初三语文如何进行培优

① 如何提高初三语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，
也是我们每一位教育工作者，
始终必须要坚持的一个永恒的主题，
因此，
努力提
高语文教学质量，
是我们每一位语文老师的职责。
下面就我个人的观点，
结合我
的教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、培养学生良好的学习习惯是提升教学质量的前提。

教育家叶圣陶强调：
“教育培养习惯。
”
人们也常说：
“习惯决定命运。
”
学生
学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。
在教学中，
老师要培养学生养
成良好的学习习惯，
要抓紧抓实。
在四年级语文教学中，
我着重培养学生养成几
种习惯：

①养成早读的习惯，
学生早晨到校后，
要求学生自觉拿出课本，
读当天要学
习的课文。

②养成专心听讲的习惯，
在课上要专心地听老师讲，
听同学讲，
还要勇于发
表自己的意见。

③养成做课堂笔记的习惯，
学生在上课的同时，
要把老师强调的重点内容在
课文旁边做简单批注，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。

④养成预习的习惯，
语文课学生不预习，
就没办法顺利进行，
所以我要求学
生在上新课前，
必须预习，
把课文中的生字词注音后多读几遍，
课文标好自然段
序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。

⑤养成不懂就问的习惯。

⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。

二、落实教学“五认真”是提高教学质量的关键。

备课是上好课的先决条件，
每次备课时我都要将课本内容，
教参内容和材料
有机重组，
并结合学生的实际情况和我的特长确定教学方法，
仔细确立教学方案，
然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还二次备课，即课前
10
至
15
分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。
既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。

上课是整个教学工作的中心环节，
教师必须上好每一节课，
充分利用教学时
间，
提高教学效率，
这是提高教学质量的具体体现。
首先在上课时师生都应做好
充分的准备，不但老师要认真备课，还得要求学生在上课前也要做好充分准备，

除预习课文外，学生还要做好上课前的学习用具的准备。其次教学目标要明确，
教学方法要得当。
在上课时，
先用几分钟的时间把上课时学习的主要内容及学生
要学习掌握到何种程度给学生做个简单交待，
让学生做到心中有数。
上课时教师
还要善于选择方法，
教学是教师与学生互动的过程，
教学中会出现许多始料未及
的问题，
有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，
甚至会遇到一些意
外的情况，
我们不能简单的把学生毫不客气地训斥一顿，
或者自己被气得七窍生
烟乱了方寸，
此时我们要及时调整方案，
力求用最佳的方法进行教学使教学取得
较好效果。
第三要努力营造热烈的课堂气氛。
上课时要在教师的指导下充分发挥
学生的积极性，
教师要注意因材施教，
是每个学生都能积极地动脑、
动口、
动手，
是课堂内充满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。

给学生布置作业是教学工作的一项基本环节，
可以帮助学生进一步消化和巩
固课堂所学的知识，掌握相应的技能，让学生养成独立应用知识的能力和习惯。
通过作业的检查、
批改，
教师可以及时发现学生知识或技能的缺陷，
并加以纠正。
布置的作业要有代表性，
分量要适中，
难易要适度要有助于学生巩固和加深理解
所学的基础知识，
形成相应的技能。
教师要及时批阅作业，
尽量达到面批
（我们
是小班化教学）
，并且让学生及时纠正错题，做到错题不过夜。批改作业时，教
师还要注意学生作业中错误的数量和性质，
分析错误产生的原因，
并作为改进教
学的依据。

课外辅导是课堂教学的一种补充，
是适应个别差异、
贯彻应材施教原则的重
要措施。
认真辅导要做到课内与课外相结合，
辅导要有针对性，
切实落实培优补
差和分层教学要求，
促使每一位学生都有进步提高。
教师可充分发挥出小班优势。
就拿“培辅”来说，我班有
15
名学生，经考察成绩较好的学生有
7
人，中等成
绩有
5
人，成绩较差的学困生有
3
人，教学中，教师把“培辅”重点放在了后面
8
名学生上。课堂上优先提问发言的是他们；优先面批面改作业的也是他们；得
到更多鼓励和同伴互助的还是他们。
在这种环境中经过日复一日、
年复一年的熏
陶和感染，成绩再差的学生也一定能有所进步。

合理安排学习活动的检测和评价，是检查教学效果的一种手段。通过检测，
教师可以从中了解教学的效果和问题，
总结教学经验，
改进教学工作；
学生能从
自己学习结果的反馈中，
及时获得矫正的信息，
进一步调整自己的学习态度和方
法；
家长可以及时了解子女的学习情况，
更好地和学校配合，
共同来帮助教育学
生。
所以我们应当重视学生学业成绩的检查和评定工作，
更好地发挥它在提高教

学质量中的作用。

三、抓好复习是提高教学质量的助推器。

复习可分为经常性的复习、
阶段性的复习和期末复习。
复习时要向学生提出
复习的任务，
明确复习的目的，
分清主次，
把重点知识系统化，
复习时间还要符
合记忆规律，
最初复习时的时间间隔短些，
以后各次复习的时间间隔再逐渐拉长。
例如学习“日积月累”中的知识，在当天学习后让学生背会、写会后，第二天早
读时再让学生背一背，
再过一周再布置学生背一背、
写一写，
学生就不会对知识
出现“返生”现象了。

复习时要夯实基础知识。
小学语文教学要重视学生对基础知识的掌握，
先检
查背诵，
古诗词、
“日积月累”
、
要求背诵的课文要让学生背得滚瓜烂熟，
复习要
在笔头上，
生字词、
多音字、
形近词组词人人要过关。
学生容易错的字和词语更
要反复强调，让学生牢固掌握。

复习时要强化题型练习，
要练中有导，
导中有练。
修改病句、
关联词语造句、
陈述句与反问句的相互改写等题型复习时要多练，
让学生能够熟能生巧。
小学阶
段学生阅读能力比较薄弱，
复习时更要注重阅读能力的培养。
复习时要选取经典
课文的片断、
配套练习中的短文设计阅读训题让学生练习。
但要注意的是，
要教
给学生答题方法，
再精讲多练，
“练中有导，
导中有练”
，
从而使学生的阅读能力
提升。

注重习作方面的复习。首先要提前规划。要把握课标对小学阶段学生习作能
力的要求和本班学生习作能力的现状，
制定计划。
习作复习见效慢、
周期长，
宜
提前做好复习规划，将习作复习内容化整为零，且学且练。

其次要注重技巧。
小学生的语言积累、
表达能力未定型，
在习作复习中，
要解放学生的手脚和大脑，
要鼓励学生用自己话语把自己的认识、
感受、
情感表达出来。
老师们要把重点放
在反复的修改和审题立意写作技巧上。还要训练学生在规定时间内习作的能力。

作为一名小学语文教师，
努力提高教学质量是我们份内的事。
我们都应该根
据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。

② 复习如何做好语文培优补差工作

比较好的方法是——试卷分析，有的放矢。也就是先通过做卷，做模拟卷，然后进行卷面得分分析，尖子生得分低于八成的题目要列出来，归类，得出自己要补的考点，然后通过该考点的答题要点学习和刷题训练，从而提高。待进生则凡是得分低于六成的题目为需要继续加强的要点。
加强的基本套路：答题技巧学习——答题思路熟悉——做题——寻找自己的答案与参考答案之间的差距——订正——做题。

③ 我是一名初三的学生，我想知道怎样在短时间内提高语文成绩

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。 语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名着缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。 不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？ 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法： 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼 ……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅 多读，可以改进你的写作技能。--老舍 到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶 问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘 这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得": 1、 获得间接经验作为写作材料； 2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意； 3、 获得作者的感情以陶冶情操； 4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考； 5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴； 6、 获得语汇有了语言积累。 有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？ 四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。 从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。 可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。 让我们都来重视课外阅读吧！

④ 中考语文如何培优

多做专题训练，有针对性地进行答题技巧的提高。

⑤ 如何提高初三语文成绩

老实说，我觉得你的要求真的是很高啊，满分150的语文要拿到135真的是很不容
易的，我语文很好的说，也不是经常能拿到130分以上，语文不确定性还是比较
大的。语文突击必须从阅读题下手，基础部分比较琐碎，平时做复习卷和模拟卷
时注意积累就是了，古诗文默写相信你也能搞定的。
议论文和说明文，答题技巧是比较多的，不是三言两语就能说完的。
首先你要掌握议论文的论证方法（喻证、例证、引证、正反对比论证、道理论证）生动形象、具体有力地论证了+作者的论点
还有说明文的说明方法以及各自的表达效果，
例如：分类别，条理清晰的说明了~~
打比方，生动形象的说明了~~
作比较，突出的说明了~~
还有作诠释、下定义等，不过出现频率不高，一般只要求判断，不问效果。
说明文中一种经典题型，什么词语能否删去，或是换成另外一个词行不行
答题套路是：（1）不行
（2）分别解释两个词语的意思
（3）带入原句作比较
如果去掉就变成了~~，与事实情况不符
（4）体现了说明文的准确性
议论文中的万金油是：体现了议论文的准确性和严密性
以上技巧书本上都没有，是我做了大量阅读题才总结出来的宝典秘籍。
至于作文，之前如果有写的不错的文章就再加工一下，开头结尾用点排比、首尾呼应，中间来点环境渲染，如果没有，就找几篇优秀作文大致背一下，把事件和精彩的句子记住就行，“千古文章一大抄，看你会抄不会抄”，其实中学生写的文章都大同小异，别担心，按我说的做，作文拿到一个较高的分数是不成问题的。
最后，祝你成功！

⑥ 初三语文怎么快速提高成绩

通过使用正确的学习方法，合理运用时间的方式就可以快速提高成绩，搞好学习的方法：

1、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

2、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。

但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。

上好自习的方法：

1、立好规矩，强调自习课的纪律。

上自习课之前，就和学生约法三章，给学生立好规矩，给学生说明自习课应该怎么上，强调自习课的纪律，对于违法纪律的，要有相应的处罚。让学生做到心中有数。

2、让学生制定好学习计划和目标。

自习课应让学生制定切实可行的计划和目标，明确这节课学什么，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，肯定效率不高，选择一门课或两门课进行学习，不要学会这个，学会那个，换来换去，浪费了时间，一节课过去了，没学到东西。

⑦ 初三学生中考语文要想取得高分，需要怎么样进行学习呢

中考语文取得高分，需要掌握学习方法，关键一步是明白怎么学

语文是基础学科，语文学习成绩怎么样，往往影响着其他学科的学习。学习语文不仅仅是背文识字，还涉及到语言表达、逻辑思维、知识内涵、创造思维、审美修养等的学习。初三学生即将进入复习冲刺阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况，掌握中考语文得高分的方法。

学习语文靠的是日积月累和逐渐的积淀，每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要，渐渐的，文化底蕴就会越来越深。

⑧ 怎样在语文教学中进行有效培优

作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。变成书呆子。那么，怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如下工作： 首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

⑨ 初三如何提高语文成绩

你不要可以去苦读，这样只会给你增加很大的负担。写好作文不光要靠上课，要多积累；上初二功课多，负担重。你每天抽出十五分钟到二十分钟的时间来读书，但是不一定要读名着，光读不行，你一定要对它们进行理解，可以自己写写读后感，每读一篇文章，你就要把它们进行简单的总结，总结它的主要内容，谢谢读后感，理解文章作者的书写意境，体会思想感情，是这把文章分成几个部分，想想文章的中心。这样你会有提高！ 还有，基础知识得分你一定要拿到！着分就是败给你的～ 每天复习基础知识，和前两项一起复习，你会有很大提高！ 语文 就是在常年积累的情况 联系实际 多看文学作品 优秀的作品集 语文的学习并不是 一天就能提升的 还有就是 对语文的兴趣 还有作文是取得好成绩的珍宝 作文的好与坏在于 你的文采 和是否是老师喜欢的类型 如果老师喜欢那种大众的 就写成那种很有气势的文章 反之 就写很细腻的 总之 语文的学习是长年累月 的积累 多看书 绝对是好的选择

⑩ 语文培优补差的方法和措施

语文培优补差方法措施

1、利用课堂时间辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。