如何评价语文数学偏科的学生

Ⅰ 你是愿意语文100数学20还是语文数学都是60，偏科真的很不好吗

偏科确实很不好，我觉得宁可都60，也不要100和20，高考或者中考都是数学和语文应该等同分数，偏差任何一科都会严重拉跨你的成绩。更严重的是，偏科的人基本都只爱做自己擅长的学科，而不爱学分数差的学科，这样会导致好的越来越好，差科越来越差。而两科都平平的话，只要努力，两科会一同进步。
在你努力学习的情况下，两种情况的结果是：
偏科的： 不偏科的：
100+20 60+60
100+15 70+70
100+10 80+80
不要否定兴趣的重要性，偏科的时候，兴趣会害了你的

Ⅱ 严重偏科的学生在同学们心中的形象是怎么样的

严重偏科的学生在同学们心中的形象是中等的，如果偏科严重的话，会受到同学们嘲笑，会被人瞧不起。只有重视自己的偏科项目，你才会受到同学们的敬佩。加油吧💪

Ⅲ 对于偏科的孩子，老师是如何评价的

我听到一个很奇怪的观点，就是有些家长认为孩子偏科没什么大不了的，这样可以扬长避短。培养孩子的优秀科目就好，说不定还能培养出一个专门的专家。这个想法让我觉得不真实，简直荒谬。要指导学生所学的科目并不是完全分离的，而是相互联系的。美国着名管理学家彼得曾提出木桶定律：一个木桶能装多少水，取决于它最短的木板，而不是其他长木板，从而告诫人们，无论你做什么。

然而，众所周知，如果你能在中考的时候考上一所好的高中，你就一只脚进入了大学。但是，一所好高中的前提是中考成绩优异。更不用说高考对学科的要求了，学科是考验孩子各学科能力的，学科之间也是相互联系的。因此，孩子有部分科目，影响了他们的进一步学习和未来发展。偏心的原因是什么？有些因个体差异导致的孩子对某一门学科不感兴趣，一开始接触就无法将心思放在这门学科上，面对知识点的传授也无法专心学习。

Ⅳ 孩子数学学的特别好，但是语文成绩却很差，严重的偏科，该怎么帮助他

家长都希望自己的孩子能够变得更好，但是每个孩子的特点都不一样，所以孩子在学习的过程之中也会遇到很多困难。家长这个时候就必须要注重观察自己的孩子，并且帮助孩子解决这些困难。孩子数学学的特别好，但是语文成绩却很差，严重的偏科，该怎么帮助他？

而且家长也可以去联系孩子的班主任，因为班主任对于孩子的情况也是比较了解的，大家一定要搞清楚孩子为什么会偏科。可能就是因为孩子在学习课程的过程中感受不到快乐，因此孩子就会没有成就感，所以这个时候学生就不太喜欢学习了。

Ⅳ 对偏科的学生怎么写评价

注重文化修养，但是你对数学这门课程需要加把劲。

Ⅵ 英语耽误了，多少中国偏科的学生，或许，单论语文数学，他们并不比名牌学校的学生差

说是说不比别人差， 那就偏科了
社会需要多种样人才
英语是全球化语言
这都不会
怎么国外深造
怎么出国考察

Ⅶ 孩子读书偏科，数学成绩好，语文成绩不好，怎么办

一般来说这样的话，他的逻辑推理能力要强于语言表达能力，但有时不一定是这种情况。成绩有时不能正确反映出孩子的情况，只能说答题时没有达到答案要求的点儿上。所以若想让语文好，首先让他对语文产生浓厚的兴趣，引导他自己思考，想想学完之后获得了什么，并把这些记录下来。其次对于考试来说，要善于总结，找答题规律，什么类型的题目对应什么类型的答案，切勿文不对题，这样成绩才能提高。再者语文是要不断积累的一门科目，需要多锻炼，听说读写样样都不能少。千万不能着急失了兴趣，那么就会破罐破摔了。

Ⅷ 偏科语文的人和偏科数学的人有什么不同

语文不好的学生往往数学成绩不会太理想，数学需要文字的逻辑分析，文字理解不了，做题要困难得多。反过来，如果数学不好的学生，语文成绩可能不会太差。语文是网络之母，数学是网络之父。学好语数很重要！

Ⅸ 如何对待偏科学生

今天看书，无意中发现毛泽东上学时也是一个偏科的学生， 毛泽东同学在一次摸底考试中， 语文第一，数学倒第一。 在长沙一师时，他有一套偏科的理论：只要有几门主科过得硬，纵使那门自己不感兴趣的副科（比如美术、数学等）考了零分，平均的结果也仍然可以过关。于是，毛泽东在他感兴趣的各门课上用力甚勤，甚至宁肯花时间用于看“闲书”也不愿对美术之类的课多花一点功夫。他动辄在美术课上画上一个圆圈并注明“这是蛋”便扬长而去，以至于曾经有过三次校方要对他进行处分，幸亏有杨昌济等老师喜欢他在国文等方面的特殊天赋而为他求情才得以逃过处分。 在这一点上，毛泽东似乎与那位投考清华时数学只考了十五分的钱钟书好有一比。但是可惜，人家钱钟书最终成就的是一个文学大师，他从专业而言甚至可以不用一点点数学。 不可否认，“偏科生”不论是在学校还是在家里，其生活的环境相对“优生”来说都要恶劣一些，来自各方面的冷遇要多一些。但作为老师，我们不应忘记了自己的基本责任：学生是我们工作的对象，他有的科成绩差，我们老师并不能放弃他；他的思想意识有问题，我们应该慢慢地引导他；他的行为习惯有问题，我们得对他施加一定的约束。虽然这些差生未必是牛顿，也未必是爱迪生，但他们在学校接受教育的权利应该是平等的，我们不应该因为学生在自己眼里相对来说要差一些，就冷眼相待，就给予一定的歧视。在这里，应该说是不存在着爱与不爱的问题，是作为教师的基本职业道德而存在，是老师应有的基本责任。 首先要努力从我做起，不歧视偏科的学生，给他们更多的关注。当然我们是生活在现实社会中的，作为偏科的中学学生，还是要努力的把差的科目成绩尽量提高上取得，为了应付眼前的应试教育的升学考试，更好的明天，即使不喜欢的科目也要努力去学习，老师理解你，老师会尽最大努力去帮助你。 回忆起以往在街上，当我偶遇到以前毕业的成绩不太好的学生，往往见到老师更热情，其实他们也很可爱。我在学习上对他们严厉要求，在生活上对他们关心帮助，获得了他们的理解，作为老师我很欣慰，也很幸福。

Ⅹ 如何看待学生偏科现象,如何改善这个现象

有的学生偏科，这个现象，其实是很。很正常。这就是为什么之前有文理科分科这样？规定。哦，现在的改善这个现象国家就是要强制要求文理科教学这辆。