这是什么语文

Ⅰ 语文这是什么作文

有人说，老师是天上的北斗星，为我们指明了前进的路；有人说，老师是一根蜡烛，照亮了我们而燃烧了自己；有人说，老师是辛勤的园丁，为我们剪去多余的枝叶。老师的一生都在为着我们，我们应当要学会感恩老师。
在我快要升四年级考试的时候，我的脚却在一次意外中骨头错位了。当时我还以为只是崴了一下而已，很快就会好的。但脚却越来越痛时我才觉的不只是崴了一下那么简单。我扶着墙，一点一点地走向办公室，当时老师还在判作业，看到我一瘸一拐的走进来的时候老师慌张的问我这是怎么回事。当我说完之后，老师急忙给我的父母打电话，让他们到医院去找我。老师打完电话只后就用她瘦弱的身躯背起了沉重的我。我们的教室在四楼，而且每一个台阶都很高，等把我背下楼的时候老师已经满头大汗而且气喘吁吁地了。但她还要背着我到医院去。到医院时老师的身上没有一处干的地方，全部都是湿的。过了一会儿我的爸爸妈妈也来了，他们和老师一起陪着我检查、上药、打石膏。直到晚上八点多才弄完。老师在第二天的时候因为昨天受了凉，感冒了。嗓子也特别难受。看得我好愧疚，如果不是因为我，老师也不会感冒。
这件事我一直记在心里。我要感谢我的老师，如果不是因为她，我说不定会永远变成残疾人。老师谢谢你陪我度过了几年的小学时光。

Ⅱ 什么是语文，怎样体会到真正的语文

语文一词源自叶圣陶，涵盖的范围十分广泛，其主体是文学，但是，很有趣的是大学毕业的学生很多都没碰过四大名着，高中毕业的学生大都不知钱钟书林语堂卡夫卡余秋雨何许人也，初中生不知多幕剧小小说杂文为何文体，小学生不知作文中除了写拾金不昧扶老太太过马路爱迪生百分之九十九的汗水居里夫人把奖章给女儿玩之外还能写什么东西。这里面固然有教育的错。请看我们的语文课本：里面收录的中国文坛第一人鲁迅的作品都是些什么作品啊？都是诸如《从百草园到三味书屋》《少年闰土》《社戏》《阿长与山海经》等等等等一些不痛不痒的文章，而鲁迅最最精彩的杂文不予理睬，我用的是新课改后的教材，里面连原来的《阿Q正传》《狂人日记》《药》等有火药味的文章全部删了，许多人大学毕业（比如凤姐）谈起鲁迅的作品的时候大脑里充斥的全都是这些不痛不痒的文章，鲁迅如果单凭这些不痛不痒的文章就能独步文坛简直就是笑话。上小学的时候我发现课本里面为什么有那么多王愿坚先生的“红色”文章，长大后发现语文课本里几乎全是政府的御用文人对我们的党化教育。你们不能因为鲁迅骂过梁实秋就拒收梁实秋的文章啊，不能因为张爱玲是文化汉奸张资平的门徒就与之划清界限啊。拿我自身来说我认为我写的考场作文是很有文采的绝对比我这些个乏味日志文采很多很多，但是我的考场作文表达的思想都是虚假的甚至是与我内心相悖的，而我写的这些日志表达的思想都是很真实于我内心但毫无文采的，从小到大我写的既有文采又有真情实感的恐怕只有情书了。这倒不是最痛苦的，最痛苦的是在考场上不论你有没有灵感都要写作文，这就好比妓女不能等到有性欲的时候再接客一样。
语文教育的问题在于忽视基本功的训练。凭良心而论，反教育旗手韩寒的语文基本功除了“的得地”分不清之外，在80后里算是比较扎实的，韩寒曾经上过东方卫视的一个益智类竞赛节目，表现得比大多数80后对手要强，当然输给了70后主持人。语文教育减掉了传统教育中字词考核的分量，如果我没记错的话，语文试卷只有前两道题考核字音与字形，而且是选择题，也就是说即使一个文盲做这两道题，也有25%的概率答对。

Ⅲ 什么叫语文

语文
社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。

语文的定义
[哲学] 语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。

在我国台湾省该科目被称为“国文”(或者叫“国语”)而不是“语文”。

语文之“语”，义为“公正的言论”，“文”意为“文字”、“书面言论”。

语文是口头语言和书面语言的简称。

词典注解
语文即语言文字或语言文学。

错误一，语文只属于汉语成分，其定义错误涵盖了世界上所有语种，照其理解，英语教材也应属于语文；错误二，任何一篇文学作品（甚至一张网页也是由语文文字）也是由语言文字构成的，但它不属于语文。

那么语文是什么呢？

语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。

起源
“语文”一词出现的历史并不长。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有称为“国文”课一科，教授的仍是历代古文。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。

学习
语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 学好语文，要注重培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇文章后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你的学习铺上一条通天大道。 对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“零”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者竟如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定地回答：“不会的！”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。 学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。

方法
说学习方法，“语”为话语,“文”为文字。其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸多方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣浓厚，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。 学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重视基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。

Ⅳ 语文是什么

语文是什么？
阿蚊

“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。
“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。
“天尽头，何处有香丘”，是语文。
“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。
“至今思项羽，不肯过江东”，是语文。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。
“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。
“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。

原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。
这，才是语文。

在练习册中，没有这种灵魂；在高考试卷中，也没有这种精神。
语文沦落成为科学主义的一种“工具性的学科”，沦落成为各种试卷中的“筛选信息”、“修改病句”，沦落成为“下列四个选项中注音有误的是哪一项？”

这里没有子美，没有太白；不会有子美，不会有太白。他们永远都只是曾经了。
也许，曾经的子美依旧感慨，只是他的感慨快要成为哀哭；也许，曾经的太白依旧醉诗，只是他的诗篇砸落在秋风之中，他却呆呆地望着我们这个世界。
我为子美哭。
我为太白哭。

我们读，我们绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。
我们写，我们搜肠括肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。
我们教，我们唯命是从地教，太想让大脑的步调紧紧跟住高考。
我们学，我们深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔触在陷阱之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有多险恶，于是，我们跳一种脚尖的舞蹈。
我为我哭。
我为我的学生哭。

亲爱的朋友，相信读了这篇短文，你的心海一定波涛翻滚……
那么，尽情地倾吐吧：你心中的语文应该是什么？
语文是什么

语文是对秦砖汉瓦的向往；
语文是对唐诗宋词的热爱；
语文是对《红楼梦》的崇拜；
语文是对《西游记》的迷恋；
语文是离不开名着的双眸。

语文是大江东去的气势；
语文是怒发冲冠的激情；
语文是大漠孤烟的雄浑；
语文是小桥流水的婉约；
语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；
语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。
语文是一口流利的普通话；
语文是一手秀丽的方块字；
语文是从笔端流出的锦绣文章；
语文是侃侃而谈的风度和气魄；
语文是举手投足间的“书卷气”。

语文是中华民族历史的缩影；
语文是五千年古老文明的积淀；
语文是中国人审美性格的精灵；
语文是博大而丰满的精神元素。
语文，就是引领学生—

说铿锵有力中国话，

写方方正正中国字,
书洋洋洒洒中国文,
做堂堂正正中国人。
语文是什么？

语文是南极上的一捧雪，一剪寒风，一个灵魂的沉睡和舞蹈！

语文是什么？

语文是一个灵魂破土而出时的睡眼惺忪，是天使的泪珠对小草一种爱情的表白！

语文是什么？

语文是一颗泪珠，从大秦流到大汉，从大汉流到大唐，然后写成的一部厚厚的春秋！

语文是什么？

语文是一段春秋，纵然在岁月的欺瞒中，仍然像胡杨，命定一千年不倒的一种魂魄！

语文是什么？

语文是一种魂魄，纵然青春被误解，热情被搏灭，但仍然把历史和大爱的元素，调和成一杯不能忘却的酒！

语文是什么？

语文是一杯酒，只要尝一小口，就可以沉睡五千年，执着一辈子，八千里路云和月的一种宿命！

语文是什么？

语文是一种宿命，沾染他就会被麻痹，就会被毒害，就会被流放的一种罪罚！

语文是什么？

语文是一种罪罚，穿戴起黄河的刑具，坐在鲧的面前，想象一个岁月明灭的忧伤！

语文是什么？

语文是一段忧伤，是心灵不够充盈，生命不够阔大，精神不够放纵的呐喊！

语文是什么？

语文究竟是什么？

其实语文什么也不是，语文真的什么也不是！

语文只是我们语文老师无法放弃的一个良心！
我找到的几篇精彩文章，希望有用！

Ⅳ 语文到底是什么

语文就是要教你学会使用语言和文字，学会用语言和文字去感化别人感动别人 去说服别人 去探讨这个世界，同时要学会用文字和语言去创造艺术，这就是语文，是语言和文字的艺术。

Ⅵ 这是什么语文卷子

这是很正常的高中卷子，但是前几个题并没有什么用(高考不考)，不过你想要提高语文素养的话可以认真做一下 但是，后面的病句题和成语运用问题是必须认真做的，高考会考的

Ⅶ 语文是什么什么是语文

语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。

此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

(7)这是什么语文扩展阅读:

学科特点：

工具性：

“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。

现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。

第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。

“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。

人文性：

“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。

于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：

1，应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；

2，语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。

3，教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。

统一性：

《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。

语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。

语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。

工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。

Ⅷ 这是什么语文课

网仅供参考

面并陌问题几代语文工作者、几百万教师思索半世纪结难形广泛认同答案至今仍说我说家说越说越糊涂说越绪越复杂目越明确结教者辛辛苦苦者迷迷糊糊闹毕业通（张志公）今我必须面问题必须自熟看斗胆说科性质科教根根枝叶更花
、语文即语言!
语文语文教象确认识语文语文教功起点说清语文容易
1、语文由：
‘语文’名始用于九四九华北民政府教科书编审委员选用课本前称文称语至乃统彼同意口‘语’书面‘文’文本于语偏指云云（叶圣陶）
难看：语文原义指口语言书面语言二者合称语文取掉否丧失科性危险呢
2、语文解释混乱
口语语音表现形式书面语文字外表现二者交叉宜截所解释颇：①语言·文章②语言·文字③语言·文……似乎均通处：文章、文字、文能与语言并列文章语言物化；文字语言外形式（另形式语音）文字存唯理由于表现语言；文口、书面两种比语言概念要仅语言种形式、种功能
三种解释均望文义嫌语称语言文演绎文章、文字、文否演绎语言·文化语言·文甚至语言·文盲呢奇怪些均自名家手刊载于专业传媒谬种流传
3、语文语言
既作科析语文口语书面语合言语文语言语文语言教语文教语言
4、语文汉语
语文课其实汉语课相于英英语课、语课
二、语文课汉语言言语工具课
认清语文语言语文课容易理解
1、研究语言习言语
语言种音、义结合符号系统言语运用符号系统进行听说读写程结语言静态共性言语则态性语言结合语文教要掌握静态共性语言主要习言语通言语实践训练言语技能掌握语言符号系统能先灌输语言训练言语技能
2、习汉语言习外语
汉语言必要提并牢记语文课汉语言课代掌握母语、运用母语专设要必须掌握汉语言自身特点否则能使语文教失性同失效率
3、掌握工具主接受文化主
语文课语言习象要答问题要研究语言自身本质语言社本质（称功能本质）包括：语言交际主要工具思维主要工具促进产力发展主要工具文化仅语言承载部文化许表现形式并与语言相等言美术、建筑、音乐均文化言创造供享受切都文化语文课文化课；语文课文化素其课语文课习语言工具其课所没语文特殊性特殊性即本质属性语文课本质属性习掌握工具
所我认：语文课汉语言言语工具门习汉语言象指导掌握汉语言训练言语技能基础工具课程

语文教育复合词语面涉及语文门科教育普遍行想弄清楚语文教育性质我妨语文教育两面入手进行番考察

首先语文既门科门课程科角度讲语文习探索及应用语文习应该伴随没终结性课程角度讲语文课程终结性课程训练效则影响二者合起理解语文构建门重要习内容项内容否能落实主要部依赖于基础终结性课程面——限课程基础扩展限事半功倍效由我认识语文课程性质显尤重要于语文课程性质认定许种近公布义务教育新课标表述语文课程门习语言文字运用综合性、实践性课程我觉定义虽比前所进步依所欠缺我语文定义语文门研究并传授语言文字运用规律课程且我重点认识运用语言文字规律

其教育类社特别关注行所关注教育行永远伴随着类具备终结性管原始现代管没意识教育存意识管知识性教育行性教育教育行直存于我总体说教育目要呱呱坠自状态婴能够适应群体社社总体发展趋势看教育目使教育行本身终结看存着良性恶性问题要求我再教育程充发展良性教育认识并抵制恶性教育——才利于社共同利益发展所类教育向外乎向前、向、向善、向群、辨害、离害宗旨宗旨发站起结才能达所欲逾矩境界且我认教育败关键于：能否教自主使用定标准身外东西进行确取舍取舍标准握定要合乎前面所说利于社共同利益发展——虽完全实现些切实际作施教者应该懈奋斗目标

面别说完语文教育现我两内容合起说通语文解教育析我说语文教育通语文课程习语文科教育、社教育结合起使通语言文字运用规律认识握培养能够课程终结获发展社进行良性选择态度能力我目前语文教育认识算算种性质我敢肯定仅供参考

四川省剑阁 任勇
北京孔庆东副教授（孔庆东19649月,黑龙江省祖籍山东系孔第73代旁系传北着名教授钱理群先山硕士、严家炎先博士主攻现代说与武侠说色驾驭语言本领其文章仅趣且愤世嫉俗《北往事》篇《47楼207》令其文名胫走随取名《47楼207》文集火爆登场接《青楼文化》、《井底飞》、《金庸侠语》、《空山疯语》本本畅销发收势今200310月更魏明伦、张纪、杨争光起与金先起华山论剑江湖称北醉侠 自称像东北胡,或者像抗联军十前初登北京讲台竟走位电工师傅 曾令笑喷《47楼207》、《北四博士》等绝妙文享北醉侠美誉2003西岳秋风与金庸侠等华山论剑广知段江湖佳 2005伊始数度现CCTV百家讲坛讲金庸说讲武侠同夹带自故事———文化伟力居让五三粗糙发散书卷与养风采魅力 ）说语文跟数、物理、化、历史、理、政治并列科要看待定要知道语文切覆盖切穿透切语文所训练切文明符号理解力创新力语文干都摧枯拉朽势破竹语文干都愚昧弱智看我古晚语文完都能干判案、修水利、打鬼、搞经济堂堂五千华文明都建立语文切其科都用语文表达离语文同虎毛离虎皮风吹散啥价值没所必须待整态度待语文才能语文
语文底呢教育家叶圣陶先说：语文口语书面语统现代汉语词典解释：语言文字语言文其实语文民族期存发展产物民族继续存发展根基母语于增强民族凝聚力着低估作用难想象热自语言能充发挥享受母语巨潜力穷魅力懂珍惜本语言宝贵遗产并使特定条件健康发展断焕发夺目光彩民族没息民族都德《课》说难道民族尊严?
语文课程特点工具性文性统作种工具所起作用通语言文字、语言文、语言文化更认识世界理解世界创造世界提高世界存尊严与价值世界创造新意义与价值作种工具使用工具本身首要我能工具所俘虏工具绝能代脉搏沦落语文给漂亮数作几十打拼更笑语文交流思想、获取知识、存储知识、总结、事社工具；提高思想品质、启发思维智慧丰富文精神所说：语文难获圆满斯林所说：没语文社定崩溃

文朋友应接触文文给东西实
教育家别林斯基曾说：文巨意义社家庭教师文影响品德、性情、修养、情甚至整精神世界肖复兴先曾说句非实际：语文相伴十二文相伴作高考科目语文已种表现技能工具相言文刻我身边谈文非两面：
其欣赏文肖复兴先提兴趣阅读第素指导阅读要培养阅读知吸引力许文作品精神品行起重要作用伤、美、敏文章命留美忆阅读应注重、、雅环境营造阅读与密
其二创造文我作文教许同发疑问：我没东西写于些鲁迅先曾说：于写作我没说非看书练习看书指字书字书即阅读观察社曹文轩《我作文教观》作非性鲜明阐述共七阶段()美力量于命力量作文应注重语言美、情节美、结构美给视觉冲击力提高审美情趣(二)意思文章应注重于文章许同都讲究该批评赞扬目没发现些意思题(三)培养情绪社发展根脆弱、敏神经难再颤抖作重要泪水流(四)忧郁性美文章数忧郁情结能引起共鸣(五)知识修养积累冰冻三尺非寒读书积累所依才所悟(六)素描态要打基础凡高画薯仔始达?芬奇画蛋始底座牢固才雕砌更建筑其凝视观察身边事(七)虚构作文应虚构性应具编故事能力孩山谷喊狼面真狼文；面没狼文
习语文解读命
青春语文才更加绚丽彩
语文命能承受轻

Ⅸ 什么是语文

语文，包括语和文，即口头语和书面语。中国大陆学校的汉民族语文科目通常被称为语文。日常生活中，语跟文两字并无严格指口头语及书面语而混用之，如英语说明书，中文报导等。

语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

(9)这是什么语文扩展阅读

历史：

清末1904年颁布《奏定学堂章程》，设国文科。

五四运动前后，小学设国语课，教材为白话文，中学设国文课，教材为以文言为主，新文学作品为辅。

全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。

1950年，由国家出版总署编审局编写出版全国统一使用的中小学课本时，统一名为“语文”，并在初中语文教材的“编辑大意”里作了如下说明（小学教材中也有大致相同的陈述）：说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，“语”和“文”是分不开的。

语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，简称为：“听说读写'。因此，这套课本不再用“国文”或“国语”的旧名称，改称“语文课本”。

Ⅹ 这是什么语文修辞

拟人啊，哈巴狗与小牛分别用的是讨好与调皮，这些特征是人特有的，而用在动物身上就是拟人了。