高中语文语文版哪个省用

㈠ 高中语文版教材那些地方在使用

语文出版社出版的语文教材，用的比较多的地区是辽宁、湖南。
因为初中教材不同于高中，高中因为高考好歹还有个省或市的类同，而初中它的使用更分散，所以不能以教材版本划地区，而是得根据地区甚至特定的学校，来说教材。

㈡ 广东省高中语文现在使用的是什么版本的教材

广州市-人教版（高一语文必修 下册(2019版)(部编版)书本）、佛山市-人教版（高一语文必修 下册(2019版)(部编版)书本）、河源市-人教版（高一语文必修 下册(2019版)(部编版)书本）。

2017年国家教育主管部门成立了教材委员会。故从2017年9月份开始小学一年级、初中一年级都改用全国统一版本的人教版教材。”以前版本参差不齐，广东省内城市差异大，广东曾经使用语文版。

小学科学一、二、三、四年级使用根据2017年印发的课程标准修订的教材。小学科学五至六年级教材使用工作由省级教育行政部门统筹，可沿用原选用版本教材，也可在充分评估后选用根据2017年印发的课程标准修订的教材，保证教学秩序平稳。

普通高中国家课程教学用书有关要求：

1、中小学国家课程必须使用本文件所附目录中的教材（特殊教育学校没有新编教材的学科及年级除外，上海市中小学国家课程教学用书按我部批准的方案执行）。中小学教材使用应保持相对稳定，如确需更换教材版本，应严格按照中小学教材选用有关规定进行。

2、中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。

3、各地可根据本地实际和学生需求购买配套数字音像材料。鼓励教材出版单位采取互联网下载的方式免费提供与教材配套的数字音像材料。国家统编中小学语文教材配有“中小学语文示范诵读库”，供各地按需自愿购买。免费教科书采购按照教材〔2017〕1号文件执行。

4、各省级教育行政部门要加强对教材使用情况的检查，对未按相关规定选用、使用教材的地方和学校要严肃处理，责令纠正。

㈢ 高中语文哪些省份使用苏教版

江苏简称苏，所以江苏省的学生使用的是苏教版

㈣ 浙江省高中语文课本是苏教版还是人教版呢

楼上的都是胡说，我是浙江学生，我了解。

浙江省高中语文必修1、必修2、必修3、必修4、必修5是：江苏教育出版社

浙江省高中语文选修1A《论语选读》是：语文出版社

浙江省高中语文选修1A《外国小说欣赏》、《语言文字应用》是：人民教育出版社

浙江省高中语文选修1B《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》是：人民教育出版社

我的保证正确，采纳我吧。

㈤ 新课标 哪些省区用人教版高中语文教材

山东烟台地区高中语文一直使用的是人教版，淄博地区近年来使用的是鲁教版，也就是山东教育出版社的。即，同一个省区内会同时有多种版本的教材在使用。

㈥ 请问现在2020年全国高中语文教材都是用人教版吗

现在2020年全国高中语文教材不一定都是用人教版；如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。

人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。

(6)高中语文语文版哪个省用扩展阅读：

人教版在继续坚持“一二三四五”发展战略的基础上，“敬业、严谨、团结、创新”，不断完善现代企业制度，优化、健全公司治理结构，抢占精品化、数字化、国际化三大战略高地，推进企业健康稳步发展。

进一步增强精品意识，坚定不移地走精品化道路。精心策划、精心组织、精心编校、精心制作出版物，构筑精品工程，形成精品积聚优势，向优质高效型出版企业发展。

紧跟信息技术和数字技术的发展，稳步推进数字出版工作，奠定内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化的发展基础，开发适应教育和市场需求的多媒体数字产品，探索建立有效的商业模式和盈利模式，实现我社产业升级和战略转型。

㈦ 全国哪几个省高中语文课本使用新课标人教版

你可以查一下新课标高考卷啊，黑龙江，河南，河北，陕西~~~~~很多啊

㈧ 哪个地区的初中和高中语文教材是用的语文版的吗

福建宁德，辽宁沈阳、锦州，河南安阳、鹤壁、周口、许昌，以上地区使用语文版

㈨ 使用人教版新课标高中语文课本的有哪些省份

不好说，有些省里面的不同县市都才用不同的版本的语文课本

㈩ 广东省高中语文教材的是人教版还是粤教版

广东省全省统一使用粤教版。

粤教版普通高中语文新课程标准教科书的特色：

一、以活动为载体进行听说读写。

第一，确立了语文活动教学的体系。以“活动”带动“文体”和“阅读”；活动层次分明，有活动单元、单元活动和课后的思考探究活动。

第二，实现了活动与语文的有机结合。一是活动与语文知识和技能的结合。如“走近经济”活动，让学生在了解经济，收集、整理资料过程中，运用听、说、读、写和搜集、观察、体验、调查、访谈、编辑等，形成收集和处理信息的能力。

第三，构建了语文“活”和“动”的机制。学习的对象、内容、环境和方法都是“活”的，师生可根据自身实际和学习内容等，选择灵活多样的方法。

二、以阅读为杠杆提高语文水平。

第一，构建了阅读的体系。围绕阅读，安排听、说、写的实践活动，构成了“以阅读为主线，听说读写有机结合”的体系。

第二，加强了阅读指导。单元都设置了“点击链接”栏目，介绍了十多种阅读方法。提供了“精要、实用”的语言知识。

(10)高中语文语文版哪个省用扩展阅读：

高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标。

1、充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。