一年级语文书一单元是哪里

A. 一年级语文书怎么看第几单元

可在一年级语文书的目录中查看第几单元，目录中有详细的划分，可一目了然的查看到每个单元的课文等，并且有相应的页数标识。

B. 一年级上册语文怎么划分的单元

其实他有七部分，第一部分是汉语拼音，而汉语拼音里还分为四个部分，二后面就是根据语文园地一，二，三，四，五，六来了，其中有两个单元是识字部分，有四个单元是课文部分

C. 一年级下学期语文一二单元内容有哪些

如果考试的话，把每课的生字以及组词掌握好，要求背诵的背好（诗词需要默写）

第一单元
单元课题：第一单元：多彩的春天 单元教材分析：
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。在识字部分，提示学生去寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
《识字1》是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。《柳树醒了》是一首诗，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。《春雨的色彩》春雨贵如油。《邓小平爷爷植树》邓小平爷爷植树在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。《古诗二首》这课学习两首古诗。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。诗人由喜春到惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。《村居》花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。
单元教学目标：
1．认识本单元的生字，会写要求书写的29个字。 2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 4．正确流利地朗读课文，能发现春天里事物的变化。 单元教学重难点及关键：
认识本单元的生字，读熟课文，理解课文内容，引导学生善于观察。 单元教学设计思路、教学方法和措施：
单元导语导入——指导预习——检查预习——学习课文——指导书写——拓展延伸——限时作业——板书设计
抓住重点词句理解课文，指导学生感情朗读。引导学生找春天，画春天，感受春天带给人们希望的气息。

（四）、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸
2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）全班交流：你又是怎么做的？ 三、练习达标
朗读课文 （五）、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、巩固提高 课后反思：

《看电视》
教学目标 基本目标：会写出“爸”、“全”等6个字，有感情地朗读课文 达标目标：
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 超标目标：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 教学重难点：
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 教学课时：两课时
教学过程
第一课时 一、情境导入
二、引导探究 （一）、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ （二）、初读感知
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
（三）、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一节。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
教学建议：

第二课时
3、学习第二小节 ①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
4、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 5、学习第四小节 6、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） ②用自己喜欢的方式读这一小节。 三、练习达标
1、认读生字。 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
（五）、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 三、练习达标
有感情地朗读全篇课文 四、巩固提高
a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字。 2、写字指导。

3、学生书空，描红，练写。
课后反思：

《月亮的心愿》
教学目标: 基本目标：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 达标目标：
1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。 超标目标：
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重难点：正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学方法：讲授 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、情境导入 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、引导探究
（一）初读课文 1. 自由朗读课文。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） （二）、再读课文，理解内容
1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同
教学建议：

桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？
第二课时
三、练习达标
朗读课文，认读生字 （三）、再现生字，书写指导
四、巩固提高 1、书写生字 2、练习册 课后反思：

《语文园地二》
教学目标： 1、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。 教学重点
引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。 教学方法：讲授 教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、让学生观察一组象形字。 2、学生谈观察后的发现。 3、对学生的发现给予肯定。 并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4、导入新课，板书课题。 二、引导探究
1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字： 学生认读后把字卡贴在黑板上。 2、观察、比较这两组生字： 学生谈发现。
3、小组内交流、汇报：
尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见。 4、学生汇报后，板书“票、元”两个字： 学生认读、组词、理解词义。 5、出示“直”、“扁”两个生字： 生认读后把字卡贴在黑板上。 6、指导加偏旁组成新字并组词： 师板书。
7、观察、比较这两组生字： 学生谈发现。
8、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法： “加一加、“减一减”。 9、分别说出：
各组字分别用的哪种识字方法。 10、课件出示6个生字：

D. 一年级语文第三单元是哪里

一年级语文第三单元子的就是在目录里面第三单元显示的那一个位置，因为在语文里面基本都是以单元去进行划分的，然后在语文里面一般就是划分八到十个单元，这样子，然后第三单元就是属于顺序数下来排在第三的一个位置。

然后如果自己是不知道页码在哪里的话，直接翻到前面的目录去进行查看，就可以了，在目录上面就会详细的写好哪些单元对应的一些页码，然后一年级语文第三单元就是这样子的一个定义，并且在语文书里面是属于比较靠前的一个位置。

也就是说把一本书分成一半，它是属于上半部分的这一个位置。

E. 人教版一年级上册语文有几个单元

人教版一年级上册语文有六个单元。

F. 一年级语文的第一单元什么意思

就是一个类型的课文聚集地，假如有几篇课文都是写童话的，那么就把它们编成一个单元，每个单元还有一个对本单元的总结。

G. 一年级下册语文第一单元是哪

从《识字一》到《语文园地一》结束

H. 语文书上的单元怎么找

可以从目录上找。
章是按照整个教材的体系来编排的不同章目，单元是章目下的分支。
语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。任何语种都属于语文的范畴，文艺文和实用文都是语文中的文章体裁，不仅仅是指文学的东西才是语文。

I. 一年级下册语文第一单元是到哪里

一年级下册语文第一单元是包括前面几课课文和语文园地，都是一起的才叫一单元，一个单元是第一二三四课一起学完了再把语文园地学完了就是一个单元的课上完了。
以部编版小学语文一年级下册为例，第一单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧。
这一单元意在培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性和写字的审美性，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于阅读和写作，乃至终生学习奠定坚实的基础。