初中语文教什么

A. 初中语文教学理念

一、营造宽松和谐的课堂氛围传统的应试教育理念下，语文教师在教学中往往采用填鸭式的方法，初中语文课堂表现出学生负担重，学习效率低的现象。人类所处的环境对于他发挥各项潜能具有很大的帮助，因此，宽松和谐的课堂氛围有助于学生想象力的发挥和语文阅读理解能力的提高。在课堂上，教师要落实学生在课堂上的主体地位，营造一种宽松和谐的课堂氛围，通过启发和引导，让学生把老师当作朋友，当作合作伙伴，能够耐心地倾听学生的感受和建议，尽量给学生独立思考独立解决问题的机会，突出学生的主体地位，这样学生才能在课堂上敢说敢想，敢于说出心里话，敢于在大众面前表达自己内心的真实想法。二、从细节上激发学生的学习兴趣兴趣是做好的老师。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。传统的“题海战术”也许可以取得一时的效果，但却忽略了学生的兴趣爱好，会对学生的身心健康造成影响。所以，激发学生学习语文的兴趣是非常重要的。教师要注重教学的细节，在语文教学中，巧妙地将名人趣事引入到语文学习的过程中，让学生更容易理解教学内容；通过将身边熟知的亲身经历引入到课堂，让学生感受到语文学习的乐趣。教师要教会学生如何从生活中去发掘语文知识点，向学生展示语文的魅力，让学生明白身边处处都离不开语文，提高学生了解语文探索语文的积极性，更愿意主动学习语文，让学生充分认识到拥有一定的语文能力是一个人整体素质的集中表现，由原来的要我学变为我要学，使语文学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，增强学习的自觉性和积极性。三、注重阅读和写作，提高学生语文素养语文是一门涉及面很广泛的课程，语文素养包括字词句的积累，语感、语文思维、学习方法、写作和阅读理解能力等等。教师要提倡和引导学生更多的利用课外时间，在生活中学语文用语文。鼓励学生每天坚持阅读，从读中理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情，文章的中心思想，从读中达到思想教育的目标，从所阅读的材料中扩大学生的知识面，拓宽视野，陶冶情操，增强学生的理解能力。在学生能够初步理解文章内容的基础上，引导学生用普通话对文章进行反复朗读，有感情有节奏地朗读，不丢字，不加字，不唱读。定期组织学生以小组为单位进行口语的练习，先进行自由讨论，讨论之后，组与组之间派出代表相互评议，提高学生的口语交际能力和普通话水平。另外，实践也是非常重要的一方面，学生在坚持阅读的同时，教师还要定期组织学生进行练笔，鼓励学生用随笔记录生活和学习中的一点一滴，让学生通过文字抒发自己的感情，表达内心的想法，发表自己的看法。对于写作而言，如何观察，如何积累，如何组织语言和词汇，如何进行分析和总结等等，也需要有计划地进行训练，如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。四、开展各项课外活动，巩固学生的兴趣浓厚的兴趣，能弥补智能的不足；持久的兴趣，能促成发明和创造。由于初中学生年龄段的特殊性，对任何事物的兴趣具有不稳定性，对于学习的兴趣更是具有不稳定性，因此，教师要通过开展课外活动来巩固学生对语文学习的兴趣，在全校范围内开展演讲比赛、人人参与人人说交流活动等等，通过课外活动让学生在比赛或者交流活动中展现自我，在别人的赞美中感受到一种学有所成的成就感，从而增强学生学习语文的自信心，促使学生兴趣的巩固。新课程的核心理念要求我们不断创新，从理念、方式、方法等方面对初中语文教学进行改革，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，以促进学生的全面发展。我们要敢于改变初中语文教学的传统理念，用科学合理的教学方法培养学生的创新意识，营造宽松和谐的课堂氛围，落实学生在课堂上的主体地位，通过启发和引导，让学生敢于在大众面前表达自己内心的真实想法；从细节上激发学生的学习兴趣，注重阅读和写作，提高学生的口语交际能力和写作能力，全面提高学生的语文素养，开展各项演讲比赛等课外活动，巩固学生的兴趣，满足学生对于语文课程的多样化需求。

B. 初中语文素养的基本内容是什么

根据新课标初中语文课程标准2021年的描述，初中语文的基本素养有以下几个方面:

1、语言积累丰富，积累了丰富的词汇，能够区分近义词。

2、有良好的语感，看到病句，能够指出其错误并改正。

3、具备发散思维，看到一则材料，能从多个角度进行分析。

4、掌握正确的语文学习方法，比如多阅读，勤积累，勤思考等。

5、养成语文学习的好习惯，比如勤查字典与词典，认真书写等。

6、具有良好的听说读写能力，能够出口成章与下笔成文。

7、具有高尚的道德情操，比如热爱祖国，奋发进取等。

C. 初中语文该怎么教

一 营造和谐平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
如我在讲完了《伯牙绝弦》这一课时，在班上开展了以“伯牙为什么绝弦”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。
二 讲授得当，形式多样
叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”语文课的讲授，切忌照本宣科，死搬硬套，陈旧呆板，可采用以下方法：
1.投其所好
根据学生日常生活中的喜好，在课堂中巧妙穿插，用以吸引学生注意力，调节课堂气氛，比如：讲课时适当讲一下与课堂有关得故事就会吸引学生，因为初中的学生毕竟喜欢故事，课堂方式应灵活多样，除了讲故事，我们找出课文中有关成语进行接龙，还有利用多媒体教学等。
2.化繁为简
在教材中有许多内容是学生比较难接受的，如果只是一味的讲解，只会使课堂更枯燥，可以用生活中的浅显的例子做解释。比如：《从白草园到三味书屋》让学生在课堂上模仿我的学习样子，这样，课堂气氛又被调动起来，学生兴趣又会调动起来。

D. 初中语文教学方法有哪些

你好，孩子学好语文，积累知识要立足于教材。教材介绍了要掌握的文学常识，孩子需要从课前提示、课文、课后练习以及单元知识的总结中，积累语文基础知识。课本中的课文都是精选的各类文体的典范，认真分析课文有助于我们掌握文体知识，熟悉各种表达技巧。教材上的词语积累、语段理解、诗词诵读、文言名篇都需要重视理解，全面积累。
建议 你可以提前给孩子做一个升学规划，有很多的升学方案可以帮助孩子考上理想的学校，早帮孩子规划，升学时的选择才会更多。

E. 初中语文主要学习什么

初中语文分为三大部分：一、基础知识。基础知识在中考中占20分，四个生字注音，四个写生字词，都是课本中每一课读读写写中的生字词，共六册书，大约1500个生字词中挑选八个来考。还有就是文学常识，文学常识通常以选择题出现，选择题内容便是人物及其事件或着作的搭配。还有一到两题的语病题，以选择的形式出现。还会出现对联题，一般为两个。还有就是默写的十句古诗词（文），都是从课本中挑选出来的重点，初中语文大约需要背诵古诗词100首，古文大约有10课重点课文，这都需要背会。二、阅读部分。阅读部分在中考中占50分，共有四篇阅读，有两篇为课内阅读，课内阅读一篇为现代文重点阅读，一篇为古文比较阅读，现在考场上常见课外古文与课内古文的比较阅读，以重点字词句的意思及对文章的理解为主。还有两篇课外阅读，一篇为记叙文阅读，一篇为说明文阅读或议论文阅读。这些课外阅读主要考察学生对初中语文知识的掌握及理解，都有相应的题型，这里就不做详细说明了。每一篇阅读大约占到12-13分，每一问约2-3分，每一篇约5-6问。三、作文部分。作文部分在中考中也占50分，也是个大分量。现在的考题作文通常以半命题或开放性命题为主，通常是给一段材料，根据材料找一点自己的最深感受进行作文，这样的考题比较难。在中考中，议论文比较容易拿分，通常会拿到30-40分，记叙文不好拿分，如果你有十足的功底写好记叙文，就可以拿到45分左右，写不好便上不了30分。说明文不推荐写，主要原因是不好找中心，而且缺乏只是储备的准确性。诗歌和戏剧也不赞同写，主要原因是写不好便会砸锅，而且对于初中生，诗歌和戏剧的水平还不够高，不应该在考场上使用这两种文体。而且初中语文教学中对诗歌和戏剧都是作为了解进行教学，无法掌握其内涵和神韵，不好下手。总的来说，初中语文还不够非常的棘手，只要把课本学好，课外阅读不落下，考试便是信手拈来！祝愿你能把语文学好！

F. 小学语文主要教什么 初中语文主要教什么 高中语文主要教什么 大学语文主要教什么

小学主要教基础，比如认字，背诵等。
初中主要教文本的基本理解。
高中主要教对文本的深入理解。
大学主要教对文本的艺术赏析。

G. 小学语文教什么 初中语文教什么 高中语文教什么 大学语文教什么

小学语文主要学识字断句。
初中语文在小学语文的基础知识上，主要学语法、文章结构、文章分析、基础文言文、文章类型（小说、散文、议论文等）、写作等。
高中语文在初中语文的基础上，进一步学习文言文、小说、外国文学作品等，进一步掌握文章、句子的结构，要求用词准确、语句通顺等。
大学语文就是文学史了，可以分为中国文学史和外国文学史，以阅读中外文学小说、分析作者及所处历史阶段进行学习大学语文。

H. 中学语文到底教给学生什么

中学语文到底教给学生

文这样一门基础学科，它到底在教什么？一个最可能的回答是：中文。语文教师一般出身于中文系，接受了有关汉语言的基本训练。

还有一个可能的回答是：文学。语文老师在中文系接受教师训练，除了汉语言，还有一个重要的学习领域，那就是文学。从中国文学史到外国文学史，从古代文学史到现代文学史。我们中学语文课本收录的课文也大多是文学史上公认的名篇。

I. 初中语文教什么

我们可以把这个问题拆解成更为具体的两个问题：

第一：假设这位学生高中之后不再从事该专业的学习，你应该教他什么？

第二：假设这位学生以后不再从事该专业的学习，同时又他对该专业感兴趣，你能否传授给他方法让他自主学习进行自我提升？

而这两个问题，就是对“语文应该教什么”的终极解答。

下面再引入一条公理：语文是工具性与人文性的统一。

语文它首先是一种交流工具，各国母语教学都指向这一点，作为工具，教法是比较简单直接的，趋近于自然科学。

即小学到高中识记各类词汇，掌握基本的现代汉语语法，能用各种方法阅读，有一定的阅读量，能读通基本的文言文和古诗，能写一篇逻辑、语言等较好的文章，能写一手较为好看的字，能在具体的语境中交流（如演讲、辩论、朗诵等），即可。

所以，当你把中文替换成英文的时候，把古诗文替换为拉丁语（共性都是不再通用但仍有解读的价值），估计你就不再困惑。

《死亡诗社》里教拉丁文呈现的一个环节也是老师讲一个词，学生跟读一个词。略显无趣但有用，至少你能知道自己的进步。

既然答案看似简单，那么为什么学生觉得学语文学不到什么东西呢？

几个原因：

第一、没有明确的教学框架与结构，学生无法清晰地感受到自身知识的层进与提升。比如我们没有清晰的作文教学课程，而类似于美国的writing课程教材是极为清晰的，学生至少知道自己的所在位置；

第二，没有清晰的评估反馈手段。当然这一点也在不断改进中，如几种国外的阅读评价方法也在不断地引入。但是因为有高考的指标，所以基本上是以考试为评价指标的，而即使是高考也是不尽合理的，我们完全以这个为评价体系是很有问题的。

第三，语文本身作为语言类学科，本身就有渐进性的特征，拿自然科学作为标尺是不太公平的（其实英语也是如此，只不过通过背单词可以让自己感觉有进步，但无法像数学物理那样清晰明确）。

J. 初中语文教学方法

初中语文的教学方法还是很多的，教学方法能够很好的辅助到教学效果，所以很多老师会采用不同的教学方法，语文经常用到的教学方法，包括以下几种
一，多媒体教学法
随着信息化的进一步发展，也随着电脑的手机的普及，现在大部分的课堂都会使用到PPT，或者是微课程，或者是视频，这些形式来进行辅助教学。
多媒体教学有着不可比拟的优势，要整个教学过程变得更加形象和生动，学生在接受知识的同时，会更加容易与深刻。
二，情境教学法
情境教学就是设置一个情境，假设让学生身临其境，然后再进行教学
比如讲古诗的时候可以讲一下作者的生平，通过体会到作者当时写诗所处的情境，能够更好地理解是里面要传达出来的意思，跟作者的心声。
三，案例教学法
案例教学法基本上是每一个学科都必须要用到的一种教学方式
就是通过一些举例子的方式，让孩子能够举一反三，或者更深入的了解，
任何的一个课程都可以运用到案例教学法的。
四，讨论法
可以分小组进行讨论，以前的课程都是老师为主导，学生为主体，以老师讲为主，学生听为辅，那现在让学生进行讨论，可以活跃整个气堂的氛围
而且通过分小组增加学生之间的竞争性，供着要的是能够提高每一个学生的参与度，和互动性
五翻转课堂
现在最常用的就是翻转课堂，这样一个理念，让学生来讲，作为整个教育教学的主体，发挥学生的主观能动性
把学生从被动的听取知识变为主动的学习，会使整个课堂氛围和效果都更加圆满
实际上，教学方法有很多种的，这只是其中的几种而已