语文作业量和优哪个好

① 语文作业评价良和优哪个好

按好坏顺序是：优良中差

② 优和优秀在语文里哪个更好一些

优和优秀一般没什么区别。
但如果同时存在的话，
优秀更好，代表出类拔萃，完成得质量很高。
优是代表对你的作业很满意的意思。

③ 语文作业批改用优还是A

语文作业批改用优，因为语文是文字，所以用文字来批改作业就行。丰富作业批改方式：除了最基本的全批全改外，我还尝试了多种多样的作业批改方法，并根据实际需要进行灵活选择，以便发挥作业的实效。

④ 批改作业100分和优哪个好

如果是分数制的肯定是100分比较好，如果是作文这样的是优比较好

⑤ 老师在批改作业时都会写道好，优，良，阅它们分别是什么意思

它们的意思分别是：

1、好表示最高等级，做的非常漂亮。

2、优是在作业当中属于较好的一类。

3、良表示作业虽然有错，但完成还不错。

4、阅表示老师已检查完。

老师在批改作业是给予学生相应水平的评价是对学生的一种肯定与鼓励，同时也是表明自己对于学生的学习情况的一种监督与检查。

这样的老师以负责任的心态认真对待学生的学习，指出学生们的错误与不足，督促他们加以改正以获取进步，同时发现赞扬学生的长处与优点，给学生以自信让他们继续努力，不骄傲不自满。

(5)语文作业量和优哪个好扩展阅读：

批改作业的方法：

1、批改符号简明，让学生看了一目了然。

教师批改学生的作业，不能简单地运用符号“√”或“╳”来做出评价。因为学生从返回的作业本中获得“╳”的信息反馈，往往是知道这道题做错了，但不一定知道错在哪里，以及导致错误发生的原因。

因此，教师在批改学生作业时应该符号标记简明，每个符号都应该有明确的指向，使学生看到符号就明确这道题错在什么地方。

2、一题多改，逐次提高等级的批改。

认知是一个循序渐进的过程，许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。

作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节。数学作业是教学的一面镜子。通过批改作业,，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。

3、做好批改记录，为后继教学提供素材。

做好作业批改记录，并对其进行深入的分析、研究，不仅有利于教师评讲作业和有针对性地对学生进行辅导，而且还有利于教师在后继教学中恰当地进行课堂教学调控，更有利于提高教师的教学科研能力，为教师撰写教学科研论文提供最好的素材。

4、做好及时讲评，帮助学生补救并提高。

作业讲评是批改作业的一个重要环节，也是批改作业的一个重要目的。评讲作业要中肯，要根据自己的作业批改记录，有选择性地讲解，讲学生最需要讲的，不要眉毛胡子一把抓。否则，讲了，也当没讲。

通过作业讲评，不仅要使学生弄清错误原因，及时改正错误，而且更重要的是，老师还要把学生中的不同解题方法进行归纳总结，提炼最优解题方法，使学生的知识水平在原有基础上有所提高，解题的技能技巧不断地提升。

⑥ 语文四下作业本中的良＞优和优＞优是什么意思

是说良的是靠自己思考的，优的却不是，虽然良的写的不如优，但毕竟是自己写的，所以良＞优。后面的优＞优也是一个意思。
希望对你有帮助

⑦ 作业评比A+好还是优好

对学生来说，年级作业老师打优++比一个加好，但从老师工作量来讲，还是用一个优比较省事。

⑧ 小学语文作业检查优缺点

一、优点：
1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范。这主要体现在教师平时的督促下，优秀生作业主要以本子平整干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。从学生本子无一处折痕上就能看出在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
2、作业布置层次化，个性化：课堂作业、基础训练、大作文、小练笔、写字本、小练习册，这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、随课练、基础训练，老师们且每天每样批阅，这样不仅养成了学生的良好习惯，并为后面奠定了基础。各年级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心，分层练习，从简单的生字组词、抄写词语积累变为字、词、句、篇和听、说、读、写等训练。
3、课堂作业全批全改，批阅及时，规范、细致。低年级能结合学生的年龄特点，分别用小红旗、小笑脸、等给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣。
4、对学生出错的地方，老师及时辅导，如：××老师让学生画横线，在横线上订正正确的答案。××老师在学生作业的错误处标上横线，学生订正后打上勾，保护了学生的自尊心。
二、存在问题及建议
1、低年级要重视说话写话训练，让学生注意标点符号的初步认识，并能正确的运用到句子中。中高年级学生互批时教给学生正确的常用的修改符号。
2、在批阅作业中，应分层次批改，对优秀学生多表扬，对个别差生多鼓励，多指导。并总结一些学生容易记的方法教给学生。
3、好多学生的作业本上没有看到鼓励性评语，只是用优良判断。不过，我们应明白老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，更能有效地帮助学生进步。因此，我们应在评语中多些“棒极了！”、“真聪明”等鼓励性语言，因为充满感情色彩的评语会使学生感受到老师对他们的关爱和希望，从而增强学生的学习兴趣，促使他们养成的良好学习习惯。

4、中高年级部分学困生的习作篇幅较短，还需要老师解决他们写不具体的问题，像这样的学生就应多进行一些课外练笔的训练和课外阅读的训练，从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。进而提高学生整体的素质。

⑨ 亮点课时作业和亮点提优哪个好

课时作业好。
温故而知新，跟着课时做作业，有记忆。
课时作业本真的很基础，都是教材上的内容，基础不太好的就先打好基础，特别是低年级的娃。我家就是买的这本，每天跟着老师进度做一做。提优，顾名思义就是用作提高的。提优的就是最后课外拓展和自主探究两个部分，题量上就比课时作业本多一些。基础好的有能力的，还是建议做做提优，毕竟现在语文考试不光基础那么简单了，多见见题型也是好的。

⑩ 问一下，老师批改作文或作业， 是“优”好还是“优-”好 有什么区别 区别大吗 谢谢

优比优-好、优表示你做得不错、优-表示虽然做得不错，但可以更好