语文阅读差怎么办

㈠ 孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，作为父母应该怎么办

每一个孩子有不同的天赋，他们在学习上有可能数学很厉害，语文很差，有可能英语很厉害，数学很差。这都是很正常的，不能要求学生全面发展，对于学生来说也不公平。有许多的家长觉得自己的孩子语文成绩非常的差，而且阅读能力也不够。毕竟已经上四年级了，如果再不能够对孩子进行教育的话，很可能会影响以后的学习和生活。

以身作则

在孩子进行读书的时候，家长一定要在旁边以身作则，不要孩子在旁边读书，而家长在旁边玩手机，这样孩子肯定是读不进书的。一定要持之以恒，坚持下去，才能够养成习惯。多看书，多读报，长此以往下去孩子的理解能力必然会提高。父母陪着孩子一起读书，也会让孩子变得十分认真，而且营造了很好的家庭氛围，让孩子喜欢上了读书，进而他的理解能力也就增强了。

㈡ 孩子的语文阅读理解能力差怎么办

小学生都这样，不要太着急。 他喜欢看书这很好，对学好语文很有帮助，至于您说他不会应用，是不是缺乏引导呢。可以让他给您讲书上说了什么，其实无形中就是锻炼他的表达与概括，其实就是一种阅读理解。接下来，您可以根据他说的，让他联系一下身边的事。有没有相似的，或者利用书上所传达的意思，自己能不能编造一个类似事情来。从教育学上讲，这就是知识的迁移，同样，迁移可以是正向，也可以是负向的。可以从反面来表述一种意思，可以是不好的（但要明确不能向这样的人、事学）。这样一来，思维不就打开了吗？多培养他的思维，这样在加上他读书的积累，就可以应用了。 如果有兴趣的话可以背一些精彩片段，但我更建议背唐诗，因为它短而精，也可以提高文学修养。 我不建议多做题，背死书，这种只是为了应付考试的强化，况且未必能提高多少。因为，小孩的思维能力是有限的，不是考题海就能提高，关键在于引导和点拨。否则，强迫他做不喜欢的事反而事与愿违，不利于学习动机的激发。从教育心里学的角度，适时的激励要比一味的强化的效果要好。

㈢ 语文阅读能力差怎么办

提高语文阅读能力，建议每天至少练习一篇阅读理解。

语文阅读以及作答的时候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意较为方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。或者文章的脉络主旨，有的文章标题就说明了中心思想；有的在文章开头和结尾点明；有的则通过主要事件来表达，只要根据主要事件，就能很快确定......阅读理解答题里面也是有很多套路，也就是相对固定的回答方式，总之平时要多留意，梳理总结。

阅读作答之后，可以与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的？又有哪些点是回答得不够准确的？不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。

提高语文阅读能力，也需要坚持课内外阅读。

语文水平较好的学生，大多得益于课外阅读。要提高自身的阅读技巧和能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需要通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读的内容是比较宽泛的，基本的你可以根据课内阅读进行延伸，因为文章，包括阅读理解都会有来源说明。人选书不好选，但书选书就容易多了，你读的书越多，你就越知道怎么选。

对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，学生可以学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。

阅读的过程中，不仅仅是读，要多注意收集摘录，平时一有时间就可以拿来翻翻，久而久之这些故事或名言精句等就会转化成自己的东西，活跃在你的脑海和文章中。

㈣ 孩子四年级了，语文阅读理解能力很差，父母该怎么办

现在的小学基本上都会开阅读课了，还会有专门的阅读时间，这时候，学生就应该好好把握这段时间。如果你的孩子在的学校没有阅读课，那么作为家长就应该给孩子制定一个时间段来阅读课外书。那么如何提高学生的阅读理解能力呢？

提高孩子的阅读理解能力就是要让他多看课外书，很多老师有一个误区就是没收学生的课外书，让学生局限在课本知识，这样并不能够提高学生的阅读理解能力，应该让学生养成喜欢读课外书的兴趣，家长也是如此。但要注意的是:课外书要在课余时间去读，课外书的选择也要符合小学生。

希望我的回答能对你有帮助。

㈤ 孩子语文阅读题很差，不会做，怎么办

我们可以让孩子每次做阅读的时候，把不认识不理解的字词圈出来，自己查字典或词典来解决。同时还可以联系生活实际、通过近义词替换法等方法来理解这些词语的意思。另外应该增加课外阅读量，阅读的时候一定要把不认识的字弄清楚，并记录在一个专门的本子上，每天看一看，积累词汇量。

生活阅历不够这方面，就需要孩子多多体验生活，例如帮助父母做家务，跟他人聊天，培养同理心，懂得理解他人处境，懂得换位思考，多走出去看看外面的世界。思考多了，见识多了，能理解的东西自然就多了。

有的时候孩子在做很简单的阅读的时候，仍然错很多，往往是因为孩子没有正确掌握阅读答题的技巧，阅读训练不够。

解决方法：我们要告诉孩子，做阅读的时候，拿上一支铅笔，看到阅读的第一件事情就是把自然段标注来。第二件事情就是看看文章结构，划出各段的中心句，关键词，弄清楚每个自然段在写什么内容，可以在各段旁边做标记。再看看阅读的问题是什么，先尽量在阅读中找答案，找不到答案的题目，可以根据阅读中的关键词来展开叙述。

㈥ 孩子语文阅读特别差，作文不会写，怎么办

孩子的语文阅读特别差，作文不会写。这种情况建议陪孩子多读一些课外书籍，比如孩子感兴趣的故事书或者是小学生作文书。然后再和孩子一起分析讨论这个故事或作文是如何写开头，如何写中间过程，如何写结尾的。他的中心思想写的什么，表达说明了什么。

多鼓励孩子，和孩子一起阅读并讲解给他听，然后再让孩子仿写。这样很快就能孩子的阅读和写作水平。

㈦ 语文阅读理解很差怎么办知乎

语文阅读能力差实际就是语文成差，因为语文成绩是由阅读能力决定的。事实上所有的语文知识也是来自阅读，而写作能力更离不开阅读能力，因此学好语文的关键就在于阅读。我们所说的阅读能力其实包括两个部分，一个是阅读练习中的技巧，一个是阅读的容量。

1 有关阅读技巧。其实在老师的平时教学过程中更偏重阅读技巧的教学。一个学期就那么二三十篇课文，一篇课文用上三四节的时间去讲，无非围绕的是字、词、句、段、篇。字的读音、偏旁、造字方法，词的运用及变换，句子的属性、作用、修辞及转换，段的作用及表达，篇的主题及思想。然后还会有课内外的拓展和思考。而这些东西说白了就是技巧，只要掌握了做题的方法都很容易解决。那为什么还会有很多学生在阅读中出错呢？原因就是不能够精读。读书而不思考，等于吃饭而不消化。熟读而精思才能化为己有。精读需要在读的时候做到眼到、口到、心到。在平时的阅读中要对经典名篇要把读思结合起来，有自己的感想和体会。还要对重点的好的段落背诵。

2 阅读容量的扩大。语文阅读不要局限于课本内容，要有个大语文观。历史文化，天文地理，自然科学，文学故事……都是阅读的对象，只不过阅读的方法不一样而已。对故事性的内容可采取速读和泛读，对科技性的要理解思考，对优美的散文要摘抄。读书之法，在循序渐进。阅读的内容可根本一个学生的实际情况而确定。一般来说，小学生多读些寓言故事，历史故事，童话故事，简单的小说散文。初中阶段应多读些文学名着，励志经典，哲学精髓。

总之多阅读才能知识广泛，多阅读才能提高思维能力，多阅读才能提高语言表达能力。阅读是解决所有语文问题的关键。如果阅读能力差就赶紧多阅读吧，所有的能力都会在阅读中提高。

㈧ 孩子语文阅读理解能力差怎么办

1、眼睛识别和吸收信息方面。
阅读的时候，我们往往会无意识的把速度变慢，然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，读着读者就不知道自己在读什么了，大脑一片空白。所以在读的时候，我们要有意识的控制自己的阅读速度，该快的时候快、该慢的时候慢。

1）提高阅读速度，我们首先想到的会是跳读、略读这些，但这种阅读方法往往会导致我们忽略过多的细节，从而使得一些关键内容的缺失。比如：很多人往往比较喜欢读大小标题、段落的前后句子，而略过中间的内容，这种读书的方法，对了解大概讲什么是不错，但是对内容的理解、以及思维的锻炼是很不利的。就像“大道理大家都懂，但为什么是这个道理、如何体现、有什么用、如何用却说不出个所以然来”。所以一般情况下，跳读略读更多的时候，主要适合读网络小说。
2）扫读。这里说的扫读就是在传统阅读的方式上，加快速度一行一行的扫过文字，不过多遗漏文字的一种读法（如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中，可以用一支细一些的笔，在文字下方快速的移动，引导着眼睛去阅读）。扫读是一种有重点的读法，扫读的时候，只在重点句子上停留，一般次要的、辅助的就简单过一遍。
扫读的关键在于你是否能够快速的分辨出哪些是重点内容。这里给你几点建议：①当你读到“新东西、有帮助、让你印象深刻的以及与自己思维不同”的地方，都属于对你有用的内容，都可以是你的“画线”对象。②根据你的阅读目的、需要来辨别。③当你读到不理解的地方的时候（一般不要死磕，做个标记就好，说不定读到后面就豁然开朗了）④当你在读到某一句话或某一个事例时，有了自己的见解或联想的地方（不妨停下来做个记录、因为灵感稍纵即逝）。
3）词组、短句或意群式阅读。词组、短句好理解，意群是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语，比如读一个长句子时，中间某个地方需要停顿一下，不然容易出现理解偏差，这个停顿的前面就是一个意群。

㈨ 刚刚上初中，我发现语文的阅读能力越来越差，怎么办

以下整理了初中语文阅读理解能力提高的方法：

1、加强学生读的训练

读也是一种学习方法，学生要想提高自身的语文能力。就要积累更多的语文知识，多读可以提高学生的语文能力。文学作品可以反映出社会生活的某个方面，这也是文本的主题。每个议论文都有一个中心论题，作者阐述自己的观念，并且论证自己的观点，而科普文章通常就是表明一个课题，利用实例或者实验进行解释分析，引起读者的关注。

2、培养学生的思考能力

通过博览群书才可以提高学生的思考能力，因此初中语文教师要加大学生的阅读量，让学生在多读过程中学会正确的思考方法。学生在精读过程中，通过文章的答题脉络可以掌握内在的思维方法，他们读得越多，思维就会变得越发达，问题解决过程也会变得更加容易。

在阅读过程中，学生可能会产生各种疑点，例如没有准确的理解某些词句、没有理顺人物事件的关系等，这个时候可以通过试题破解学生的疑点，通过各种试题可以让学生在多个方面重新思考问题，从而产生不同的见解。此外也可以引导学生比较用语的异同点。这样也可以帮助他们破除疑点。

3、全面的掌握文章大意

学生只有全面的掌握文章的基本意思，确定题目的要求之后，才可以快速地筛选正确有用的信息，再利用规范的语言表达出来。

很多初中生的语言表达能力欠佳，存在很多语病，结构上也缺乏照应性，导致他们答题不够规范，错误运用各种标点符号，无法将自己想要表达的内容准确地表达出来。语文教学要关注学生的语言表达能力的培养，语言表达要做到精确简明。

4、提高学生的分析能力

要想使学生的分析能力得到提高，不仅要让学生感知阅读材料，还要注重培养学生的文章分析能力。教师要善于发挥自己的讲解作用，不能占据学生过多的时间，注重讲解一篇文章的深奥之处，帮助学生领会文字背后的含义，这样可以逐渐提高学生看书和写书的能力。

例如在分析高尔基的《海燕》的时候，教师就要交代文章的时代背景，否则学生是无法真正地理解文章内涵的。

5、传授学生解题技巧

学生要通过全文阅读掌握关键内容，这样可以帮助学生更加体会文章的核心内容，教师要教导学生学会抓住关键词，这样就可以迅速地明确文章中心。在论述类文章当中，关键词通常都处于总起句和总结句以及过渡句当中，在记叙类文章当中，关键语句处于议论打情的部位，这些关键词主要都是表达性质，并且充满感情色彩。

此外学生的理解能力可以帮助他们读懂题干要求，学生在阅读题干的过程中，首先需要分解题干的要点，掌握有效的信息，确定是简答还是分析，如果要求简答，那么只是阐述观点即可，如果要求分析，那么就要利用举例推论等方式进行分析。

学生在答题的过程中要始终把握原文，保证答案条例清晰。如果在阅读过程中遇到很难的题目，要告诫学生不能一个人钻牛角尖。否则就会耽误太多的时间。影响到后续作文的书写时间。