中学语文怎么教学

㈠ 初中语文综合性学习如何教学

“综合性学习” 是现行初中语文教学中的一个新课题，它对学生积累语文知识和训练语文能力起着十分重要的作用。很多教师对于如何上好这一课题深感棘手，在教学中往往是事倍功半，有时甚至徒劳无功。本人也曾经因此感到过迷茫，后来，经过不断地探索、实践和总结，才基本改变了过去那种束手无策的被动局面。我认为：语文教师要想在“综合性学习”教学中取得实效，必须做好以下几个方面的工作。
一、了解“综合性学习”特点的重要性
对于每个语文教师来说，“综合性学习”是一个全新而陌生的课题。我们对它就好比一个骑士对新买的一匹跑马一样，如果不对它的特点进行全面了解便匆忙“驾驭”，自己劳心劳力不说，学生一旦厌倦可就难以挽回。因此，在开展“综合性学习”教学之前了解它的特点对我们教师显得十分重要。
“综合性学习”的内涵关键在“综合性”三个字上，即该课题的教学内容、形式以及目标等都不是单一的。其特点主要表现在四个方面：一是语文知识的综合运用；二是听说读写能力的整体发展；三是语文课程与其他课程的沟通；四是书本学习与实践活动的紧密结合。只有了解“综合性学习”的特点，我们才能在教学活动中找准切入点。
二、认识“综合性学习”意义的必要性
有效开展综合性学习活动，对提高学生的语文综合素养有着积极的意义。1、有利于培养学生搜集资料、筛选信息、整理信息的能力；2、有利于培养学生的听说读写能力；3、有利于培养学生自主、合作与探究能力；4、有利于培养学生策划、组织、协调和实施的能力。认识了这些意义，我们才能更有针对性地确立学习活动的目标、重点、难点。
三、教师开展好活动须掌控的重要环节
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每个活动阶段应该做什么。基本原则是：教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，开展活动。
1、根据主题确定活动目标。
目标是活动过程的指针，一般包括三维目标，其中写作与口语交际能力目标尤为重要。教师必须认真分析每次活动的主题，正确确立活动目标。例如组织开展综合性学习“黄河，母亲河”主题活动时，我们应根据教材的编写意图和活动主题来确立活动目标。其具体目标可这样确立：（1）知识与技能。了解黄河文化，体会其在中国文化中的丰富内涵；培养学生根据主题收集、整理、筛选和运用资料的能力；锻炼学生听、说、读、写和创新能力。（2）过程与方法。学生通过分工与合作方式搞好资料收集、整理；学生在教师指导下，通过朗诵、讲故事、成果展示等形式参与并完成课堂活动。（3）情感态度和价值观。感受黄河文明，增强学生热爱祖国山河的情感；关注母亲河，加强环保意识。
2、教师做好必要的课前准备。
教师在指导每次综合性学习之前必须做好三项准备：（1）合理安排学习活动时间；（2）强化自己对相关知识、资料的积累；（3）搞好活动有关联络。
3、学生收集、整理各类资料。
尽管一次综合性学习只有一个主题，但开展本次活动的形式却多种多样。如果要求学生每项活动都参加，那么，他们就会感觉非常疲惫，无所适从。所以，教师只能根据学生的兴趣爱好将他们分成若干小组，然后根据小组活动项目确定每组应当收集的资料范围。
即便划分活动了小组，教师也不能要求每个学生面面俱到地去收集资料，因为资料查找的范围相当广泛，除了课内各学科包含的相关资料外，还有报刊、影视、广播、网络、课外书籍、风俗民情等等，它们往往与我们开展的活动有着千丝万缕的联系。而在如此复杂的的查找对象中，网络和书籍查找又是最为便捷的。在小组收集资料时，我们同样可以指导学生采取组内分工合作方式来完成。
资料收集以后，教师要教学生学会根据活动需要，认真审视所有资料，利用“去粗取精”的方法筛选资料，并按一定的性质、特点以卡片或笔记等方式进行归类整理，以便在活动中“信手拈来”。
4、活动中注重激发学生的积极性与创造力。
“综合性学习”的实施过程，关键是要让学生能参与进来。为了提高学生的积极性，作为活动的组织者，指导者，我们应从培养学生兴趣出发，因为“兴趣是学生学习的最好的老师”。要有效激发学生兴趣，充分调动学生主观能动性，首先，我们必须学会学会根据学生兴趣选择恰当的活动方式，或按照兴趣分组开展有关活动；其次，实行激励性评价。无论是定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应突出表扬学生的参与热情，充分肯定他们每一点进步，让其价值在活动中得到充分的体现，从而使他们在学习中体验到成功的快乐。只有这样，才能真正激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
同一班学生，虽年龄相当，知识相近，但思维却不尽相同。在活动开展的各个环节中，教师应切实做到求同存异，鼓励创新，及时发现并对学生的创新表现进行合理评价，以激发他们思维的求异，培养他们的创新精神。
在指导学生上七年级下册第一单元综合性学习“成长的烦恼”这一内容时，我曾试着根据活动的项目【“说一说自己的烦恼”、“妈妈（爸爸......）少年时期的烦恼”、“替朋友解脱烦恼”】和学生的意愿、兴趣将全班分成三个小组，要求各小组做好充分的活动准备后，在课堂上完成交流。其中第一、三两项活动安排一课时完成，第二个活动用一课时交流成果。从活动的情况来看，全班同学都表现得比较积极，几乎所有同学都参与到活动中来，很多同学敢于在大家面前说出自己的烦恼，其他同学也能真诚、主动地与老师一起帮他们解脱烦恼。极少数学生虽不好意思当众说出自己的烦恼，但他们却通过纸条的方式向老师传达信息。于是，我也变换方式，委婉说出这部分同学的烦恼，让其他同学帮他们解脱。在第二项活动的准备（采访父母、老师、朋友等）过程中，个别学生设置的问题很有创新性，穿插了不少课本没有的关键性问题，有的采访不是笔录，而是用录音设备记录，这样，采访不仅省时省事，而且内容详尽。在本次综合性学习活动的过程中，我非常注重学生的兴趣、爱好，同时在评价时也特别注意发现和肯定学生的优点、亮点和进步。往后的教学亦是如此。通过不断的尝试，我发现学生学习的积极性大大提高，且创新能力也不断凸显，活动氛围自然也比以往轻松愉悦许多。
5、重视实践活动的知识转化。
“综合性学习”中的实践活动，既是学生走出书本、融入社会、感受自然的机会，也是学生检验真理、消化“难题”的最佳方式。学生往往可以从中获得一些感性知识，系统地检验课本知识的正误，并将抽象的东西转化为形象、直观的理解。因此，在开展实践活动前，教师必须作好充分的准备，使活动做到有目的、有步骤、有措施，并让在知识转化方面取得相应成效。
“综合性学习”这一内容在初中语文课本中地位极为重要，其活动效果在较大程度上关系学生语文综合素养的提高和创新能力的培养，我们每位教师必须正确认识和高度重视。只要能够结合学生实际，切实做到课前充分准备，课上正确引导，时常将课内知识与课外活动有机结合起来，不断探索、反思和创新教学方法，我们的教学活动就一定能够取得实质性效果。

㈡ 初中语文教学方法大致有哪些

初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!

诗歌鉴赏套用术语

一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.

上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.

㈢ 初中语文教学方法和手段

初中语文教学方法

(一)教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。

想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一关注时事，洞察天下大事;二学习教育教学理论，提高业务水平;三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力;四要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。

(二)激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍;可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。

如在一上课时播放歌曲《阿里山姑娘》，让学生陶醉在欢快美妙的旋律里，对阿里山产生向往之情。这时，教师导入新课《阿里山纪行》的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。同时，语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。

(三) 培养学生自主学习的能力

自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”;建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，提供学生坚持学的动力。

教师不得包办代替，要培养学生自主操作，自主迁移，自主比较，自主比较，自主发现，自主探究的能力。如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同，教师在教学中本着以人为本思想，做到层次性和差异性。一方面针对不同层次学生的知识基础和能力，采取不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和观察水平，真正落实因材施教。只有培养学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。

(四)利用多媒体辅助教学，提高课堂效益

在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。

初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素养。在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务。

㈣ 如何上好初中语文课

诸葛学堂 初中七年级 2020秋 窦神大语文 王者班 含教材资料视频（网络网盘）

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㈤ 初中语文教学方法

初中语文的教学方法还是很多的，教学方法能够很好的辅助到教学效果，所以很多老师会采用不同的教学方法，语文经常用到的教学方法，包括以下几种
一，多媒体教学法
随着信息化的进一步发展，也随着电脑的手机的普及，现在大部分的课堂都会使用到PPT，或者是微课程，或者是视频，这些形式来进行辅助教学。
多媒体教学有着不可比拟的优势，要整个教学过程变得更加形象和生动，学生在接受知识的同时，会更加容易与深刻。
二，情境教学法
情境教学就是设置一个情境，假设让学生身临其境，然后再进行教学
比如讲古诗的时候可以讲一下作者的生平，通过体会到作者当时写诗所处的情境，能够更好地理解是里面要传达出来的意思，跟作者的心声。
三，案例教学法
案例教学法基本上是每一个学科都必须要用到的一种教学方式
就是通过一些举例子的方式，让孩子能够举一反三，或者更深入的了解，
任何的一个课程都可以运用到案例教学法的。
四，讨论法
可以分小组进行讨论，以前的课程都是老师为主导，学生为主体，以老师讲为主，学生听为辅，那现在让学生进行讨论，可以活跃整个气堂的氛围
而且通过分小组增加学生之间的竞争性，供着要的是能够提高每一个学生的参与度，和互动性
五翻转课堂
现在最常用的就是翻转课堂，这样一个理念，让学生来讲，作为整个教育教学的主体，发挥学生的主观能动性
把学生从被动的听取知识变为主动的学习，会使整个课堂氛围和效果都更加圆满
实际上，教学方法有很多种的，这只是其中的几种而已

㈥ 初中语文该怎么教

一 营造和谐平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
如我在讲完了《伯牙绝弦》这一课时，在班上开展了以“伯牙为什么绝弦”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。
二 讲授得当，形式多样
叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”语文课的讲授，切忌照本宣科，死搬硬套，陈旧呆板，可采用以下方法：
1.投其所好
根据学生日常生活中的喜好，在课堂中巧妙穿插，用以吸引学生注意力，调节课堂气氛，比如：讲课时适当讲一下与课堂有关得故事就会吸引学生，因为初中的学生毕竟喜欢故事，课堂方式应灵活多样，除了讲故事，我们找出课文中有关成语进行接龙，还有利用多媒体教学等。
2.化繁为简
在教材中有许多内容是学生比较难接受的，如果只是一味的讲解，只会使课堂更枯燥，可以用生活中的浅显的例子做解释。比如：《从白草园到三味书屋》让学生在课堂上模仿我的学习样子，这样，课堂气氛又被调动起来，学生兴趣又会调动起来。

㈦ 初中语文老师如何教好语文课

积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。
学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。
浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
总之,语文教学工作既是传道,授业,解惑,又富有乐趣.在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。