语文差生一般差在哪里

1. 为什么语文成绩差

语文成绩差可能是上课注意力不集中。

对语文没有兴趣，或者是跟不上老师讲课的进度，这都是导致成绩差的原因，要提高自己的阅读理解能力，这样可以有效地提升语文成绩。

老师一般都会讲解试卷，题目往往有多种解题思路，每个人的切入点也不太相同，所以，老师讲解试卷时，如果发现老师的切入思路，做题方法和自己的不同，需要好好听听老师的方法。

记录下来，如果老师的切入点跟自己相同，要看看老师的解题步骤是否规范，每一步是否合理，老师是怎么从上一步拖出下一步的，看老师对得分点的把握。

提高语文成绩办法：

1、大量阅读

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

2、背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词、25首白话诗歌、40篇精美的文言散文（每篇三五百字）、10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字）、200多条古今中外格言警句，那么他的语文功底应该是不错的。

2. 如何提高差生后进生的语文成绩

后进生在不少老师的眼中是“扶不起的阿斗”，经过耐心教育而没任何进步的后进生则更被判为“无可救药”。转化后进生是教学教育中的一个永恒的课题，每一个学科的教学当中都会遇到后进生的问题，每个学科有各自不同的特点，对后进生的转化这个问题上也有不同的解决办法。而在语文学科当中，国文知识掌握不好，说话表达狗屁不通的学生并不鲜见。作为每一个有责任心的语文教师来说，当然希望我们所教的每一个学生都是最好的，我们应该胸怀人民教育家陶行知先生“爱满天下”的博爱精神，对于语文成绩一时跟不上来的学生，我们有责任指导他们，使他们的成绩能提上来。
后进生一般的特点是缺乏动力与毅力，能力不强，知识面窄。恶性循环在其身上表现得尤其明显，越是学不好就越不想学，这样就导致语文知识掌握上的“贫富悬殊”越来越明显。这种恶性循环，很大原因是自卑心理造成的。如果能消除其自卑心理，帮助树立自信心，那他们一定会发愤学习，成绩也就会好起来。
二、语文学习跟不上的原因：
后进生语文成绩差原因何在？正所谓“对症下药”，先要找出原因，再寻求解决问题的办法。笔者认为，后进生语文学习跟不上的原因如下：
（二）、有心无行动。有的学生有上进心，也一直期待自己的语文成绩能有所提高，但守株待兔，平时不下一点苦功，课堂上不做笔记不动脑筋，课后也懒得拿起语文书翻翻，更不用谈做练习了。“天上不会掉下一块馅饼来”，这类型学生的态度决定了其语文成绩永远得不到提高。
（三）、心态上的不重视。在各项调查中我们可以发现，语文是学生最为漠视的一门学科。学生都知道，在语文中投入过多的时间与精力是很不划算的，因此学生在语文学科上所下的功夫少得可怜。后进生本来语文基础就差，再加上不闻不问的态度，结果“冰冻三尺非一日之寒”。
以上所说的几种情况，简要地概括就是心态与方法的问题。
因为后进生落后的原因不同，在后进生转化过程中，教师应该具体根据不同的情况采取多种方法进行教学，努力缩小后进生面。
一、激发后进生学习语文的兴趣。“好之者不如乐之者。”人们经常说：兴趣是最大的老师。平时，对后进生要多关怀，多与其谈心，了解其薄弱环节，了解其学习中遇到的具体问题，有针对性地对其进行指导。陶行知先生说过：“真教育是真心相印的活动，惟独从心理发出来的，才能达到心的深处。”后进生普遍存在自卑的心理，如果老师没有因此歧视他反而热心帮助他，那么学生的内心肯定会感受到温暖的阳光，激发起语文学习的兴趣。
二、在语文课堂中让后进生优先发言。在课堂中教师提问学生，往往是提问那些成绩比较好的学生，忽视了后进生。即使偶尔有后进生发言，一旦回答出错或不完善，教师也会匆匆打断。久而久之，课堂上活跃气氛的主角永远是优等生，后进生成了默默无闻的配角。按照"以人为本"的教育原则，教师应该让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂语文课中都能得到较好的思维训练和知识发展，要做到"顾此又顾彼"。不必担心因后进生的支支吾吾而影响教学的进度，也不要因为后进生一次两次错误或不完善的回答而将其“打入冷宫”。 因为优先让后进生发言，能够使教师比较准确地获得学生学习活动方面的信息，有利于教师以学定教，使教学更具有针对性。教师在上课时应多喊后进生回答问题，鼓励积极思考，所提问题从易到难，由简到繁，如果他们的答案有正确的一面就应多加鼓励， 一个良好的课堂环境可以激发后进生，使他们感受到学习语文成功的喜悦，从而提高学习语文的积极性。
三、培养后进生自学语文的习惯。《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验，特别是对于语文基础知识薄弱学生来说，不预习单单依靠课堂上听讲，效果是非常差的。讲台上老师口若悬河，台下的学生目瞪口呆。有了课前预习，后进生在课堂教学中就能心中有数，对于老师的授课也能听得进容易接受。如果后进生能长期坚持自觉预习，语文成绩肯定会有进步，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都会有大提高。
但后进生一般意志力薄弱，容易产生畏难情绪，有些学生自控能力差，不能坚持学习，容易产生自暴自弃的念头，这就要求教师用极大的耐心与热情去融化他们内心的坚冰。平时在开始讲新课前可以检查后进生的预习情况，譬如新课的字词掌握情况，文章的写作背景和作者简介等。如果他们事先读书、查字典、找资料的话，这些问题都不难解决。后进生良好学习习惯的形成需要老师的长期引导和监督。
四、对后进生的教导循序渐进。特级语文教师钱梦龙，接了一个差生班后，第一节课是作文课，只提了两点要求：一是题目写在第一行正中间；二是能分段，并承诺只要能做到这两点，作文就能得八十五分。正是这想都没想过的八十五分，激发了他们的学习兴趣，后来整个班的语文水平有了很大的飞跃。不同的学生的接受能力都不一样，对后进生的要求不能跟优等生的要求一样。适当地减低他们的学习难度，或许有更好的效果。例如，对于同一篇文言文的背诵，一般水平的学生两三天就能背诵下来，但对于后进生，他们可能在两三天背不过来，这时侯，就需要给他们一个更为充裕的时间。批改作业也应该如此，如作文的批改，一般考虑学生作文的立意内容和语言等等方面，但对于后进生来说，有时能写上一篇800字像模像样的文章已经很不错了，教师就不必要用苛刻的眼光去审视他的立意，去挑剔他语法上的错误，这时教师更应该去发掘他文章中的优点亮点，给他一个值得肯定的分数，给他一个值得肯定的评语。这样，他在语文学习中找到了成就感，学习的欲望也就更强了。
在我们具体的语文教学中如何更好更块地转化后进生，对策当然不止以上这几点。3000年前古希腊普鲁塔戈就说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”无论如何，面对语文后进生，我们语文教师要发挥师者的魅力，本着“爱满天下”的博爱精神，去感化去启发去教导他们，让他们的头脑能充分地“燃烧”起来！

3. 语文150分,差生多少分

你想要多差的？
不学无术的撞几个选择题0-10分也是有的。
不写作文的其他写了错较多的30-40分；
全部写满错得多，作文跑题的50-60；
作文一般的，60-75之间吧。
上了85分就不算差了。

4. 发现现在的孩子语文普遍不好，原因出在哪里

现在的孩子语文普遍不好的原因是不重视阅读、孩子们的阅读方法不对、再一个就是孩子们缺乏生活体验，导致他们语文普遍不好。

三、缺乏生活体验

现在的孩子们越来越幸福了，上学出门坐车，出校门口坐车，不用背书包，不用洗衣服，可以说是衣来伸手饭来张口，甚至连写作业都有人陪伴在身边。

幸福的生活让他们缺乏对生活的感受力，总觉着一切都是为自己准备好的，自己只需按部就班挺爸妈老师的话就可以了，他们不愿意想为什么，也不愿意观察下雨了地上的蚂蚁在干什么？一年四季叶子是怎么生长的？很多事情他们只是知道而已，但是缺乏感受力缺乏思考，导致了他们的理解能力变弱。

最后：想要提高语文成绩，就得多看多读多写，在这个基础上多观察。

5. 差生原因分析语文

语文之所以学的差的话，我觉得可以看一下你平时是不是没有日常积累，或者没有养成一个阅读的习惯，因为语文讲究的是一个积累，只有积累的足够够多了，你的语文是不会差的

6. 怎样提高差生的语文能力

1、重视积累
语文能力的提高不是一朝一夕的事，基础非常重要，这就要求同学们注重积累，积累语词、名句、常识等等，因此倡导同学们要重视背诵，同时手中要准备好两个本子：知识本和杂记本。
背诵是积累语言，培养语感的重要途径。同学们进入高中后要注意把名家名篇作为自己背诵的重要内容，凡课文中涉及的古代散文，诗歌及现代名篇中的部分内容,一定要认真记忆,直到烂熟于心。
除强化背诵外，还要准备好知识本和杂记本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。虽然经过初中学习，同学们对绝大部分语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，绝大多数人对知识是一知半解的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，对字型、词语、标点到句法、修辞等进行归纳、整理，同时注意搜集文学常识、写作知识等，构建起自己语文知识的框架体系。
杂记本主要针对语文学习包罗万象的特点而设置的，可以随时摘抄妙辞佳句、精美文章、历史掌故、民间俚语等。杂记本要常备手边，努力坚持积累一切可以积累的知识。
高中三年，只要把积累放在重要的位置上，就可以对语文学习起到很大的帮助作用。
2、重视阅读
语文学习最重要的内容是阅读。要学好语文，只读几册教材是远远不够的，必须大量阅读课外书籍，从中获取丰富的精神养料。教材里的好文章必须精读，课余时间可以阅读中外名着，阅读一些适宜青少年特点的报纸、杂志，如《读者》《意林》《青年文摘》《青年博览》等等，随着阅读数量的增大，同学们会逐渐培养起语感，也会提高语文学习的兴趣。
3、重视表达
平时人际间的交流、课堂上回答问题，是训练口头表达的最好方式。因此，日常说话时要注意说话的完整性、连贯性、简洁性，尽量用最简洁的语句表达最为丰富的内容。
而书面表达的训练则要将集中训练与平时的随笔结合起来，建议每个同学准备一个随笔本，用于记录随时产生的思想，可以是触景生情，有感而发，也可以是熔铸古今，笔下生花。同学要多积累，多感触，多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风……

7. 如何提高差生语文成绩

”（《语文教学大纲》）。因此，语文教学中，提高学生的语文成绩，尤其是差生的成绩，在语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：一种是虽然智力较差，但是学习态度较好；一种是学习态度差，但智力并不很差；一种是既学习态度差，智力因素又差的学生(这是地道的“双差生”)，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，我采用了六因素单元教学法和现代教学手段——电化教学。一、运用电教，启发兴趣 兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机。用什么方法来激发学生的学习兴趣呢?结合学校实际情况，采用电教手段帮助启发学生理解课文内容，调动学生学习积极性，激发差生的学习兴趣。1、化文为图，直观形象，诱发兴趣。图画形象直观，易于理解，它能把抽象的、深奥的文字具体化、形象化．因此，在教学中，除了充分利用课文中已有的插图外，还把没有插图、含义比较深刻的课文，设计成图画，制成幻灯，纳入教学，帮助启发差生理解课文内容。2、化静为动、形声结合、培养兴趣。差生的注意力持久性和稳定性差，常常对新奇的东西感兴趣。根据这一特点，把幻灯片中的静片改为动片，还配上适当的录音，这样静中有动、动中有静、动静结合、声中有画、画中有声、声画结合，差生对此感兴趣。3、化深为浅、分散难点、提高兴趣。差生的联想能力比较差，往往对事物的连锁反映很慢．因此，我对课文的插图由一幅扩充为几幅、这样能放缓坡度，降低难度，分散教学中的难点，通过启发，让差生学得有趣，以免差生碰到更多的难题，而丧失学习的信心。 二、教给方法，培养能力 教师的职责不仅是教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。这就要求我们教师在阅读教学中去启发、引导、点拨、引起学生读书兴趣，教给学生读书方法，培养学生自学能力。我指导学生采用五步学习法，即“预习----听讲---质疑----练习----拓展”，也可以概括为“读---听---说---再读---写”： 第一步“读”，初读课文，读懂读通，记下不认识的字词、自己读不懂的问题，做好预习，为下一步的学习做好准备；第二步“听”，听老师的讲授听同学的讲述，听清楚听明白； 第三步“说”，课上积极发言，说自己的理解和见解，说自己的体会和看法，说自己的疑难和疑问，跟老师和同学交流自己的思想观点，训练自己的口头表达能力； 第四步“再读”，新课讲授后，老师一定要给学生留出“再读”的时间，让学生回读课文，归纳所学，查找遗漏，完成课文相关练习，加深理解；第五步“写”，即动手能力。可分为两个方面，其一：将所学知识形成能力，去解决实际问题----完成课外拓展练习题目，以检测自己的知识水平和分析问题解决问题的能力。其二：结合所学，在日记上写下自己的学习心得，将思想和感受比作可以“目睹”的文字：或在老师指导下练习仿写，将所学“默化”—迁移”，从而达到训练书面表达能力的目的。 针对上述问题，本文根据教学质量信息管理系统的运行目的、作用和要求，对其信息元、信息点做出了改进，并提出了一种信息元能够自动在教学实施体、教学对象与教学管理体三者之间流动的反馈型流动模式，研究结果表明其信息流动模式可大大增加教学质量管理系统的能动作用，提高其系统的运行效益。

8. 小学语文成绩差怎样能提高

想要孩子成绩好，小学阶段一定要培养孩子这四个习惯。 1、写字的习惯。 很多孩子的写字上面有两个问题，第一个是握笔姿势不对，导致写字吃力，速度慢；第二个则是写字太随意，字迹过于潦草。 这两个问题若不改正，在考试中会吃大亏。所以每天都要花些时间出来练字，否则孩子写字不好的习惯一旦定型，后面想改正就很难了。 2、精准计算的习惯。 很多孩子平时挺聪明的，但是考试成绩却始终不尽如人意，为什么会这样？有两个原因，一个是粗心大意，另一个则是计算能力差，知道题目怎么做，但是却算不出正确的答案。 很多孩子就败在了第二点上面，所以平时要多练计算题，提高精准计算的能力，打好基本功，才能考出高分。 3、大声朗读的习惯。 大声朗读可以刺激大脑皮层，加深记忆，还能增强自信心，让自己的思维逐渐的清晰化；读书时，那些不敢放开喉咙的孩子，在学习上很难有进一步的突破。 4、阅读习惯。 大语文时代，喜欢阅读的孩子语文成绩一定不会差；语文可是三大主科之一，不管文科生还是理科生，都要学，而语文的难度在众多科目中又是最大的，也就意味着谁要是能把语文学好，那将手握很大的优势。

9. 小学语文差生怎么辅导

从知识掌握方面看。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：
一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

（一）、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用.
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、 教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（ 四）、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。"

10. 同一个班里尖子生与差生为何差距很大如何缩小差距

即使在一个班级学习，为什么有的学生学习成绩很好，是班里的尖子生？而为什么有的学生学习成绩很差是班里的差生呢？大致原因如下：学习效率低下，学习方法不当，学习兴趣不高。

我把学习方法归为课前，课中，课后。课前预习，课中认真听课，课后及时复习。课前预习的作用性是极大的，它的效果也是显着的。同样的条件下，课前预习能够让你在课中学习效率提高，如果你做好了课前预习这一环节，那么你便初步掌握了本节课所要讲的知识点，那么老师讲课的时候，你便会做到有的放矢，从容不迫地掌握知识点。而且课前预习完成后，你对知识点已经有一个初步的印象，在课上老师带你梳理知识点后，你会有一个更深的印象。在课上做到认真听课，跟着老师的思维走，千万不要在老师讲课时，你却神游四海。能够做到认真听课认真做笔记你就超越了班里很多人。课后一定要及时整理自己的笔记，及时复习，因为人都是有遗忘性的，只有你及时复习及时梳理知识体系，才能更好的记忆。除此之外，课后还要做大量的习题去练习，在练习中巩固知识点，在练习中掌握解题技巧。