小学语文作业一周应批改多少次

⑴ 教育部对中学各科每周的标准课时量的规定

中学包含初中和高中，中学教师周课时量

高中：数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于11节；物理、化学任教3个班或周课时不少于10节；政治、历史、地理周课时不少于10节，音乐、美术、体育、计算机周课时不少于14节。

担任班主任周课时不少于10节

初中：

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于13节；物理、化学任教3个班或周课时不少于12节；政治、历史任教7个班或周课时不少于14节；地理、生物任教7个班或周课时不少于14节，音乐任教8个班或周课时不少于16节，体育任教7个班或周课时不少于14节，美术、计算机周课时不少于18节。

②担任班主任周课时不少于12节。

③中学校长、党支部书记周课时不少于2节（一校两址或学生数在2000人以上的减半），副校长周课时不少于4节，中层干部周课时不少于6节、每学期听课不少于20节。

④对跨年级、跨学科教学的，可在上述规定课时减少1-2节；

⑤对男满55周岁、女满50周岁的老教师，在规定课时中相应减少20%。

⑥对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师，可酌情减少课时量。

⑦专职教辅人员每校不超过3-4人；实验室教师为专职教师。

(1)小学语文作业一周应批改多少次扩展阅读

中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确我国深化教育体制机制改革的指导思想、基本原则和主要目标等。意见提出，坚持以人民为中心，着眼促进教育公平、提高教育质量，针对人民群众反映强烈的突出问题，集中攻坚、综合改革、重点突破，扩大改革受益面，增强人民群众获得感。

党的十八大以来，保障公民享有更多受教育机会，始终被列入中国教育事业发展的首要目标；促进教育公平和提高教育质量，始终是中国推进教育改革与发展的两个重要维度。教师队伍有力支撑着中国这样一个世界上最大规模教育体系。

意见提出，把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，构建覆盖各级各类教育的师德建设制度体系。在准入招聘和考核评价中强化师德考查。实施师德师风建设工程，建立教师国家荣誉制度，加快形成继承我国优秀传统、符合时代精神的尊师重教文化，创造良好的教书育人环境。

意见同时要求，要切实提高教师待遇。完善中小学教师绩效工资制度，改进绩效考核办法，使绩效工资充分体现教师的工作量和实际业绩，确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平。

⑵ 小学一年级语文作业一学期多少次

这要看孩子所在的学校老师是怎样安排的，有些学校按照教育的安排，一年级每天只会安排半个小时的作业，但是有些学校为了抓成绩，也会安排一个小时以上的作业。

⑶ 教育部规定小学一年级每星期的总课节量是多少

按照新课程标准的规定,小学一年级周课时数26节,其中语文7节,数学4节,音乐2节,美术2节,体育4节,品德与生活2节,地方课4节。

中华人民共和国教育部是中华人民共和国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。截至2017年7月，教育部设有19个内设司、局，“中国联合国教科文组织全国委员会秘书处”也设在其中。另外，教育部还直接管理15个教育类社会团体和组织。

(3)小学语文作业一周应批改多少次扩展阅读

主要职责

一、 研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案。

二、 研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。

三、 统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况。

四、 研究提出中等和初等教育各类学校的设置标准、教学基本要求、教学基本文件；组织审定中等和初等学校的统编教材；指导中等及中等以下各类教育的教育教学改革。

五、 统筹管理普通高等教育、研究生教育以及高等职业教育、成人高等教育、社会力量举办的高等教育、成人高等教育自学考试和继续教育等工作。

⑷ 如何做好小学语文作业的布置与批改

一、根据学生的年龄特征及心理特点布置作业与批改
针对学生的作业心理，如何调整作业在学生学习活动中的位置，这是摆在教师面前的新课题，也是提高课堂教学效率的关键。美国着名数学家G.波利亚提出三个教学原则，即主动学习原则，最佳动机原则，阶段序进原则。我想，根据这三个原则结合学生的心理、生理特征及其认识规律，布置作业须注意到以下几点：我们先了解我们的教学对象学生的作业心理。所谓学生的作业心理主要是指学生对作业的态度、情感、兴趣、动机等。它在学生的作业活动中形成，并在作业行为中表现出来。作业心理的好坏直接影响学生作业的质量和效果。不良作业心理产生的原因主要有两点：一是受年龄特点的限制，致使学生应付式完成。且只注重分数的高低，不求甚解。二是教师布置和批改作业不当，造成学生对作业态度的轻视，甚至更严重的后果。因此，在教学中，作业的有效布置问题必须引起我们的关注。我对于作业的有效布置问题有以下几点思考：第一、语文作业形式应多样，充分调动学生的多种感官参与。采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。第二，语文作业应注意知识与能力的综合性。老师在布置作业时，应精心组织，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。 第三、推行语文作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。第四、作业也应顺应时代发展的要求。 由于我国的特殊政策，大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力，缺乏理事能力。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用作业适时的对学生进行教育。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗献给妈妈。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最竟敬爱的老师。此外，老师对布置的作业要自己尽可能先做一遍，充分了解难度及难点所在，预估学生完成作业所需时间，尊重学生身心发展规律，保证学生睡眠时间。
二、作业批改的形式及时效性
作业必须做到，凡做必改，凡改必讲，而且一定要注意时效性。一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。
布置下去的作业，要做到及时批改，及时讲评。让学生能及时掌握自己的知识反馈情况。老师在批改作业的过程中一定要注意做批改情况统计。这一点，我一直在坚持，这也是我从老教师那里学到的经验。每天作业收交情况要有记录，批改过程中，主要问题要有记录，书写、正确率等方面优秀和不理想的同学要进行记录。这样在评讲过程中，针对性就会很强，效果也会得到提升。各学科要团结协助，加以平衡，反对只强调某一学科的思想和做法。
三、作业的布置和批改目的和要求要明确
1、作业布置要求：（1）书面作业：步骤完整，格式规范，字迹工整，标点正确，版面整洁，正确率高。（2）口头作业：语音标准，口齿清楚，有条有理。（3）操作性作业：先想后做，合乎要领，有条有理，动作协调。要把书面与口头作业结合起来。（4）教师布置作业要对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求。对作业中的难点和疑点可进行必要的指导，不代替学生的思考。（5）作业力求多样化，趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多样形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。（6）课本作业和练习册作业的布置：课本作业和练习册须与教学进度同步，并全部解决，不得有滞后或未做的现象。
2、作业批改要求。
（1）做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
（2）评分一律用等级，为“优秀”“良好”“及格”“待提高”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
（3）批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
四、作业的收交和保管
1、学生作业每次必须交齐，统一放在教师办公桌面上，以便互相学习，互相检查，互相督促，好让教导处不定期检查或抽查。
2、学生作业本做完后连同批改后的试卷，教师统一收起来捆好保管好，便于开家长会时交家长查阅，期末复习时，全部发给学生复习用。
总之，教无定法，仅供各同仁参考和交流。

⑸ 初中学生各科作业老师批改次数多少为宜

语文的话作文每学期6篇左右就好了 其余的学科各异 数学肯定是每天都批的 英语两天一次默写

⑹ 初中学生作业老师批改次数多少为宜

现在的教育在不断的变新

我感觉现在的老师对中小学生应该以
鼓励教育为主
一周3-5
周1一回
周3一回
周5一回

要不就是每天一回..
呵呵,.,分打高点,多鼓励,...

⑺ 浅谈小学语文教师如何批改作业

教学中承上启下的一个十分重要的环节是学生的作业，随着新一轮课程改革的深入，作业评价已经成为新课程评价系统中的一个重要组成部分。一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了作业的批改艺术，其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的，它能调动学生的学习积极性、自觉性，同事也能减轻老师的负担。因此，如何通过作业批改艺术更好地提高学生学习的自觉性和主体性，是一个至关重要的问题。
一、当前小学语文作业批改错在的主要问题
（一）学生没有选择作业批改方式的权利，作业批改权威化
权威化，是传统教学的代名词，传统教学的代表人物赫尔巴特就十分强调教师的主体性，无论是在课堂上还是在作业批改中，教师的权威化随处可见。作业批改也是一种居高临下的评判者行为，教师是一个权威的人物，学生只是一个被动的评价对象，学生没有对作业进行自我评价的权利，更没有对教师的作业批改进行评价的权利。作业批改不能形成师生互动的局面，学生所处的被动状态时显而易见的。在教学过程中，常常听到老师的抱怨：我辛辛苦苦批改出来的作业，怎么有这么多人没有订正过？殊不知是学生的被动状态大大降低了他们对作业评价的关注程度。
俗话说：人非圣贤，孰能无过。虽然有给学生一滴水，教师就要有一桶水的俗语，但教师并不是神，不可能样样精通，所以教师批改作业权威化，学生不敢质疑的情况是不利于学生发展的。教师对于作业的批改一般是全批全改，如此的批改方式存在着多种弊端，不但加重了教师的课业任务，而且助长了学生的依赖心理，更加阻碍了学生认识作业批改后订正的重要性，以致造成教师批改作业累，学生订正作业难的恶性循环局面。
（二）作业反馈时间长，学生学习积极性降低
总有那么一段时间，许多学生交上来的作业来不及及时批改，以至于不能够及时把作业反馈给学生，导致作业评价与反馈时间间隔太长，等学生看到老师对自己作业的评价时，已经没有激情和成就感，所以对作业中的问题也不会再去深思。学生第一次交上来的作业，需要等到第二次再写同样作业的时候，老师才改好发给他们，当看到第一次作业评价时，紧接着又要交第二次作业，如此循环，即使学生交上来的作业教师认真批改，又有何作用呢？这样的话，即使教师作业批改得多么认真，评语多么优美，势必也不能引起学生的兴趣，对学生的学习也谈不上任何的帮助，这样的作业批改也许更趋于一种责任。
（三）单一、机械化的评价，学生兴趣降低
一直以来，教师在批改学生作业时关注的焦点在于结果的正确无误，而不是过程，即教师把学生作业评价定位在正确率上。大部分教师把评价学生作业当成是核对答案，有的时候更是走马观花，只看结果。几十本甚至上百本作业一下子就改完了，但批阅过的作业正确率很低，没有及时发现学生作业中的错误，也没有发现学生作业中的有点。另外有些教师吧作业批改当成是例行公事，只把它当成是教师必须做的一项任务，但对如何批改最优化考虑甚少。因此，教师只对学生的作业进行单一的等级或者分数评定，一个简单的√或者一个简单的阅留给学生的是怎样的思考呢？学生在作业中十分精彩的表现老师没有注意到，这样单一、机械化的评价会导致学生在发回作业本后只是关心等级和分数，对作业本中出现的错误以及作业的质量不予重视，这样无疑会使教学走向一个单一、机械化的弊端。
二、作业批改艺术在谐谑语文教学中的重要性
（一）作业批改艺术能激发学生学习的兴趣，提高学习动机
作业批改艺术在小学语文教学中的重要作用，在近段时间的执教中深有体会。拿到班里好学生的作业本时，面对赏心悦目的本子，我批改得很仔细，可是有时候对中等生的作业批改确实马虎了事，导致中等生不自信，没有继续学习的强大动力，毕竟一个人的力量来管理几十个人的作业确实是件不容易的事情。但殊不知作业批改却是学生学习的一个重要环节，也许只是作业本上的一个笑脸，抑或是几句鼓励的话，可影响的也许是一个孩子的一生。方法很好，要继续努力啊，你真是个聪明的孩子，老师真为你而感到骄傲等，这种带有感情色彩的评语可以让学生感受到老师对他的关爱，可以让学生心中充满希望。这样，学生的学习兴趣大大增强，学习动机更加明确，小学语文教学的效果自然也就提高了。
（二）作业批改艺术可以拓宽学生思路，养成良好的学习习惯
新课程标准明确指出要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者。不管什么样的孩子，他们都渴望得到老师的表扬，及时是成年后的我们也依旧如此，也许只是一个小小的鼓励的眼神，就可以使学生欢呼雀跃，让学生逐渐形成良好的学习习惯。比如，我让学生自由准备听写，你可以多抄几遍生疏的词语，可以选择大声朗读，得到一百分的小朋友都可以在评比栏上敲一个漂亮的章，几次听写下来，得分率在明显上升，孩子们不在对听写感到畏惧，取而代之的是一种期待的心情。
（三）作业批改艺术是学生学习、成长的日记，是师生之间沟通的桥梁
作业是小学语文教学中一个必不可少的环节，它是教师课堂教学的延续，如果教师的课堂教学时教师教学和育人智慧的生成过程，那么下课后给学生的作业布置则是有效的课外拓展方式。作业的批改和审阅，是一种学生和教师之间更重要的对话，是师生之间除课堂教学外的用作业本、笔和纸构建的一个虚拟的教学空间，是学生再学习、再成长必不可少的环节。从作业批改中，教师可以从中发现自身教学中存在的问题，从而为教师的下次备课做好准备。
另外，对教师来说，作业批改艺术还有利于教师对学生进行因材施教的策略。在课堂上，并不是所有的学生都尽情地参与到学习中，也许好多学生想和老师交流的机会都没有，那么作业是学生和老师之间再学习、再交流的一个舞台，作业批改艺术就是教师对学生再学习的肯定，可以让学生在自由的天空下学到更多书本上学不到的东西，学到一些自己想学的知识。

⑻ 中小学教学常规管理细则的作业批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。
2、要适度控制课外作业的总量。
课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。
小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；一、二年级原则上不布置课外作业。
3、教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。
4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。
5、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。
6、教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。

⑼ 小学作业的批改

小学生作业的批改:

语文作业

1、生字书写：

（1）批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，做错的要求在下次作业前予以订正。

（2）等第与日期记在篇末，占两行，日期用阿拉伯数字。

2、作文

（1）批改符号：教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。

（2）教师批改作文时，要尊重学生的劳动成果，不大删大改，多批少改。作文批改采用眉批和总批相结合的方法。

（3）批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。淡化文体，主要看内容是否充实，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

（4）批语要富有鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整。特别对随笔、日记等更要减低要求，倡导自由表达，多鼓励表扬，激发兴趣。

数学作业书写及批改规范

1、批改符号：正确的打“√”，错误的打“×”，错误的地方要标注并在下次作业前订正，订正后要进行二次批改。

2、“√”号，根据答题分量，大小要适中，一般占两格左右，“×”号占一格。

英语作业书写及批改规范

1、教师批改作业时一律使用红水钢笔，批改符号、等第书写、批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。

2、教师批改等第分A、B、C三个等级，根据学生作业的整洁程度和书写规范可适当进行表扬和鼓励，如在等第的右上角写上“＋”或“－”，或写上“Good!”、“Very Good”、“Better!” 、“Best!”等进行鼓励。等第后还要写上日期，如：九月简写成Sep等。

综合组学科作业布置以及批改规范

美术学科：

布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。

作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业。每次的作业都要写题目、类型、日期、作者等相关信息。

作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。

科学学科：

布置方式：书本规定的相关实验记录要求，以及根据新课程标准的要求，适当添加相关实验记录。书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。

批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期，并及时做好相关记录工作。在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

品德与生活（社会）学科：

布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。

批阅办法尽量实行面批，根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。

⑽ 如何进行小学语文作业布置与批改

小学教师语文作业布置与批改要点

一、作业批改
1、要认真及时地批改学生的作业，做到当天或隔天反馈。
2、对于较差学生的作业应尽可能地给予面批或面检。
3、应做好学生作业中错误的统计和分析工作，提倡做好作业批改记录，以此作为课堂讲评和改进教学的依据。
4、要求学生订正作业中的错误，并给予复批，标明复批日期。对共同性问题要进行全班性分析订正。
5、要标明批改作业的日期，对于较好的或较差的学生作业要写些描述性评语。
6、作文批改要统一，要有眉批和总评，评语要注意调动积极性，不讽刺挖苦学生。批改方式可以多样交替使用。
二、作业本要求
1、作业本封面要有四章。（即学校、班级、学生、教师）
2、作业本保持整洁，不乱写乱画。
3、作业本上字要写得规范、清楚、端正。低年级作业用铅笔书写，中、高年级用钢笔书写。
4、作业格式要符合规定。作业书写如有错误，进行修改。不用修正液和修正纸，要用统一规定的修改符号。
5、作业本应分为预习本、测验本、抄写本、练习本、练习册，作业本两侧要留出一公分余地，作业要标明课题。
6、作文簿第一页写目录，每篇作文换新页，题目前空四格，每段开头空二格、

三、作业布置
1、要精心安排每教时的学生作业。
2、设计作业既要有口头的，也要有笔头的，力求口头作业和笔头作业相结合。
3、作业题目要精选。
4、严格控制作业量，课内作业以一般学生能在5～10分钟内完成为宜。课外作业，一、二年级不布置回家作业，三、四年级每天一般不超过20分钟。五、六年级不超过30分钟。
5、大作文要努力在课内完成。