二年级语文如何教

‘壹’ 二年级的语文如何才能学好

1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

语文的理解：

语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。

第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

‘贰’ 小学二年级的娃娃，怎么辅导他们的语文啊

小学二年级的孩子还比较小，生性好动，学习自主性不足，针对这些情况，二年级语文怎么辅导呢？

寓教于乐

二年级的孩子还很小，大多数孩子仍以玩乐为主，他们还在慢慢学习如何静心坐在课堂上学习。老师最好不要扼杀孩子的天性，不妨把教学渗透在娱乐中。

先给大家一个问题，如果让你教孩子“闯”这个字，你会怎么教呢？我女儿在卓越教育学习的时候，他们老师是这样做的，让孩子分别说出看到这个字的感受，有些孩子说是一只马跑进门里面了，有些孩子是说马被关在门里面了，通过这种散发性思维，让孩子很快能把“闯”字记在心里，并且能吸引孩子的注意。

重视阅读

语文是一个需要长期积累的科目，通过长期阅读，可以提高孩子的阅读能力，并且能收获不少文学知识。这个阅读并不是让孩子草草浏览一遍即可，而是需要反复阅读，通过不同层次的阅读，掌握不同的信息。

第一次阅读时，先了解大致意思，明白文章在阐述的内容。第二次阅读时，则可以着重看文章的细节描写，学习文章里面的好词好句。再阅读时，则可以融入自身情感，说说自己阅读完文章后的理解与感受。这样的语文阅读才能消化好文章，提高孩子的阅读能力，锻炼思维能力。

二年级的语文辅导还是要注重培养与规范，让孩子从小养成好的语文学习习惯，在以后的学习中，才能自主学习，而不是被家长和老师强压着学习。

‘叁’ 二年级语文怎么辅导

小学二年级的孩子还比较小，生性好动，学习自主性不足，针对这些情况，二年级语文怎么辅导呢？

一、寓教于乐

二年级的孩子还很小，大多数孩子仍以玩乐为主，他们还在慢慢学习如何静心坐在课堂上学习。老师最好不要扼杀孩子的天性，不妨把教学渗透在娱乐中。

先给大家一个问题，如果让你教孩子“闯”这个字，你会怎么教呢？我女儿在卓越教育学习的时候，他们老师是这样做的，让孩子分别说出看到这个字的感受，有些孩子说是一只马跑进门里面了，有些孩子是说马被关在门里面了，通过这种散发性思维，让孩子很快能把“闯”字记在心里，并且能吸引孩子的注意。

二、重视阅读

语文是一个需要长期积累的科目，通过长期阅读，可以提高孩子的阅读能力，并且能收获不少文学知识。这个阅读并不是让孩子草草浏览一遍即可，而是需要反复阅读，通过不同层次的阅读，掌握不同的信息。

第一次阅读时，先了解大致意思，明白文章在阐述的内容。第二次阅读时，则可以着重看文章的细节描写，学习文章里面的好词好句。再阅读时，则可以融入自身情感，说说自己阅读完文章后的理解与感受。这样的语文阅读才能消化好文章，提高孩子的阅读能力，锻炼思维能力。

二年级的语文辅导还是要注重培养与规范，让孩子从小养成好的语文学习习惯，在以后的学习中，才能自主学习，而不是被家长和老师强压着学习。

‘肆’ 怎样才能教好小学二年级语文呢

二年级是义务教育阶段第一学段的总结、过渡阶段，根据学生年龄及心理特点，新课程标准提出有关教学要求，总结起来主要有三个方面——
一、小学二年级语文教学重在识字能力培养，并且要加大学生识字量同时积累常用语词。
所以，汉语拼音复习巩固与查字典知识的掌握运用，尤为重要。
二、语感培养进入关键期：1、经典古诗文诵读；2、短篇课文的正确、流利、有感情朗读训练；3、讲故事或者简要复述课文内容等，都是培养学生良好语感的好办法。但这要求教师要有较好的普通话基础和一定的朗读技巧，以便在学生面前做好示范和起到引导作用。
三、二年级学生的学习习惯培养：掌握正确的读写姿势、握笔方法、大胆提问、放声读书和积极举手发言，表达自己的看法，乐于观察新鲜事物等习惯都需要培养，以为后期的语言学习打下一定的基础。

‘伍’ 如何教好二年级的语文

一般来说，教师备课是非常详细的，且不说内容的环环相扣，即使学生可能出现的问题，所用的教学时间均在教案中有所体现，若是照着教案“教”下去，那应该是一堂较完美的课。

但“教”是为了“学”，宗旨是为了学生的发展，如果一堂课只有“教”的行为没有“学”的行为，那么学生的“学”就不是真正的“学”，学生的“发展”也谈不上真正的“发展”。

所以我在教学设计中坚持既有“教”的设计，也有“学”的设计，有“教”的行为，也有“学”的行为。如果遇到实际教学时间、环节与设计的时间、环节不一致时，我常是忍痛割爱，将精彩留给学生，让“学”的环节充分发展。

如教学《未选择的路》，原定一节课的教学内容结果多花了20分钟，原因是“学”的环节出彩。

这节课本来设计是“读”、“说”、“写”三大板块，板块之间彼此依存、交叉、交替、连缀，内容精细严密。

“读”时学生纷纷发表意见，如重音、节奏和停顿的反复推敲确定，“说”中学生争说情感体验，并逐渐形成两大对立倾向，双方各执一词。

在此情况下再完成“写”已不可能，我决定改变计划引导学生举行一次小型辩论赛，双方引经据典，气氛异常热烈。虽超出原定时间，且“写”的环节尚未完成，但充分保证了学生的学习时间、空间，且确有所得，何乐而不为？

‘陆’ 如何教二年级语文的生字词

低年级的生字、生词教学：

生字教学重在从生字的“音、形、义”入手，音要读准；形要认清生字的笔画、笔顺、间架结构、结构部件、偏旁部首。同时，要培养学生动手查字典学习生字的意思并根据生字不同词条进行组词的良好学习习惯。

课堂吸引学生的方法：

1、结合知识点，利用历史典故。从故事中引导学生学习，记忆。比如，成语故事《塞翁失马》，意思是福祸在一定条件下可以相互转化，好的会变成坏的，坏的会变好。

2、利用生活的体验和经历，来讲解知识点。比如，生活中常常会遇到谐音的成语广告，像食品广告“食全食美”，实际是“十全十美”。

3、模拟情景或表演场景，这样不仅会加深学生记忆，而且比较有趣味，学生会更喜欢。通过一些小的对话场景或其他，请同学来表演。比如，请一个同学表演妈妈，另一个表演女儿，模拟母女对话场景，来讲解母爱等等。

‘柒’ 小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》这篇课文该如何教

一、整体感知：

1、导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。

二、赏读悟趣：

1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

2、指名说的过程中追问：

（1）“降落伞”是什么样的？看老师板画。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

3、合作学习其余两节：

分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

4、全班交流，相机追问：

“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。

5、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

主要内容：

《植物妈妈有办法》是一首儿童诗，作者用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

这首诗歌语言简洁明快，富有韵律感，读来朗朗上口，从植物妈妈的办法中，孩子们能感受到大自然的奇妙，激发起他们的求知欲，去了解更多的自然、植物知识，培养留心观察事物的习惯。

‘捌’ 学二年级语文的技巧和方法

二年级学习语文的方法技巧一

1、注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。

在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。

学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力

培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。

农村的小学生，朗读的缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“_迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感;另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。

由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

5、提高学生看图说写能力

看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练中我主要抓住以下几点：

(1)教会学生观察图画的方法。

在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。

(2)指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。

对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。

(3)坚持多说多写。

学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。开始说写一段话时，不强迫学生写得多少，把训练的重点放在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期中考试中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得比较零碎。学生的阅读能力从整体上来看也比较差，有待于加强训练。

‘玖’ 小学二年级语文应该怎样教

一
.
为人师表

初入学儿童，
特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子，
是
非、真假、美丑、善恶观念十分模糊，而这个阶段，他们的模仿力很
强，
客观因素容易在先入为主的心理作用下，
对他们步入人生的思想
品德乃至一生的思想观念的形成产生重大影响。
因此，
作为学生心目
中偶像的老师，
从上班的第一天起，
就应在他们面前树立起一个良好
的形象，把衣服穿得大大方方的，让他们看看老师怎样“打扮”的；

2
用白线把黑板分成几等份，板书时留足天头地角，字写得横平竖直，
使他们学会怎样在作业本上书写：
有时下课，
故意把教具丢在教室里，
让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”
，使他们学会礼貌用语：有的学
生迟到了，就对着全班同学问一声，老师迟到过吗？久而久之，学生
更加敬重老师，在他们眼里，老师就是自己的榜样，千方百计学着老
师的样子做人。这样产生了很好的模仿效应，为培养唯美是学、唯先
是学的品质打下良好的基础。

二．多样化教学

上课时采用讲故事、做游戏、说儿歌、放幻灯、画图画等儿童喜
闻乐见的形式教学，更适合儿童特点，能激起孩子们的学习兴趣。

三．教给学习方法

把学习的主动权还给学生，
使他们真正成为学习的主人。
正确的
学习方法是获取知识、培养能力、发展智力，成为学习主人的重要标
志。于是，对小学生来讲，首先教会他们如何使用课本。例如，如何
分析生字，如何读懂课文。上新课之前要学会预习等。

四．开展了丰富多彩的课外活动

组织了体育小组、音乐小组、美术小组、写字小组，朗诵小组、
板报小组、数学小组等。每周活动两个下午。

五、利用明星正面教育

孩子对影视中的英雄和自己身边的“英雄”都饶有兴趣，视其为
“王”
，极力效法。而这些“王子”的影响，有的是正面的，有的是
负面的。老师的责任在于正确引导。因此，我抓住孩子们心理上的这

3
个特点，在班内开展了“小明星”活动，在教室的墙壁上开辟了明星
专栏，
哪一个同学在某个方面做得好，
就分别誉其为遵纪星、
卫生星、
好学星、助人星、新风星„„„把他的照片贴在星座上，标上名字，
号召大家学习他，并且实行动态管理，今天是星座上的星，明天不是
了，就暂时换下来；在几个方面做得好，就可以拥有几个星。

这样，
全班开展了赶星追月的活动，正面效应越来越大。

六、创设环境陶冶孩子

环境移人，
对孩子尤显重要。
于是，
我在教室、
贴上
“好好学习，
天天向上”的标语、小学生守则、作息时间表、废纸篓等
.
让少先队
员戴上红领巾，教导他们进老师宿舍喊报告，课堂上有事先举手，中
午休息时做眼保健操，课间唱歌，放学回家站队，举办小画片、小制
作展览，开展诗歌朗读活动。还和家长联系，控制孩子看电视时间，
帮其选择收看内容，
使他们目力所至，
听力所闻都是健康向上的东西，
造成一种生动活泼的氛围，
使其在自自然然无意识状态中受到感染和
熏陶。

七．多表扬少批评

爱听表扬是儿童心理特点，如没有做好上课准备，老师泛泛批
评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中
找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会
仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生
自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、
思想行为上的积极因
素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，
寓批评于表扬之中。
这

4
样有利于学生之间互相学习，
达到取长补短的目的。
表扬运用得恰当，
学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应，
使所教班级跃上
一个新阶
.

八、倾注真心真爱，促进感情内化
。

师生心理交融的基础是感性的交情，
也是爱的投入。
教师应重视
那些存在各种缺点的学生，
多关心有心理障碍的学生。
因为这些学生
常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较
孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情
绪，
并对学习和生活造成一定的影响。
如何让这种消极的影响降到最
小？我认为教师应深入了解学生，
善于与学生沟通，
进行谈心、
交流，
进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师
真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的
情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及
时伸出援助之手帮助学生，
使学生幼小的心灵得到鼓舞，
让学生相信
自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总之
,
学生的心灵是一片肥沃的土地，老师就是那耕耘者，如果
播下的是杂草，那么收获的是荒芜；如果播下的是爱的种子，那么收
获的将是一片金黄！让我们每一个老师都能正确的教育学生
,
让他们
的身心都得到充分、
健康地发展，
成为建设有中国特色社会主义事业
的有用人才

‘拾’ 如何教好小学一、二年级学生语文课

一.二年级基本是一些小朋友，他（她）们的思维很幼稚，所以一般的语文课本也很简单，一年级基本是儿歌一些之类的，可以把文中的一些人物列出来，拿到现实生活中来，让小朋友们互动，在玩中学，当然如果不这样，那老师就要融入小孩的世界，行为语言和蔼贴切，让小朋友们听的进去。二年级课程在一年级程度上就要提升了一些，就光是讲就行，不用“玩中学”还是一样进入小孩的世界，特别是语言，要特别和蔼，思维也要转变，要相对幼稚一些，要孩子觉得这个老师跟我们一样，这样大家就都会有兴趣。请设我的为满意答案，谢谢，拜托。