高一语文第二课是什么

Ⅰ 高一语文必修一导与练第二课全部答案

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6.前两句奠定了全诗凄凉、压抑的感情基调。“浔阳江头夜送客”，七个字就把人物（主人和客人）、地点（浔阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）一一作了概括介绍。
7.琵琶女有一肚子的“天涯沦落”之恨，但不便明说，也不愿见人，足见其痛难与人言。

Ⅱ 高中语文第二课丁香姑娘是一个什么样的人

从作者生平经历得出第一种理解：丁香姑娘实有其人，是作者恋爱的对象。作者通过写对丁香姑娘的追求，及丁香姑娘的最终离去，暗含自己恋爱的失败，反映了失恋后的痛苦。
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从时代背景得出第二种理解：丁香姑娘，是作者创造出来的意象，是虚拟出来的人物。作者借写自己对丁香姑娘的苦苦追求及丁香姑娘的飘然离去，表达自己对理想的追求及到理想幻灭后的失望情绪。
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综合文本创作，个人认为：丁香姑娘，是作者创造出来的意象，倾向于第二种理解。因为文艺作品总是来源于现实又高于现实。诗歌是种特殊的文体，以其短小精悍的形式、典型的意象来抒发自己对自然和人生的感悟。《雨巷》作为现代新诗用“丁香姑娘、雨、小巷、篱笆墙、油纸伞”这些意象营造了一朦胧凄美的意境，抒发作者对理想的执着追求及理想幻灭后的迷惘、失落的情绪。这种情绪暗合丁香姑娘这个意象所具有的特征。丁香，是一种植物。暮春开花，花多为紫色或白色，花期短，易凋零。由丁香花的特点，得出丁香意象的特征：美丽高洁、愁怨、易逝。故而推出丁香姑娘意象的特点如上所述。丁香姑娘成为一种理想的象征，她的美丽高洁象征理想的美好；她的愁怨象征理想的难以实现；她的易逝象征理想的幻灭。故而，丁香姑娘是作者运用象征手法创造出来的象征理想的意象，是源于现实又高于现实的文学形象。

Ⅲ 高一语文必修二必背课文内容是什么

必修二里基本上都是背诵的内容 ，当然 我是指在演讲那些文章之前的 散文中的重点句子和文言文。

《诗经》里的一些名句。《离骚》里的一些名句。诗三首包括〔涉江采芙蓉，短歌行，归园田居一《兰亭集序》全篇，因为每次出题都不是同一句，考下来除了第一句 其他都考到了

《游褒禅山记第2第3段》荷塘月色不怎么会考到 但是还是要多看一点。故都的秋稍作了解，了解作者的情况和写作背景。囚绿记里有些句子很重要 有时候还是会考到，可以翻翻书 看老师重点讲了哪些段落。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？

屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

回朕车以复路兮，及行迷之未远。

步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。

进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

民生各有所乐兮，余独好修以为常。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

Ⅳ 人教版高一语文第二课的题目是什么

高一(上)的第二课是:中国现代诗三首(再别康桥,死水,赞美) 高一(下)的第二课是:边城

Ⅳ 这是高一语文第二课的面朝大海春暖花开导学案，谁会啊

连文章都目有，估计神会做！

Ⅵ 高一语文的第一节课应该讲些什么

怎样上好第一堂课
http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 2002-08-31
作者: 头晕 - jiao_zf2000
新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。
在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。
最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课
下面是进入课堂后的具体的实施步骤：
首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。
三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。
四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
应该注意的问题：
摆正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。
要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。
面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。
语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。
不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。
语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。
应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。

Ⅶ 苏教版高一语文第二课课文是什么

你好

苏教版高一语文第二课课文是【相信未来】

Ⅷ 高一语文书第二课的第三个问题是怎么的

同步训练 中国现代诗三首 ★同步阅读 一、阅读下文，完成1～3题。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草! 1.两节诗用了哪些修辞手法? 【解析】此题考查诗歌的形式技巧。把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，是比喻。“移就”是把用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞手法。“荡漾”本是描写水的，在这里却用来形容“艳影”，这里采用了“移就”手法。 【答案】比喻、移就。 2.写出两节诗的韵脚 。 【解析】此题考查诗歌的韵律美。第一节诗偶句押韵，押“ɑｎɡ”韵；第二节诗偶句押韵，押“ɑｏ”韵。押韵的字是：娘、漾、摇、草。 【答案】娘、漾、摇、草 3.“招摇”“甘心”有什么深意? 【解析】此题考查词语的语境义。做此题要注意题干的要求，问的是“深意”所以不能答词语的本义或常用义。对词语深意的挖掘，需考虑诗人在诗歌中所渗透的感情，这是解决问题的钥匙。 【答案】“招摇”生动地写出康桥对诗人的欢迎态度。“甘心”深刻地写出诗人对康桥的永久眷恋。 二、阅读下文，完成1～3题。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 1.第三、四两句的修辞是 。 【解析】此题考查诗歌的形式技巧。把夏虫赋予人格“为我沉默”，是拟人。“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”一句中，“沉默”既在前一句的末尾，又在后一句的开头，是顶针。 【答案】拟人、顶真 2.诗歌在韵律上具有什么特点？ 【解析】此题考查诗歌的韵律美。这是一首新诗，不注重外在的形式格律，而有意突出自然音节，让优美的韵律随着心灵的歌唱而自然流出，注重的是内在的韵律美。 【答案】注重诗歌内在的韵律美。 3.诗歌表现了诗人什么样的思想感情? 【解析】此题考查诗歌的主观性问题。诗人留学剑桥，对剑桥有着很深的感情，现在要走了，怎不生留恋之情!诗歌对“夏虫”“金柳”“青荇”等的抒写，就渗透着这种感情。 【答案】对康桥的离情别绪。 三、阅读下文，完成1～4题。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看它造出个什么世界。 1.给第一句划出节奏。 【解析】此题考查诗歌的自然音节。对音节的划分，不能靠语感，依靠的是语句的含义，以义划分是正确的。同时还要考虑到语句的语法结构。 【答案】这是／一沟／绝望的／死水。 2.“死水”象征着 。 【解析】此题考查词语的象征义。做这个题离不开对整首诗歌的思想意义的理解。诗歌是借对死水的诅咒，来诅咒二十世纪二十年代黑暗的现实。“死水”是由“丑恶”“开垦”“这里断不是美的所在”，这些文字表明了“死水”象征着当时黑暗的现实。 【答案】军阀混战，民不聊生的黑暗现实，亟待变革的旧中国 3.“绝望”一词表现了诗人什么样的思想感情? 【解析】此题考查词语的主观性问题。把当时的社会比作“死水”，“让给丑恶来开垦”，说它造不出像样的世界。这表明诗人对当时的社会不抱任何希望。 【答案】对军阀统治的社会不抱任何希望。 4.“丑恶”指什么?能造出个什么世界? 【解析】此题考查词语的语境义及其对诗歌的整体理解能力。做这个题要结合着诗歌的时代特点来考虑。诗歌反映的是二十世纪二十年代的情况，当时是军阀割据混战，弄得社会衰败不堪，生灵涂炭，所以这个“丑恶”当是指封建军阀。作者说“看它造出个什么社会”，实际上是说不会造出个像样的社会。 【答案】封建军阀；不会造出个好社会。 ★延伸阅读 阅读下面的诗歌，完成1~3题。 也 许 ——葬歌 闻一多 也许你真是哭得太累，/也许，也许你要睡一睡，/那么叫夜鹰不要咳嗽，/蛙不要号，蝙蝠不要飞。 不许阳光（a）你的眼帘，/不许清风（b）上你的眉。/无论谁都不能惊醒你，/撑一（c）松明庇护你睡。 也许你听这蚯蚓翻泥，/听这小草的根须吸水，/也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧，/我就让你睡，我让你睡，/我把黄土轻轻盖着你，/我叫纸钱缓缓的飞。 1.第二节（a）（b）（c）三处各有一个词，依次填入后，恰当的一组是（ ） A.照 飘 树 B.弄 吹 片 C.拨 刷 伞 D.射 掠 团 【解析】本题考查诗歌理解的综合能力。细品全诗，可知：（a)处，主语是“阳光”，宾语是“眼帘”，“弄”字显然不当，据下文“无论谁都不能惊醒你”可知（a）（b)两处用的是拟人法，“照”和“射”不能产生拟人作用，所以（a）处应选“拨”。“飘、吹、掠”也都不能产生拟人作用，所以（b）处应选“刷”。（c）处，“团”字与“松阴”搭配不当，“树”和“片”与“撑”字搭配不当。只有“伞”字，既能与“撑”搭配，又能与“庇护”搭配。比较四个选项，答案当为C。 【答案】C 2.这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情贴切的一项是（ ） A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。 B.通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。 C.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。 D.通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。 【解析】本题考查的是对诗的思想内容的理解。有些学生知道闻一多是个民主主义战士，知道他的诗集《死水》内容多抨击黑暗现实，因而在做题时不加考虑地选择B项。这是不正确的。本题题干已经提示：这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作，即是为亡女而作，抒发的就一定是哀痛之情。所以，答案选A。 【答案】A 3.这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是（ ） A.通过具体形象，象征社会的环境。 B.通过具体形象，进行生动的比拟。 C.通过具体形象，烘托真实的意境。 D.通过具体形象，展开丰富的想象。 【解析】本题考查的是对写作方法的理解。依据上面对诗歌的分析，B项不正确。诗中有比拟，但不是这些事物都用了比拟了，A项以偏概全，也不正确。D项“展开丰富的想象”与表现主旨偏离太远。只有C项与悼念亡女紧相联系，是正确的。 【答案】C 二、对诗人臧克家在1932年写的《老马》一诗的主旨理解正确的是（ ） 总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下 这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头来望望前面 A.反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。 B.同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。 C.显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。 D.揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。 【解析】本题考查对诗歌主旨的理解。本诗以马为描绘对象，但作者决不是在说现实中的马如何如何。作者显然是在以马喻人。本题A、B两项都错在不懂得这种技法。C项能联系该诗写作的时代背景来展开想象和联想，懂得以马喻人，但对诗的主旨理解错了。“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”“它有泪只往心里咽”这些关键语句描绘的形象是在“忍受”而非“挣扎”，它是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。 【答案】D 三、对下面诗歌分析不恰当的一项是（ ） 盼 望 艾 青 一个海员说 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 A.诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，从视觉和听觉两个角度塑造艺术形象。 B.诗人选取两位海员不同的心态，表现出海员不同的情趣，反映了他们不同的追求。 C.诗人运用以小见大的手法，由盼望出发和到达，表现了海员对航海事业的无限热爱。 D.这是一首富于哲理的抒情诗，具有象征意义，每个人都有自己的人生航程。这首诗正是人生追求的艺术写照。 【解析】此题考查从整体上理解诗歌。起锚出发和到港抛锚，概括了海员的日常生活，“喜欢”“高兴”两个词表现了海员对航海生活的热爱。 【答案】B 四、阅读下文，完成1～３题。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 1.画线一句怎样理解? 【解析】此题考查诗句的象征意义。做此题要结合着诗歌所反映的时代特点来考虑。诗歌所反映的是日本侵华这一事实，日本的铁蹄践踏着祖国的土地，所以，“这被暴风雨所打击着的土地”，正是诗人的愤怒与反抗的呼声。 【答案】象征受日本侵略者践踏的土地。 2.诗歌采用的表现手法是 。 【解析】此题考查诗歌的形式因素。“我是一只鸟”是比喻，第二句到第五句是排比。 【答案】比喻、排比 3.表明诗歌主旨的诗句是 【解析】此题考查诗歌的思想性。土地被践踏，但这毕竟是自己的土地，神圣不可侵犯，所以，诗人要变成一只鸟，用“嘶哑的喉咙歌唱”，要把悲痛、愤怒与反抗表达出来。诗歌最后说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句当是主题句。 【答案】因为我对这土地爱得深沉…… 五、对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 春 穆 旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 A.“绿色的火焰在草上摇曳，／他渴求着拥抱你，花朵。”这里运用比喻的方法，把小草的欲望即洋溢着的春意写成一片绿色的火焰，并运用拟人的方法写出小草勃勃的生机。 B.“反抗着土地，花朵伸出来，／当暖风吹来烦恼，或者欢乐。”这里运用倒装的句式说春来了，带来万物苏醒。一个“伸”字，形象地说尽了花朵无穷的欢乐。 C.“你们被点燃”以下三行诗写“二十岁的紧闭的肉体”，从压抑到释放过程的情景，展示了青春在灵魂深处的跃动与诱惑，使人们更感受到春的撼动力量。 D.这首诗第一节主要写客观的春意，第二节主要写主观的感受，全诗将官能的感知与理性的思维交织成为生命的交响乐章，使人们感受到一种强烈的美。 【解析】此题考查词的语境义。“伸”字形象地说尽了花朵顽强的意志，与“反抗着土地”呼应，不是“说尽了花朵无穷的欢乐”。 【答案】B

Ⅸ 高一语文必须上的必修课是什么

我读高一的时候语文上的必修课有 离骚 归去来兮辞 蜀道难 琵琶行诗经 乐府诗集 还有就是诗两首 鸿门宴 还有毛主席的沁园春大堰河我的保姆 烛之武退秦师 小狗包弟 雨巷 再别康桥 等等

Ⅹ 谁有西城《学习探究诊断》高一语文必修（二）的第二课全部的题啊急！！！现在就要！

对不起,我很想帮你,但是我的没有