四年级上册语文怎么教

㈠ 四年级上册语文教学的主要任务和要求

四年级语文教学的主要任务，总的来说，是教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话，学会常用汉字2500个，会用书写工具的能力，也就是常说的初步具有听说读写的能力。

㈡ 小学四年级语文教师应该拥有怎样的教学方法

根据最新的《义务教育语文课程标准》（实验稿修订版）精神，小学语文教学应以教师为主导、学生为主体，在教师的引领下，学生自主、合作、探究，达到教学目标。“自主合作探究”法是当前中小学教学的主要方法。其他任何教学方法的创新都必须以此为准绳。没有一成不变的教学方法，关键在于老师的创新，能找到适合自己的学识、才情与特长的教学方法。兹选出以下语文教学方法，仅供参考：阅读法（朗读、默读、背诵）、讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）、对话法（问答、谈话、讨论、辩论）、实践法（观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等）、多媒体教学方法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络）、研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）、自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）。
值得一提的还有：点拨教学法（蔡澄清）、情境教学法（李吉林）、导读教学法（钱梦龙）、愉快教学法 （上海一师附小）等。

二〇一二年四月十二日

㈢ 怎样教小学三四年级的语文，有什么好的教学方法吗麻烦告诉我

《语文教学方法》网络网盘高清资源免费在线观看：

链接: https://pan..com/s/1LvCWgG-gnepPtznySWMmFg

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

㈣ 四年级语文上册苏教版教案

《苏教语文|语文课件及MP3|语文教案》网络网盘资源免费下载

链接:https://pan..com/s/1C8Uf-D6RWrKgzSluwphX8w

苏教语文|语文课件及MP3|语文教案|苏教小学语文试卷|苏教版语文一年级下册|苏教版语文一年级上册|苏教版语文五年级下册|苏教版语文五年级上册|苏教版语文四年级上册|苏教版语文三年级上册|苏教版语文六年级下册|苏教版语文六年级上册|苏教版语文二年级下册|苏教版语文二年级上册|苏教版四年级语文下册

㈤ 2019部编人教版四年级上册语文教学计划及教学总结

新鲜出炉，2021年秋季最新部编（统编）人教版教学计划：

2021年秋部编（统编）人教版小学四年级语文上册教学计划及进度表

一、指导思想

按照《义务教育语文课程标准》的要求，教学面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，并以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。

二、班级学情分析

本学期在我所任教的四年级1班，共有学生43名。经过三年的学习，孩子们基本打下了扎实的语言文字基础，在识字、写字，阅读，习作，口语交际等方面都取得了令人欣慰的成果，大多数孩子养成了良好的学习习惯，并且掌握了一定的学习方法。但也有部分孩子的基础不够稳固，没有养成良好的学习习惯，成绩有待进一步提高。

四年级将完成由中学段向高学段的过渡，是很关键的一个学年。孩子们要能达到课程标准规定的第二学段教学目标，为小学高年级的语文学习打下基础。这个基础，除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。而孩子们在低年级、中年级养成的兴趣和学习习惯，又会影响到高年级乃至更长时期。

本学期教学，着眼点仍在于激发孩子们的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和习惯，引导他们掌握语文学习的方法，使每个孩子都得到长足的进步。

三、教材分析

（一）教材结构

新部编（统编）人教版四年级语文上册教材于2019年秋季正式使用，后有略微调整。本册教材继续按照单元主题进行组织编排,共编排八个单元,每单元一个主题,依次是:“自然奇观”“思考置疑”“观察与发现”“神话故事”“多彩生活”“童年往事”“爱国立志”“历史故事”。全册共有课文27篇，其中，精读课文20篇、略读课文7篇。

本册教材要求认识250个字，会写250个字。其中，要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

全册书的末尾安排有“识字表”“写字表”和“词语表”，以供复习、检测之用。其中，“识字表”是要求认识的字，250个；“写字表”是要求会写的字，250个；“词语表”以每课一组的形式呈现。

（二）教材的主要特点

在编排上，本册教材在结构与思路上有一定的继承性，既体现出整套教材的延续性，同时又有发展和变化。主要表现在以下方面：

1.以专题的形式组单元的角度更加灵活多样。

2.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

3.强化导学功能，引导学生思考。

4.加强整合的编写目的更加明确。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展了语文学习资源，加强了课内外语文学习的联系。

（三）单元初步分析

第一单元为“自然景观”篇，1—4课。课文内容大都和自然景观有关，让学生通过文字感受大自然的美。

第二单元为“思考置疑”篇，5—8课。阅读时要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。

第三单元为“观察与发现”，9—11课。意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

第四单元为“神话故事”篇，12—15课。意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，引导学生对幸福的理解等。

第五单元为“多彩生活”篇，16—17课。意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

第六单元为“童年往事”篇，18—20课。意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活，努力学习更多的知识。

第七单元为“爱国立志”篇，21—24课。意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。

第八单元为“历史故事”篇，25—27课。意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造的博大文明。

……

完整word打印版，请见网络文库：2021年秋部编人教版四年级语文上册教学计划及进度表

码字不易，如有帮助请采纳。

㈥ 四年级语文如何教的有效

各位同仁：今天，我和大家交流的题目是《》。语文课堂教学包括教师的教和学生的学两个方面。因此，课堂教学包括对教师的教和学生的学两个方面。作为四年级语文教师，我想应从以下三个方面入手：一、在教师课堂教学方面 围绕课堂教学，教师要做一系列的工作，重点是备课和上课两个环节。 1.备课。备课是教学工作中非常重要的环节，备好课是上好课的前提。教师一定要抓好这一环节，做好以下几点：①教师要钻研教材；②遵循备课的基本要求：备教材、备学生、备方法、设计课堂教学；③同头课教师要互相研讨、确定文本的重点难点。④提前一周备好课后，要习惯复备自己的教案。 2.上课。上好课是提高教学质量的中心环节。抓好课堂教学，提高课堂教学效果可从以下几方面入手：①精心安排每堂课的教学结构，努力实现教学过程最优化；②明确一堂好课的标准：教学目的明确、教学内容正确、课堂结构严谨、教与学方法得当、教学效果显着。 二、在学生课堂学习方面 对学生课堂学习的管理包括学习方法的指导和良好学习习惯的培养两个方面。 1.对学生学习方法的指导。①课前预习。根据四年级语文学科性质和学生实际水平提出预习的要求，让学生在了解新课内容的基础上，注意复习学过的知识，并借助学习工具，独立解决问题，锻炼学生解决问题的能力。②课堂练习。课堂练习是学生学习的中心环节，要求学生做好上课前的准备。教育学生上课要专心听讲，开动脑筋，着重理解，理清思路，记好笔记。③课后复习。要求学生当天的功课要当天复习。④独立作业。解题要一丝不苟、独立思考，力争一遍做对，解题后要进行检查。2. 良好学习习惯的培养。①自学习惯。自学是获取知识的主要途径。通过自学，学生可以独立领会知识，把握文本本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解文本，深化知识，形成能力。② 总结归纳的习惯。每单元中每课的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，每课课后必须有小结，单元结束后也必须有小结，对所学知识进行概括，使所学知识系统化。③观察思考的习惯。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。④练后反思的习惯。做完练习并非学习的最终目的，重要的是将知识进行引伸、扩展、深化的反思。反思一般要从三个层次进行：一是对当天的知识要点进行总结归纳；二是利用知识要点做拓展练习，加深印象；三是及时纠正学习中的错误，总结错误原因，避免再错。三、在语文学习方面语文学习的过程，其实质就是积累和运用的过程。因此在语文学习过程中要1.要继续重视语言的积累 从四年级的期末考试中，读拼音写汉字选用了5个词语，要求学生学生写，结果本题的得分率只有85.15%；句子积累的得分率也只有85%多一点。这说明学生的语文积累还不够，必须继续重视基础知识和语言的积累。 2.要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是重视体会词句含义的能力；三是学习课文的表达方法。教师要切实抓好课文的阅读和理解。应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。3、引导学生活学语文 我们的语文教师抓住语文教学本质属性，拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，全面提高学生的语文素养。首先学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。也就是说，学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。既是工具，就不能当作摆设，而要于参与各种实践活动。对于学生来说，首先是拿它用于学习实践，用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动。学生学了一些字词，学了一些句子，读背了一些诗文，如果仅仅是为了记住它，把它储存起来，那是我们一贯反对的“死读书”，必然导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀。“积累”和“运用”兼有，才是完整的语文能力。质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究，促进我们从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨、加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。

㈦ 怎样教好小学四年级的语文

对啊，你作为语文老师说出语文本来就很枯燥这种话，学生又怎么会不觉得语文枯燥呢？

如果你自己能够拿出兴趣来，上课自然就有意思啦，自然也能想出很多寓教于乐的方法来上课了，然后学生才会觉得好听。上课还是要老师讲为主啦，上课全都在做题目是很累的，小孩子当然会觉得讨厌啊。。。

其实教作文是最容易摆脱枯燥的，有很多方法，例如你和他一起写一个人，边讨论边写，还能开开玩笑。还有就是写日记，写随笔，短小但是有意思的那种，培养他的兴趣就好办了。

至于看书，你可以挑一些好玩的书推荐给他看的，或者你们一起看一部动画片然后交流感受写一个小短文，也是潜移默化学了语文。

㈧ 四年级语文上册第二单元，怎么在课堂上教学生提问题

让学生提出问题的前提，是要学生能发现问题，要发现问题，必须要教会学生学会分析、思考。

一篇课文，教师没有讲解之前，先提几个问题，让学生带着问题自己去阅读，有不懂之处记下来，然后提问给老师，求得正确答案。这样做，学生肯定动了脑筋，不懂就问，问了，明白了就有收获。

沟通的关键不在于我们是否能够说出重点，而在于能让对方说出多少重点。面对不熟悉的人，想要让对方打开心扉，并且营造出愉悦的谈话气氛，重点在于能够提出一个精彩的问题。

一个好的问题，不仅能够在 3 分钟内就让对方打开“话匣子”，更能够让我们从对方的回答中获取有效信息。最好的成长方式就是经常和优秀的人交谈，并通过提问这一积极行为来增强沟通能力 。

本书汇集了诸多名人的精彩对谈实例，如黑柳彻子、村上春树、手冢治虫、斯皮尔伯格等人的访谈实录，说明各种提问技巧，告诉你如何在实际谈话中提出精彩问题，抓住谈话的本质。还有作者独创的“坐标轴思考法”，时刻保持“具体且本质 ”的提问意识，让你抛出的问题不再“无聊”。

只要你懂得如何提出好问题，那你跟谁都可以“聊得来”！

㈨ 小学四年级语文怎样才能教好

学习语文是循序渐进的一个过程,一边要使孩子提起兴趣一边又要对孩子进行灌输,让孩子去感知知识感知语文的学习过程.很多差的学生都需要赶快提升成绩,不然就被落的很远.下面就带你了解小学语文四年级辅导差生的方法.

(时刻记得学习)

我相信总有好的方法是适合于提高差生的成绩的,所以我们要坚持不懈,去巩固和改进方法.不能一蹴而就,要根据实际的情况去有针对性的解决,最起码这是最为一个老师的基本责任.以上是小学四年级语文辅导差生提高成绩的方法,不论你是家长还是教师,都要看到孩子的亮点不是吗?