语文六怎么写

⑴ 五年级下册语文 习作六 咋写

关于五六单元的作文

这两个单元的作文要求都是写人，第五单元是要求写身边的一个小能人，第六单元是写自己喜欢或崇拜的一个人。

写人的文章首先一定要注意突出人物的特点，比如第五单元的作文，你应该抓住这个能人突出的才能写，第六单元的要抓住你喜欢或崇拜的原因写。

那怎样才能把人物的特点写出来呢？当然是要通过具体事例的介绍，比如一次什么样的竞赛活动，或者你看到小能人的一次表演，使你认识到他在某个方面的才能的确很突出。再如泥喜欢或崇拜某个人，总是因为他的做法，他所做的事情让你觉得这个人了不起。所以，选择好能表现人物的典型事例是写好这个人的关键。

事例选好了该如何把事例写得生动，让读者也能佩服上、喜欢崇拜上呢？这就要求我们在写事的时候注意抓住这个人的表情、动作、语言，以及你的心理，把事情的经过写具体。有时候还要恰当地运用上比喻、拟人、夸张等修辞方法，准确地使用成语、名言、歇后语等能表现你文采的丰富的词汇。

另外，每个人除了性格特点迥异之外，在外貌长相、穿着打扮上也是各不相同，这也是我们作文可写的一方面内容。

教学目标

知识目标：复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法，学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。

实践操作目标：能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。能在课后有意识地挖掘人物的内在品质。

情感目标：能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。

教学重点：

能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。

教学难点：

能在课后有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。

教学过程

一、肖像描写

先给大家看一张图片，认识吗？

生：……

师：这是他的卡通肖像画，（板书：肖像）你是从哪个地方看出他是成龙的？

生：……

师：肖像画有一个特点，就是抓住一个人相貌中最突出的部分扩大夸张化，因为特点突出，所以一眼就能认识出来。现在邱老师就在大家面前，大家也仔细观察一下，如果你给我画卡通肖像画，你准备突出我的哪些特点？

生：……

师：你观察很仔细，不过横看成岭侧成峰，远近高低各不同。各人观察的角度不同，认为最突出的地方也不同。这样吧，还是把机会留给大家，请大家用文字来画一画你观察到的最突出的地方吧。

幻灯片展示开头：邱老师走上讲台，他……

（生写，师巡视指导。）

（汇报，点评。）

设计意图：在“无痕教育”中“毫不知觉”地开始写作。

前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在任何一种教育现象中，孩子在其中越少感觉到教育的意图，教育效果就愈大。”先欣赏肖像画、再归纳肖像画的特点，然后让学生用文字画肖像画。不提写作、不提作文、不提习作，但却避开了学生对作文的排斥心理，在悄无声息中让学生开始了快乐的写作。

二、送见面礼

师：初次见面，我给大家带了一个见面礼，猜猜老师送的礼物是什么？

生：……

师：……老师的礼物就是给大家表演一个节目。

生：……

师：邱老师从小就喜欢乐器，目前会的乐器有十多种，今天我表演的节目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家会唱的话，请跟着邱老师的笛声一起唱。

师找调：先找找调，顺便提醒一下，请大家仔细观察老师演奏时的动作、神态、表情。（板书：动作、神态……）

师：吹笛子

……

师：谢谢大家的掌声。下面请大家把自己刚才观察到的写下来，邱老师帮大家开了个头。

幻灯展示过渡句：邱老师与我们初次见面，就送了我们一个礼物。 。

（生写，师巡视指导。）

（生汇报，师相机指导。）

师小结：老师的外貌以及吹奏笛子时的动作、神态、表情都是大家可以通过观察看到的（板书：观察），这些都是外在的。以前三年级四年级的时候，我们就会通过动作、神态、外貌等来写人的外在了，现在是五年级了，是不是应该有一个超越呢？

设计意图：巧设情境，“温故而知新”。

一送肖像画，二送笛子曲，都是在巧设情境，让学生在“毫不知觉”中开始写作，复习通过肖像、动作、神态等描写方法来写人。既是温习旧知识的过程，也为引出新写法唱足了前戏。

三、写法提升

师：邱老师教大家一个方法，通过深入了解去挖掘人物的内在，比如：个性、才学、品质等等（板书：个性、才学、品质 了解）。

师：为了帮助大家，今天邱老师就再给大家当一次模特，让大家有机会去挖掘更多我的内在。首先给大家看一段我写的文章吧。

（师朗诵）：父亲抽旱烟是一种快乐，一种享受。高兴的时候抽，把头靠在椅背上，悠闲地吐两个烟圈，然后看着青烟慢慢地升腾，慢慢地消散；愁闷的时候抽，蹲在地上，两手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸几口，直到烟雾将他整个包围，让所有烦恼的事都随着烟雾悠然散去。

师：大家写我吹笛子，我写父亲抽烟，有些类似。但邱老师写父亲抽烟不仅仅是描述他抽烟的场景，而是在这个场景中渗透了对他的喜欢和崇拜，在后面我写了这么一段话。

（朗诵）在我的眼里，父亲是一本哲理无限韵味无穷的书，他教书于偏远农村，他劳作于田间地下，他栽树种花、养猪喂牛、抽烟酿酒……他做的每一件事农村人都做过，但他却在这一系列简单的事件里面渗透了他对生活的热爱，对学生的关爱，对儿子的寄托和无穷的希望。这一系列简单的劳作，已被他上升到了哲学的高度，是生命的内涵……

师：同学们，每次提起父亲，我都有一种想哭的冲动。父亲太伟大了！他在一所条件艰苦的农村小学里当老师，一干就是四十多年，从没说过一声累。受父亲的影响，我也做了一名老师。父亲喜欢看我写的文章，我就不断地写，我觉得这是我送给父亲最好的礼物。写好文章、教好学生就是对父亲的报答和孝顺。于是，我写出了这本书，也指导我的学生写出了很多书。

设计意图：“语言与德性同构而教”，“下水悄无声”。

“亲其师，信其道”。展示教师魅力让学生产生崇拜心理是让学生“亲其师”的方式之一。教师诵读自己着写的书中的章节，既是充分展示自我，也是在无声息中给学生进行“下水示范”。教师对父亲内在的挖掘，也在无形中陶冶着学生的性情和德性，教师笔下父亲的“对生活的热爱”、“对教育的无私奉献”等也在深深的影响着孩子们。同时，教师下水文中典雅的语言、挖掘人物内在神韵在无形中对学生起到了熏陶效果。

四、写作展评

同学们，现在你们对邱老师的了解又多了一些，相信现在动笔写的时候一定能挖掘我的内在神韵。纸就在你的桌上，动笔吧。

出示灯片：

笛声还在教室回响，邱老师在笛声的余韵中开始评点我们的作文片段，并深情地给我们朗诵了他写的文段。聊着聊着，我发现邱老师……

（生写，师巡视指导。）

（写完后生展示作品，师生共同点评。）

设计意图：“嘴上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

在复习旧写法、教授新学法之后，给予学生训练、亲自动笔的机会，让他们在写作过程中去练习运用刚学过的写法，使之掌握更牢固。而教师仍然将自己作为模特，启之以思，让他们有话可说。给出的过渡句，也起到了让学生能快速下笔的作用。

五、写作延伸

师：刚才老师当了一回模特，你们按照外貌、语言、神态等写了邱老师，还挖掘了邱老师内在的东西。这可以算初识邱老师了。（板书：初识）但我们的作文要求（展示第六单元习作画面）是写最喜欢或最崇拜的一个人。最喜欢、崇拜的人就不能是初识，而应该对他有更深的了解。其实也不要觉得很难，写法是一样，只是要更深入地了解（板书：深入）。

如果我们仅仅从成龙的大鼻子和他打斗的武术动作去写他的话，是肤浅的。挖掘他的内在品质才能使我们的作文更精彩。

如果是写成龙，他的鼻子大、演电影时打斗的动作很精彩，这些是他的外在，要挖掘他的内在就必须进一步了解他。比如，他的善良、他的正义、他的爱心，等等。在地震发生以后，他是作为艺人第一个捐出1000万的人，这是他的善良和爱心。当然，这只是一方面，如果你写其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的资料，去挖掘更多他内在的东西，这样，你喜欢和崇拜的人会让你自己更喜欢，而别人也会更喜欢。

设计意图：“语言与德性同构而教”的课外延伸。

掌握写法并在今后的写人作文中运用写法能促进语言的发展，而在生活中去挖掘身边崇拜人的内在能促进学生德性的发展。“近朱者赤，近墨者黑”、“怀着真、善、美之心，方有真、善、美之情怀”，教师倡导学生在课外多挖掘人物内在品质，是让学生多接触德高之人，学德高之范；是让学生怀真、善、美之心，从而在更广阔的课外生活中去达到心灵、德性、能力、审美各方面的全面发展。

板书： 初识 邱老师

外在：肖像、动作、神态……（仔细观察）

内在：个性、才学、品质……（深入了解）

说明：“语言与德性同构而教”的习作教学不是“新官上任三把火”，而应该是无孔不入地渗透到每个人，每一天，每一节课的教育细节中去，所以，在课后还要进行跟踪。跟踪学情、跟踪写法掌握的情况，跟踪德性的践行情况等等。如营建班级文化，营造书香氛围，树立榜样，兴趣的再调动等等。总之，要达到“事事可作文，事事皆育人。”的目的，将语言与德性的的培养渗透到每个教育细节。

⑵ 语文字一到十怎么写

数码：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9、10

小写：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾

英文：

1、是one、英[wʌn]美[wʌn]

2、2是two、英[tuː]美[tu]

3、3是three、英[θriː]美[θri]

4、4是four、英[fɔː]美[fɔr]

5、5是five、英[faɪv]美[faɪv]

6、6是six、英[sɪks]美[sɪks]

7、7是seven、英['sev(ə)n]美['sɛvn]

8、8是eight、英[eɪt]美[et]

9、9是nine、英[naɪn]美[naɪn]

10、10是ten、英[ten]美[tɛn]

(2)语文六怎么写扩展阅读

一：yī

1、数目“一”的大写。多用于票证、账目等。

2、壹：“一”的大写。常用于支票、银行票据等，以避免差错或涂改。壹的哲学本义指：专一纯粹、专精。

二、贰：èr

1、数目“二” 的大写。多用于票证、账目等。

2、变节；背叛：～臣。

3、贰（èr），“二”的大写形式，用来计数和记账。 变节，背叛：贰臣。贰心。

三、叁：sān

1、数目“三”的大写。多用于票证、账目等。

2、三的大写形式，一般用于钱财记账方面，如叁佰元整。

四、肆：sì

1、任意而行，不顾一切：～无忌惮。～行无忌。

2、铺子；商店：市～。酒～。

3、数目“四”的大写。多用于票证、账目等。

4、数词上是四的大写，如肆仟元整。作动词一般指放肆，肆虐。也可以作名词表示店铺。

五、伍：wǔ

1、古代军队的最小单位，由五个人编成，现在泛指军队：队～。入～。行～。

2、同伙的人：羞与为～。

3、“五”的大写。见〖数字〗。

4、姓。

5、伍，中国汉字，读音：wǔ，其部首：亻。

六、陆：lùliù

1、[ lù ]

陆地，高出水面的土地：大～。～路。

2、[ liù ]

数目“六”的大写。多用于票证、账目等。

3、作名词时可以指陆地，大陆。作数词时可以作为六的大写，记账时常用，如六千元整。亦可作为姓氏。

⑶ 六 字的大写，语文

陆

⑷ 六语文怎么写

敬亭山
洞庭湖
庐山
天门山

⑸ 小学人教版四年级语文下册习作六怎么写

四年级下册苏教版习作6应该是让学生练习写类似于议论文这类文体。主要是针对某一话题发表自己的观点，并列举出理由来进行陈述。
如要写关于“废旧电池”这一话题的，可适当查找一些资料，进行组织，最好不要完全照搬照抄资料。可自己组织一下语句，讲明废旧电池产生的污染情况，以及乱丢后可能产生的对我们身边的危害等等，还可适当引入某个小事例或者小故事来更好地增加说服力。
关于“野猪”话题的，可由练习中的那段陈述引入，摆出一个观点，如何解决又要保护庄稼又要按照野生动物保护法不伤害野猪。个人觉得应该是采用一定的手段或方法把野猪抓起来（麻醉等），然后如何处理安置野猪（可送到动物园）。接下来分析一下自己这样的方法的好处在哪，一是解决问题，达到保护庄稼的目的，二是又不违犯野生动物保护法，把野猪这一祸害解决掉。三是这样做还可以为野猪换个环境，让它们能生存下去，还能为动物园增添新的“公民”等等，这样子一举数得，岂不是非常恰当？最后结尾还可让大家也出出主意，还有什么更好的办法没？
关于“武松是不是英雄”这个话题可以进行辩驳啊，武松是英雄。因为，其一，武松打虎，是迫于无奈，因为老虎要他的命，当时情况，只能有一个能活下去。二，可适当引入《水浒传》中相关内容，讲清，虎是“流窜”来的，祸害了无数人了，官府贴榜捉拿了。它是为害百姓了，是恶的一面了，武松打死了它，是正义的。其三，武松打虎，单人独斗，光凭一双拳头，便打死了这只大老虎，而《水浒》传中在武松打虎下山后，碰到的那些猎户，披着虎皮，埋些窝弓药箭想对付老虎。这样对比，更显武松是英雄了。关于所谓的他是不爱护野生动物这一说法，当时并没有这样的理念，拿现代人的观念去与古代人，小说中的人物对照，这不合适。什么是英雄，对人民有益的行为，是英雄行为，有着英雄行为的人，就是英雄。而武松，正是英雄。

总而言之，这次作文训练，就是让你初步接触并尝试一下议论文，能针对一个话题或主题，有条理地说出你的观点和理由。
就是这样啦，具体段落和语言的组织，你自己好好写写了啊

⑹ 6用语文是啥字

6是阿拉伯数字，

是自然数字组成的

十个数字中的一员

在5 的后面，在7的前面

⑺ 语文的六怎么写

“陆”！！！！！！！！！

⑻ 语文数字1到10怎么写

汉字中有数字：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。”

大写为：“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。”

罗马数字：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ。

英文序数词：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten

(8)语文六怎么写扩展阅读：

大写数字的起源：

洪武十八年（公元1385年）三月，户部侍郎郭桓特大贪污案东窗事生，震惊全国。郭桓勾结刑、礼、兵、工等六部小官员及各省官僚、地主，贪污税粮及鱼盐等，折米二千四百余万石。这差不多和全国秋粮实征的总数持平！除此之外，还侵吞大量宝钞金银。

贪官们就是利用空白账册做的文章，各部串通一气，大做假账。以此欺骗皇帝，鱼肉百姓。朱元璋龙颜大怒，下令把郭桓等六部的十二名高官及左右侍郎以下同案犯数万人，皆处死。系狱、充边、拟罪者不计其数。

为反贪枝廉，朱元璋还制定了惩治经济犯罪的严格法令；并在财务管理上进行技术防范，实施了一些行之有效的措施。把记载钱粮数字的汉字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”改为大写，用“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰(陌)、仟(阡)”。