二年级上册语文我是什么教案

⑴ 小学二年级语文《我是什么》德育渗透教案

人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标：1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。评价方案的设计：1.对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。2.对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。3、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。教学重点:认识生字、朗读课文。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：字卡、多媒体课件。教学流程预设：一、复习巩固，板书课题1.出示生字卡片认读。上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。)2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。)二、品读课文(一)朗读感悟第一自然段。1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么?2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文，其他学生听、找。)交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的?多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读，齐读。3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?(有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，)我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧!(自由读、指名读、齐读。)(二)、品读学习第二自然段1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!交流：我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?你能边读边加上动作吗?(2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下来的?那你也能加上动作读一读吗?(3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗?(4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗?(生说后，教师补充。)山谷中总是弥漫着……(雾)冬天的早晨，草地上都有一层……(霜)雨过天晴，天空会出现……(彩虹)夏天的早晨，荷叶上会有……(露珠)冬天很冷，河里会……(冰)(三)学习第3自然段过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧!好!该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静对!叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，(课件展示)大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗?那谁能把这句话读得让大家觉得安静?(指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。)2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的?对!谁能读出水在慢慢散步的语气。3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会(----读得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面，请你大声读出来吧!)3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。(四)学习第四自然段过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢!1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和，有时候我很暴躁。)谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”?温和----暴躁还是一对反义词呢!2.那么，我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。读得真好!看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。3.课件出示资料印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢?4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。交流：人们都想出了什么法来管理它的?(课件展示)修建水坝，排洪、蓄水，发电;修建水渠，合理利用水资源。5、谈话小结是呀!水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧!(设计意图：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。)三、写字指导1.观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器2.师范写，生书空写。3.生描红、练习，师巡视指导。

⑵ 小学二年级语文上册《我是什么》教学设计

教学设计
[教学目标]
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]

A案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

第二课时
一、言语激趣，引入课文学习.
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1. 自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
（课件设计与上同，语言内容变化。）
(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

B案
[设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
二、初读课文
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字
1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习
1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。

第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
（一）出示问题
1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
（三）交流学习方法
1. 小组读书，边读边找。
2. 用表格的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1. 分小组汇报自学情况。
（1）读出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

教后反思：
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

⑶ 二年级上册语文人教版《我是什么》一课信息化教学设计

教学目标：
1、随文识字，认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写8个字，重点指导“灾 、害、器 黑”四个字。
2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格.
教学重点：多种方式识字，指导写字。
教学难点：初步了解水的变化。
教、学具准备：
幻灯课件 生字词语卡片。
教学过程：
一、 激趣导入，老师范读
同学们，今天我们将学习30 我是什么。请同学们和老师一起写课题（师板书课题：我是什么）
师：谁来读读课题?（师评价：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！）
齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢？（我到底是什么呢？）
师：带着心中的疑问，请同学们自由读课文。
二、 初步感知课文
1、 自由读全文（读书之前，老师提出读书要求：把课文读通读顺，不认识的字多读几遍。）开始吧。
2、检查朗读，圈出水的变化。
师：刚才小朋友们读得那么认真，那么老师要考考你们：我究竟是什么呢？（指名交流）教师板书：水。水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢？老师请5个小朋友开火车读，其余小朋友一边听一边想：水变成了哪些东西？用笔圈一圈。
学生开火车读课文。
三、 感受水的变化 集中识字。
1、 交流。水变成了哪些东西？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）贴画。
水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上，同学们看！（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”
四人小组，拿出生字卡片读一读吧。）
下面老师何大家玩个“高音低音”游戏，老师读，
重点教学“浮”、同学们看这个“浮”字，什么偏旁，还有那些字是“三点水”你把生字卡片举起来，读给大家听听。
谁能用猜谜语的方法？（水大好发电），家里好多禾苗！
教学“雹“。你可以用什么好办法记住它呢？还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌：
有水把茶泡
有手轻轻抱，
有足快快跑。
有衣穿长袍，
齐读儿歌。你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗？（有雨下冰雹）
教学‘器‘
教学“器”，利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字

四、感受水的脾气，随文识字。
1、过渡：同学们，水是一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气有点古怪，说他老实吧，有时很温和；但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢？
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。
这一段中生字、词语特别多， 首先请看(投影出示词语)。谁能够读?
温和 暴躁
师：去掉拼音，你还会吗？读完以后，你发现了这组词有什么特点？（指名说），把这两个词放到句子中，你能读气吗？
出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
读一读。温和 暴躁；（指导，读得很温和；读得有些生气，好像要急得直跺脚；什么是“暴躁”呢，同学们看“躁”，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做？(指名交流：原来，脾气暴躁跺跺脚。)
你能用换偏旁的方法记记这个字吗？（指名交流：练习）
3、师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?
灌溉田地，发动机器
淹没庄稼，冲毁房屋。
师：去掉拼音，谁还能读?
生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。
师：很好，我们一起来读。提示多音字“没”。生读，如果只读第一行，你会发现什么？
生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事：
师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——
（ “引导学生看插图体会“灌溉”、，体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。都和水有关。
水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。
4、我会连。出示练习：
灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害；
师：同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。
5、齐读第4自然段
6、玩生字卡片。
五、写字指导
过渡语：又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字 出示“黑、灾 害”
看着这些字，你有什么发现？
上下结构的字写的时候要注意什么？
师范写“黑、灾，害”，生写。
师生评议。生生互评。
学生练习。
五、 小结全文
师：同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。
六、作业：水在大自然中还有那些变化？（好，下课！）

⑷ 人教版二年级语文上册30我是什么优质课教学设计

【教学目标】

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文。

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

赏析：

这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。

长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

⑸ 人教版小学二年级上册语文《我是什么》教学设计有什么

学习目标：

1. 能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

2. 借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

1. 对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。

2. 对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。

3. 对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。

   教学重点:认识生字、朗读课文。

   教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

   教学准备：字卡、多媒体课件。

⑹ 二年级语文13我是什么教学设计

【教学目标】
1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3.了解水的不同形态。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

【教学难点】

理解课文第二、三自然段。

【教学准备】

多媒体课件 生字卡片 相关图片

【教学时间】

两课时本课为第一课时

【教学过程】

课前玩游戏

一 、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。

3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!

二、初读课文，识字认词

1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

①指名读书。

②指导识记“傍晚”。

(2)读第二自然段。

①指名读书，评价。

②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

(3)读第三自然段。

①请女生来读第三段。

②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

(5)师读第五自然段。

4.开火车认读词语，初步感知变化。

(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。

三、品读课文，感知变化

(一)品读第一自然段。

1.练习用“一……就……”说话。

好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

(二)学习第二自然段。

1.学生默读第二自然段。

2.指名学生完成练习。

3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

6.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

(三)学习第三自然段。

1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

3.齐读第三自然段。

4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

四、复习生字，指导书写

1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

4.反馈、评价。

五、课堂小结

今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

⑺ 小学二年级语文《我是什么》教案

小学二年级语文《我是什么》教案如下：

课前透视：

作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

作者抓住“水会变”这一显着特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

朗读感悟：

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

切入举偶：

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"

⑻ 《我是什么》教学设计.人教版语文二年级上册第30课

《我是什么》教学设计
湖南师范大学附属小学陈芳
●设计理念
《我是什么》是人教社小学语文第三册的教学内容。课文是一篇科学短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及对人类的利与害。根据课标精神和年段要求，确定这一节课的重点目标为识字和写字。依据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学习第四自然段中的9个会认字以及“冲、器、灾、害”4个会写字。会写字重在音形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读有机交融。
●教学目标
1.结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。
2.能流利地朗读课文，了解水对人类的利与害。
3.从小热爱科学，对科学知识有浓厚的兴趣。
●教学重点
结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。
●课前准备
生字卡片、词语卡片
相关课件
●教学过程
一、谜语激趣，导入课文
1、读谜面。
平常，
我在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、揭谜底，相机板书“水”字。
3、师生交流对水的了解。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、指名读学习提示。
读标想
（1）自由轻声读课文，标出自然段。
（2）想一想每个自然段写了什么？
2、学生根据学习提示，自由朗读全文。
3、师生交流有几个自然段，每个自然段主要写了什么内容。
三、流利地朗读第4自然段，了解水对人类的利与害，随文识字
1、指名读学习提示。
读一读认一认
（1）自由朗读第4自然段，边读边标出不认识的字，想办法认一认。
（2）同桌用生字卡片互相检测。
2、结合学习提示，自主合作学习第4自然段。
3、了解水的性格变化，检测识字情况。
（1）学习第一句话，感受水娃娃性格的变化。
①指名朗读，相机板书水娃娃两种不同的性格特点。
②认读生字：暴躁
③给“暴”扩词。
④对比“澡”“操”“躁”，比较识字。
⑤通过找反义词，理解“暴躁”的意思。
⑥齐读第一句话。
（2）学习第二句话，了解水娃娃对人类的“利”。
①指名朗读。
②认读“灌溉田地”，借助图理解“灌溉”的意思。通过给“灌溉”找近义词——浇灌，达到换语境巩固识字的目的。
③认读“发动机器”，学习“器”字。
认读——交流记住“器”字的方法——了解“器”的本义——扩词、说话训练
（3）学习第三句话，了解水娃娃对人类的“害”。
①指名读。
②出示卡片——淹没庄稼。
认读——点拨多音字“没”——点拨“稼”的读音
③出示卡片——冲毁房屋，检测“毁”字的认读情况。
④出示卡片——带来灾害。
交流记住“灾”字的方法——了解“灾”字的演变——给“灾”字组词、相机进行说话训练
（4）指导朗读第4自然段，读准确读流利。
4、变换语境，在儿歌中巩固识字。
（1）朗读儿歌，读准字音，巩固识字。
我会变，
有时候温和，
有时候暴躁。
温和时，做好事，
灌溉农田，发动机器，
大家对我笑嘻嘻。
暴躁时，干坏事，
淹没庄稼，毁坏房屋，
大家看了真伤心！
（2）相机用“有时候……有时候……”进行说话训练。
四、学习“冲”“器”“灾”“害”四个字的书写
1、观察每个笔画的占位，师生交流怎样写更好看。
2、教师范写“冲”、“器”两个字。
3、学生临摹，练写。
4、师生互评，继续练写。
5、教师小结：
这节课我们不仅学习了生字，还了解了水娃娃对人类的利与害。水娃娃就像孙悟空一样变化多端，那么它是怎样变的呢？咱们下节课再交流。
板书设计：
30 我是什么
温和（温和的水娃娃图）暴躁（暴躁的水娃娃图）灌溉田地（卡片）淹没庄稼（卡片）
发动机器（卡片）水冲毁房屋（卡片）
带来好处（卡片）带来灾害（卡片）