为什么学好语文

A. 如何学好语文

刚升入初中的孩子一下子对第一场考试有点蒙圈，因为考查面还是和小学一样，分基础、阅读、写作三大块，而考查点的广度与深度不一样了。因此，学好初中语文除了上课认真听，作业认真做之外，还要注意以下五点：

五、考试要总结。

1.每次考试后，都要认真总结得失。最好写成一份报告似的，分析做题时的状态，失分的原因，以待下一次更好。

2.找到薄弱点，一次集中突破一个。目前初中语文的考点各地的要求不一样，但大框架大方向是一样的，是考查孩子的语文素养。基础薄弱的，就攻克基础，包括：字的音、义、形；词语的理解；古诗词填空；成语的运用；语病的修改；文言词义；名着题。阅读薄弱，就攻克阅读难关。

B. 怎么学好语文

怎么学好语文？星蓝海学习网为您提供以下方法：

语文是一门大科，占分比重大。同时，语文又是提分最慢的一科。不过，再困难的事情也是有方法的，学好语文都有哪些方法呢?通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

同时做好以下几点：

一、想要学好语文必须养成的十大习惯

• 熟读、背诵的习惯。

• 阅读优秀课外读物的习惯。

• 推敲语言文字的习惯。

• 积累语言材料的习惯。

• 记日记的习惯。

• 规范地书写的习惯。

• 专注地听人说话的习惯。

• 说普通话、说话文明得体的习惯。

• 勤思考、爱质疑的习惯。

• 勤查工具书的习惯。

二、课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

三、怎样做好预读课文呢?

第一步，粗读——扫除障碍。预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。

第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。

当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

四、课文背诵“六法”

背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

1、线索法是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

2、串连法

(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

3、支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。

本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：

(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”；

(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……；B.交往：谈笑……往来……;；C.生活情趣：……调……阅……，无……无……；

(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

4、欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

5、图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

6、比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设)；扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

C. 为什么学好语文是学好一切的根本

提供一篇文章供您参考：

教育的本质在于实践,在于如何使用。语文学习必须要有足够的“积累”,而“积累”的最终目的是为了“用”,这是一个不变的规律。
1 加强中职学校语文教学的实用性的必要
大部分中职学校为了追求更高的就业率,往往会注重学生的专业技能、职业道德、职业安全等方面的培养与训练,而忽视了语文素养对学生的重要性。目前的社会环境是需要中职学校培养符合企业的技能型人才,学校在技能方面下重注也是应该的。但是,人才对企业的发展,还是个人的发展,关键是看文化底蕴。特别是祖国的语言文字对中职学生的发展更不能忽视,一名学生没有具备语文素养,即使拥有熟练的专业技能,以后在企业发展中没有文化底蕴,最终也会失去发展的动力。
学生从事一项职业或者进入某个行业,都需要学生具有较强的分析能力、理解能力、沟通能力、接受能力、表达能力与创新能力,而这些能力实现的基础则是语文教学。目前,很多中职学校为了提升就业率会在两年或者两年半的时间内实现学生定岗实现的目标,必然会增加学生的专业技能训练时间,减少文化基础课时的数量,而语文学科通常都会作为被消减对象。这类现象必然会影响学生语文素养的培养,无法提高学生的阅读能力、文字基础、写作水平以及表达能力。因此,中职学校应该坚持“以人为本”的教学理念,重视语文实用性教学的改革,让学生在掌握专业技能的同时,语文素养也有较好的培养。
2 加强中职学校语文教学实用性的迫切性
面对中职学生语文素养的特殊性,中职学校必须重视语文课程的有效改革,要加大力度增强教学内容的实用性,并不断探索有效的教学方法,让学生的语文素养可以得到最好的培养。
中职学生语文素养的特殊性表现为:这些学生大部分是没有通过应试教育的,很多学生在义务教育阶段就没有形成良好的学习习惯,不能坚持依照老师的要求来完成作业,长期以来造成语文基础薄弱。主要表现是:主观认为学习语文没什么用处,觉得语文课很乏味,缺少学习兴趣,更谈不上主动表达与写作。
另外,在很多人的心目中会主观的认为中职学生是属于“问题学生”。他们其中有些性格内向、孤僻,不愿意与同学老师进行交流;有些性格放荡不羁,不能真正领悟教师对他们的教诲,长期以来我行我素,养成了与学习格格不入的坏习惯。这些学生进入中职学校以后面临两种改变:一是学习环境的改变,新的学习环境必然给带来新奇感,使其他们的心理与情绪发生变化;二是学习任务的减轻,学生所背负的心理压力也随之减少。而这些情况的转变,会成为学生原有不良学习习惯的转折点。学生随着年龄的增长,会懂得如何规划自己的职业生涯,重新来定位自己的人生。中职学校需要抓住这个机会,加强文化基础课教学,特别是无处不用的语文教学,通过增强语文学科实用性教学研究与实践,加强培养学生的语文素养。
3 加强中职学校语文教学实用性的策略
3.1 融入社会实际
融入社会实际,是让教学更加生活化,就是让教学活动置于现实生活背景之中,从而激发学生的学习积极性与主动性,让他们在生活中学习语文,在拥有语文素养后能更好的生活。例如:在学习“生命的化妆”这篇课文时,教师可以引导学生结合自身的生活实际情况来谈谈感受,这样能促进学生明白很多生活中的道理。在针对中职学生教育时,如果总是单纯的一味灌输抽象的道理,中职学生通常是不会接受,更加不会产生兴趣。中职语文教师应该充分挖掘教材,将课文中所隐藏的为人处事道理展现给学生们,让学生在感悟语文课文的过程中能与自身的实际生活联系起来,从而提升语文课堂教学的有效性,也加强了语文的实效性。
3.2 口语训练要重视实用性
中职语文教学中学生的口语训练是教学的重点。口语训练教学内容选择时,要重视联系生活实际,不然训练也会流于形式。
因此,教学内容要精心选择,让口语训练可以为学生在将来踏入社会而服务。为了能将训练学生语言表达能力落到实处,教师应该注重时时加强口语训练,在每节课上可以先讲解方法与技巧,让学生自由练习,然后针对学生的实训结果来开展评价,可以是老师点评,也可以是学生互评,最终由教师进行总结,然后在让学生进行实练。通过这样的方式,学生可以大方的在公共环境中通过语言来展现自己,而且能用已经掌握的知识来应对一些实际遇到的问题。
这些无疑不是语文口语训练的实用性,在学生今后的工作与生活中起到重要的作用。例如:学习短文“说话要文明礼貌”时,教师可以联系到旅游专业特点来设计教学情境。在这个情境中,师生共同合作,可有由一部分学生扮演导游,一部分学生扮演旅客,又或者是教师扮演旅客,学生扮演导游,其目的为了训练学生与旅客的沟通交流能力,让中职学生认为是枯燥的语文课变得更加具有活力。利用情境模拟训练让学生掌握在岗位中如何进行沟通的技巧,为学生进行高效语言沟通打下坚实的基础,提升学生的职业基础能力,加强了中职语文教学的实用性。
3 . 3 应用文写作训练要重视实用性
中职学生的应用文写作能力是从事相关职业的基本要求。教师在对学生进行应用文指导时,首先要将各种应用文种的概念展现给学生,其次要将每一种的具体写作方法给学生进行讲解,这才是一个良好的开头。应用文写作最重要的是格式与措辞,因为要根据不同发文机关与发文对象来写,因此,具体要求会不一样。在对应用文写作部分进行设计时一定要有范文让学生进行接触与了解,在写作重点之处时更要突出讲解,通过反复的练习,让学生精确掌握各种应用文的基本格式。在实际教学中要多列举范文,让中职学生有一定的参考,久而久之体会到例文语言的运用,从而形成自己的语言写作特色,写出具有不同特色不同用处的应用文,从而加强语文的实用性。
总之,中职学校的学生普遍是文化基础差、综合素质不高,而且大部分都不喜欢学习基础学科,尤其是语文。中职语文如何才能找到春天,如何才能让学生拥戴,必须要重视其实用性。在语文课堂中结合生活实际,教师要善于抓到语文与生活的结合点,让学生生活能融入教学内容,加强语文的实用性。只要我们不断的坚持,必定能使中职学生的语文素养得到更好的培养,从而让他们在以后的生活与事业上走得更好。

D. 怎么才能学好语文

链接:

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

E. 为什么要学语文

如果你不学语文，人家小朋友学了，以后他们说的话你就听不懂了，你还怎么和人家玩啊！！！

F. 为什么要学好语文 段子

语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国着名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。

第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。

第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。

第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。

G. 为什么要学好语文

语文的价值在于使人成为人。
雅斯贝尔斯说：教育，为的是使人“通过语言传承而成为人”。这样的主张用来说明语文教育的价值，恐怕是比较合适的。“要成为人，须靠语言的传承方能到达，因为精神遗产只有通过语言才能传给我们。”“学习语言可以在无形中扩大个人的精神财富”，因为“语言替我而思”。
黄玉峰老师说，做教师，要活得像个人。上课要力求引领自己的学生去求真，做学问要“人云亦云不云，老生常谈不谈，道听途说不说”。一个教师，最要紧的是要有自己的思考、自己的言说，不管那些思考与言说是不是正确，关键是有没有自己的主张，能不能引导学生乐观地面对生命中的各种可能，而不仅仅是懂得如何遣词造句、谋篇布局。
教育家叶圣陶先生曾说过：“学语文不是为应付考试。”
很多孩子对语文课本上的词语背后的故事并不理解，只是从语法、句式上去理解，把本来可以轻松学习的一门母语，变成了像学外语那样复杂和枯燥。
其实如果孩子大量充分的阅读，就能有比较好的语感，自然而然知道如何运用词句。