我是什么语文s版教案

1. 《我是什么》公开课教案

我是什么
初读课文，回答问题。初读课文，回答问题。
1、把课文中的生字标出来，并把拼音标上。把课文中的生字标出来，并把拼音标上。
2、标出课文中的自然段。标出课文中的自然段。
飘浮
飘浮
冰雹机器毁灭
暴躁淹没灾害
灌溉庄稼
我会变。太阳一晒，我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，无数极小极小的点儿，连成一在空中飘浮。片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“在身上。人们管我叫“云”。
我会变。太阳一晒，我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。空中飘浮。
忽然不见忽然有，忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。大风一吹它就走。
(猜一自然现象)
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
我会变。太阳一晒，我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，无数极小极小的点儿，连成一在空中飘浮。片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“在身上。人们管我叫“云”。
我在空中漂浮着,我在空中漂浮着,碰到冷就变成水珠落下来。风,就变成水珠落下来。人们就管我叫”雨”。有时候我变就管我叫”成小硬球打下来,成小硬球打下来,人们就管我雹子”到了冬天，叫”雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变我在空中飘浮着，碰到冷风，成小水珠落下来。成小水珠落下来。人们就管我叫我“雨”。
有时候，有时候，我变成小硬球打下来，人们就管我叫我“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫我“雪”。
白色花，无人栽，白色花，无人栽，无根无枝又无叶。无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，一夜北风遍地开，此花源自天上来。此花源自天上来。
(猜一自然现象)
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在小溪里散步，在江河里奔在海洋里跳舞，唱歌，跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。开大会。
平常我在池塘里睡觉。平常我在池塘里睡觉。
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里跳舞，在海洋里跳舞，唱开大会。歌，开大会。
平常我在池子里睡觉，平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在小溪里散步，在江河里奔在海洋里跳舞，唱歌，跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。开大会。
有时候我很温和，有时候我很温和，有时候我很暴躁。候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，好事，灌溉田地，发动机帮助人们工作。器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，住我，让我光做好事，不做坏事。做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？小朋友，你们猜猜，我是什么？
思考题
除了课文告诉我们的以外，除了课文告诉我们的以外，小朋友，小朋友，你还知道水做过哪些好事、哪些坏事？些好事、哪些坏事？请举例子说明。子说明。聪明的小朋友还可以把它写下来。下来。（来源：屈老师教案网）

2. 小学二年级语文《我是什么》德育渗透教案

人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标：1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。评价方案的设计：1.对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。2.对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。3、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。教学重点:认识生字、朗读课文。教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：字卡、多媒体课件。教学流程预设：一、复习巩固，板书课题1.出示生字卡片认读。上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。)2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。)二、品读课文(一)朗读感悟第一自然段。1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么?2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文，其他学生听、找。)交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的?多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读，齐读。3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?(有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，)我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧!(自由读、指名读、齐读。)(二)、品读学习第二自然段1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!交流：我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?你能边读边加上动作吗?(2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下来的?那你也能加上动作读一读吗?(3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗?(4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗?(生说后，教师补充。)山谷中总是弥漫着……(雾)冬天的早晨，草地上都有一层……(霜)雨过天晴，天空会出现……(彩虹)夏天的早晨，荷叶上会有……(露珠)冬天很冷，河里会……(冰)(三)学习第3自然段过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧!好!该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静对!叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，(课件展示)大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗?那谁能把这句话读得让大家觉得安静?(指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。)2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的?对!谁能读出水在慢慢散步的语气。3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会(----读得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面，请你大声读出来吧!)3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。(四)学习第四自然段过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢!1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和，有时候我很暴躁。)谁知道什么是“温和”?什么是“暴躁”?温和----暴躁还是一对反义词呢!2.那么，我什么时候我很“温和”?指导读;什么时候又很“暴躁”呢?指导读。读得真好!看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。3.课件出示资料印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。(图片展示)同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢?4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。交流：人们都想出了什么法来管理它的?(课件展示)修建水坝，排洪、蓄水，发电;修建水渠，合理利用水资源。5、谈话小结是呀!水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢?你想对身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧!(设计意图：加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。)三、写字指导1.观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器2.师范写，生书空写。3.生描红、练习，师巡视指导。

3. 二年级上册语文《我是什么》教案

• 一、学习目标：
  1会认12个生字,会写10个字.
  2正确、流利地朗读课文.
  3有收集词语的兴趣.
  教学重点：
  识字写字.
  教学准备：
  自制生字卡片、收集关于秋天的词语.
  教学过程：
  一、导入新课：
  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画.
  

• 二、读中识字.
  1学生自由试读词语.
  2分组互助读词语,再开火车读词语.
  3出示生字,学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”.）
  4开火车读生字.
  5 同桌卡片抽读.
  

• 三、朗读感悟.
  1 教师范读,学生边听边想画面.
  2 分组试读,互相帮助,力求读正确.
  3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受.
  4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思.
  5 多种形式读.
  （1）开火车读,要求读得正确、流利；
  （2）美读,要求读得有感情.
  （3）自由读给喜欢的小伙伴听.
  

• 四、在读中巩固识字.
  1选词语,读词语.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读.
  2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字.
  3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字.
  

• 五、在应用中巩固识字.
  1给生字找朋友(组词语).
  2卡片游戏《找朋友》.

• 六、在写中巩固识字
  1 认读字音.
  2 根据规律分析字形,记住字形.如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”.
  3 分组说说自己喜欢的记字方法.
  4 说说难写的字和容易写错的字.
  5 师范写,学生观察字在田字格中的位置.
  注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观.
  6 学生练习.

• 七、实践活动
  庆丰收”：秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语.分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收.
  

4. 人教版二年级语文上册30我是什么优质课教学设计

【教学目标】

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文。

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

赏析：

这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。

长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

5. 《我是什么》优秀教案

教案：

一、知识与技能：

认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

二、过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

三、情感态度与价值观：

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

【教学重难点】

重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【教具准备】

CAI课件、生字词卡片

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

教学流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同学们爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空）

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？请看大屏幕（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了？

2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。

3、学生自读课文，并圈出生字。

4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗？(板书：14我是什么）

［设计意图：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。］

二、乐闯三关，学习字词

1、同学们真聪明，猜对啦！瞧，新朋友出来啦（课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象）同学们，请跟水娃娃打个招呼！

2、水娃娃说：同学们好！大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢！

3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

(1)请同学们跟字宝宝打声招呼（自己练习读一读）。

(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢？学生当小老师领读。（重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。）

4、第二关：我巧记。

(1)请学生提出难记的字。（2)根据自己的学习经验，和大家交流自己的识字方法。

5、第三关：我来比。

字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗？小组开火车赛读。

［设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的．实际，以学定教，突出难点指导，避免面面俱到。］

三、熟悉生字，朗读课文

1、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗？

2、教师范读课文，学生注意听生字的音。

四、水娃娃考朋友，品悟课文

点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少？(学生自读课文）

［设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，学生们便全身心投入学习。］

五、指导写字：

1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、教师巡视，师生共同评议。

六、作业：

1、抄写生字。

2、熟读课文。

6. 《我是什么》教案怎么写

《我是什么》教案：

一、导入新课。

1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？

2、生读课题：我是什么（板书）。

3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。

4、生自由读课文。

5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）。

6、你是怎么知道的？指名说。

7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说。

二、精读课文，指导朗读。

学习第一自然段。

1、自由读第一自然段，看它能变什么？

2、指名说（云）你是怎么知道的？

3、平时，你们都见过什么颜色的云？

4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）。

5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）。

6、指名读—评读，齐读。

学习第二自然段。

1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？

2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）。

3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。

4、指名说。

5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？

6、理解“落、打、飘”注意读法。

7、生试读，指生读，评价读。

学习第三自然段。

1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？

2、自读第三自然段。

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？

（3）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？

（4）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

学习第四自然段。

1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？

2、自读第四自然段。

3、指名说（温和、暴躁）。

4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？

5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）。

7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？

10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾）。

12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

7. 小学二年级语文《我是什么》教案

小学二年级语文《我是什么》教案如下：

课前透视：

作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

作者抓住“水会变”这一显着特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

朗读感悟：

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

切入举偶：

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"

8. 小学语文s版二年级上我是什么教学设计

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

9. 人教版小学二年级上册语文《我是什么》教学设计有什么

学习目标：

1. 能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

2. 借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。

在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

1. 对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。

2. 对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。

3. 对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。

   教学重点:认识生字、朗读课文。

   教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

   教学准备：字卡、多媒体课件。

10. 我是什么备课

《我是什么》教案

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

（4）教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。