叶开语文是什么

Ⅰ 如何评价叶开教授对于现在语文教育的批评

非常中肯，也是现代语文教育的一个隐患，如果不进行适当的调整，很容易让很多学生失去对语文学习的兴趣，从而缺失必要的文学素养，甚至是普通正确的表达能力。

Ⅱ 针对叶开这位作家提出的对抗语文大家的看法是什么

什么玩意

Ⅲ 叶开的人物生平

1987年～1991年，就读于华东师范大学中文系。
1994年，开始发表作品。
2003年，加入上海市作家协会，市作协经过认真评选决定同意廖增湖加入小说组。
2004年7月1日，经华东师范大学第七届学位评定委员会第七次会议审议，决定授予廖增湖中国现当代文学博士学位。 其博士论文是《沸腾的土地——莫言论》，为国内外第一部完整研究莫言的专着， 导师王铁仙教授。
2006年，加入中国作家协会。
2008年，出版的《莫言评传》为国内外第一部莫言相关的评传专着，并经莫言本人作仔细全文审读。
2009年12月28日至29日，参加在中山市举行的由广东省作家协会、中共中山市委宣传部联合主办的第三届全国“名社名刊名编”笔会。
2010年4月6日，通过全国出版人员职业资格。
2013年3月，出版专着《莫言的文学共和国》。 2009年，在全国中文核心期刊《语文教学与研究》主编晓苏的邀请下，叶开在《语文教学与研究》教师版上，一口气写了12篇专栏文章，对语文教材和语文教育的现状进行批判。晓苏提议专栏取名“语文现状批判”，叶开认为这个名称“太泛”，建议改为“语文之痛”。
2010年10月，他的《上海小学语文恶意篡改安徒生童话》一文引起了广泛关注。叶开说：“我只不过是一块很糟糕的砖头，砸出去想引玉，希望更多有识之士参与到讨论中来。” 2012年，马原复出、发表长篇小说《牛鬼蛇神》，并在《收获》发表，叶开是小说的编辑，他个人非常喜欢这部作品。但2012年底在同济召开的马原研讨会上，马原透露，他创作三十年，从未得过任何文学奖，连县文联这种级别的都没有。“听了这个消息，我和我的小伙伴们都惊呆了！”叶开说，于是2012年11月26日，马原获得了生平第一个文学奖项“老虎文学奖”。奖状之外，还获得了一元的奖金，但足以让马原感动落泪了。
2013年11月8日晚，颁奖典礼在上海市作家协会外的玛赫咖啡馆举行，预计到场的嘉宾包括孙甘露、潘向黎、程永新、曹元勇等多位文学界人士等，但这场典礼将只颁发一个奖项——“老虎文学奖”终身成就奖，评委也只有一个人——叶开。本届获奖者是张辛欣。 2013年03月27日下午6点，在上海外国语大学松江校区图文西厅做主题为“莫言与共和国文学六十年”的演讲。
2014年5月18日上午9点，应邀赴江苏省常州高级中学“常州公开课第33讲”，主讲《给孩子最好的语文》，交流有趣、有得、有效地学习语文的方法，探讨学生文学素养的提升途径。
2014年5月24日下午两点，亲临保利·罗兰春天售楼部举行教育公益讲座活动。
2014年6月1日，由上海市作家协会略知一二杂志社主办的《阅读的视野》六一公益讲座在上海市作家协会老洋房小院举行。 叶开担任本次讲座的主讲人。
2015年4月26日，在西湖边杭州文化地标——晓风书屋对话杭州语文名师郭初阳、倪江。

Ⅳ 叶开的出版着作

《青春期》，尚无单行本发行，首发于《大家》杂志第二期（2009-3-10），第三期（2009-5-10）。
《口干舌燥》，时代文艺出版社，2001年
《我的八叔传》，春风文艺出版社，2002年
《三人行》，上海文艺出版社，2004年，首发于《小说界》（2004-02-15）
《爱美人》，上海文艺出版社，2013年，首发于《大家》（2011-07-10） （1）《莫言评传》，河南文艺出版社，2008年
（2）《莫言的文学共和国》，北京大学出版社，2013年
本书讲述了莫言绚丽而曲折的人生故事，深入浅出地揭示了高密东北乡文学共和国的政治结构和人际关系。
（3）《野性的红高粱：莫言传》，二十一世纪出版社，2013年 （1）《对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字》，复旦大学出版社，2011年
（2）《这才是中国最好的语文书》，江苏文艺出版社，2014年
本书是作者献给所有中学生的额外“语文书”。该书是一套系列丛书，《这才是中国最好的语文书：综合分册》是第一册，《这才是中国最好的语文书：散文分册》是第二册。《这才是中国最好的语文书：小说分册》是第三册。“综合分册”分为“幻想”“文学变形记”“动物”“人与事”四个部分，选入梁实秋、莫言、王小波等众多中国作家的优秀作品，以及卡夫卡、E.B.怀特、宫泽贤治等世界大师名篇。“小说分册”分为“学校”“时代”“人物”“历史”“少年”“科幻”六个部分，选入王安忆、莫言、苏童、余华、阿来等众多中国作家的优秀作品。另外，作者在每篇文章后面专门写了一段赏析解读的小文，亲自解读名篇，或交代背景，或介绍情节，或延展阅读等等，启发孩子打通语文经脉，真正学会如何读、如何写。
（3）《语文是什么》，华东师范大学出版社，2014年
本书记录了作者的所行所思，围绕“人的教育”这一理念，对“语文教材”“母语教育”“阅读美好”加以深刻阐发。此外，“自我成长”一部分是作者及家人的一些生活记录，生动有趣且不乏暖意，是一本值得教师、家长细细品读的好书。

Ⅳ 叶开的发表文章

《当代小说的反思与超越》，《小说评论》，1991-03-02
《在无边的寂静之上》，《黄河》，1998-2-15
《鸟儿的鸣叫》，《山花》，1999-06-15
《女游客》，《小说界》，1994-06-15
《瓜熟蒂落》，《雨花》，1999-03-15
《纳博科夫和写作的乐趣》，《小说界》，2000-06-15
《贾平凹访谈录──关于<怀念狼>》，《当代作家评论》，2000-07-25
《怀念狼》，《当代作家评论》，2000-07-25（贾平凹着作《怀念狼》的评论文章）
《尖叫》，《黄河》，2000-10-15
《章子明的双重生活》，《时代文学》，2000-10-15
《芝麻开门》，《雨花》，2001-01-15
《我的浪漫婚姻生活》（中篇小说），《当代作家评论》，2002-01-25
《月光》，《阅读与写作》，2001-02-15
《天马行空》，《作家》，2002-04-15
《关于“七十年代后”作家的无主题变奏》，《山花》，第二作者，2002-4-15
《我们这个时代的文学“记忆力”》，第三作者，《读书》，2002-08-10
《赫拉巴尔的叙述出神入化》，《深圳商报》，2003-04-26
《感谢你》，《红岩》，2003-03-07
《空洞的焦虑——李锐长篇小说<银城故事>的基本命题》，《当代作家评论》，2003-03-25
《物质的喧哗——关于梁弓的小说》，《长江文艺》，2004-05-15
《上海的文学创作被忽视被过滤了》，《文学报》，2004-07-29
《以情动人》，《红岩》，2004-09-07
《衣锦还乡》，《天涯》，2005-01-25
《飞驰敦煌》，《阳关》，2006-01-15
《开篇：莫言传》，《当代作家评论》，2006-01-25
《勤劳而诚实的渔夫》，《文艺报》，2007-06-16
《文学精神分裂时代的渔夫》，《南方日报》，2007-07-08
《惨遭语文老师屠戮的两篇作文》，《语文教学与研究》，2008-10-05
《<功夫熊猫>让中国教育界耳光响亮》，《语文教学与研究》，2008-11-05
《不存在的自我》，《长篇小说选刊》，2008-07-01（吴玄着作《陌生人》的评论文章）
《我不能从文学角度看中国当代文学》，《北京日报》，2008-11-03
《需要重新审视的现当代文学》，《西湖》，第二作者，2009-01-01
《记忆树》，《花城》，2009-01-05
《语文的物化》，《语文教学与研究》，2009-01-05
《虚假的课文》，《语文教学与研究》，2009-02-05
《莫言是如何走上文学创作之路的》，《名人传记（上半月）》，2009-03-05
《好词好句与陈词滥调》，《语文教学与研究》，2009-03-05
《谈顾彬<二十世纪中国文学史>》，《中文自学指导》，2009-03-18
《情感的异化》，《语文教学与研究》，2009-04-05
《致晓苏》，《语文教学与研究》，2009-04-25
《分成两半的学生》，《语文教学与研究》，2009-05-05
《“五四”的双重记忆》，《粤海风》，2009-05-15
《苦读与悦读》，《语文教学与研究》，2009-06-05
《妙意有在终无言》，《语文教学与研究》，2009-07-05
《此君长偕白云归——熊育群君印象》，《文学界（专辑版）》，2009-07-15
《高考季节雨纷纷》，《语文教学与研究》，2009-08-05
《从动画片说到想象力》，《语文教学与研究》，2009-09-05
《看不见的战争》，《语文教学与研究》，2009-10-05
《鲁迅和两株枣树的秘密》，《语文教学与研究》，2009-11-05
《造假从小学教材开始》，《语文教学与研究》，2009-12-05
《“零度叙述是一种伪装”》，第一作者，《西湖》，2010-03-01
《我陪女儿读<夏洛的网>》，《文学教育（上）》，2010-07-05
《惨遭语文老师屠戮的两篇作文》，《杂文选刊（中旬版），2010-08-11
《王子都是癞蛤蟆》，《杂文选刊（中旬版）》，2010-09-11
《语文教材存在的两大问题》，《语文教学与研究》，2010-10-05
《乱读书不如不读书》，《语文教学与研究》，2010-10-05
《中小学语文教育的绝境》，《语文教学与研究》，2010-10-05
《文学有奖，内情不详》，《东方早报》，2010-10-27
《老国语课本何以至今仍获好评》，《东方早报》，2010-11-19
《老国语课本何以至今仍获好评》，《教师博览》，2011-02-01
《真挚的课本才有持久生命力》，《语文教学与研究》， 2011-02-05
《单卡录音机里的邓丽君》，《美文（上半月）》，2011-03-01
《和孩子一起长大》，《文学教育（上）》，2011-04-05
《大学语文的进退之窘》，《东方早报》，2011-09-07；《语文教学通讯·D刊（学术刊）》，2011-11-22
《迅哥儿送给我们的一顶紧箍帽》，《东方早报》，2011-09-23
《小学语文教材窜改巴金名作<鸟的天堂>》，《东方早报》，2011-12-02
《劣质语文教材犹如三聚氰胺》，《东方早报》，2011-12-22
《人教版六年级上册<蒙娜丽莎之约>涉嫌造假》，《文学教育（上）》，2012-01-05
《空洞说教引导的只会是道德伪善》，《东方早报》，2012-01-17
《萨姆为什么有那么多问题》，《语文教学与研究》，2012-02-05
《纸面道德遭遇社会现实》，《杂文选刊（下旬版）》，2012-02-21
《这个时代我们如何表达》，《文学教育（上）》，2012-03-05
《王子都是癞蛤蟆》，《课外阅读》，2012-03-08
《一名学生对语文教材的批判》，《语文教学与研究》，2012-03-25
《准确是最优美的文字》，《中国教育报》，2012-03-26
《生命中不能承受的好人好事》，《芳草（经典阅读）》，2012-04-05
《空洞说教引导的只会是道德伪善》，《杂文月刊（文摘版）》，2012-04-16
《这样的“伪国学”，不要也罢》，《杂文选刊（下旬版）》，2012-06-21
《古今中外变形记》，《语文教学与研究》，2012-07-05
《用诗歌给女儿催眠》，《中华家教》，2012-08-01
《语文教育是人的教育》，《语文教学与研》，2012-08-05
《会飞的鱼》，《中学生阅读（高中版）（上半月）》，2012-09-05
《作文最重要的标准是有没有真情实感》，《初中生》，2012-09-10
《我们和米切尔说什么》，《社会科学报》，2012-09-20
《尖锐叙事，人生繁华》，《颂雅风·艺术月刊》，2012-09-25
《莫言和他的独特文学世界》，《深圳特区》，2012-10-12
《我赞成语文教材选编莫言作品》，《东方早报》，2012-10-16
《莫言印象》，《新民周刊》，2012-10-28
《高密东北乡：莫言的隐秘文学王国》，《文史参考》，2012-11-01
《莫言是当代中国最有创造力的作家》，《语文学习》，2012-11-01
《给大学校长的一封信》，《杂文选刊（上旬版），2012-11-01
《什么是鸟的天堂》，《语文教学与研究》，2012-11-05
《高密东北乡——莫言的文学地理世界》，《新一代》，2012-11-15
《语文教材赶时髦选莫言前请多读点他的作品》，《今日教育》，2012-12-05
《从红高粱帐里走出来的土地之子》，《学习博览》，2012-12-05
《莫言作品到底好在哪里》，《解放日报》，2012-12-28
《饥饿和孤独是莫言创作的源泉》，《基础教育论坛》，2012-12-30
《国人失掉诚信了吗？》，《杂文选刊（上半月版）》，2013-01-01
《爱恨交加，肉体逃离，精神反刍：莫言和他的高密东北乡》，《名人传记（上半月）》，2013-01-05
《走进莫言的文学世界》，《高中生》，2013-02-05
《中国人失掉诚信了吗》，《阅读与作文（高中版）》，2013-02-15
《中国人失掉诚信了吗》，《IT时代周刊》，2013-02-20
《中国人真的失掉诚信了吗》，《现代青年（细节版）》，2013-02-25
《革命方知北京近——读马原长篇小说<牛鬼蛇神>》，《作家》，2013-04-01
《权力往复与文明递减的叹息》，《社会科学报》，2013-04-11
《莫言与语文》，《语文教学与研究》，2013-05-05
《莫言与新时期文学三十年》，《文学教育（上）》，2013-06-05
《六十多年前的高考》，《教师博览》，2013-11-01
《我们为何如此震惊》，《杂文选刊（下半月版）》，2013-12-26
《魔法老虎（五首）》，《四川文学》2014-01-05；《青春》2014-01-15；《草原》2014-02-01
《我们时代的精神世界》，《语文教学与研究》，2014-01-05
《吐槽》，《杂文选刊（上半月版）》，2014-04-11
《马尔克斯流淌在我们的血液中》，凤凰网文化，2014-04-18
《2013年我最爱的流行词》，《语文教学与研究》，2014-04-25
《那些寂寞的文学大师》，《杂文月刊（文摘版) 》，2014-05-16
《旺旺和花花》，《新作文（小学1-2-3年级版）》，2014-06-01
《自古剑侠出异域》，《语文教学与研究》，2014-06-05
《好人、坏人和真人》，《中学生阅读（高中版）（上半月）》，2014-06-05
《最怕你从不阅读》，《当代学生》，2014-08-15

Ⅵ 叶开的介绍

廖增湖（1969年～），笔名叶开，广东省廉江县人，现居上海。1987年入华东师范大学中文系，2004年获中国现当代文学博士学位，现为《收获》杂志编辑部主任、副编审，中国作家协会会员。已经发表和出版长篇小说五部，作品语言风格独特，幽默有趣，被评论界称为“上海的王朔，中国的拉伯雷”。叶开涉足领域广泛，在编辑、研究、创作各方面都有极大的影响，他对语文教材的研究与批判，引发了全国性的巨大影响，出版的专着《对抗语文》《这才是中国最好的语文书》《语文是什么》成为风靡一时的畅销书，得到广大多教师和家长的推荐。叶开还被誉为莫言研究第一人，《莫言评传》《莫言的文学共和国》都是奠基性研究专着，并广受好评，《莫言的文学共和国》还曾荣获教育部和《光明日报》十大推荐书。因此，叶开的写作姿态成为了一个新的现象。

Ⅶ 着名作家叶开：什么是真正的语文素养

“语文”含两种概念：一是小语文，二是大语文。
小语文指语文教材、语文课、语文考试构成的三位一体，通过逐级的系统化考试来测定学生的语文水平，我们每个人都经历了这些考试：中心思想、段落大意、名词解释和写作文，是核心内容。
大语文超越学校与课堂，根植于母语文化，通过阅读、思考、写作，培养孩子具有良好的表达能力和写作能力。
表达能力和写作能力，决定一个人的发展与未来。
这种判断，已经被越来越多的人所接受。也因此，更多的人不再单纯地满足于小语文教育模式，盼望找到更有效的学习方式，培养孩子们具有真正的语言表达能力和思想写作能力。
1仅把语文看作工具，不能真正学好语文
小语文教育以教材范文基础，通过课堂教学，让学生分析中心思想和段落大意，大量做练习，不断地考试，终极目标是培养语文考试小能手。
大语文则要培养孩子们具有真正的阅读与思考能力，良好的写作与表达能力——在每个人的一生中，综合语文素养一直在潜移默化地起着基础作用。在各行各业、无论政治领袖还是商业精英，良好的表达能力和写作能力，都是达到事业成功的核心驱动力，他们以精彩的演讲、生动的写作，表达思想，说服别人，整合资源，提升个人与团对的综合竞争力。
把“语文”还原为语言和文学，才能更好地认识语文这门学科的核心内容，我们也会更加深刻地明白，古今中外的文史哲名着，才是语文的主要学习目标，而强烈的人文气息，不仅开阔我们的心智，陶冶我们的情怀，更能赋予我们与众不同的观察能力，从而有效地提升我们的综合表达和写作能力。
那些仅仅把语文看作一种工具的人，不可能真正地学好语文。
除了语言和文学的阅读思考的学习外，汉语还有特殊的象形文字构造，是有别于西方拼音文字的语言体系。因此，从文字开始学习，一直是传统文化教育中的一个重要的部分。
汉字具有特殊的构造方法，是以“六书”方式创造出来的特殊文字符号，每个文字符号都具有实际的涵义，有些基本文字，则包含了中国上古祖先对天文地理人类社会的深刻理解。因此，在学习中文的过程中，对汉字的学习是不能绕过的一个重要过程。很遗憾，我们现在的小学教育，已经失去了对文字进行分析和理解的教学过程。
大语文学习包括文字和语言在内，其最高表现形式是文学作品：诗、词、歌、赋、志怪、传奇、话本、小说等等类型，是不同时代中国最高文学成就的体现。两千年前搜集整理的诗歌总集《诗经》，至今读来仍优美，动人，其中表现力强的句子，如“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”、“蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方”、“执子之手，与尔偕老”、“青青子衿，悠悠我心”等，仍在我们的日常生活中出现，运用得当时，仍有很强烈的情感传递能力。
语言文学是人类文明的底层操作系统。没有语言文学，则不会存在现在的人类文明。就语言与文学的角度来谈语文，无论怎么强调语文的重要性都不为过。
2语言表达能力、写作能力决定一个人的发展和未来
语文是融合文史哲社科各门知识在内的综合人文修养。这种综合的人文修养，会表现为一个人的外在气质吸引力和语言表达说服力。
北京大学中文系陈平原教授对语文做过精彩的定义：一辈子的道路，决定于语文。
说到底，我们对于语文所期望达到的目标，是培养善于阅读、写作与表达的现代人。
英国剑桥大学教育系博士生濮实在一篇文章里说：
语言表达能力、写作能力决定一个人的发展和未来。就思想层面来说，这个论断毫无问题；即便就功利目的而言，语言的运用能力在绝大多数的场合下都具有决定性的影响，包括申请、报告、贸易、谈判等，无不需要语言表达能力做基础支撑。当然，这种语言表达能力和写作能力，需要广泛有效的阅读基础和一定的写作训练，才能培养出来。
中国传统文化中，历来强调经典学习和修辞训练，从而训练自己能在面对面、面对整个世界的情况下，真正有效地调动对方，说服对方。
3语言表达能力的训练，在现行的学校课堂上极为匮乏
在这样一个知识爆炸的新世代，交通与信息的变化突飞猛进，地球村概念已基本实现。人与人之间要学会取得互信，并在信任基础上彼此合作互惠。所以，在强调合作的时代，表达能力与写作能力更显得尤其重要。
写作能力并不特指虚构文学作品的创作，而是广泛地指我们各种应用文体的写作，包括书信、解说词、游记、书评、影评，以及会议演说稿，产品说明书等各个方面。
语言表达能力的训练在现行的学校课堂上极为匮乏，大多数的语文教师也缺乏激发学生阅读热情，培养他们独立思考能力的意愿，因此，中国的学生普遍外在表现都是木讷羞怯，说话吞吞吐吐，没有自信心。相反，欧美学生在表达上都充满自信，也因此有更强的说服力。
这样的语文教育结果，不是我们希望的，对孩子们走上社会更是会造成负面影响。
由此，我们应该把对语文的认识，从课堂语文、语文考试与语文教材的狭隘概念中脱离出来。
上世纪五十年代前，并没有“语文”，世界上也没有“语文”，之前我们有“国文”，世界上很多国家有“语言与文学”。但自从把“语言与文学”简化为“语文”之后，这门学科就既不能有效训练我们的语言能力，又没有培养我们普遍的阅读兴趣和理解能力。语文仅仅是一个工具，让我们能识字，可以写字条，具备初步的脱离大猩猩的能力。很多人中学毕业后，就把语文扔回给老师了。不少年轻人连一封信都写不好，连一封情书都不会表达。
我们长期以来被中小学语文教育所塑造，一想到语文就想到语文课和语文教材，一想到语文就想到语文考试。我们记忆中的文章，全都是高大上的忧国忧民范儿，《出师表》《岳阳楼记》《满江红》，我们学会的是段落大意，中心思想。我们日常学习生涯，烙下了做作业的毛病，就像是一个上了年纪的人得了痛风病。病症一发作，就想到自己讨厌语文。
我知道大部分的中学生都极其头痛古文，既感到无趣，又不能理解。
这跟现行的语文教材过分强调政治教化，以道德选文而造成的恶果。在不同语文教材里，我们看到的都是相同的篇目，一致的解释，没有差异的教学。很多古文都是大道理，闻鸡起舞、凿壁偷光，鞠躬尽瘁、死而后已；课文里先辈们天天忧国忧民，夜夜悲愤交加。但我们还有《红楼梦》，还有《镜花缘》，还有《浮生六记》，还有“唐传奇”，这些都被华丽丽地忽略了。
4如何提高语文素养？
大量作业训练，并不能获得真正的语文能力。我跟很多优秀的语文教师交流过这个问题，大家都发现，仅仅熟读语文教材里的课文，仅仅做语文教师布置的语文作业，即便是每天埋头苦干，这些学生也不一定能在应试中获得好成绩。语文与其他学科不太一样，不能仅仅通过大量的作业训练而真正提高能力。即便是为应试的目的，语文学习也应该脱开教材的局限，更多地把目光投向古今中外优秀的文学与文化作品中，通过阅读学会分析、学会思考，学会综合，而进一步为我所用。
语文学习，通常主要涉及了两个方面，一是阅读，二是写作。
高考语文有个说法：得作文者得语文，得语文者得天下。基本上，大多数优秀语文教师都承认，只有广泛有效地阅读古今中外的优秀作品，才能真正切实有效地提高学生的语文水平，才能在语文应试中立于不败之地。
广泛的阅读会让读者养成特殊的语感，这种语感是通过在阅读中被那些经过千锤百炼而成的优秀作品所熏陶出来的。你很难在文章中用句子表达清楚什么叫做语感，就像你很难跟一个不会游泳的人说什么叫做水性，跟不会打乒乓球的人说什么叫做球感。那种感觉不是三言两语能说清楚的，即使教练反复示范，你也知道弧圈球是怎么回事，但在大量的击球训练，积累丰富的实际比赛经验之前，你很难感受到什么叫做球感。比如踢足球，你知道什么叫做内脚背什么外脚背什么叫做弧圈什么叫做下沉，你名词说得头头是道，但是让你到足球场里一站，一抬腿，就知道你有没有球感。
语感就是这样来的，是大量的有效阅读（不是消遣阅读）积累，再加上一定量的有效写作，以实际的感受来体会并体味语言组合的不同感受，而慢慢地获得的。语言看着松散，尤其是现代汉语，语法并不规范，句子也不严整，但是一名优秀作家所表达出来的准确、生动、有力的语言，仍能直接有效地打动你。
北京高考语文状元孙婧妍说：“我从来都认为语文是有关素养，无关应试的学科。”
要提高一个人的语文素养，没有什么捷径可走，就是要尽可能地阅读古今中外的名着，那些你感兴趣的名着，不妨反复阅读，直至深深地体味到其中的妙处。言情小说、参考书固然也是书，但是前者只能给你片刻的愉悦，而不能持久；后者则是一次性用品，用过就忘记了。经典名着则不一样，经典名着浓缩了人类文明精华，你可以反复回味而不会感到乏味。
然而，与流行作品不同，经典作品的阅读是需要引导和训练的。我们可能一眼就能看出漫画的有趣与否，但是没有专家的介绍和引导，我们不会自然而然地就能体会到伦勃朗笔下那些绘画杰作的美好之处。
因此，我们要区分快餐阅读和经典阅读，而让经典阅读成为人生中的一个核心组成部分，成为孩子们塑造自己未来的基础动力。
作者：叶开

Ⅷ 古龙 叶开 是一个什么样的人

他，天性散慢，放荡不羁。他出身武林显贵，他的父亲是神刀堂堂主白天羽，他的母亲是魔教大公主花白凤，他的师父是天下第一刀小李探花李寻欢。本来，有如此得天独厚的成长空间，他完全可以成为一个笑傲江湖、叱咤风云的武林豪杰。但是，他选择了浪迹天涯，成为了一个游戏人间的寂寞高手、孤独浪子。他是继铁中棠、沈浪、楚留香、李寻欢之后，古龙笔下又一位传奇式的人物，他是最逍遥却又最寂寞、最孤独的一代名侠。他就是小李飞刀的传人叶开。
叶开是李寻欢的传人，但他不是李寻欢。
李寻欢是游侠，叶开是浪子。
他继承了李寻欢的飞刀绝技，也继承了李寻欢的伟大精神，但他绝对不是李寻欢的影子。他就是他自己，他姓叶，名开，树叶的叶，开心的开，叶开。
作为一个武侠小说中的主人公，他毫无疑问是成功的。他是武林后起之秀中的佼佼者，他是江湖上数一数二的高手。他的轻功造诣已可以和盗帅楚留香媲美，他的飞刀绝技已不在他的师父小李探花之下。但正因为他太成功了，所以命中注定他会成为一个浪子；也正因为他的盖世武功，铸就了他那颗浪子的心。
惩恶扬善，匡扶正义。牺牲自己，只是为了成全别人。这是李寻欢的精神。
共21张
张兆辉版的叶开
武功的意义在于救人而不在于杀人，武侠的意义在于爱人而不在于恨人。这是叶开的精神。
正义必将战胜邪恶，公道自在人心。一切都只有爱而没有恨。这是小李飞刀的精神。
若不能了解这伟大的精神，就不可能成为一个伟大的人。
但是叶开做到了，他不但得到了飞刀的秘笈，也得到了飞刀的神髓。他的的确确是一个伟大的人。
但是，或许正因为他是一个伟大的人，所以奠定了他寂寞的一生。
需知道，一个真正的高手活在世上，必定是寂寞的。因为别人只看到他们辉煌的一面，却没有看到他们背后的痛苦，所以也就没有人能了解他们，他们永远是孤独的。
浪子心，谁与悉？浪子泪，谁与泣？无语自涕零，断肠人在天涯，这就是浪子的血和泪！
浪子的脸，是微笑的；浪子的心，是寂寞的。叶开岂非正是这样的人？
人们所看到的叶开，永远都是一个嬉皮笑脸、玩世不恭的纨绔子弟。但只要没有人在的时候，他脸上经常挂着的微笑就会消失。也只有在没人的时候，他内心的真情才会流露出来。
这就是浪子的心，寂寞的心。

Ⅸ 叶开什么是真正的语文课今日头条

站内阅读就是通过今日头条APP或者电脑上今日头条网站上阅读的称为站内阅读，而站外阅读就是非今日头条上阅读的，比如今日头条上的文章被转载都到了东方头条网上，在东方头条网上阅读的人称为站外阅读，很好理解了吧，关于帅阅读量有疑问或者需求。

Ⅹ 语文是什么 叶开 纪念一个不回家的人

语文，顾名思义，语言文明。当人类进化完全区别于动物的时候，开始产生文明，语言文明完全取决于人类自身的需求，然后就有语文这个词了