小学语文为什么把鲁迅的

Ⅰ 鲁迅的几个名篇在中小学课本中被剔除了，为什么

（1）鲁迅的文章是批判的，是让大众觉醒的，鲁迅多批判国家。而现在国家要传达一个讯息：这个国家非常好，你们现在最幸福。（真的幸福吗？）
（2）制定这些决策的专家们大概是认为鲁迅的思想已经太过落伍，现在时代在不断发展，为课本注入一些新鲜的血液是毋庸质疑的。（过时？谬论）
（3）现在国家打着保护传统文化的旗帜复兴儒学，鲁迅批儒学是最猛的，不把鲁迅踢出去，他们怎么对国民做思想教育。
毛 主 席说：我们共 产 党 人，是从批孔起家的，但是我们决不能走前面他们的路，批了再尊，等到我们为了巩固自己的地位再把孔子的思想拿来给予老百姓，落入历史的一种循环，这是不行的。如果共 产 党 也到了自己没法统治或者遇到难处了，也要把 孔 子 请回来，说明你也快完了。”——语出《毛 泽 东 文 选》73版26卷301页《毛 主 席 与 毛 新 远 通 知 谈 批 孔》，及81年版《建 党 以 来 有 关 历 史 问 题》
毛 主 席是有大智慧的伟人，而且是位富有远见卓识的伟人。他好像洞察后人会出不肖子孙，“为了巩固自己的地位再把孔子的思想拿来给予老百姓”。于是他讲话警告了！可是历史真如他警告那样重演了！
个人认为，把鲁迅的文章从课本中撤走是一个错误的选择，由此我不得不说一件事，此前有专家公开诋毁经典作品，那些名着、名篇在他们眼里是那么的一无是处。让人诧异的是，建议删除朱自清的《背影》是因为父亲“违反交通规则”，在他眼里《水浒传》写黑帮，《红楼梦》玩早恋，《三国演义》搞暴力，《西游记》纯空想。

Ⅱ 为什么鲁迅先生的文章从小学初中教材上删掉了

鲁迅先生的文章从小学初中教材上删掉的原因：

首先，鲁迅先生的文章大多数是带有批判性的，鲁迅先生是民国时期着名的“喷子”，不过鲁迅骂人是不带脏话的的。

比如《孔乙己》，小说中的孔乙己穷困笑道，每天都被人戏虐，孔乙己却安然的接受了这样的生活，还不反抗，最终被地主阶级的统治所吞噬。《孔乙己》这篇短篇小说深刻地揭露了科举制度对于知识分子的迫害，反映了对封建制度的不满。

第二，鲁迅先生的文章有些难懂，高中生还好，但是小学生和初中生理解起来鲁迅先生的文章就有了难懂了。鲁迅虽然是个文人，但是他以笔代戈，与敌人作斗争，如果没有一定的人生阅历是很难读懂鲁迅先生文章的真正含义，他还把社会的黑暗面都写了出来。

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

Ⅲ 小学六年级为什么要学习鲁迅

小学六年级学习鲁迅，是为了要继承和弘扬优秀传统文化，应始终强调“优秀”，注重传统与当代相适应、相协调，发挥传统文化的当代价值。正是在这个意义上，鲁迅作品中所蕴含的对于传统文化的态度，他所坚持的现代文化立场，对我们今天就具有不可替代的重要启示和价值。

Ⅳ 为什么鲁迅的一些文章被从课文中剔除呢

说到民国时代，那不仅是个战火纷飞的年代，也是个人才辈出的时代，涌现了很多优秀的对后世影响极大的作家，同时他们也都身兼多职，除了在为学方面，在其他方面也取得了很大的成功，比如冰心，她不仅是文学家，同时还是一家教育家，比如说胡适同时还是一位革命家，在推动白话文的发展与普及中发挥了极大的重要性。比如我们今天将会要讲到的这一位，可是大作家中的大作家了，而且身兼多职，同时也是一位思想家和革命家，弃医从文，用笔杆子来救国救民的周树人，也就是鲁迅先生。不过不知道大家有没有发现，以前鲁迅的文章在中小学课本中所占的比例都是所有作家最大的，但是近几年他的文章却慢慢的减少，从课本中删除了，这是为什么呢？

第二个原因呢，其实鲁迅的文章相对于中小学生的阅历还说还是比较难懂比较艰难晦涩的。他曾经说过这样的一句话，是关于把封建的黑暗的社会比喻成一个不透气的没有窗户的一间铁屋子，里头有许多人在熟睡，不要多长时间他们就会因为氧气不足而被闷死了，不过如果就这么没有痛觉的昏死过去，对他们可能来说还是很幸福的，但是如果你现在大声嚷嚷起来，惊喜了一些较为清醒的人，就要让这些清醒的人面对着无解的痛苦，这对他们公平吗？这句话其中蕴含着很多隐喻，这样的话别说中小学生了，就连很多成年人恐怕都是难以理解的，他的文章和话语中潜藏着关于人生关于那个黑暗的社会和国民的命运，自身的命运的思考与批判。这样的文章是需要人生阅历和一些历史知识才能真的深刻的去理解的，而不是只是老师说什么就是什么，背就好了，能写在卷子上拿高分就好的一些浅显的东西。

Ⅳ 语文教材为什么去鲁迅化

因为鲁迅的《药》等文章，里面的血腥词汇太多了，对于处于发展期的学生来说，确实有些不怎么适合 。着名的《阿Q正传》更是通篇讲“吃人”，这与现代的环境还是有所不同的。

此外鲁迅的文章给正处在精神思想成型期的学生去看，在现代社会必然还是有一些不利的影响的。因为他的这些对当时民国的阴暗的批评，会被学生自然而然地转移到现代社会来，这既是不符合现实的，也是会影响到现代学生的思想和精神成长的。

正是因为这样的原因，专家们都比较支持在教材上“去鲁迅化”。

“去鲁迅化”鲁迅的文章却并不因此而被扔进废纸堆。

因为当我们长大了以后，自己打开鲁迅的作品集的时候又会发现，其实很多东西鲁迅写过的现在也在发生，只是形式和方式不一样了罢了。鲁迅还是鲁迅，鲁迅的文章，仍然是不可多得的文学经典。

长大以后，鲁迅的文字总是在不经意间出现在脑海中，大家这才发现，鲁迅的文字蕴含了许多深刻的含义，这些东西每每能在我们的生活中指引前进。这个时候往往就很感激老师，当年逼着我们去背诵全文，想起来才明白什么是字字珠玑，发人深省。

Ⅵ 为什么鲁迅的文章要从教科书中剔除

鲁迅的许多文章是很好的，这不牵涉到媚俗和从众，也与政治无关，读几篇，其快意和解气；凌厉与恰到好处，都令人惊喜接着惊喜；赞许连着赞许。但是，文字的好坏与是否进教科书没有必然联系，因为教课书的容量太有限了，好文字太多了。而且编辑教科书的，就那么些固定的人，他们有编辑教科书的权力，是因为在那个位置上。他们有那个资格，或哪些文字改进教科书，从来没有经过学生的推举。 鲁迅文字退出教科书，起码在以下几个方面有理由。 选出的文字多年不变，而且时代意义不强。 比如，《一件小事》那样的作品所体现的思想，已经泛滥到小学生造假作文里最常用的程度了。踩了别人脚要说对不起；撞伤别人要送医院，跟鲁迅那篇文章的意思是一样的，花几个课时去学习，是不折不扣的浪费课时。还有如拿来主义，改革开放学西方都三十多年了，那道理还用讲吗？这样的文字让位给其他，没什么不好。 鲁迅的文字揭露了中国许多问题，但解读不出解决办法，另选文字也罢。 阿Q之所以被高度肯定其代表性，是因为历经近百年这样的农民依然存在，说一套做一套的假洋鬼子依然不允许他们革命，他们依然会莫名其妙地“被死亡”。孔乙己一样的破落知识分子不仅没有消失，就在文化中心北京的地下室里挣扎；还有闰土，谁的儿时伙伴不是一样？社会现象被第一次准确描述时是令人惊奇和赞誉的，历经弥久，便需要新的破解，仅仅停留在陈旧的揭露上，意义就不大了。 语文书不是政治书，而鲁迅及其被选进教科书的文字几乎都是中国的政治符号。 鲁迅文章是不是该从教科书里出去的问题之所以引起特别关注，主要原因在于人们的思维脱离不了教科书的政治定位，一下子就想到了这位伟大旗手的树立者和树立原因，以及教科书浓厚的钦定意义。其实，只要稍一设想便知道，鲁迅那几篇教科书中的文字，连同中国的语文教科书，对学生在文学方面的影响是微不足道的；如果仅靠教科书上的内容，这学生就差不多是半文盲了。当高尔基、小林多喜二、萧伯纳等在世界文学史上连三流都数不上的作家被我们的教科书奉为上宾时，鲁迅最上乘的文章是否能进入中国教科书，就成了颇有疑问的问题。不比其他，就说鲁迅的时代人，陈独秀的《敬告青年》、胡适的《略谈人生观》、《非自由主义的新生活》、《容忍与自由》、《易普生主义》等等，哪篇不比当今课文中所选鲁迅的文章对青年人更有意义？可因为作者们的政治立场过不了关，于是便被抹掉了。 鲁迅的文字如果依然要入选，应当重新取舍，即踢出去再请进来。如果不选，也没什么；多选少选抑或不选，仅仅体现的是教科书编辑的看法而已，跟文章的好坏无关.

Ⅶ 为什么鲁迅的一些文章被从课文中剔除

其实我是鲁迅的超级粉丝一枚，但对现在将鲁迅的一些文章从课文中剔除倒并没有觉得有什么特别不对的地方。

现在的这种做法，可以看作是对过去鲁迅文章在语文课本中占比过重的一种修正。

鲁迅对很多中国人来说，已经成为一种文化标识，成为抨击时弊的风向，成为中国古典的文人风骨和情怀。

因此从情感上来说，很多人对一些鲁迅的文章从语文课本中删除，觉得是一种时代退步。其实换一个角度来说，这恰恰是在进步。

读书，不一定非要从语文课本上去读，作为学校将鲁迅的部分文集作为课外的必读书目推荐给学生，这种方式也是一种不错的选择和进步。

至少，在我们那个年代，读到的鲁迅的作品几乎都是在语文课本上看到的，而今天鲁迅的文集作为必读书目，推荐给中学生，我觉得就是一种进步，它们至少可以让孩子从中学时代就开始，对鲁迅的作品，有一个更加全面的了解。

Ⅷ “去鲁迅化”已有10年，鲁迅作品被逐渐移出教材，究竟要去什么

既然在我国的教材当中目前存在“去鲁迅化”的趋势，那么想必也是有一定道理的，但是这个问题在不同人的眼中，也一定会有不同的看法。单独拿出鲁迅先生来说，他是我国近现代着名的文学家和思想家，是民国时期久负盛名的大文豪。“弃医从文”是他身上鲜活的标签，他的文学作品为我国近现代文学作出了难以言说的贡献。

鲁迅先生笔下的文学作品，我们姑且把它称之为“鲁迅文学”，鲁迅文学在我国文学史上有着独树一帜的文学特色，其深含韵味和深远影响确实值得后世人仔细品味和研究。谈及鲁迅文学，创作此文学，肯定脱离不开民国时期的背景，进而鲁迅文学当中所蕴含的那种精神，在我看来，才是指引新时代的我们奋勇向前的鼓舞动力。

有人说，鲁迅文学笔头所指的社会现实太过真实，只要你读有所感，那么基本上会在脑海当中产生出来一个当时那个黑暗的社会背景，而这些作品在小学生或中学生读来，他们也会更早地接触到了当时时代人间的冷暖和太多悲欢离合，从这个角度上来讲，鲁迅文学让学生们提前进入了社会，在关于“憧憬和现实”这一对矛盾体的执拗之下，会提前让他们具备深谙世事的经验（当然，这只是对于少些部分人而言）。

也有人说，鲁迅文学大都晦涩难懂，即便鲁迅先生是新文化运动的倡导者，他是支持白话文运动的，但在鲁迅的一些文学作品当中，他有大篇幅的充满了“文言文夹杂着白话文”的文字语句，如果不了解民国背景、不具备一定文学知识的话，那或许真的有些晦涩难懂。但如果仅仅是以这个原因来删减鲁迅文学，那也未免太过强制了。

亮郎说

对于历史过往，我们总该是要直面且借鉴的。删减鲁迅文学作品的这一举动，不管我个人观点如何，但我始终相信我国教育部门都是为了做好中国教育工作才这样做的。任何时代遗留下来的文学作品都是产生作品的那个年代的一个映射，鲁迅文学也是如此，读懂鲁迅文学，便会很直观的让我们接触到民国时期的那段历史。

所以，认识鲁迅不一定深谙民国时代的历史，但读懂鲁迅，首先要读懂鲁迅文学，那你就是读懂了中国的近代，甚至还能以过往之眼光向现在和未来放眼望去。“站在巨人的肩膀上”来看待中国，看待世界，难道有人觉得会是错的吗？

Ⅸ 鲁迅文章从小学课本移除的原因是什么

初中的孩子，大部分还停留在语言的基础训练以及修辞训练上，接触的内容不宜过于深刻，重在接地气，有常识，且有趣味。鲁迅的很多文章是他40岁以后写的，内容不适合初中生阅读。

“《伤逝》、《祥林嫂》等文章，不是孩子们能感知的。”赵瑜认为，鲁迅是以一个成年人的价值观来评价世事，鲁迅的种种好，应该是成年后才能体味。

(9)小学语文为什么把鲁迅的扩展阅读

删掉的课文：

沈复的《童趣》

流沙河的《理想》

《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》）

周国平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落难的王子》）

玛丽居里的《我的信念》

梁衡的《夏感》

蒲松龄的《山市》

鲁迅的《风筝》

郭沫若诗两首（《天上的街市》、《静夜》）

新增的文章：

史铁生的《秋天的怀念》

魏巍的《我的老师》

海伦凯勒的《再塑生命的人》

丘吉尔的《我的早年生活》

马及时的《王几何》

贾平凹的《风雨》

选自《礼记》的《虽有嘉肴》

纪昀的《河中石兽》

吴承恩的《小圣施威降大圣》

改动的文章：

《论语》十则改成了《论语》十二章，节选内容略有变化。

Ⅹ 为什么中小学语文课本上一定要选鲁迅的文章

鲁迅的很多文章都是抨击当时社会的弊病，具有一定时期的代表意义，而且鲁迅的一些小说也很具有代表性，《祝福》、《狂人日记》，文笔也算不错吧，虽然有时候很难懂。我记得我上初中的时候接触鲁迅最多，鲁迅小说集我都看完了。