语文古代问题是什么样的

❶ 现在的“语文”在古时候没有，那它究竟是怎么来的呢

我国古代没有“语文”这个词，直到近现代才出现“语文”这个词。现今，“语文”二字早已根种在现代人的心中，从牙牙学语的孩童到耄耋之年的老人，从街井的妇人到彬彬的学子。如今，连海外学子都十分重视的语文课程，在中国，“语文”更是贯穿于人们的生活起居，成为了中国传统文化中不可分割的一部分。

爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”所以，如果想要学好语文，就必须注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力。

❷ 我国古代语文的教学过程是怎样的

中国古代语文教学的特点 中国古代教育分为三个历史阶段，即原始社会教育、奴隶社会教育和封建社会教育。在三个教育阶段中，特别是在封建教育阶段，语文教学明显表现出以下三个特点。 1.语文教学与文史哲等方面的教育综合在一起 在中国古代，没有独立的语文学科，语文教育与政治、经济、历史、哲学、伦理以及自然科学的教育等融为一体。原始社会生产力水平低下，社会生产、生活方式非常简单。在这种情况下，原始社会教育阶段没有从社会生产劳动和生活中分离出来，因而也不可能有严格意义上的语文教学。但在原始社会语文教学内容已经存在。原始的宗教祭祀、原始艺术、原始记事、伦理道德教育中，都有不少的语文教学的内容。原始人群在生产劳动、生活之中口头创作出来的古代神话故事，如精卫填海、女娲补天、后羿射日等，一直是我国语文教学的传统教学内容。奴隶社会的生产力水平有了进一步的提高，出现
了体力劳动和脑力劳动的分离，教育也从社会生产劳动和生活中分离出来。中国奴隶社会的学校教育，以六艺（礼、乐、射、御、书、数）为基本教育内容。其中“礼”、“乐”、“书”中包含着相当多的语文教学的内容。封建社会统治者不仅在政治上实行专制主义，在文化上也实行专制主义政策，突出表现在：教学内容以儒家经学典籍为主。而大量的语文教学内容，也综合在经学教育之中。 2.发蒙先识字，后读经书 与原始社会、奴隶社会的语文教学相比。