如何预习初二语文

① 初二语文课本怎样预习

首先最基本的当然是词语了
要看懂一篇文章 词语是一定要看得懂的
并且词语懂了
考试的时候就简单多了
接下来就是课文内容了
大意很重要
一定要知道读过的课文讲了什么
还有就是老师上课有强调什么
还有一个就是你平常的练习册
一定要去复习
特别是上面的词语拼音 填词 文章的中心思想
要特别记住
初中考试无非就是基础训练
那些基本的内容掌握了
考试就一通百通了
平常那些课外辅导书或资料
在考试之前也可以恶补一番

② 如何预习初中语文课文

一、明确目标，区分情况
课前预习需要在老师的引导下，有个明确的预习目标，围绕目标和要求去开展预习工作。教师还要根据学生的实际情况，结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划，才能达到预习的效果。不同学段的预习要求也不尽相同。对于一、二年级的学生而言，主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字，还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准，就没有预习的意义了，这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程。当然也要根据每个学生的不同情况而定，有些学困生就可以适当降低一些标准，但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习。一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求，对他们更有帮助与启发。
二、掌握方法，培养能力
大部分学生及家长都认为预习就是看书，不把它当作一回事。那是因为他们不明白要如何预习，因此，教师要教给学生预习方法，提出预习要求，这样，预习才是有效的预习。课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开，概括起来可以分为“五步走”：
一读，就是要将课文读正确、流利，了解课文大意。要做到这点，就要将课文生字词读正确，可以利用工具书。中高年级的“读”应做到反复读，能体会其中的语言美，品味句式美，把优美的词句积累下来，丰富自己的语言。
二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不理解的词句，用符号画出来。然后借助工具书，弄清画出字、词的读音及注释，并将注释标注在书上，便于理解，加深印象。
三查，这里的查除了查字典和词典外，还可以查阅课外资料，搜集整理本课的相关资料，与老师、同学一起交流。常见的有查阅作者的生平以及写作背景，便可更深刻地理解文章的内容。像学习古诗，《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章，搜集并查阅相关的文字资料，会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解，在课堂上会更容易理解老师的讲解，也会有些自己独特的见解。
四写，课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来，抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆，领会作者的精神内涵。

③ 初中语文的预习方法

语文课多是由一篇一篇内容上不相关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上。科学合理的预习能帮助自学能力的加强与提高语文能力。语文学科的学习并不能一味地等着老师的课堂讲解，而应该走在老师的前面。在课堂上，主要记住预习时不懂的地方。

具体方法可如下：

第一步：通读课文

课文一定要通读，而且应该朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。

第二步：过好字词关

读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩这些词语的用法，做到积累与运用。比如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，有这样一句话：“其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎”是不确定的意思，“确凿”是非常确实的意思，鲁迅先生为什么要把这两个词连在一起用呢?找一找参考书，看看是怎样解释的，如果找不到参考书，就用彩笔标画出来，以便讲这部分时注意听老师是怎么解释的。

第三步：初步分析课文

了解课文的大概意思，识别层次与段落，划分好课文的结构。遇到文中精彩的地方或者自己有独特见解的地方，也可在课文边作上符号，老师讲到此处时就格外注意。

第四步：归纳中心思想，分析修辞手法与写作方法

用笔把归纳的内容记下来。上课的时候，和老师概括的中心思想相对照。

第五步：完成课后的研讨练习，并初步完成《练习册》题目

经过上面五步，找准了自己听课时的重点、疑点和难点，一篇课文的预习就基本解决了。总之，归纳起来就是一句话：在预习过程中要注意思考。

④ 如何预习初二语文

每篇课文至少熟读10遍，多查找资料，尝试分析全文，把重点划下来，还有好的地方也做注释，然后再读10遍。 虽然有点啰嗦，但是很管用，俺们老师就是这样叫我们预习的。

⑤ 初中语文如何进行课前预习

传统的语文教学一直都重视教师的教法而忽视学生的学法指导，忽视学生自主探究和实践的能力。语文课程标准中写到，“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。教育家叶圣陶也告诉我们“教是为了不教”。作为教师必须教给学生最基本的、行之有效的学习方法，让学生自己掌握学习方法，以切实提高语文教学的效率，把素质教育落到实处，把“教”建立在“学”的基础之上。因此，在学习一篇新课文之前，教给学生好的预习方法就显得尤为重要。那么如何才能实现有效的课前预习呢?
一、多读书
根据《语文课程标准》的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前，我们要先阅读本单元的内容说明，了解本单元读写训练的要求。当具体预习某篇课文时，在借助课文注释阅读完文本教材的基础上，要认真阅读课文前面的阅读提示及课后的“研讨与练习”，因为这将更好地帮助我们理解课文内容。这样，我们对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解之后，就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读和理解了。
二、多动笔
在对课文的预习过程中,将精彩句子或语段以及富于表现力的词语,用笔勾画出来,以备上课时交流和日后背诵识记之用。教师在教学之初应该先考虑好本单元、本课所要教给学生的教学内容。王荣生教授说得好：“教学内容为主导”，教学方法合理与否、合适与否主要是从教学内容的角度来讲的。那文中最能凸现教学内容的“关键性的字、词、句”就显得相当关键，如：《范进中举》勾画出你认为好笑的语句，来解读笑后面隐藏的深刻内涵。《背影》勾画出描写父亲的语句，以便了解作者对父亲的感情。《变色龙》勾画出奥楚蔑洛夫变色的语句，以探究其变色的原因及社会根源。
三、多思考
让学生带着问题预读课文,记录在预习中碰到的疑难问题,并将遇到的问题记在预习本上,以便带入课堂解决。这些问题可以是课后思考与练习题,也可以是学生自己想到的问题。大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”；宋代着名学者陆九渊也认为“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”，可见质疑是治学的关键。当然质疑也不应只是教师质疑，还应是学生在探究课文后的质疑。课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现有知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制。在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。实践证明，如果学生发现的问题越多，学习气氛就越浓厚，教学效果就越明显；如果学生质疑少，情况就会相反。
四、多感悟
让学生将自己的预习情况,如发掘问题的深度、新知识的预先感知程度、经验与教训等方面写下心得体会。思考体会是课前预习中较重要的一步。苏霍姆林斯基曾经说过，"思考会刺激智力觉醒。"他还说，"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者……"因此我们在学习新课文之前就要对提示、课文及练习题进行思考。提示的内容能否读懂，文章主题的概括、句子的理解、人物形象、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们阅读课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。《背影》一文中“我”对父亲的情感前后有一个变化的过程，预习的时候可以将“我对”父亲如何表现的句子找出来，思考是在怎样的情况下发生变化的，当时又有怎样复杂的内心感受。如不明白可以在书旁做上批注，上课经老师一点拨，就容易领会和理解了。
将这篇课文与其他课文进行比较,寻找其异同,总结其规律。说到底,语文的教学最终是教会学生自己能读书,让他们通过类似课文的比较,掌握一类文章的读法,这对于学生的语文学习来说太重要了,因为我们不可能教学生读所有的文章,而学生要想有丰富的语言积淀必然需要广博的阅读。这种比较可以是不同单元的课文比较,也可以是同一单元的不同课文比较,还可以课内文章与课外文章进行比较。实践证明，行之有效的预习不仅能调动学生学的积极性，更能提高学生学的实效性，还能培养和锻炼他们的自学能力，这对学生良好语文学习习惯的养成，对于语文教学的减负增效，都能起到非常重要的作用。

⑥ 如何做好初中语文预习

首先，在进入正题之前，我想先强调一下态度和兴趣的问题。

态度决定一切，在素质教育逐步深化，学生自主学习变得尤为重要的情况下，学习态度问题将会对学生产生极大的影响。

所以，首要问题是端正态度，明确学习的目的所在，将学习与自己的生活、生命、成长、发展联系起来。

再者，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想要取得成绩，就必须对所学的东西有兴趣。

“兴趣是最好的老师”，有很多同学对语文不感兴趣，觉得这门学科枯燥乏味，需要记忆的东西太多且非常零碎。

培养对语文兴趣的最佳途径是阅读，在阅读中感受语文的魅力。

学会预习

预习是学习的第一步，也是关键的一步。

语文的预习重点在于读课文，在读的过程中发现提出问题、自我解决问题、记录遗留问题。

预习文章应该分为三个步骤，分别是：

⑴粗读，整体感知。

粗略阅读课文，画出文中重点的词语，也就是自己把握不准或完全陌生的词语，然后查字典掌握这些词语的读音或解释。

读完第一遍后，要提出这样一个问题，就是这篇文章写了什么内容，从而对文章内容有一个整体的把握。

⑵细读，问题研究。

细读就是要逐字逐段仔细阅读，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章内容，明确文章由几个部分组成，每部分的主要内容是什么，文章的中心是什么。

画出文章中自己认为写得好的语句，试着从语言、结构、表现手法等角度进行赏析；对文章中难以理解的或重点叙写的部分用问题的形式反映出来。

能自己解决的问题就一带而过，不能解决的问题就重点记录下来，留到课堂上解决。

⑶回读，总结反思。

再完整朗读一遍课文，将预习的成果系统化，就文章中一些深层次的问题进行思考。

这里提供这样几种方法可供选择：

①标题联想法，如胡适的《我的母亲》，由标题联想到为什么要写我的母亲？我的母亲有哪些优秀品质？

②重点内容联想法，如鲁迅《藤野先生》，写到“我”与藤野先生交往的几件事情时，对藤野先生做了哪些描述？每件事分别体现了藤野先生的什么品质？

③疑难问题追想法，再如《我的母亲》，熟读课文，在对文章有所把握的情况下，就会发现文章前三段基本上没有提到我的母亲，那就要深入考虑一下这几个问题：这几段写的什么内容呢？为什么没有提到我的母亲？是不是离题了呢？如果没有离题，那这几点对于表现我的母亲起到了什么作用呢？

如此追问，那文中这些比较深层次的问题的答案就会慢慢的揭开神秘的面纱，在你面前表露无疑。

有了这个充分的预习过程之后，那么课堂上的听课就变得简单有效多了，预习中没有解决的问题作为上课听讲的重点，已经理解的内容，要在听课过程中进行自检，查缺补漏，并做一次重复记忆，这样既能提高效率，又能在学习中获得成就感。

在预习的过程中，我认为还应该培养这样一种意识，那就是角色转换意识。

面对一篇崭新的课文，不要总是把自己放在一个学习者的角度去加以观照，要试着站在一个考察者的角度去思考：假如我是命题人，如果要以这篇文章为蓝本做一个阅读理解的练习题，我应该从哪些方面去考察学生，应该如何命题？

然后将自己考虑的问题挨个儿加以解答，最好是按答题标准以书面形式作答，这样，不仅可以加深对文章的理解，还可以训练做题能力和答题规范性，一举两得。

(6)如何预习初二语文扩展阅读

预习是一种学习方法，指在学习某件事情之前进行自学准备以达到更好的学习效果。

详细解释

学生事先自学将要讲授的功课。

夏丏尊叶圣陶《文心》十一：“ 乐华 的小小的书柜里有着《辞源》，他预习功课时常常请教它。”

事先演习。

《小说选刊》1981年第6期：“为了做到心中有数，我决定晚上搞一次预习发言会。”

读课文至少3遍。

看课后的问题，回答后一定要写在书上，二类字组词，生字注音标偏旁，预习完以后一定要让家长签字。

参考资料：网络-预习

⑦ 如何有效地预习八年级上册语文书

我读完初二，觉得语文主要是要复习得全面。上次就这样考一道题,给你某一个小说的片段，让你写出这个名着的名称，主人公。其实这个片段就在每册书的名着导读里，很多人没去看，所以就被扣分了。
至于说要怎么预习。如果是记叙文，记叙文的六个要素要搞清楚，还有它的顺序，比如说按时间顺序，你就要找出每处有时间的地方，列成一个线索；还有文章的线索，要找出来，标出来对比一下有什么不同，这些地方很爱考!最重要的还是文章的中心思想，常考。但是在考题中它不会写得那么直白，它会变着花样考你，比如考中心思想，它会说：作者为什么要写这篇文章？；如果是议论文，比较重要的是找出它的中心论点，论证方法及论据。要学会用简洁的语言概括这些论据。我们这此期末考就考到了。在预习的过程中最好在补充一些能够证明文章论点的论据；这样就差不多了

⑧ 初中语文课文如何预习

初中语文预习从以下十二个方面着手。
1、析题意。标题是文章的眼睛。首先想一想，在这个题目下应写些什么内容，假如叫自己来写，该怎样写。然后结合注释提示，弄清题目的含义，逐步掌握“从题入手，看题思文，扣题读文”的阅读方法。

2、读课文。通读全文，感知内容，了解大意，围绕学习重点，边读边思，读中有思，以思促读，以读带思。

3、解词语，方法上采取一查三联。查字典或词典，直接了解生字、词的音义，并随手写在该字、词的附近，便于在阅读中加深印象;有些词义是词典上找不到的，要结合语境，采取词联句，词联段，词联篇的方法理解词义。

4、标节次。用笔注上课文节次的节序，便于把握课文的结构层次。

5、划重点。用笔划出重点词语、中心句、精彩段，体会作者遣词造句的妙处。



6、记问题。把阅读中遇到的疑难问题及时记下，以便思考，

7、加批注。古人云：不动笔墨不读书。在预习课文中，自己有感受或见解的地方加上简要批注，即作书头笔记。

8、分段落。看看全文应分几个部分、几个层次，在此基础上，分析、归纳每个部分、每个层次的意思，理清全文脉络。

9、编提纲。编写段落、层次提纲或人物提纲，或情节提纲，或论述层次提纲，了解作者的行文思路。

10、结中心。试概括课文的中心思想或课文大意，从整体上理解课文内容。

11、做练习。纵观全文，思考分析，做课文后边的练习题，试试能否在老师讲解前求得一个初步的答案。

12、作比较。把本篇课文同本单元同一文体的几篇课文放在一起，从遣词造句、选材立意、谋篇布局、表现手法等方面加以比较，以拓宽自己的视野。

⑨ 初中语文该怎么预习

进入初中，语文的内容也在不断增多，文言文的难度也在不断加深。那么我们应该如何学好初中语文呢？
第一，要了解这篇文章的作者和写作背景，这样，在学习课文的时候我们才能更加理解作者的用意，让我们更好地理解课文，从而将学习效率达到最高。比如我们要学习《背影》这篇课文，就要去了解朱自清的生平和写作背景。
第二，标上小节号并大声朗诵课文。朗读课文不仅可以提高对文字的理解能力，还可以提高语言表达能力，当然，最重要的是理清文章的思路。当老师讲到课文中的某一句话时，就能清楚地知道这句话在课文的哪一段，从而跟上老师的节奏。
第三，标出疑点和重难点。这些步骤最好是用显眼的颜色标出来，比如红笔或蓝笔。这样，在老师讲课的过程中，就可以重点听你不会的内容，便于向老师提问，这些也可以应用于数学，英语学科中。
第四，摘抄好词好句。在预习过程中，把一些你认为重要的字词和句子摘录在一个专门的笔记本上，不时拿出来看一看，背一背，对写语文作文有很大帮助的。
第五，思考课后习题。每一篇课文都会附有一些题目，而这些题目往往是课文中的核心内容，也有可能就是期中期末的原题哦！因为书和试卷都是教研员出的，教研员认为好的题目大部分会放在书上给同学们看一看，做一做。所以要多思考。
第六，再一次浏览课文。当把课文大体内容预习过之后，就要再一次浏览课文，最好再读一遍课文，去体会作者的情感，陶冶自己的情操，明天学习起来就轻松多啦！

⑩ 该怎么预习语文课文

1、通读课文

首先就是要阅读课文，对内容有大致的了解，有同学会说，我看不下去课文，同样是课文，我们在看历史和语文时感觉就很不一样，看历史时，会觉得很有意思，你很想去了解他的全貌，而我们在读课文时，也要有这样的感觉，要知道，被选入到课本中的课文那肯定是有内涵有价值的文章。在浏览课文的过程中，学会把握文章的主要内容和中心思想。

2、识生词

在阅读课文时，难免会碰到不认识的字词，先圈出来，在读完后，再利用字典来掌握读音，有一些字笔画较多，较难掌握，可以多抄写几遍，掌握字的正确写法，一定要注意笔画顺序哦。学习生词也是语文的一个重点。

3、再读课文

在掌握了课文的生词后，接下来就要再仔细把文章读两遍，这时读课文要一字一句一段认真的读，并推敲作者的遣词用句和表达方式，理解作者的描述有没有其背后隐藏的含义。可以利用工具书或网络查询作者写文章时的时代背景，借助这些可以更好地理解作者通过文章要表达的意思。

4、做课后练习题

语文也是有课后练习题的，课本上的课后练习题一般较简单，但通过这些题目可以更好的掌握课文，加深对课文的理解，可不要看题目太过简单就不管。

5、朗读和背诵

语文学习，少不了朗读和背诵，很多课文和诗词都要求背诵，古诗词文章默写的题目在中高考中是必考的题目，也是必拿分的题目。在预习到一些篇幅不是那么长的文章时，可以通过朗读的方式来对文章内容进行理解，而朗读也是背诵的前提。