如何提高教师自己的语文素养

❶ 小学语文老师应该如何通过阅读提高自己的语文综合素养

有很多人都会觉得小学老师在教孩子的时候特别容易，但事实上并不是这样的，老师也是需要不断扩充自己的知识面，这样才能够更好的教育学生。虽然有些知识内容对于老师来说非常的容易，但是想要完美的讲出来，并且要让孩子能够理解，还是非常不容易的。小学老师也是需要不断学习的，那么小学语文老师应该如何通过阅读提高自己的语文综合素养呢？

❷ 浅谈语文教师如何提高专业素养

语文教师要提升自身的专业水平 ，应该从以下几方面下功夫：
一、大量阅读书籍
要想成长为一名优秀教师，必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系。而渊博的知识，唯有靠大量阅读，才能使自己思想通达，视野开阔，才能体味到哲人和大师们着作里精深博大的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到自我心灵的升华，才能厚积而薄发，让自己成为知识长河中的一泓活水。
二、经常练笔写作
特级教师王栋生说：“语文教师应当热爱写作”。但现在却有一个奇特的现象，语文老师不会写作文。试问，一个老师都写不出作文，怎么教学生写作？在教学的实际中，本人特欣赏下水写作的语文老师。语文老师只有经常练笔，经常写作，才能给学生以师范，给学生以导向，给学生以榜样，从而提高语文的教学质量。
三、不断自我反思
美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”。反思是语文教师专业发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指标之一。反思应当自然而然地成为教学的一部分。在繁忙的工作之余，坚持写教学反思、教育教学随笔、教学日记，及时记录下自己的成长。“将自身置身于研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学交往活动作为思考的对象，在问题的寻找与问题答案的索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。”让自己拥有务实的态度，敏锐的眼光，进取的精神，从而不断提升自己完善自己。要强调的是反思要勤，不能三天打鱼，两天晒网。这样才能有效地促进教师专业技能的提高。
四、精彩演绎课堂
教师的阵地是三尺讲台，教师的舞台是课堂教学。在网络视频里看那些专家型的名师上课,明显的感到课堂节奏行云流水,知识传授水到渠成,师生配合水乳交融。知识演绎精彩,师生定格永恒。一个研究型的语文教师，就应该建立富有个性色彩的课堂，建立丰富多样的课堂文化。因为这样的课堂才富有吸引力和生命力，才合乎教师的个性发展和生命个体生长的需要。
五、重视专业引领。
专业引领在教师的个人成长中有着不可或缺的作用。在教师个人的成长过程中，总会有困惑和迷惘，这些问题对于教师个人而言，是不容易解决的，这时候我们就需要专家、需要专业人员的指导，比如学校定期派教师外出观摩学习，聆听了专家的讲座。专业引领是一种人生的影响，一种自觉的唤醒。

❸ 课堂教学中如何提升语文素养

第一，明确认识。语文学习，说到底应该是提高学生的语文素养。以前，我们强调语文“工具性”，现在我们又在大张旗鼓地宣传语文的“人文性”，我想，这都没有错。语言，首先是交流的产物。离开交流，语言就没有发展的依托。但如果仅仅强化交流这一传输媒介的作用，而忽视其内在的本质内容，工具也就失去了存在的必要。随着人类思想、情感的发展，作为载体的语言，承载了更多的作用。语文的学习，不仅要学习作为工具的语言文字，更要感受其中的思想、情感，文化内涵。因此，“工具性”强调“用”；“人文性”，讲究情感、思想、文化的承继。两者正好从不同角度阐明了语文的作用。作为语文教学，两者又都忽视了极为重要的因素——参与者。教师在教学中语言操作的目标和学生学习目的的认知则一直处于模糊之中，致使教学始终处于盲目状态。
2001年实施的《普通高中语文课程标准》（实验稿），明确要求“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”《标准》正是从育人的高度来看待语文课程的功用的，即提高学生的语文素养。
语文素养的提高是一个长时期的熏染、引导、训练的过程。它包括学生对语言的感知、理解、品味、联想和创造性地运用的能力；还包括对教材中的文化、思想、情感因素的体察、领悟、辨别和生发，以及由此获得的价值观、人生观等品性特征。
要提高语文素养，

必须强化“以人为本”。学校教育始终是基础教育，培养的是学生走向社会所应具备的基本素质和基本能力。因此，在实际教学操作中，教师要心中有学生，教师永远明确自己的定位：特殊的服务。说其特殊，一则教师在课堂教学中的主导作用，对学生世界观、人生观的启迪、引导作用，二则，你培养的是人才，要用发展的眼光看待学生的成长。
第二，提高语文素养与教材处理的关系。
提高语文素养是目的，讲解教材是手段，不能本末倒置。“课文无非是个例子”，叶圣陶先生这句话成为语文教师的至理名言。例子与例子，环环相扣，教师就是要借助这些“例子”将语文素养的培养目标一步步落实，一级级提升。提高素养不是一句空话，必须有所凭借。入选课本的文章都是经得起时间检验的文质兼美的精品，讲授文章的过程是借助对内容、语言的指导，培养学生对人生、对社会的关注，唤起学生心中的欲望。与传授知识相比，引发兴趣、调动积累更接近对真理的探求，更易于语文素养的提高。心理学研究表明，人都有一种渴求承认、探索的欲望，它是人类社会进步的动力。语文课的任务就是唤起学生的这种蛰伏已久的欲望，这种欲望必须借助语文这个媒介进行。
因此，语文课堂教学的各个环节也都要以提高学生语文素养为出发点来设计语文教学，引导他们感受所能感受的，身临其境，去捕捉作家在创作时的思想情感的变化，努力地与作家对话，体会他们的情感，理解他们的思想，而不只是用望远镜做距离的观察作家，拾得片言只语，或者隔靴搔痒地评论两句。
教师应引导学生重走创造路。浸入字里行间，借助语言培养他们思维和情感，思维要严密，认识问题要有深度，有对社会、生活认识，有情感去感受新鲜地生活。冷漠永远是教育的大敌。以人为本，强化过程，注重过程中学生个体的提高。教师关注的是学生思维的轨迹、情感的轨迹，强调的是感情的共鸣。只有这样，语文特有的文化内涵才会成为学生身体的一部分，才会激励他们主动地学习、生发。同时也包括对语言文字的主动运用和文化的积累。
作文教学则必须建立在学生正常的思想基础上。作文突出真情实感，强化思维品质，借助课文这一媒介培养他们对自然、社会、人文的关注，提高他们的认识水平。把对课文理解、分析与社会，特别是他们自身的思想关联起来，时刻注意：我们分析课文的目的是为了学生未来的发展。
除此以外，为了提高他们的写作技能，也应当把“写生”作为语文课堂的标准。“读书只是一步预备的工夫，真正学作文，还要特别注意写生。要写生，须勤做描写文和记叙文。……初学做议论文容易走入空疏俗滥的路上去。我以为初学作文应该从描写文和记叙文入手，这两种文做好了，议论文是很容易办的。”（朱光潜《谈作文》）“写生”不但可以培养他们的观察力，还可以培养他们的表达能力。教师应该有计划、有目的地加强对学生观察能力的指导，做好“写生”作文，写好激扬文字。

❹ 浅谈如何提高语文教师的语文素养

什么是语文教师的专业素养？我认为就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。语文的内涵如此丰富，语文教师的职业如此美丽，那么，语文老师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：就你所了解的状况而言，提高语文教师的专业素养还需要在哪些方面下工夫？
答：我认为应从以下五个方面提高语文教师自身的素质，与各位同仁共勉：
一、要有高度的责任感
1、树立正确的人生观。人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶，使学生的身心得到健康的发展，。
2、经常参加政治时事学习，了解掌握并执行党和国家的方针政策，政治上始终与党中央保持一致，全面贯彻党的教育方针
3、深爱自己的本职工作，有崇高的职业理想，有强烈的事业心和高度的责任感。
4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。
二、要有广博的知识体系
俗话说：“艺多不压身，处处留心皆学问，生活中处处有语文。”知识的渊博主要体现于以下几个方面：
1、具有各方各面的综合知识，不求甚解，但愿广博。如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识，发展各种业余爱好。这样，既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展，又有利于语文教学工作。
2、具有丰富的教育理论。了解学生的心理特点和心理健康状态，并用自己的积极情感去感染学生，从而建立良好的课堂气氛，促进教学效果的改进，增强学生的自尊心和自信心，激发学生的潜能。
3、要掌握计算机的基本知识和基本原理。
三、要有高超的专业技术
语文教师必须具备高超的专业知识和专业技能，才能保障课堂教学的开展，才能有效的把知识和技术传授给学生。
1、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼，能说一口流利的普通话，具有较强的语言表达能力。
2、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。
四、要有过硬的文学功底
作为语文教师，必须具备较高的文学素质，有过硬的文学功底，才能提高学生的文学素质。
1、教师应该多读一些有较高品位的文章。如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物，教师一定要读，而且要细读，精读
2、语文教师应多写一些下水作文。
五、要有强烈的创新意识
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识，以便更好地施教于学生。
总之，我们语文教师一定要努力提高自身素质，不断充实、完善自我，掌握丰富的专业知识，练就过硬的专业本领，并在全面提高自身综合素质的基础上，踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作，为人师表，给学生做出榜样！

❺ 教师如何提高语文素养

一、扎实练好基本功从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。要有持之以恒的精神，语言教学，“读”占鳌头。语文教师声情并茂的朗读示范，是帮助学生提高朗读水平的有效途径，也是促进学生理解和感悟的重要手段。课堂上，教师铿锵悦耳、有滋有味的朗读，如大珠小珠落入玉盘，激荡的是学生心底的涟漪，点燃的是学生语文学习的热情。因此，语文老师要努力练就标准的普通话，培养敏锐的语感，提高语言的表现力和感染力；语文老师的朗读水平，应成为语文老师独具的能力。一手流利漂亮的字体，是语文老师必备的专业基本功；任何时期，电脑书写都无法代替教师的书写示范；作为语文老师，应该强化书写练习，尤其是粉笔字和钢笔字，要为学生的汉字书写做出表率。一口流利的普通话和一手好字是语文教师必备的基本素养。
二、研究性学习是教师专业成长的必要途径学习是一个永恒不变的话题，教师职业和工作的性质决定了学习是教师的一种生活方式 ，研究性学习是教师专业成长的必要途径。“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样，要积极参加各种教研活动，撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。我们要因人施教，因材施教。要研究更科学更合理的教学方法，在提高学生的语文素养的同时，也要不断地提高教师自身的专业素养。为什么一篇课文不同的老师教出来的效果不一样？是因为每个教师钻研教材程度不一样，使用的教学方法不一样。作为语文教师要审视课文的教学设计，从读者的角度去解读文本，要去读作者，读写作背景，读作者更多的作品。从学生的角度去理解，先读才有解，不读无解。要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。只有研究学习，才能演绎不一样的精彩。只有研究学习，才能不断提升语文教师的专业素养。
三、反思与交流是教师专业成长的重要途径华东师大叶灡教授曾讲道：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”没有思考，就没有专业素养的提高，如何反思？反思可以再课前，也可以再课后，可以是自己的课堂教学，也可以是他人的课堂教学。可以思考自己的成功之处，也可以思考自己的不足之处。让我们对教学的认识从浅到深，使我们的课堂逐步走向成熟。总之，语文老师要多阅读，多写作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨砺出较高的语文专业素养，才能让我们的课堂多一些激情，多一些精彩。
四、总之，语文的学习需要兴趣，语文的课堂需要激情，语文的教学需要活力，让我们用激情去点燃文学的火把，用热情去照亮语文的课堂，通过不懈的努力去培养学生文学的悟性和灵性，以促成高雅的审美品质和审美趣味。

❻ 在养成教育的基础上如何提高语文素养得经验交流

浅谈如何提高如何提高语文素养
**县教育局**局长上任以来，每有惊人之举，行之风生水起，卓有成效；亦不乏惊人之语，闻之如坐春风，振聋发聩。近日在**教育内部一次大会上，张局长强调语文学习的重要性时，语出惊人：“得语文者得天下”!褒扬者众，亦不乏贬之者。吾闻此言，如鲠在喉，不吐不快。
古人视语文学习为唯一，科举考试就是例证。“一字千金”；“一言兴邦，一言衰邦”；“半部论语治天下”等等，不一而足,皆言语文学习之重要。
前些年对语文的轻视尽人皆知，语文教学时间被大量挤占，有的学校语文甚至比英语教学时间还少。刚刚参加工作的年轻人，不会写字，不会写简单应用文的时有耳闻。人们对教育提出质疑，也把中小学教育推到了风尖浪口。其实，这正是多年来应试教育惹的祸，反思之余，深感教育者责任重大。
学生语文素养包括那些内容？
语文素养包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文性的统一。具体说来包括：
识字。汉字单字多，生僻字亦众，读错认错不足为怪，但至少要认得3500个常用字。前些年我县流传盛广的笑话：某分管教育的县领导在很庄重的场合讲话时，把“呕心沥血”的“呕”读“区”，把“戎马生涯”的“戎”读“戒”，闹出笑话。
写字。写字也是语文学科的一项基本功，首先不要写错别字，拿不准的时候下上上网、翻翻字典。好字的标准是工整、流利、美观、好认，要从小学抓起，现在有些青年教师钢笔字、粉笔字写的不够工整，不能起到示范的作用。
交流。中小学要教会学生拼音，讲普通话，教师要用普通话教学。一位家长向我反映，孩子从外地转我县某校就读，个别文科教师用方言讲课，孩子听课很吃力。作为文科教师不能用普通话教学，如何指导学生阅读？如何有好的教学效果？大凡语文基础好的人，交流起来逻辑清楚，要点突出，言简意赅。
作文。好文章的标准是简洁、通顺、层次分明，表达的意思准确，符合文体要求，更高的要求是语句生动，主题鲜明，思想性强，有感染力。要会一般的文体，如记叙、说明、议论，会各种应用文，如书信、公函、演讲词、欢迎词、祝贺词等等。现实生活中，不会写借条，不会写信，引用成语张冠李戴的大有人在。
阅读。熟读中外文学名篇，背诵国学经典、名言名句，对中国传统文化中的诗词歌赋、书法、绘画、戏曲、对联、歇后语、成语、典故都要有所了解，至少要掌握常识性的东西。
如何提高语文素养呢？
作为教育管理者和教师来说，一要重视重视校园文化建设，营造书香校园；二要保证语文教学时间；三要培养学生的阅读习惯，指导学生课外阅读，建立班级图书角，开放学校图书室；四要开展丰富多彩的语文活动, 激发学生学习语文的积极性，通过积淀，增强文化底蕴。如经典诵读、书法、征文、演讲比赛等；五要加强师资队伍建设，强化校本研修，提高语文教师的整体素质。六要树立大语文观和终身学习观，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，走出课本，走出学校。
张局强调语文重要，没有说其他学科不重要，语文老师莫要窃喜，此语一出，意味着你有更多的责任和付出。其他学科的老师也莫泄气，语文学好了，对其他学科的学习是有帮助的。语文是其他一切学科的基础，语文好，抽象思维能力强，答题能够做到卷面整洁，书写工整，准确理解题意，思路清晰。
总之，张局的话针砭时弊，一语中的，一扫语文教师心头的阴霾。希望大家深刻领会张局的良苦用心，殷殷之情，力戒重理轻文之陋习，理直气壮地抓语文教学。
受张局启发，我在这里斗胆把张局的话再引申一下：
语文是一滴水,能滴进你干涸的心海；语文是一把火,能温暖你冷漠的心窝；语文是一颗星,能指明你迷失的方向。
语文是一架梯子,能引导你登上知识的殿堂；语文是一把钥匙,能帮助你开启心灵的智慧之窗；语文是一艘航船,能载着你抵达理想的彼岸 。
语文弱，不足以知春秋历史；语文弱，不足以品文化精粹；语文弱，不足以感天地草木之灵；语文弱，不足以见流彩华章之美。
语文强则各科强；语文强则学校强；语文强则教育强；语文强则少年强。
有此明智教育局长，出此明智之语，实乃**学子之大幸；家长之大幸；教师之大幸；教育之大幸也！
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❼ 语文教师如何提升自己的语文素养

1、不断学习钻研。语文教师需要不断提升自身的核心素养，重视不断学习、钻研的过程，通过研究性学习和组织性学习，明确具体的教学目标。
2、展开创新教学设计。小学语文教师在创新教学中，应该慎重把握教学策略，结合目标导向策略，使学生在激励中不断成长。教师还需要重视创新教学设计策略的展现方式，提升自己的授课能力。
3、认真提升自身文化修养。教师需要拥有独特的文化修养，以此培养学生良好的审美意识。在小学语文教学中，教师应该具备专业的文学创作能力，比如按照主题创作，进一步提升文学创作的能力。注重良好文学阅读习惯的养成及文学鉴赏水平的提升，努力在教学的过程中，体现出自己的能力。

❽ 在课堂教学中如何提高语文素养

第一，明确认识。语文学习，说到底应该是提高学生的语文素养。以前，我们强调语文“工具性”，现在我们又在大张旗鼓地宣传语文的“人文性”，我想，这都没有错。语言，首先是交流的产物。离开交流，语言就没有发展的依托。但如果仅仅强化交流这一传输媒介的作用，而忽视其内在的本质内容，工具也就失去了存在的必要。随着人类思想、情感的发展，作为载体的语言，承载了更多的作用。语文的学习，不仅要学习作为工具的语言文字，更要感受其中的思想、情感，文化内涵。因此，“工具性”强调“用”；“人文性”，讲究情感、思想、文化的承继。两者正好从不同角度阐明了语文的作用。作为语文教学，两者又都忽视了极为重要的因素——参与者。教师在教学中语言操作的目标和学生学习目的的认知则一直处于模糊之中，致使教学始终处于盲目状态。
2001年实施的《普通高中语文课程标准》（实验稿），明确要求“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”《标准》正是从育人的高度来看待语文课程的功用的，即提高学生的语文素养。
语文素养的提高是一个长时期的熏染、引导、训练的过程。它包括学生对语言的感知、理解、品味、联想和创造性地运用的能力；还包括对教材中的文化、思想、情感因素的体察、领悟、辨别和生发，以及由此获得的价值观、人生观等品性特征。
要提高语文素养，
必须强化“以人为本”。学校教育始终是基础教育，培养的是学生走向社会所应具备的基本素质和基本能力。因此，在实际教学操作中，教师要心中有学生，教师永远明确自己的定位：特殊的服务。说其特殊，一则教师在课堂教学中的主导作用，对学生世界观、人生观的启迪、引导作用，二则，你培养的是人才，要用发展的眼光看待学生的成长。
第二，提高语文素养与教材处理的关系。
提高语文素养是目的，讲解教材是手段，不能本末倒置。“课文无非是个例子”，叶圣陶先生这句话成为语文教师的至理名言。例子与例子，环环相扣，教师就是要借助这些“例子”将语文素养的培养目标一步步落实，一级级提升。提高素养不是一句空话，必须有所凭借。入选课本的文章都是经得起时间检验的文质兼美的精品，讲授文章的过程是借助对内容、语言的指导，培养学生对人生、对社会的关注，唤起中的欲望。与传授知识相比，引发兴趣、调动积累更接近对真理的探求，更易于语文素养的提高。心理学研究表明，人都有一种渴求承认、探索的欲望，它是人类社会进步的动力。

❾ 语文教师如何提高自身素养

语文教师如何提高自身素养
做为一名小学语文教师要当好一名合格的人民教师就要有较高的文化素养、人文素养，以及较丰富的思想内涵。如今的学生是活跃的、认知是广博的……他们所知道的、掌握的、关注的……是父辈们难以想象的。在这崭新的时空，面对新的形势、面对新课改下具有这些特点的学生，语文教师肩负教书育人的崇高使命，只有加强自我修养、提高自身的素质，才能担负起培育全面发展的下一代的职责。那么如何提高自身的素养，满足现代社会的需要呢？
一、转变教师自身的教育观念
社会在发展，时代在变迁，人们的意识形态也在不断地发展变化，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。二十一世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。因而我们作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
二、转变教师自身的教学观念
走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。传统的教学观则主张教学活动以教师为本，师道尊严，强调教师是课堂教学的中心与主体，学生围着教师转，绝对服从教师。上课是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦，缺乏思维和积极性。而在新课程理念下的课堂，应是师生平等、民主，教师以平等的身份开展教学活动的，教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、引路人。
课堂是显示教师人生价值的舞台，教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的的活力。而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者、与学生的关系是合作关系。“为了每一位学生的发展”是新课程的理念。教师必须确立学生的主体地位，将传统意义上的教师教和学生学，不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流，互动的天地，教学不是为了控制学生，而是为促进学生的发展。因此，教师应当从讲台走向学生，与生为善，以退求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，创出一个融洽、和谐的课堂。
三、注重提高教师自身的修养。
学校的中心工作是教育教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。教师的业务素质涉及面广，它是教师的思想素质、知识、认识能力、逻辑判断能力、语言表达能力、组织协调能力，以及应变能力的综合。它体现了教师的内涵和魅力。作为教育工作者，作为小学语文教师，在教学的过程中，要勤于思考、善于发现问题，发现了问题之后，要去调查研究、进行分析，确立研究课题，勤于动手去解决问题。教师必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。教师要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。教师对于自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。
1．俗话说，博大才能精深，没有广博的知识，没有良好的基本文化素养，高水平、高能力就成了虚妄之谈。作为一个教师要上好课、育好人，没有广博的文化知识能行吗？想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。
2、会读书，是语文教师的基本素养。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名着；要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识，接受先进的教育思想理念。教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等。
3．我们应苦练基本功。俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，谈何赢得学生的信赖和佩服，谈何培养出高素质的学生来。因而教师应做到内强素质，外练操作能力。我们要善于挤出时间来学习，不断的丰富自己的知识，充实自己，才能提高自身的素养。具备了良好的教学技能，教师才能深入浅出地传授知识，学生才能轻松愉快地学习。
教师要不断提高专业水平，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。如今，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师也要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。

❿ 如何提高语文教师的语言素养

一、语文教师的专业素养与语言素养
语文教师的专业素养是指教师应该有较强的语言文字能力，能整体分析把握教材，在课堂中能有较强的文学修养，普通话标准，语言亲切，课堂指导有效，评价语言丰富。
第一，语言素养。既能运用课堂语言讲解，也能面对教材书面语言朗读。比如，朗读能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，使学生身心得以灌溉与滋养。
第二，语文素养。主要指语言文字的知识与相关常识。教师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，要有准确把握各种文体的能力。
第三，文学素养。文学是语文课堂重要的组成部分，会让教师情感与语言有丰沛富饶的土地，能感染与熏陶学生，使其成为学生学习与模仿的对象。
第四，学科教学素养。解析文本，谙熟学情，有效驾驭课堂，把握课堂节奏，科学评价等，对课堂教学都很重要。
二、如何提升语言素养
1.广泛地学习和阅读，加强知识修养
我们处在一个知识倍增、科学技术发展速度极快的时代，每个人都面临着过去掌握的知识已经陈旧，必须用新知识来填充自己的问题。自然科学是这样，社会科学也是这样。作为一名教师，知识更新更是一个十分重要的问题，不更新知识，就不可能教好学生。就语言能力的培养来说，不更新知识，就“无话可说”。因此，每一位教师不仅要熟练掌握本专业的基础知识，更要关心本学科研究的新动态、新成果，掌握本学科研究的前沿信息。同时，教师还应广泛阅读相关学科的书籍，在广泛阅读中吸取知识、开阔眼界，使自己“有话可说”，而且要争取“把话说好”。
2.提高教师自身的思想修养
言为心声，语言修养的程度取决于思想的修养。要提高教师的语言水平，应先提高教师的思想境界。没有好的思想，发言技巧愈好，修辞水平愈高，就越能造成恶劣影响。那些不受学生欢迎的老师，恐怕更多的不是缺乏语言技巧，而是缺乏一种好的思想，一颗爱学生的心。
因此，教师要提高自己的语言修养，先得提高自己的思想修养；锤炼语言，应先锤炼思想；要使语言闪光，引人入胜，先得使自己的思想迸发火花，光彩照人。
3.教学语言要具有情感美
语文教师要学习电视台主持人的语言功力，适当的时候要来点煽情。进入学生的情感世界，以学生之心体验生活、体验情感是煽情得以成功的保证。大气磅礴之时，要有疾风暴雨、大浪排空之势；柔美静谧之时，要有婉约宁静、温柔甜美之情；悲痛欲绝之时，要有如泣如诉、悲情交加之怨；心花怒放之时，要有喜气洋洋、舞之蹈之之态。
4.教学语言要具有意境美
语文教师除了要具有表述丰富情感的能力外，还要学会描述优美的意境，让学生有一种身临其境的感觉。描述意境，首先要用词贴切。这里的贴切，不仅指用词准确，还指要适合学生的年龄特点、词汇背景和生活积累，要适合学生的最近发展区。
中学语文教材多有写景的诗文，从花之烂漫、草之鲜嫩到山之巍峨、水之恬静，从小雨之柔绵、飞雪之优美到田野之辽阔、长空之蔚蓝，无一不体现着大自然的丰富多彩。语文教师要通过语气的轻重、语速的快慢、表情的陶醉引领学生进入自己所描述的意境中，让学生体验到大自然的奇、趣、险、美、壮。有些课文的意境很美，但如果单纯从课文本身入手，难以体验文本形象和情感。如果利用语言引导，辅以图片、图像、影视等手段加以展示，往往能产生现场体验的奇效。
5.教学语言要具有奇趣美
语文教师的语言应该是生动的、令人愉悦的。我们不仅要让学生觉得老师的头脑中永远有讲不完的故事，还要让学生觉得语言是一种非常奇妙的东西，它不仅能描述意境，将人带入美丽的大自然，不仅能抒发感情，与课文中的人物感同身受，还能奇妙变化，幻化出许多令人意想不到的效果，从而使学生热爱语文。
这就要求教师不管是在课堂还是在课外都要引导学生体会语言的精妙、奇妙。小学语文教材中有一些词语用得非常精妙的课文，通过教学，要让学生感受到其中的精妙之处，感受到这些词语对表达文章思想感情不可或缺的作用。
叶圣陶告诉我们：“语文教学之提高，与教师的水平关系巨大。”“任教教师之不断提高，实为真正致效的主要途径。”语文教师基本功的高低将直接决定语文教学质量的高低，只有不断提高语文教师的基本功，才是提高语文教学质量的主要途径。随着教育的纵深发展，语文教学改革对语文教师提出了更高的要求，语文教师除了传统意义上应具有的扎实过硬的基本功外，语言修养的提高已成为当务之急，而上文所述不过是其中的点滴而已。让鲜活的语言为语文教学增辉，让我们丰富语文之丰富，快乐语文之快乐吧！