怎么辅导二年级语文看图写话

❶ 怎样指导看图写话

1、看：指导观察方法，培养观察能力

看图写话，看图是基础。低年级学生刚入学不久，不知道观察方法，不具备观察能力，需要教师在指导看图上下功夫，要让学生掌握看图的方法，指导学生学习看图的顺序，要让学生通过看图，知道事件发生的时间、地点、人物，了解图画上所反映的主要内容。具体说，单幅情景图，就教学生一定的观察方法。如教学北师大版一年级下册一单元“过年过节，亲友们来家里做客，你怎么做小主人?”这幅写话图时，可作如下观察指导：

1.1整体观察。让学生仔细看图，看一看图上画了些什么，有多少个人，在干什么，你对这幅图的印象如何。(这幅图画的是过年过节，亲友来一个小朋友家做客，这个小朋友忙着招待大家。)

1.2按一定顺序观察。引导学生先看墙上的窗户外的花草，接着看小朋友家中的摆设，最后看7个人物及人物的表情和动作。这样就能够让学生明白观察图画可以由近到远或由远到近，从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从四周到中间或从中问到四周，多方位、多角度的观察事物。使学生了解观察方法的多样性，不仅能培养学生的观察能力，也为学生的自我学习提供了指导。

多幅连图与单幅情景图的观察方法不一样。对多幅图主要引导学生注意图与图之间的顺序、联系以及图与图之间的变化、发展。多幅图主要是情节图，要指导学生从整体到局部、从局部到整体来观察图画。如教学北师大版二年级上册第五单元“看图讲故事、写话”，书中的四幅图表现出一个小朋友在家里看见老鼠，想办法捉老鼠，最后老鼠还是跑掉了的全过程。在教学中，我让学生这样去观察：①整体有几幅画?讲了一件什么事?②逐一看每幅画，观察每幅画之间的联系，说说每幅画上有什么，人物在干什么?③从整体看，这四幅图表达的是什么意思?

这样就让学生从整体和局部两方面了解图画内容，培养学生从整体看事物，从局部看联系的观察能力。

2、想：培养想象能力

语文教学的一项任务是培养学生想象能力，发展学生思维能力。阅读也好，写作也好，没有为学生插上想象的翅膀，就不可能发展学生的思维。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一在于培养学生想象力，帮助学生发展思维能力。

想。一是指对老师提出的问题要想，二是指对图画内容、人物对话要想象。老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察、想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。北师大版二年级上册第十一单元“编故事：山泉娃娃”，引导学生观察完图画后，我提出下列问题让学生想象。①山泉娃娃家在哪里。爸爸、妈妈会是干什么的?②图上都画了些什么，图上画的地方你觉得怎么样?③观察山泉娃娃的表情，想想她会说些什么，会做些什么?

这样提出问题后，学生看图仔细，边看图边想象，互相交流，思维活跃，既达到教学的目的，又培养学生的想象能力，让学生在不知不觉中发展思维。

3、说：提高表达能力

说话是写话最重要的条件。常言说“我手写我口”，如果“我口”都不能“言”，那么“我手”又能写什么呢?教会学生说话，让学生善于说话、乐于说话，是语文教学的老生常谈。如何在写话之前让学生把自己想到的先说出来呢?我认为有一个行之有效的方法。那就是开展“接力说话”。在学生看完图后，需要表达自己的意见时，教师在黑板上板书说话要求，开展“接力说话”，小组互相比一比，看那个小组说得好。北师大版二年级上册第九单元“在哪里可以找到我们喜欢的书?”这一说话、写话练习，就可以开展“接力说话”。主要说清楚自己平时在什么地方看书和买书。每个同学所住的地方不一样。所在的社区不一样，那么所到的书店和图书馆也不一样，这样就给每一个学生提供了表达自己的机会，锻炼学生的口才，提高学生表达能力，让学生有话可讲，学生才能有话可写。

4、写：抓重点，写主要内容

低年级写话是高年级写作的基础。在低年级写话中，要让学生分清楚主次、重点，抓住最主要的东西来写，要教学生把握住时间、地点、事物，事情的起因、经过、结果，把话写完整，要在写具体上下功夫，指导学生写事物的主要情节，与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等。

写的时候要注意几点：

1、抓住图的中心意思写。

2、看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。

3、看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。

❷ 孩子正在上二年级，如何提高他的看图写话的能力

看小学低年级图文是作文最初步的训练，是将初入学儿童培养成观察客观事物的桥梁，是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的好方法。对于一幅画或多幅画，写几句话或写一段话并不是一件容易的事。滔滔的河流源于这潺潺的水流，可以说是写作的基本功。那怎么写一篇好的画作文呢？我认为可以从以下几个方面进行训练。

除了在观察中有条不紊地看到他们外，还要训练他们有根据地思考，有条不紊地说话。总之，口语训练要分层进行，要进行面对面的练习，在班里明确语文成绩，表现力比较强的学生说，然后面对面地展开。这时要把重点放在指导和帮助中、差生身上，最后安排同桌，让所有学生用好的短语表达意图。写一篇全低年级的文章是打好高年级作文的基础。因此，在低年级写作训练中，要教学生掌握时间、地点、事情的原因、经过和结果，充分使用语言。只要同学们仔细观察就可以了。想象一下合理、丰富、创新的精神，一定能写出条理清晰、内容具体、完整、感人的句子。

❸ 如何辅导二年级的孩子看图写话

看图写话写作要求

1.开头空两格。有几幅图就写几个自然段。

2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3.通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。

4.能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

看图写话分为写人、写事和写物三类。三类看图写话的解题技巧：

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看图写话写作技巧

写人

六要素：身份、外貌、动作、性格、语言和看法。

1.描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如：邻居家的小妹妹有三岁了。

2.描写外貌：从图中人物的身高，长相，眼睛，头发，穿着等方面去描写。如：头顶扎了一个小辫子，胖乎乎的。

3.描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。

4.描述性格和语言：要对图中人物的性格，爱好，神态、语言、心理活动进行细致描写，图中人物的性格和心理描写可以通过细致观察之后，结合实际发挥想象力来写。如：每当看到熟悉的叔叔阿姨从她身边经过，她都会甜甜地叫一声：“叔叔阿姨好！”叔叔阿姨们都很开心。

5.结尾要写出对这个人物的看法：如：我们大家都很喜欢这个小妹妹。

写事

六要素：通过丰富的图片信息，观察画中的时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果。

1.开头：说明描述一件事要包括事情的起因，经过和结果。

2.过程：写话时，重点描述事情的经过。

3.细节：大胆想象，巧妙构思，丰富过程部分。

4.结果：事情的结果要根据意图展开合理的想象。根据画面的人物关系，会有哪些预期结果，大家心情怎么样？会不会有下次？现实生活中的类似情景，家人对你有什么期望等等，都可以作为看图写话的结尾。

写物

四要素：事物的名称、形状、颜色和功能。

1.描写名称：仔细观察所写的实物，弄清楚各部分名称及其特点，抓住其特色。如果是物品，要仔细观察其外观、色彩、用途等，如果是动植物，要观察其外形、颜色、生活习性等等。

2.描写形状：要按照一定的顺序来描写形状，如从头到尾，从上到下，从里到外等等，层次要分明。

3.描写颜色和功能：要描写物品的功能或用途。对于日常用品，如橡皮、铅笔等可以略写几句功能；对于有些比较复杂的物品，如玩具汽车，就可以详细地描述其功能或用途，重要的是能够突出物品的特色。

4.结尾点明主旨：精心构思，点明主旨，有一个好结尾。可以描写物品对你有什么作用，带给你哪些欢乐，你对他有怎样的感情等等。

❹ 二年级的学生完全不会看图写话，到底该怎么办

二年级学生完全不会看图写话，一般有以下几个表现：完全没有思路，不知从何下手；语句不通，前言不搭后语；一句话没写完，就开始写另一句话；用词重复，或者不会用代词，一个名字可以重复出现好多次等等。每次写话，如果是开心的，最后一定是：我好开心，我好高兴啊。如果是发生的事情不太好，就会总结为：我很伤心，今天我很不开心。

在这时一定要好好地给孩子鼓励，具体说到在什么地方有进步，比如：观察得很仔细，画面描述很完整，每句话都表达清晰，没有重复啰嗦了，标点打得很正确等等。让孩子发现自己努力是有收获的，认真做就会有进步，激发孩子进一步努力的动力。

平时可以通过观察身边的人或物，互相描述，讲想象故事，词语接龙等小游戏来提升观察能力，丰富语言内容，丰富想象力，经过一段时间，孩子的进步你一定会看得见。

以上是我的个人经验，希望能够帮到你！

❺ 如何辅导小学二年级的看图写话

一、看懂图意再下笔 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛...
二、看清问题再思考 看图写话，通常都会配有这样一段文字...
三、发挥想象连成句 图上的内容是平面的，静止的，只是描

❻ 浅谈怎样辅导一二年级的小学生看图写话的作文

下面我就挂一漏万地谈谈这个问题吧！
除了先指导孩子看懂图画所表达的意思，再引导他像讲故事一样地讲出来之外，当然在孩子讲之前，教师可以先循循善诱地讲一遍，同时再启发孩子运用自己的奇思妙想来进一步想象构思，最好让孩子在不偏离图画主题太远的前提下，能有自己的一些见解，总之一句话，一定要允许孩子驰骋于自己那丰富的想象力中，在这里教师万万不可越俎代庖，否则教育出来的孩子所写作文就会非常死板、教条，那是当代八股文的缩影，他的想象力也会逐渐被教师扼杀！
教师引导着讲完了，孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了，接下来我个人认为最关键的一步，也是我和其他作文教学班不同的一点是——一般的作文班教学到这里的时候，教师往往在孩子“说”完之后，就让孩子“写”开了，而我与他们不同的地方是——我没有马上让孩子写，因为根据我以往的教学经验，能力比较超前的孩子在这个时候马上就写，当然不成问题，可是大多数的孩子还是一筹莫展地在咬着手里的笔杆子挨时间，经过缜密的思考，我是这样处理的：我没有马上让孩子写，而是我先在黑板上“范写”，在我范写的过程中，我还是一边征求着孩子的意见，一边讲解着一些比较具体的语法知识，比如”在本文的一开头应该先交代时间”，“到那里应该分段了，为什么要分段呢？因为地点或时间发生了变化”；“这里应该用什么标点符号呢”云云。有些地方在写的过程中，我甚至还主动征求孩子们的意见应该怎样写呢，这样极大地刺激了孩子们创作的积极性，话说到这里还没有完呢，我在写完这篇下水文之后，通常还会请一两个写作特别吃力的孩子再读一读，然后我马上就把黑板上的下水文给擦掉，然后让孩子开始动笔写……
可以说我与其他作文班的区别就在这里了！
结果上周三的下午，我在给几个二年级的孩子讲下面的这篇看图写话的作文时，就比较成功，每个孩子都洋洋洒洒地写了很详实完整的作文来，尽管与老师雷同的地方很多，但是初次学习写作的孩子就是模仿的痕迹多一些，但这并不奇怪，因为等到孩子到一定的年龄时，他们往往就有了自己的创作思维，就会终止模仿教师的行为了。

请看下面的这篇看图写话作文：
下面是我用这种方法辅导的二年级的小学生写的作文《吹泡泡》吹泡泡
芳草园小学二年级马若轩
暑假的一天，三个好朋友芳芳、友友和明明，他们在公园里一起玩耍。
明明建议道：“大家一起玩吹泡泡的游戏吧！”
“好呀！好呀！”友友和芳芳高兴地说，“我们可喜欢玩吹泡泡的游戏啦！”
于是，明明回家拿了一杯肥皂水和一根细管，然后，就开始吹泡泡了，不一会儿，一个个大大小小的泡泡从细管的一端飘了出来。大泡泡有人的脑袋那么大，小泡泡才黄豆粒那么小，大大小小的泡泡映着金色的阳光，折射出七彩的光芒，真是美丽极啦！
芳芳和友友看得目不转睛，于是情不自禁地唱起歌来，他们把《两只老虎》的歌词给改唱成：“许多泡泡，许多泡泡，真美丽，真美丽！有的就象人脑袋，有的就象黄豆粒，真可爱，真可爱！”
最后，他们玩累了，才依依不舍地各自回家了。

❼ 二年级看图写话怎么辅导

自生经验分享几点：
1、大人不要经常放任小孩子自己一个人做事，这做事包括玩玩具、看电视或者出去户外玩等等，如果可以还是多跟孩子一起参与，要认真的对待孩子的每一个发言，并且给他讲一些他不认识的，你站在他的角度去用简短易懂的语言告诉他。像你说的看图写话，你如果平时一起跟他看书，读书给他听，一起陪他看电视，一起陪他看各种现实中的人和事，那么他才会学得更快，看得更深一点点。
2、父母起到带头作用，教育教育其实最早的就是家人的榜样作用，尽量少把大人的坏习惯影响到小孩子。要学习气氛，不然书香门第是怎么来的，还是有点道理的。你父母经常一回家就丢他一边玩东西，你自己玩游戏玩手机。这就没意义了。搞得小孩子也会爱玩游戏玩手机。
3、看图写画其实一下子确实不好提升，因为根本的问题是，你要看懂图。那么就要求小孩子见识要不少，比如说红绿灯都不知道，那图肯定看不懂是什么意思。所以呢，多参与性的与小孩子互动学习运动。
总之啊，别什么都依着小孩子，不然要父母干嘛是吧。还有就是多参与小孩子的学习。这样子才是良性的循环。增强小孩子见识面。

❽ 辅导1-2年级学生“看图写话”，家长按这哪几步骤来，事半功倍

现在很多父母都比较重视孩子的教育以及学习，所以在孩子刚刚开始学习知识的时候，就手把手的辅导。而对于一二年级的学生来说，语文中最重要的一部分就是看图写话，大家都知道看图写话也是为了以后写作文打好基础，但是很多孩子在刚开始学习的时候可能不知道应该如何下手。而看图写话也不像简单的写字或是算算数题那么好教，很多家长在辅导看图写话时都会感到十分的头疼。其实只要按照这几个小诀窍来辅导，孩子掌握看图写话是非常容易的。

在孩子熟悉了这个过程之后，就可以继续将孩子所讲述的内容给录音，但是不同的是，家长不在抄写，而是选择让孩子自己根据所录下来的录音写。在孩子有了明显的进步之后，家长就可以不用录音这个方式，直接让孩子一边观察思考一遍写下来，渐渐的孩子就会对于看图写话越来越得心应手。

❾ 怎么教二年级孩子写看图写话

如何教孩子看图写话？
1、看看
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。要指导孩子学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程。训练孩子按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养学生的观察能力。
2、想想
看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，老师要引导孩子仔细观察画面，以适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
3、说说
口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展孩子的思维。所以，在辅导孩子看图写话时应该让孩子先试着看图说话，这也是培养孩子表达能力的一个重要途径。
4、写写
对于低年级的小朋友，在刚开始的时候，可以要求他们只要用一两句话写清'时间、地点、人物，干什么'。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。老师就应该要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。

看图写话容易出现哪些问题？
1、审题不清
一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2、观察能力薄弱
观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3、学生表达时缺少条理
前后内容不连贯，一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4、不能根据图画内容，进行合理的想象
孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5、不会正确使用标点符号
有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

❿ 如何指导二年级小学生完成看图说话

如何指导二年级孩子完成看图写话

二年级学生的看图写话是由一年级看图认字，看图说话逐渐过渡到看图学文、口头作文的。由识字逐渐过渡学文、作文，也是为三年级写作打基础过渡期。因三年级是向高年级发展转折，当升入三年级就要运用所学字、词、句书面表达对事物观察结果即作文，因此抓好二年级看图写话非常关键。

低年级写话启蒙阶段，要想使孩子会看图，能表达，能有序地看完一幅图画，并能用通顺语言表达观察结果，必须做到以下几点：

一、启发、引导观看图画顺序及本质。

一般来说，拿到一幅图画，需要引导孩子看整体，看全局。也就是说观看一幅图画，需呀按从上到下、从左到右、由近到远的方法认真地观看，弄清画的是什么人或物，即图画的本质。要把所观察人或物身份、名称、外貌、颜色、所处季节、时间、气候等都观察清。

值得注意的是，图画内容往往不是单一，或光有自然，或有人、景、物，因人在一定环境中，观看图画不是单看人或物，要按顺序把图中所有人、物观察清，后连贯观察，这样才能达到既有局部、又顾及整体。

二、边观察、边联想，把一幅图看成是活生生生活场景或自然景象。

在观察一幅图画时，除按顺序观察，还要做到边观察边根据观察物颜色、特点等进行合理的联想。联想事物或人物的来源、特点、用处及时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。

如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导先写什么？再写什么？最后写什么？学会按照顺序表达图意。

三、开发智力，培养学生说和写同步能力。

当看完一幅画，能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是关键。要让学生做到有顺序有重点地表达，必须在平时字、词、句训练中多下功夫。

二年级以学字、词、句为主，需要老师、家长在日常教学和家庭辅导中，注意生字要读准字音、要分清字型的写法和字义的含义，让孩子学会用所学字词组词、造句。尤其对形容词等修饰性语句应多加强积累。可从仿写课文开始作起。故背熟重点课文、段落以及每天回家的默写字词显得尤为重要，这是孩子说、写能力的基础，所谓“熟能生巧”、“滔滔不绝”、“温故而知新”就是这个道理。日常每练一项写话练习，都要以口头、书面相结合构成，以此不断促进孩子的说写能力的同步提高。这里借用因家暴而再次出名的疯狂英语代表人物李阳的话来说明语文的积累和语言的输出（写作和口头表达）之间的关系：即要想“出口成章”，必得“入口成章”！这里的含义想必不用我赘言，各位一定懂得其中的含义。

在指导孩子写话时，其实对我们大人也是一个不小的考验。

家长在家庭中指导孩子时，绝对不能全盘托出，代言代笔都是极不可取的做法，有的家长因为懒得跟孩子费口舌而做出帮孩子写的事情出来。久而久之下去，孩子的依赖性会日益俱增；每次写话不会主动动脑想“怎么写”、“写什么”，而是等着家长说一句才肯动笔；您说，这样是培养大人表达能力还是孩子呢？这一点，值得各位深思。

爸爸妈妈们，要真正为了孩子好，就要从培养孩子良好的学习习惯、观察习惯和说写习惯开始，今天或者他的词语还不太丰富，语句也不是特通顺，但只要是孩子自己动脑、动口、动手去完成的，这才是他真正能力的再现。家长们不可急功近利，语文的学习是慢工出细活的。孩子一时不太会表达是没有关系的，如果您代替他思考，那么问题反而更大。每次看图写话，从整体上引导孩子说出所见所想，再进行逻辑和思维的引导，必要时再加以您的指点。只有这样，我们才看得到希望，才能从孩子的实际需要出发，不断启发和引导、帮助他……