私塾的语文有什么特点

⑴ 《从百草园到三味书屋》的问题：从文章所提供的信息看，旧时私塾的大致特点有哪些

1、枯燥乏味
2、陈腐守旧
3、深奥难懂
4、单调迂腐

⑵ 古代私塾是什么样的，比现在学生的学业重吗

私塾是私学的一种，是中国古代社会开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。

因为私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，学的好的先生就往下接着交，学的慢的先生就慢慢的交，而且在私塾上学的时间也有不同，可以长期在这，也可以只读几个月，这个根据自己的情况去选择就行了。古代的私塾教学没有现代繁多的学科但是对于背的东西要求的十分严格，而且由于教育的不普遍性，导致读书的时间拉长，读书的难度增大，不过古代的私塾因人施教（比现代的留级要好些），他们要学的书目也不少，社会给的压力也不小，还真不一定就比现代轻松。

⑶ 从《从百草园到三味书屋》来看，旧时私塾的特点大致有哪些

1、枯燥乏味
2、陈腐守旧
3、深奥难懂
4、单调迂腐

⑷ 鲁迅 【从百草园到三味书屋】 私塾教育的四个主要特点是什么

1书外的问题是不予解答2打戒尺3罚跪4读书、习字、对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背

⑸ 私塾的特点是什么

1、种类多样：有塾师自己办的教馆、学馆、村校，有地主、商人设立的家塾，还有属于用祠堂、庙宇的地租收入或私人捐款兴办的义塾。

2、产生时代久远：私塾产生于春秋时期，作为私学的一种，在漫长的封建社会，除秦朝曾短暂停废外，2000余年延绵不衰，作为人才培养的摇篮，它与官学相辅相成，并驾齐驱，共同为传递中华传统文化，培养人才，勤苦耕耘，不懈奋斗，做出了不可磨灭的贡献。

3、以经费来源区分，一为富贵之家聘师在家教读子弟，称教馆或坐馆；二为地方(村)、宗族捐助钱财、学田，聘师设塾以教贫寒子弟，称村塾、族塾(宗塾)；三为塾师私人设馆收费教授生徒的，称门馆、家塾、学馆、书屋。塾师多为落第秀才或老童生，学生入学年龄不限。

(5)私塾的语文有什么特点扩展阅读：

私塾，私家学塾的简称，古代很少把“私”和“塾”两个字直接连起来使用。私塾成为一个社会常用词汇是近代以后的事情，以示与官立或公立新式学堂的区别。古人称私塾为学塾、教馆、书房、书屋、乡塾、家塾，等等，这些字眼都带有几分文雅气或亲情味。

私塾学生既有儿童，也有成年人。按照施教程度，人们把私塾分成蒙馆和经馆两类。蒙馆的学生由儿童组成，重在识字；经馆的学生以成年人为主，大多忙于举业。根据私塾的设置情况，清末学部把私塾分为义塾、族塾、家塾和自设馆。

义塾带有免费教育的性质，以出身清贫家庭的子弟作为施教对象。族塾依靠族产支撑，属于宗族内部办学。

⑹ 宋代私塾的特点是什么

宋王朝的建立，结束了五代以来分裂割据的局面，治国者顺应民意，在恢复和经济发展生产的同时，荣文教而抑武事，施行“兴文教，崇儒术”的文教政策。

宋代初期的三次兴学，建立学校，重视科举，倡引社会士子读书以荣仕途。但当时官学废置已久，一时未能建成，私学则成为教育的支柱，故说道：未有官学，先有乡党之学。

宋代私塾发展逐渐成熟，私塾无论在教材建设，还是教育教学管理制度上都日臻完善。宋代私塾正规化、制度化，可谓盛极一时。

宋代私塾的制度化和规范化发展，使之成为了民间比较稳定的教育组织形式，并且显示出明显的蒙学化教育的特点。私塾种类名目繁多，有小学、乡校、冬学、家塾和蒙馆等。

宋代以“塾”命名的民间教育机构开始大量出现，如私塾、义塾和家塾。此外，宋代还有季节性的村塾、冬学，遍布于城镇乡闾和山野村落。

私塾也叫“散馆”，散馆在不同的历史阶段或不同的地区或不同的文献记载中有不同的名称，一般意义上的私塾就是指散馆。私塾就是由塾师在自己家中或在他处租房设馆，招收学生予以教授而形成的民间教育机构。

在宋代民间，此类私塾最为常见，一般家庭出资将自己子弟送入散馆之中受教，学习基础的文化知识，接受人伦教化，以满足基本生活需要或者为以后更高级别的学习打基础。

私塾的规模有大有小，由学生的人数决定，少则几人，多则能达上百人甚至更多，塾师多半以此为生，因此后来的塾师逐渐成为一种相对固定的职业，并一直延续到清末之后。

⑺ “私塾”的语文教学科学吗

有可取的地方，但不能全盘照搬。不够科学。
传统私塾教育在我国古代教育中有近千年的历史，对中国传统文化的继承与发展起到了不可忽视的作用。私塾教育培养了大量的人才，尤其义塾给贫民百姓提供了学习知识的机会，也为国民素质的提高起到了重要的作用。

⑻ 了解有关“私塾”的知识

私塾就是以前私人办的学校，相当于现在的幼儿园到小学低年级。主要是为了认字启蒙，等到适龄年龄就去公家办的学堂读书了。
教学方式比较简单，就是读，背，写。通常只教语文。

⑼ 清代的私塾教育有哪些特点

私塾因为学生的数量不多，老师能照顾到每个学生，譬如上课提问基本上每个学生都能被抽中，所以教学质量上更能有保证。

私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。

教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。

而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长；二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。

清代私塾教育由识字开始，达到学会做文章，这个教学进程，是首先由认方块字开始的。

私塾学生所读的识字课本，包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《名贤集》、《神童诗》，以及各种《杂字》如《五言杂字》和《七言杂字》等。

这些识字课本，有一个共同特点，即句子短，句子整齐，四声清楚，平仄互对，音节易读，字很大，即使不很聪明的儿童，也很容易读，朗朗上口，很快读熟，句子读熟了，字也记牢了。

同时，识字课本充分利用了汉语、汉字单音、四声音节的特征，充分发挥了儿童时期记忆力特强的特点，也充分避免了儿童时期理解力差的缺点。突出记忆力的发挥和锻炼，这是我国2000多年以来汉字启蒙教育最有效、最成功的特点。

私塾的教育方法，要求老师们做到因材施教，因人而异。比如同时几个学生，要分别按不同程度读不同种类的书，比如三个读启蒙读物《三字经》、《千字文》这类书的，两个读《论语》的，两个读《孟子》的，三个读《诗经》的，两个读《左传》的等，都可以同在一个老师的教导下，一个房间中共同高声朗读。

同时同读一种书的学生，教师也可以按他们不同的智慧，不同的记忆力，理解力分别读不同数量、不同进度的内容。一般都以“句数”计算，即每天老师大体规定读多少句生书。当时读的书，都是没有标点的。老师教学生读生书时，用朱红毛笔点一短句，领读一遍，学生读一遍，到一完整句时，画一圈。

老师点句领读、学生跟读之后，就是初步完成了教读的任务，然后学生自己去读，一遍又一遍，然后按规定时间到教师前放下书，背转身来背诵。

私塾中的读书教育，首重识字和背诵，然后是教师教读句逗，首重字形、读音，区分四声。

比如，教读“春风风人”、“夏雨雨人”句时，必在第二个风字、雨字右上角画个圈，作为标志，教读作去声，这样使学生在读书时，通过拉长声音的大声诵读，自然而清晰地区分四声，记牢读音，这也是学做文章的基本功。把“四书五经”读熟，背诵如流，是学做文章的基本功之一。识字辨清四声，能熟练地区分词性，学会对对子，是学文章的基本功之二。两者缺一不可。

私塾学生还要学会写字，不但要会写毛笔字大楷、小楷，而且为了追求更高级的科举考试功名，还要把字写得更好，写成“馆阁体”高级书法艺术水平的字，达到翰林院的标准。

虽然从纯书法艺术讲求，翰林馆阁体字不是最高水准，但从端庄整丽角度来看，这种字体是有代表性的。能写这种字的人，其细心、认真、一丝不苟的作风和态度，一般都会影响到他从事任何工作。

私塾教育是在读熟“四书五经”以后，明辨四声学会对对子的基础上，教会做文章的形式，这是中级阶段。

会做整篇文章，再温习读过经书，多读名家范文，经常揣摩练习作各种题目的文章，准备考试，或未考进秀才，再准备考举人，仍在有名教师的私塾中学习，这就是私塾的高级阶段了。

⑽ 古代私塾的特点有哪些

私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。

私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必经过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。

就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》，以及《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。

私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长，二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。

至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。