怎么教好小学语文

⑴ 怎样教好小学语文

小学阶段是学生们打基础的阶段，这个时期老师对学生的影响是非常大的，其次语文其实是一门非常难教的学科，所以如果你想要教小学语文的话，自身必须要有很高的语文素养。

⑵ 如何教好小学语文阅读

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

⑶ 怎么教好小学语文

1、寻求课堂开放性，培养综合能力
 
《新语文课程标准》明确提出要"沟通课堂内外"，"开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会"。这就需要教师实现教学观念的开放，采取开放性的教学形式。语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。
 
全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，以点燃其创新之火，绽放其天赋之花。
 
在完成一活动的基础上，可以举一反三地溶入课外知识――日常生活中的事例、电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。除此，还要鼓励学生走出狭窄的课堂，让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习语文，运用语文。知识是教不尽的，学生在实际的生活接触中具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文综合素质。这样，就达到了"教是为了不教"的教学目标。
 
2、开展多种形式的朗读，让课堂教学"活"起来
 
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
 
在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《小木偶的故事》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生去仔细揣摩、感受老木匠、小木偶、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫的心理活动，自己有感情地朗读，然后在此基础上让学生分角色的有感情朗读，在课堂的最后还让学生分小组自编自演了课本剧。这样可以让学生在朗读、表演中更好地理解课文内容，得到情感的升华。
 
3、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
 
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
 
"如在教学《蟋蟀的住宅 》一课时，揭示课题后，我让学生自己上网查找有关蟋蟀的资料，让学生借助视觉、听觉更好地了解蟋蟀，同时培养了学生自己动手查找、筛选资料的能力。自学课文时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
 

⑷ 如何才能教好小学语文课程

从培养孩子的阅读（包括看图）理解能力出发，实施兴趣教学，找到每节要讲的课对于你所教的孩子能产生的兴趣点（这要用心备课，备课不只是单独地去看一篇文字，而是要研究这段文字与孩子们思维的交会点），因人、因时、因环境施教。另外，必须备有一定的教具。

⑸ 新教师如何上好小学语文课

首先，提高教师个人语文素养是上好语文课的前提。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。要求语文教师应该具备中外文学史方面的知识、文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识等。教师文学素养高，文学知识深厚，语文课就会上得生动活泼，学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高。相反，教师文学素养低，文学知识浅薄，学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。一节上得好的课不是因为处理教学的技巧，而是由任教老师的学识、思想、境界决定的。你对课文的理解有多深，你对语言文字的挖掘就有多深。而对课文的理解能力直接取决于老师的文学修养。没有深厚的文学修养，没有过人的理解能力，没有博览群书的“厚积薄发”，是教不出精美绝伦的语文课的。
因此，每个语文老师都应该博览群书，涉猎到各个领域，读文学大家的文学作品，读儿童文学作品，读古代的文学经典，读教育经典。这样我们才能从根本上解放思想、充实自我、教好语文。其次要具备丰富的语文专业知识，即语言应用学方面的知识。语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，即理解、运用祖国语言文字的能力，这就要求语文教师对语言发生的规律、语言学的理论、现代汉语听说读写知识、逻辑学知识等有比较深入的了解，这样才能适应教学的需要。教师还必须随着时代的需要，随着教材的更新，不断学习，不断扩充自身的知识，惟有这样，才能具备比语文教材更精深和更为广阔的知识，才能更好地理解教材中每一部分的意义、地位和作用，才能居高临下，正确地处理教材，深入浅出，把道理讲得通俗易懂，才能循序渐进地培养学生的能力，开启学生的创造性思维，才能真正上好语文课。
其次，充分备好课是上好语文课的保障。
俗语说：“凡事预则立，不预则废”，教学活动也是如此。充分的备课对于课堂教学来说犹如枕木之如铁轨，基石之于高楼，它使课堂教学成为一种有目的、有计划的活动，让教师对于课堂教学有一种清晰、理性的思考和整体安排，这是课堂教学取得实效的保障。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。这就要求教师肯花时间去钻研。
首先教师要备好教材。文本教学，要求我们首先要吃透文本，所以每次上课前，对于所要教学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
除去充分准备所要教学的内容之外，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所教学的内容产生共鸣。尤其是我们务工子弟的学生，学习的积极性相对而言就不高，采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、分组、才艺比拼等，知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。唯有如此，才能成竹在胸，也为良好的课堂教学作了好的铺垫。
再次，灵活驾驭课堂是上好语文课的关键
无论是平时的积累，还是课前的准备，一切都将服务于课堂这一重要的教学活动。首先，找准一堂课的切入点。俗话说：好的开端是成功的一半。开课要讲求艺术，根据不同类型体裁的课文，在深入把握其思想内涵，艺术特点，教学的重点和难点，教学的目的要求的基础上，立足开课的形式新颖，做到在开课的过程中创设激情，激发学生求知的热望，启点给学生思维求异的方法，用生动有趣的情境或与学生息息相关的、学生感兴趣的话题吸引住学生，缓缓进入课堂。充分调动学生的学习积极性尤为重要。如我在教学《装满昆虫的衣袋》一课时，开课时我抓住学生感兴趣的话题，让学生谈谈自己所了解到的一些有关昆虫的知识。学生兴趣盎然，发言积极，为学习课文奠定了良好的基础。
其次，发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行朗读感悟。课文中有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。只有在教师层次清晰、条理明了的引导下，反复有表情、有节奏地朗读重点词语和句子，深入作者情感地变化和语言的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解地内涵，才能真正理解课文，从而达到教学目的。通过朗读，学生能体味到课文形象生动的语言，课文描写的场面、人物语言在学生的头脑中鲜活起来。在读中既培养了读书能力，也为语言表达起到潜移默化的作用。

⑹ 怎样才能教好小学语文

我的理解是，让孩子对语文产生兴趣。我对语文产生兴趣是在高三！老师说话风趣，尤其是唐诗宋词的讲解引人入胜。教语文，首先有较厚的文学功底，其次应具备寻根究底的习惯。好多的文学典故、字的起源，字的形义。例如：团队，可以解释称“一个有口才的人说一群有耳朵的人听”，凡此种种。
另外还有讲诗词时，比如“........的感情”，其实小孩不一定理解，首先要让小孩子意识到，诗人也是人，小孩子也有感情。喜怒哀乐，让小孩子明白，必须让他们经历一下才行！讲个故事，告诉他们这是喜，等等。

⑺ 怎么教好小学语文

其实小学阶段，语文最快能学好的方法就是“死记硬背”。把答案给出来，直接让学生背。但这种方法对以后中学的发展不太有效，而且考试也不一定全部都出书本上的知识。
所以说嘛~
我本人还是不太赞同这种“死记硬背”法的
应该活学活用
而且要先提高学生的学习兴趣，现在很多家长都给学生报这个辅导班，那个兴趣班的，弄得学生都没有学习兴趣了。

希望对你有点帮助~