为什么有人数学差语文好呢

㈠ 为什么我的语文成绩这么好,数学却这么差

很正常的偏科现象,以因为你对数学不感兴趣,没有去专,所以就没有做题的感觉.而对语文可能从小就由一种亲切感,哪怕没有去专,但生活中时刻都再接触,在学习.
打字不易,如满意,望采纳.

㈡ 为什么大多数人语文学的好而数学就很差

语文是属于文科，一切都是来源于生活的，只要思维活跃一些便可想到，而数学他要的是一个固定思维也要学会举一反三。

㈢ 为什么一个女生语文特别好，数学特别差。跟学历有关吗

应该是和性别有关。
通常，男生偏爱理性思维、罗辑思维，
而女生更多擅长感性思维、抽象思维。
所以通常女生语文好音乐好，数学与物理差强人意。

㈣ 李白的语文成绩很好，为什么数学这么不好

李白的语文很好是因为李白的文学天赋很高，但是李白的数学天赋相对于文学上的造诣就逊色许多了。

• 一、李白对文学天赋极高而且自幼便开始学习各种文学知识。

李白是唐代乃至后代浪漫主义诗人中杰出的代表，李白在他很小的时候便展示出了过人的文学天赋，他对于诗文的敏感远超同龄人，而且李白对于文学充满了兴趣，整日便自行翻阅各种古籍诗书等，并为之痴迷沉醉，随着时间的积累，李白已经饱读诗书，满腹经纶，出口便可成章，此时李白的文学诗歌造诣已经达到了一个常人难及的高度，世人也对这位天赋横溢而且刻苦努力的诗人充满了赞叹。

所以李白的数学天赋并不是很差，但是却因为李白的性格导致了他对于数学兴趣乏乏，而且李白几乎一生都没有认真的去了解和学习这门学科，再加上李白的文学成就在世人的眼中过于闪耀，相比之下李白数学方面的成就便显得十分薄弱了。基于以上的种种原因，所以李白的文学成就极高但是他的数学却不是很好。

㈤ 为什么语文好的人数学却很差

语文好的人，人家就是背书能力强，认识字认识的快，语文理解能力就是强，这根本是无可否认，人家就是会，你没有办法！其实吧语文这东西你根本不能说好与不好，你只需要好好积累就可以！积累的多了，你就出众啦，可是为什么会出现语文相对好的呢？主要原因就是人家理解能力强，对语文有广泛爱好，涉猎书，籍很多，知识面广，写的文章就是文采飞扬，这你没有办法！

㈥ 为什么大多数人的数学普遍不好，语文却好

数学你学习起来需要一定的天赋，你要多思考，多理解。可是你连个题意你都你理解错误，你还写那门子的题！首先懂的人家问你干什么，题意一般都很容易理解，不需要太难思考！就是一般理解就可以啦！数学思维和语文思维不太一样！语文就是读读记记，你理解人家写的文章的内涵，可是我就是理解不了文章内涵，我根本就不懂，可是数学我认为他就是简单，就是容易写，一看就会，一读就知道答案！

㈦ 一个学生语文水平比较好，可是说话做事方面并不好，写作文也会用一些学过的东西，可是数学很差，为啥啊

一、缓解心理障碍，点燃写作兴趣。叶圣陶说:“把无形的语言写下来，变成有形的文字。只要会写谁不会？”学生一进入七年级，我就会告诉他们，写作是一件很简单的事情，记笔记，把你想说的写下来就行了。况且，作为中学生，你已经有了很多经历，从世界和社会到学校和家庭。你有你的喜怒哀乐，你的爱好，你的追求，你的理想，你的时而变幻的色彩，你的时而汹涌的天真的生活领域。这是你的宝库，这些是你的宝贝。然后，拿起你的笔，记录你的人生，你的梦想和追求，你的喜怒哀乐。没有比这更容易的了。一开始不跟学生讲任何写作的注意事项，学生都不相信，但是经过几次刻意的肯定，学生就习惯了。大多数学生不再以自己的“豆腐块”为耻，为作文教学开了一个好头。这样学生思想上没有压力，作文成为一种自觉的行为，能更真实地反映学生的思想动态、知识水平和价值取向，把作文和做人紧密结合起来，从而为教师教学提供条件。第二，搭建平台，让学生体验成功的快乐。成功是一种积极的情绪，能满足学生自我实现的高层次需求，激励学生写出好作文。相反，如果一个人在做事的时候感受不到一点点成功的经验，那么他再强大，也难免会失去信心，更何况是一个中学生。教师应该想办法为学生搭建一个成功的平台。比如，在班里开辟“作文园地”展示学生作品，每学期将学生中写得好的作文汇编成班级作文集，让每个学生都有作文入选，品尝“出版”作品的喜悦；比赛根据作文能力分组，要求是:一是格式是否正确；第二，纸张是否整齐；第三，是否有错别字；第四，是否有病句；第五，标点错误。学生阅卷水平提高后，提出五点要求。第一，要看文章中心是否清晰集中；第二，要看文章的选材；第三，要看文章的结构；第四，要看表达方式；第五，要看语言是否简洁、流畅、准确。这种循序渐进的方法可以增强学生批改作业的信心，提高学生批改作业的水平。同学之间也可以通过互改作文带来收益。第一，学生不仅能准确地记住写作作文的基本要求，而且能越来越深刻地理解这些要求。他可以指导别人怎么写，怎么不写，这自然增强了他的写作能力。第二，容易发现和学习别人的长处。把别人的缺点引以为戒也是好事。对学生来说有一个交流和开放思想的机会。第三，每次批改作文，每人只批一份，每次都抽签换人，所以阅卷人新鲜感兴趣。每个学生的作文每次都被另一个学生批，看到不同学生对自己的评价当然很新鲜。这种新鲜感有利于培养学生批改作文和阅读别人评语的兴趣。第四，学生批改作文时，要站在阅卷者的角度思考教师角色，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力和角色互换能力，促进学生心理成熟。第五，教师只随机阅读部分学生的批改结果，短时间内阅读多篇作文，有利于教师进行比较思考，保持浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能和创造潜能。还可以用来研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。总之，在作文教学中，我认为只要我们的语文老师能够培养学生的写作兴趣，注意养成良好的习惯，长此以往，看起来像是“顽症”的作文也会变成“小儿科”。

㈧ 在小学，为什么数学成绩比语文成绩好的学生那么多

小学阶段有学生偏科吗？是的，这种现象还是比较常见的。不是中学生，而是文理篇，小学生篇只有国语和数学。

㈨ 五年级孩子的语文作文很好，数学却完全不行，这是为什么

五年级的孩子语文作文写的很好，但是数学却完全不行，是因为孩子出现了严重偏科的现象。其实很多人天生就不适合学数学，因为在学习的时候那些数字对于他们而言就像是天方夜谭一样。如果孩子在五年级的时候出现了语文好数学不好的现象，一定要去观察孩子是否对数学感兴趣。因为很多人天生就不适合理科，在数学不够好的同时，这些孩子对于数学的一些思维是无法做到位的。

让孩子学会抓重点

很久之后我才发现，原来没有数学天赋真的会影响去学习数学。在小的时候我基本上已经放弃了自己的数学，就是因为每一次别人看题的时候总是一眼就能够看到重点，但是我在看题的时候总是无法抓住重点，而且有时候还会把这些重点搞错。因此老师在教育孩子的时候，一定要学会让孩子抓住重点，同时也要让孩子在上课的时候用心，而且老师在讲课的时候也可以放慢节奏，这样的话才能够让学生更好的进入学习。