语文初三年级如何培尖

㈠ 怎么提高初三语文成绩

1.你得背,这是必过鬼门关.其实,要是把背东西看成负担的话,那你大概也学不好的了,我背东西的时候,都是字字看,字字推,觉得它好,就拍案叫好!然后就记住了.那次看“本人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,一看就喜欢得出奇,就“过目不忘”.也不是说这有什么了不起,只是想提醒各位想提高语文成绩的人,体验语文学习的过程,这一点很重要.怎么背的问题,网上一大堆方法,你“择其善者而从之”吧.我就不详讲了.
2.基础部分对于一个正常的中国人来说,做到不丢分是很容易的.至少我就很少丢分,几乎不丢分.如果想考好,从搞定基础部分开始.所以,每次复习的时候,我都会先看课后生字词.而病句就靠语感和方法,仿句靠积累.至于一些拓展性的东西,强背下来你也用不了,所以,建议你每天看看课外书,这是一个很重要的习惯.我从没有很集中地学习语文,但是我的语文成绩在年级数一数二,垄断第一.（不是炫耀）如果问有什么方法的话,那我只能说是每天只读十五分钟的习惯.信不信由你,试试吧,我就是试验品.
3.其实阅读对于能力的提高作用是很大的.我总是“怨”自己的答案跟老师的答案或者说是标准答案相似程度太高了,连我自己都不知道怎么做到的.其实,我觉很有可能就是阅读,不断地读书给我带来的好书.你得明白,语文绝不是《语文》,这二者不等同.语文是一个大世界!所以,享受其中.

㈡ 初三语文怎么提高

一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。祝你成功！

㈢ 初三语文怎么快速提高成绩

通过使用正确的学习方法，合理运用时间的方式就可以快速提高成绩，搞好学习的方法：

1、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

2、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。

但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。

上好自习的方法：

1、立好规矩，强调自习课的纪律。

上自习课之前，就和学生约法三章，给学生立好规矩，给学生说明自习课应该怎么上，强调自习课的纪律，对于违法纪律的，要有相应的处罚。让学生做到心中有数。

2、让学生制定好学习计划和目标。

自习课应让学生制定切实可行的计划和目标，明确这节课学什么，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，肯定效率不高，选择一门课或两门课进行学习，不要学会这个，学会那个，换来换去，浪费了时间，一节课过去了，没学到东西。

㈣ 如何提高初三语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，
也是我们每一位教育工作者，
始终必须要坚持的一个永恒的主题，
因此，
努力提
高语文教学质量，
是我们每一位语文老师的职责。
下面就我个人的观点，
结合我
的教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、培养学生良好的学习习惯是提升教学质量的前提。

教育家叶圣陶强调：
“教育培养习惯。
”
人们也常说：
“习惯决定命运。
”
学生
学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。
在教学中，
老师要培养学生养
成良好的学习习惯，
要抓紧抓实。
在四年级语文教学中，
我着重培养学生养成几
种习惯：

①养成早读的习惯，
学生早晨到校后，
要求学生自觉拿出课本，
读当天要学
习的课文。

②养成专心听讲的习惯，
在课上要专心地听老师讲，
听同学讲，
还要勇于发
表自己的意见。

③养成做课堂笔记的习惯，
学生在上课的同时，
要把老师强调的重点内容在
课文旁边做简单批注，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。

④养成预习的习惯，
语文课学生不预习，
就没办法顺利进行，
所以我要求学
生在上新课前，
必须预习，
把课文中的生字词注音后多读几遍，
课文标好自然段
序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。

⑤养成不懂就问的习惯。

⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。

二、落实教学“五认真”是提高教学质量的关键。

备课是上好课的先决条件，
每次备课时我都要将课本内容，
教参内容和材料
有机重组，
并结合学生的实际情况和我的特长确定教学方法，
仔细确立教学方案，
然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还二次备课，即课前
10
至
15
分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。
既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。

上课是整个教学工作的中心环节，
教师必须上好每一节课，
充分利用教学时
间，
提高教学效率，
这是提高教学质量的具体体现。
首先在上课时师生都应做好
充分的准备，不但老师要认真备课，还得要求学生在上课前也要做好充分准备，

除预习课文外，学生还要做好上课前的学习用具的准备。其次教学目标要明确，
教学方法要得当。
在上课时，
先用几分钟的时间把上课时学习的主要内容及学生
要学习掌握到何种程度给学生做个简单交待，
让学生做到心中有数。
上课时教师
还要善于选择方法，
教学是教师与学生互动的过程，
教学中会出现许多始料未及
的问题，
有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，
甚至会遇到一些意
外的情况，
我们不能简单的把学生毫不客气地训斥一顿，
或者自己被气得七窍生
烟乱了方寸，
此时我们要及时调整方案，
力求用最佳的方法进行教学使教学取得
较好效果。
第三要努力营造热烈的课堂气氛。
上课时要在教师的指导下充分发挥
学生的积极性，
教师要注意因材施教，
是每个学生都能积极地动脑、
动口、
动手，
是课堂内充满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。

给学生布置作业是教学工作的一项基本环节，
可以帮助学生进一步消化和巩
固课堂所学的知识，掌握相应的技能，让学生养成独立应用知识的能力和习惯。
通过作业的检查、
批改，
教师可以及时发现学生知识或技能的缺陷，
并加以纠正。
布置的作业要有代表性，
分量要适中，
难易要适度要有助于学生巩固和加深理解
所学的基础知识，
形成相应的技能。
教师要及时批阅作业，
尽量达到面批
（我们
是小班化教学）
，并且让学生及时纠正错题，做到错题不过夜。批改作业时，教
师还要注意学生作业中错误的数量和性质，
分析错误产生的原因，
并作为改进教
学的依据。

课外辅导是课堂教学的一种补充，
是适应个别差异、
贯彻应材施教原则的重
要措施。
认真辅导要做到课内与课外相结合，
辅导要有针对性，
切实落实培优补
差和分层教学要求，
促使每一位学生都有进步提高。
教师可充分发挥出小班优势。
就拿“培辅”来说，我班有
15
名学生，经考察成绩较好的学生有
7
人，中等成
绩有
5
人，成绩较差的学困生有
3
人，教学中，教师把“培辅”重点放在了后面
8
名学生上。课堂上优先提问发言的是他们；优先面批面改作业的也是他们；得
到更多鼓励和同伴互助的还是他们。
在这种环境中经过日复一日、
年复一年的熏
陶和感染，成绩再差的学生也一定能有所进步。

合理安排学习活动的检测和评价，是检查教学效果的一种手段。通过检测，
教师可以从中了解教学的效果和问题，
总结教学经验，
改进教学工作；
学生能从
自己学习结果的反馈中，
及时获得矫正的信息，
进一步调整自己的学习态度和方
法；
家长可以及时了解子女的学习情况，
更好地和学校配合，
共同来帮助教育学
生。
所以我们应当重视学生学业成绩的检查和评定工作，
更好地发挥它在提高教

学质量中的作用。

三、抓好复习是提高教学质量的助推器。

复习可分为经常性的复习、
阶段性的复习和期末复习。
复习时要向学生提出
复习的任务，
明确复习的目的，
分清主次，
把重点知识系统化，
复习时间还要符
合记忆规律，
最初复习时的时间间隔短些，
以后各次复习的时间间隔再逐渐拉长。
例如学习“日积月累”中的知识，在当天学习后让学生背会、写会后，第二天早
读时再让学生背一背，
再过一周再布置学生背一背、
写一写，
学生就不会对知识
出现“返生”现象了。

复习时要夯实基础知识。
小学语文教学要重视学生对基础知识的掌握，
先检
查背诵，
古诗词、
“日积月累”
、
要求背诵的课文要让学生背得滚瓜烂熟，
复习要
在笔头上，
生字词、
多音字、
形近词组词人人要过关。
学生容易错的字和词语更
要反复强调，让学生牢固掌握。

复习时要强化题型练习，
要练中有导，
导中有练。
修改病句、
关联词语造句、
陈述句与反问句的相互改写等题型复习时要多练，
让学生能够熟能生巧。
小学阶
段学生阅读能力比较薄弱，
复习时更要注重阅读能力的培养。
复习时要选取经典
课文的片断、
配套练习中的短文设计阅读训题让学生练习。
但要注意的是，
要教
给学生答题方法，
再精讲多练，
“练中有导，
导中有练”
，
从而使学生的阅读能力
提升。

注重习作方面的复习。首先要提前规划。要把握课标对小学阶段学生习作能
力的要求和本班学生习作能力的现状，
制定计划。
习作复习见效慢、
周期长，
宜
提前做好复习规划，将习作复习内容化整为零，且学且练。

其次要注重技巧。
小学生的语言积累、
表达能力未定型，
在习作复习中，
要解放学生的手脚和大脑，
要鼓励学生用自己话语把自己的认识、
感受、
情感表达出来。
老师们要把重点放
在反复的修改和审题立意写作技巧上。还要训练学生在规定时间内习作的能力。

作为一名小学语文教师，
努力提高教学质量是我们份内的事。
我们都应该根
据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。

㈤ 语文培优补差的方法和措施

语文培优补差方法措施

1、利用课堂时间辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，我要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

㈥ 如何提高初三学生的语文成绩

一、夯实语文基础知识
把所有语文基础知识，通过做习题的形式，系统地复习一遍，画出语文基础“知识树”。比如从语素开始，分析词的合成，辨析单纯词合成词，然后依次是词性的分类，词的感情色彩、短语、句子、修辞、表达方式等方面注一的画出来。这样语文基础知识就一目了然了，便于我们系统的进行复习。
二、通过多读多分析，提高阅读能力
对每一册语文课本上的讲读课文，要做到精读细分析，再根据老师在分析讲读课文时，你所做的批注，反复进行比较，找出自己的不足，然后找一篇相同题材的课外文本，进行阅读分析，再找出自己的不足，然后，多读一些课外书，专门反复训练自己不足的题型，并且在以后的阅读当中养成此类习惯。
三、勤练写作
1、写日记的习惯不能丢掉
平时要多细致地观察，及时把自己所看到的听到的以及自己的感悟写下来。
2、注重片段训练
因为时间关系可进行片段训练，可以写某个特定的场景，某一个细节，可以抒发自己的心境，也可以发表自己的观点，从中查找出自己的不足，然后多加训练。
3、注重立意训练
从历年中考作文题目当中选取一些题目进行立意训练，先列出提纲，重在分析这篇作文所要表达的中心意思，力争做到立意高远，触及到社会的某些热点，最好联系社会实际，有感而发。
4、注重开头和结尾的训练
开头和结尾写好了，文章就成功了一大半，要多看文学书籍及历年来中考优秀作文选中的文章，分析并仿写开头和结尾，力争做到言简意赅，引人入胜，抓住中心。
四、关于文言文复习
主要是以背诵默写为主进行训练，力争做到无一处错误。然后多积累一些常用的文言文虚词和实词，并加以辨析，做到熟记于心。还需积累通假字和特殊句式。最后应当把握每一篇古代诗文作者的思想感情和表达的中心思想。

㈦ 初三，如何提高语文成绩

语文是长时期积累的，这是我的高中班主任的原话
不过你可以多做练习，看看那些总结性很强的语文参考资料~~
不过平时的积累是必要的，多看些文章，顺便写写自己的想法也可以和同学探讨，对阅读应该有好处的~~希望对你有用，祝你考个好成绩把~~

㈧ 初三怎么提高语文成绩

首先，你得明白，中考语文难度并不高，所以，10个月时间来改变足矣。
1.你得背，这是必过鬼门关。其实，要是把背东西看成负担的话，那你大概也学不好的了,我背东西的时候，都是字字看，字字推，觉得它好，就拍案叫好！然后就记住了。那次看“本人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，一看就喜欢得出奇，就“过目不忘”。也不是说这有什么了不起，只是想提醒各位想提高语文成绩的人，体验语文学习的过程，这一点很重要。怎么背的问题，网上一大堆方法，你“择其善者而从之”吧。我就不详讲了。
2.基础部分对于一个正常的中国人来说，做到不丢分是很容易的。至少我就很少丢分，几乎不丢分。如果想考好，从搞定基础部分开始。所以，每次复习的时候，我都会先看课后生字词。而病句就靠语感和方法，仿句靠积累。至于一些拓展性的东西，强背下来你也用不了，所以，建议你每天看看课外书，这是一个很重要的习惯。我从没有很集中地学习语文，但是我的语文成绩在年级数一数二，垄断第一。（不是炫耀）如果问有什么方法的话，那我只能说是每天只读十五分钟的习惯。信不信由你，试试吧，我就是试验品。
3.其实阅读对于能力的提高作用是很大的。我总是“怨”自己的答案跟老师的答案或者说是标准答案相似程度太高了，连我自己都不知道怎么做到的。其实，我觉很有可能就是阅读，不断地读书给我带来的好书。你得明白，语文绝不是《语文》，这二者不等同。语文是一个大世界！所以，享受其中。
4.作文应该是很多的头痛的问题吧。其实我觉得写好一篇高分作文并不难！你要明白，考场作文不是文学作品，讲究没那么多，也没有人会愿意花那么多时间来看。而阅卷老师朱笔一批，那就是决定前程的分数呀。（那么有志于走文学道路的人除外）有人会怕，没有必要。要写好考场作文：
a。买本满分作文，把它当成你的最爱来读。这样潜移默化地学习到那些精髓。
b。学着写，如果有必要，你可以背下来，但千千万不要套作！否则你的能力是得不到提高的，信我一句，我有切身体验。对于中学生来说，仿好就不错了！你记住这句话，等你能力进步之后，再尝试独树一帜。
c。对于新文体之类的满分作分，我个人不太认可。因为我觉得那就是倒不出货来，那就是无话可说。就好像哗然取宠。不过，你把握一个原则：写作文恨与战友同。哈哈～我就是这样，从不写别人有一样的思路的作文。
其它的细节，你自己在学习的过程中积累，相信你可以做到的。
补充一点：想要快速提高，那最好的途径就是培养兴趣。我个人是这样认为的，你可以试着去夸奖语文，甚至于去夸奖你的语文老师。我觉得会有所帮助的，因为想要持续进步，你就得给自己一个持续的动力。
以上就是框架，具体做法就得看你了。首先，你不能着急更不要有心理压力，这样只能使你考得更糟 做题的时候也会惶惶的 这样是考不好的 要告诉自己是可以做好的 有个好的暗示

其次，我说一下我的语文提高的过程 以前我也是考试没有标准 初中我语文成绩最高110 最低也有96 我个人认为我的积累或是语文整体素养并不是很强 但我找到了学语文的规律。你说阅读题难做，我建议你买一本有你们市的语文中考试题集，别的不做 每天做两篇阅读，注意 做不是目的 主要是做完后对你的答案的核查也就是对答案的过程 看看答案的套路 你做多了就会发现其实就那么回事 我初三现代文和说明文就做了两本（当然是老师逼得...）老师讲同要的题型会讲它内在的联系 比如修辞的意义题 你就应该这样答：这句话运用了什么修辞，有什么作用 在原文中体现的原文的什么中心思想

最后 一定要找老师谈谈 因为我现在上高一 也是刚中考完。所以我的意见并不成熟，而你的老师一定是最了解你的了 心平气和的找他谈谈看看自己到底是哪里错了，思路为什么老跑偏...在让他在课堂上多提问题问你

㈨ 九年级如何提高语文成绩

1、综合分析，字词是学好语文的基础，要学好基础，熟练的掌握词句，
2、难点，修改病句，词语搭配。
3、解决方法，成语的背诵，词语的背诵；古诗的背诵；课文内容要求背诵的部分。
4、注重提高小学生的语文修养，多学习一些古诗文。