六年上册语文重点内容是什么

‘壹’ 六年级上册语文课文的重点是哪些

人教版？？

一、重点课文可能涉及到的考点
1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想） 5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节 二、六年级上册课文重点内容
（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》 ★《山中访友》 1、作者：李汉荣
2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。 3、重点问题：
（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。 （2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。 4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 ★《草虫的村落》 1、作者：郭枫
2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。 3、重点问题
（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）
4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》 ★《詹天佑》 3、重点问题：

（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。
（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。
4、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
6、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。 ★《怀念母亲》 1、作者：季羡林
2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。 3、重点问题
（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)
答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)
答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。
4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）
（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》 ★《穷人》
1、作家作品：这是（俄国）着名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。 3、重点问题：
段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！ ”
问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？
答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；
她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。
4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。
7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
★《唯一的听众》 1、作者：落雪 3、重点问题：
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？）
答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。
4、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
5、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。 7、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。
（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》
★《只有一个地球》
5、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动
例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字） （4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） ★《这片土地是神圣的》 1、作者：西雅图
3、重点问题：理解下面句子的含义
（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。 （2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”
答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。
4、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的着名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 5、写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总分总
（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》 ★《少年闰土》
1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 3、重点问题
（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？ 答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢； 海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广）
（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。
答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
4、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情． 5、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。 6、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。 ★《我的伯父鲁迅先生》 1、作者：周晔。 3、重点问题
（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？
答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。
①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨； ③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义
答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
4、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。 （六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。
（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》 ★《老人与海鸥》

4、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。
5、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步„„（动作描写）
7、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行）的事。 ★《最后一头战象》
1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋） 3、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？
答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。 （八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》 ★《伯牙绝弦》
1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦 3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！” （2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。 （3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 ★《月光曲》
1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
2、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支钢琴曲，第二支是《月光曲》。 3、重点问题
（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。
6、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。

‘贰’ 请告诉我六年级上册语文的重点知识

长春版小学语文六年级上册学习重点
一、教材概述

1.教材体系

本册教材继续沿用板块组元的特点，共设计了11个板块，依次为：正气歌、汉语家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。

2.文后设计

课后练习分为四个类型：朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累。

P30:本书第一次明确提出“每分钟默读300字”要求，而且是单独以“默读”代替了“朗读”这一要求。

小资料：P8 P16 P26 P34 P91 P94 P99（7处设计）

3.总体特点

大家都知道，在《语文课程标准》中，语文学习分为五个领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版小学语文教材把这五个领域处理成识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。其中，“识字与写字”包括识字、写字、汉字文化；“阅读与积累”包括篇章、生活、文化等；“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。

二、教材主要特点

《教师教学用书》中对此已经做了阐释。这里我把自己在解读教材过程中，自己的一些理解、体会与大家交流。

1.追求文质兼美，体现精品典范。

选文既有国外经典（《卖火柴的小女孩》《凡卡》等），又有新入选的课文（《豆腐颂》《苏武牧羊》等），其中包括充满热爱祖国（《小英雄雨来》）、热爱生活（《高的是麦子，矮的是豆荚》）、热爱读书（《忆读书》）、珍惜时间（《和时间赛跑》）、亲近自然（《科罗拉多大峡谷》）等人文教育的因素，从中既能学到语文基础知识，掌握基本技能，同时又能形成正确的情感态度价值观。

古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，仅得其下。”长春版小学语文教材主编、已故语文教育专家张翼健便提倡“取法乎上”的教材编写理念。选文题材广泛，有反映乡村生活的，有反映革命斗争生活的，有表现古人爱国情感的优秀作品，有展示自然风光的作品，有我国古典文学宝库中优秀作品的节选等，对于学生通过语言文字来认识和了解世界有着积极的作用。本册教材体裁多样，有诗词、散文、童话、小说，根据学生年龄特点，还增加了短小的文言文和古典名着节选。这些文章文质兼美，通俗易懂，趣味性和可读性强，很好地突出了板块主题。

各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。

2.识字与写字，体现汉语文化。

本册书认识190个字，会写152个字。

教材设置中，低、中年段都是汉字家园，注重识字；高年段五年级上册开始变为汉语家园，侧重于汉语现象知识的学习，比如成语寓言，歇后语，对联等。汉字家园和汉语家园是长春版教材特色组元之一，是其他版本教材没有的形式。

在课后练习“积累”这一板块里，设置了大量的有关词语的“读一读”“写一写”等题目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88、P99等，设计体现了教材重视“双基”的设计理念。

3.课后习题设计，凸显导学特色。

本书课后习题设计为四个板块：朗读、思考与交流、拓展与运用、积累。

朗读：约16篇文章后提出了朗读或默读要求。旨在引导学生在朗读中学习语文，习得语文学习方法，发展朗读能力。

（1）有的侧重引导学生“边读边体会”，

如P3：朗读课文时体会苏武坚贞不屈、不辱使命的可贵精神；

P13：朗读课文，注意对联的读法；

P21：朗读时，注意爸爸与妈妈的不同语气；

P44:有感情地朗读课文第8、10、15自然段，用心体会凡卡的悲惨遭遇；

P90：有感情地朗读课文，注意体会童话中人物的语气；

P103：朗读课文，注意文言文的读法。等等。

（2）有的侧重启示学生学习运用朗读方法。

如P5：有节奏、有韵味地朗读这首诗；

P15：朗读课文，注意节奏和停顿，可以按“我说上联，你读下联”的方式朗读；

P49：这篇课文语言生动活泼，朗读时要读出乡间孩子自由、活泼、愉快的心情；

P75：先读读注释，再朗读课文。等等。

（3）有的侧重引导学生“边读边想象”。

如P40：朗读课文，在心里给小女孩“画像”。

（4）默读，强调默读能力的达成及自我检测。

两次提出默读要求。第1次：默读课文，看看读完全文你用了多长时间。我们现在一分钟应该能够读三百字了，如果没有达到，请你继续努力。第2次：默读课文，看看读完全文的时间，有没有达到一分钟能读三百字的要求。

另外在“思考与交流”中，有6次提出了默读思考的要求。教学中要不拘于几次要求，引导学生在默读中深化对文章的理解，在默读中学会默读，强化默读能力的培养。

思考与交流：思考，即以问题的形式引发学生思想活动；交流，可以理解为与同学、老师交流，还有与文本、作者、教材编者交流。本册教材几乎每篇课文后都有思考与交流，问题指向学习过程，突出学习重点，可以从两个角度理解：

（1）理解内容，体会感情。约19处题目体现了这一点。

如P13：第1题，结合文中几副对联，联系上下文，体会对联体现了革命者怎样的精神和情感？

P40：第1题，文中五次提到小女孩擦燃火柴，每次擦燃火柴小女孩都看到了什么情景？表达了她怎样的愿望？

P47：第2题，说一说你对“读书好，多读书，读好书”的体会。

P98：第3题，苏珊能得救的原因是什么？

P105：第1题，结合注释，读懂短文的意思。等等。

（2）初步领悟表达方法。约16处题目体现了这一点。

如P5：这首诗表达了诗人怎样的感情？这种感情是怎样表达出来的？

P15：第2题，讨论：通过学习课文，关于对对子，你有什么发现？

P25：第1题，默读课文，列出作者介绍金字塔五个方面的内容。讨论作者在介绍时运用了哪些说明方法。

P49：第2题，文中用了很多像“黄黄的麦子”“韧韧的柳条”和“娴静地微笑”“咕咕地叫”这样两类词语，请你找一找，然后体会这些词语在表情达意方面的好处。第3题，请找出文中带分号的句子，体会分号的作用。

P98：第4题，仔细读读下面的句子，体会人物心理描写的好处。等等。

我认为“思考与交流”中的题目，要引起大家的足够重视，多数可以设计在课堂教学中进行。

另外，P68：浏览课文，捕捉下列信息。体现了课标高年段阅读教学目标中“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”的要求。

拓展与运用：这个练习板块题目均是由课文引发的，向生活、向课外的延伸，致力于“拓展思维，学以致用”。约26篇文章后有这个要求。

P25：第2题，你是否也曾经看到过令你惊叹的建筑？试着用上一种或几种说明方法向大家介绍一下这个建筑。

P30：第2题，在你的成长过程中，有哪首乐曲或歌曲给你留下了深刻的印象，或者对你产生了很大的影响？请你说一说原因。

P40：第1题，你怎样理解课文最后一段话中的两个“幸福”？这样地“幸福”对小女孩来说能实现吗？

P68：第2题，把故事改编成课本剧演一演，或举办一个小英雄的故事会。

P103：选出一篇自己的习作，推敲词句，把推敲前后的内容加以比较，说说自己的体会。等等。

另外，P44、P54、P82、P87、P104还安排了五次不同形式的练笔。

（“积累”在后面说）

4.强调感悟积累，培养灵性。

注重积累、培养灵性是长春版小学语文教材的显着特色之一。本册书中设计有“积累”这样的练习，几乎每篇课后都有，鲜明地表达了教材编写的这一理念。它应该成为我们的教学理念之一。本册教科书“积累”中包括词语积累、名句积累、古诗背诵、课文背诵等。

词语感悟积累：P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17处。

古诗感悟积累：P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94等9处。

句子感悟积累：P13、P16、P30、P56、P72、P82等6处。

表达方法积累：P26“说明的主要方法”等。

综合起来:优秀诗文积累共14篇(段) 课标对小学阶段有160篇(段)要求,高年段课标对此要求是60篇(段)

这些设计都以“发展语感，习得语言”为要义，通过积累内化，提高学生的语言表达能力。

三、教学目标

识字与写字

1.认识190个字，会写152个字。

2.硬笔书写行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用毛笔写楷书，书写中体会汉字的美。

阅读与积累

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，捕捉信息。

5.能借助工具书，或是联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

6.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果。

7.理解课文过程中，体会分号、破折号的不同用法。

8.本学期背诵优秀诗文约15篇（段），课外阅读总量不少于25万字。

表达与交流

9.养成留心观察习惯。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写书信。根据表达需要，分段表述，正确使用常用标点符号。主动与他人交流、修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

10.与人交流能尊重、理解对方，听人说话认真耐心。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。表达有条理，语气、语调恰当。

综合学习活动

11.对大家关注的问题，组织讨论，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。尝试写简单的研究报告。

上述目标是在参照课程标准对五、六年级阶段目标要求确定的。教学中，要注意结合本校、本班学生实际，注意体现高年级特点，做好与五年下册的衔接。

‘叁’ 六年级语文书上册内容是什么

六年级语文书上册内容是：课文、习作、口语交际、语文园地等。

六年级语文学习方法指导：

1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

学习方法

教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。

‘肆’ 人教版六年级上语文复习资料（要全！）

1、《山中访友》的作者李汉荣体裁是散文。采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感。
2、《*山雨》的作者是赵丽宏体裁是散文按雨来、雨中、雨后的顺序来写的。通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法.，描绘出山雨带来的音韵 美和 色彩美，表达了作者对山雨的喜爱_之情。
3、《草虫的村落》的作者是郭枫体裁是散文。作者发挥丰富的（想象），运用(比喻),(拟人)的修辞手法。
4、《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.采用先概括 后 具体描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
5、《詹天佑》以人物名字为题，讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。詹天佑的爱国精神贯穿全文。
6、《怀念母亲》的作者是季羡林，课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（敬意）和同样（爱慕）。借助日记、散文摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。
7、《彩色的翅膀》以小昆虫为线索，“我”随小高上岛一路的见闻为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用插_的叙述方法。结尾点题。
8、《中华少年》作者是李少白，这是一首演讲稿。
9、《穷人》出自(俄)国着名作家(列夫·托尔斯泰)的短篇小说。他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《复活》。本课的思想内容有两个重点:(1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德。课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象. 课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.
10、《别饿坏了那匹马》作者许申高。“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次。
11、《唯一的听众》作者落雪。
12、《用心灵去聆听》作者是顾周皓。题目点明文章的中心。全文围绕“我”与苏姗交往的主线展开。课文多处运用了前后照应的手法。
《绿山墙的安妮》作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽)。还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》等。
13、《只有一个地球》体裁是说明文。
14、《鹿和狼的故事》以真实的事件，向我们讲述了鹿和狼之间存在相互发展相互制约的关系，这个关系也存在整个大自然当中。
15、《这片土地是神圣的》体裁是演说。本文属于总分总结构。文章的中心句是（大地不属于人类，而人类是属于大地的）。属于（ 总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋的真实情感）。
16、《青山不老》作者是梁衡。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
17、《少年闰土》作者鲁迅，他的作品有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说《故乡》。课文通过回忆，重点写闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。刻画了闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。
18、《我的伯父鲁迅先生》作者周晔，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的读《水浒传》、讲“碰壁”、救护车夫、关心女佣四件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文的中心句是（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。本文采用倒叙。
19、《一面》作者是阿累，六次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点。
20、《有的人》作者臧克家，为了纪念鲁迅逝世13周年写的一首诗。本诗运用了对比的表现手法。
诗海拾贝
《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经 》。《春夜喜雨》是律诗，作者是（ 唐 ）代（杜甫 ）。
《西江月〃夜行黄沙道中》体裁（词）作者（辛弃疾 ）。《天净沙〃秋》体裁（ 曲 ）作者（ 白朴 ）。
《太阳的话》和《白桦》体裁（现代诗）作者分别是（艾青）和（叶赛宁）。《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》体裁是（ 儿童诗）。
21、《老人与海鸥》前半部分通过老人（喂海鸥）、（ 呼唤海鸥名字）等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞）、（盘旋）、（肃立）、（鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
22、《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事：“贮存冬粮”；“晾蘑菇”；“衣服垫窝”。
23、《最后一头战象》作者沈石溪，被称为“中国动物小说大王”。本文体裁是（小说）。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以（时间）为序，扣住四个感人片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
24、《金色的脚印》按（事情的发展）顺序来写。
25、《伯牙绝弦》这个传说，人们用（高山流水）比喻知音难觅或者乐曲高妙。
26、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越才华）。作者在叙事中进行恰当的（联想），使文章的表达更加（充实）、感情更（深刻）。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为（乐圣）
27、意大利画家达.芬奇的作品有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
28、《我的舞台》作者_吴霜_，体裁是_回忆录_。课文以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有神奇的吸引力这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。前后照应。
响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮。

‘伍’ 新人教版语文六年级上册课文复习重点（不要试卷）

六年级上册课文重点复习内容
第1课：
1、字词；背诵的内容。
2、 课文以诗歌的形式，歌颂了祖国的幅员辽阔，从五个方面赞美了祖国的山河无比壮丽、物产丰富闻名于世、民族风物的迷人、文化的古老灿烂、民族精神的伟大，抒发了对祖国的无比热爱之情。
3、仿写：
我们爱你—— 我们爱你——
莫高窟的的神奇富丽， 万里长城的雄伟壮观，
十三陵的古老神秘， 青藏高原的气势非凡，
千年故宫的奇珍异宝， 大渡河、金沙江的奔腾咆哮，
秦兵马俑的惟妙惟肖。 祁连山、兴安岭的连绵不断。
4、 用成语赞美祖国：地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
第2课：
1、字词。
2、分辨感情色彩。
慷慨激昂（褒义词） 横行霸道（贬义词） 喜出望外（中性词）
惊恐万状（中性词） 载歌载舞（褒义词） 负隅顽抗（贬义词）
3、通过郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国之情和民族气节。告诉我们台湾自古以来就是中国的领土，要热爱祖国，有一定的民族自豪感。
4、 中国历史上的十大民族英雄：文天祥、岳飞、郑成功、林则徐、张自忠、
戚继光、郑和、霍去病、史可法、刘仁轨
当代民族英雄：鲁迅、钱学森、邓稼先、许海峰、邓小平
5、重点段落：第三第五自然段。
6、民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩，是我们永远也不能忘记的。这句话在全文起总结全文、深化中心的作用。
7、写作方法：以事写人。（通过郑成功收复台湾建设台湾的史实，表达了郑成功的热爱祖国之情）
第3课：
1、字词。
2、波兰音乐家肖邦身在异国他乡，不忘亡国之恨，用音乐当作自己的武器，向敌人宣战。并在弥留之际，请求把心脏带回祖国，表达了强烈的爱国之情。
3、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。作品有《革命练习曲》《悲伤》等。
4、 中外爱国音乐家：贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳等。
5、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国。
6、重点段落：第二、第四自然段。
① 他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝，可是他自己根本没有了时间的概念。（体现肖邦深刻的爱国之情）
7、写作方法：以事写人。
第4课：
一、
1、《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人成为“杜甫生平第一快诗”。杜甫被称为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。
2、全诗体现一个“喜”字。从“初闻涕泪满衣裳”“却看妻子愁何在”“漫卷诗书喜欲狂”“白日放歌须纵酒”等诗句体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
3、理解诗意。
二、
1、《示儿》是陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
2、爱国名句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
3、理解诗意。
总结：
这两首诗的相同点：都表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首通过“喜”表达爱国之情，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情：而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
第5课：
1、对字词的理解，并且懂得运用。
2、体会蔺相如是个深明大义，宽容大量，机智过人的人，廉颇是个知错能改、爽直磊落的人。两人共同点都是顾全大局、以国家利益为重。
① 从“韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样”看出蔺相如关心国家利益。
② 从“蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊”看出廉颇知错能改。
3、对表演负荆请罪这个小话剧的感受。（重点）
4、 与负荆请罪相关的故事：完璧归赵、渑池之会
第6课：
1、字词，要背诵的内容。
2、知道哈尔威船长忠于职守、舍己为人、镇定自若、顾全大局的崇高精神。
3、重点句子：
①哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（起点明中心的作用）
5、认识雨果。
维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。
第7课：
1、字词。
2、告诉我们当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手；要学会乐于助人、无私奉献。
3、写作方法：侧面描写。（主要表现在第一自然段的环境描写，这样能烘托人物心迹）
4、 用《爱之链》这一题目的原因：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主。乔依帮助了别人，就是帮助了自己。说明只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续着，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。
5、以“乔依醒来……”为开头，写一段话。
第8课：
1、字词。
2、要知道一个人这逆境中要想成才，要具备以下的精神：坚强意志，不懈努力，抗争精神。
3、重点句子：
① 骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业，”（体会夏洛蒂所处的年代，是多么的歧视妇女，妇女的地位是多么的地下。就连一个大名鼎鼎的诗人也是这样。）
② 不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了。
③ 她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”。（“传统的观念和陈腐的偏见”指社会上的人说妇女的工作只是在家里做家务，歧视妇女，说文学不是妇女的事业。）（此句的两个“硬是”强调了她们为此付出了无数的艰辛努力。）
4、写作方法：按事情发展的顺序，用具体事例表现人物精神。
第9课：
1、字词.
2、知道霍金是一位非凡的科学家。说他是一位非凡的科学家是因为他是一位生活的强者，敢于挑战命运，不向厄运低头；而且对科学的热爱和不懈探求。
3、重点句子：
① 我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（对霍金这段话的理解：一个人在面对困难时，要保持开朗乐观的心态，要敢于正视现实，敢于和命运挑战，为了理想而努力奋斗，这样才能改变命运，创造出奇迹。同时，要怀着一颗感恩的心，热爱生活，这样你的生活才能充满阳光。）
4、写作方法：用具体事例表现人物精神。
第10课：
1、字词。
2、 得到的启示：（从玄奘和方丈两人的对话中体会）
①一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。
3、重点段落：第六、七、八、九自然段。（领悟：一个人要出人头地，是靠群体中的竞争，没有了竞争就自然养成了懒惰的习惯，就会越来越失败。）
4、写作方法：同上。
第11课：
1、字词。
2、得到的启示：
① 要勤读课外书。
② 要学会坚强冷静，要学会生存，要有正义感等。
3、重点词句：
① 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（对这句名言的理解：在困难或灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢地抬起头，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难，创造奇迹。如果这心理上首先失去信心，失去希望，那只能无端扩大困难的程度，使自己被它所击倒。只有在恶劣环境中，具有大无畏冒险精神的人，才会成为一个成功者。否则将会一事无成。
4、重点问题：
① 爸爸送“我”这本书的真正用意是什么？
答：这本书寄托着爸爸的希望，希望“我”能像鲁滨逊那样聪明，那样坚强；像鲁滨逊一样不怕困难，学会生存。
② 讨论一下：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？
答：要，因为女孩子这生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。看过这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
5、写作方法：读后感。
第12课：
1、需背诵的内容、字词。
2、姥姥的品质：广结善缘、有求必应、心灵手巧、技艺高超、慈祥、勤劳等。
3、需知道本文是用剪纸来表达姥姥对我的关爱、期待，同时表达出“祖孙情深”这一主题。
4、理解方言词。
①刁难：故意使人为难。
②挑剔：过分严格地在细节上指摘。
③耍赖：使用无赖手段。（本文指“我”的淘气与顽皮）
④调皮蛋：指顽皮而机灵的青少年和儿童，是对调皮孩子的昵称。
5、积累民间技艺。（即皮影戏、陶瓷等）
6、写作方法：用具体事例表现人物特点。
第13课：
1、字词。
2、体会牛郎和织女都是孤独的人，都向往美好的生活。但王母娘娘的封建思想，而棒打鸳鸯，拆散了牛郎和织女。这表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，对破坏美好生活的专制者的憎恨，同时反映了作者对善良的人们的深深同情。
3、收集民间故事，并区分神话故事、寓言故事、民间故事的含义。（四大民间故事：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》）
第14课：
1、背诵的内容和字词。
2、需要感受到后生们的粗犷、豪迈、开放的性格。感受安塞腰鼓的气势恢宏。（这里实际在侧面描写黄土高原，因为是黄土高原生养了这些元气淋漓的后生）
3、写作方法：静—动—静；使用排比段；使用大量的修辞手法和大量的短句。（短句的作用是：更强烈地表达出事物的气势、力量、声音等）
4、课外收集民间艺术。（即皮影戏、剪纸、泥塑、布艺等）
第15课：
1、柳树的精神：顽强、不怕困难、生命力强
2、写作方法：
①借物喻人：本文借柳树比喻在恶劣环境中生存的人。
②按一定的顺序对环境、景物进行描写：从上到下、从左到右、从远到进……
③侧面描写。（主要在第八自然段出现）
3、遣词造句：四字词语使用合理恰当，句子优美流畅……
第16课：
1、全文的中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。（重点）
2、写作方法：
① 写景：动静结合。 （使用大量比喻、
② 写人物的神态等出众。 拟人等修辞手法）
3、背诵第一自然段。（重点）
4、课文用词、用句、用字准确。（学习）
5、知作者：老舍（舒庆春，字舍予，满族人。着作有《四世同堂》、《茶馆》等。
第17课：
1. 课文表达了国家的强大富强和国家对保护野生动物的重视。
2. 熟悉麋鹿的外形、生活习性、传奇色彩等。（重点）
3. 写作方法：景物导入（在第一自然段）
第18课：
1、书信格式。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）
2、知道巴金爷爷的品质：无私奉献、谦逊、爱国、关爱儿童等）
3、重点句子：
① 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
② 不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
③ 今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
④ 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
⑤ 只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
4、作家名片。（巴金曾是一位世纪老人。着作有“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》等）
第19课：
1、钱学森：中国导弹之父。本文通过具体事例说明钱学森怀有强烈的爱国之情。
2、写作方法：倒叙。作用是引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。
3、深彻理解钱学森的两段话，体现爱国之情。
第20课：
1、詹天佑：杰出的爱过工程师，文武双全。
2、写作方法：
① 总—分—总（分即具体事例）
② 侧面描写：自然环境恶劣、人为阻挠（即帝国主义者的阻挠）反映詹天佑的“不怕困难，不怕嘲笑”。
3、过渡句：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（重点）
4、画：“两端凿进法”“竖井开凿法”“人字形线路”的示意图。
5、乘火车去八达岭，过青龙桥车站，看到詹天佑的铜像有什么感想。
第21课：
1、林肯：冷静、爱国，结束了美国当时的“南北战争”“穷奴制度”。
2、体会参议员的态度变化：尴尬—大笑—羞辱—静默—赞叹。
3、体会林肯最后一段话中的比喻句：
一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去，我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。（这里的房子指当时美国处于南北两种制度并存的局面；完整的整体指美国是一个统一的国家。）（林肯在这一番话用形象的比喻句说明了国家统一的重要性）

‘陆’ 六年级上册的语文书有什么内容

六年级上册语文书内容有这些：

1、《山中访友》是着名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

该文经全国中小学教材审定委员会2001年审定通过，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本（07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。

2、《山雨》是由当代着名散文家赵丽宏创作的，山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

3、《草虫的村落》是人教版六年级上册语文第3课。作者：郭枫，朗读：梓君。本文表达了作者对小生物和大自然的喜爱之情。

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小昆虫的喜爱之情， 生动形象地写出了虫子们生活的情景。

4、《索溪峪的"野”》本文作者通过 具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。

5、《詹天佑》一课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

6、《怀念母亲》一-课文以回忆介绍 了作者对两位母亲一-位是亲生母亲， 一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”， 充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

7、《彩色的翅膀》一课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高， 利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

8、《中华少年》--这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美 了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

‘柒’ 人教版六年级上册语文的一些重点知识

人教版六年级上册语文的确有《最后一头战象》这一课，我也是六年级的。
这一课要注意的：
1、按什么顺序记叙的。
2、体现了战象嘎羧什么样的情怀。
3、这是一篇什么文章。
4、记叙的哪四件事。
值得注意的课文还有：
1、山中访友
5、詹天佑
9、穷人
11、唯一的听众
15、这片土地是神圣的
18、怀念伯父鲁迅先生
21、老人与海鸥
25、伯牙绝弦
（我们也有三天就考试了，加油。）

‘捌’ 六年级上册语文主要内容

课文主要内容及中心思想

《山中访友》—— 课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

《山雨》—— 课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

《草虫的村落》—— 课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。

《索溪峪的“野”》—— 本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。

《詹天佑》—— 课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

《怀念母亲》—— 课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

《彩色的翅膀》—— 课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

《中华少年》—— 这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

《穷人》—— 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

《别饿坏了那匹马》—— 课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

《唯一的听众》—— 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

《用心灵去倾听》—— 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

《大瀑布的葬礼》—— 课文讲在拉丁美洲的巴西与巴拉圭两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界着名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临枯竭，1986年9月，当时的巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布主持了一个特殊的葬礼的事。

《这片土地是神圣的》—— 课文是印第安酋长西雅图的着名演说。他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

《青山不老》—— 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

《少年闰土》—— 课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年---闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．

《我的伯父鲁迅先生》—— 这篇课文是通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

《一面》—— 这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

《诗经·采薇》—— 回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。表现了士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

《春夜喜雨》—— 多好的春雨，好像知道时节发生变化，到了春天就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂静无声。野外的小路上空乌云一片漆黑，只有江面上的小船还亮着一盏孤灯。清晨观赏细雨湿润的处处春花，朵朵沉甸甸地开遍美丽的锦官城。

《西江月·夜行黄沙道中》—— 明亮的月光惊起了树枝上的鸟鹊，清爽的风在半夜传来了蝉鸣叫声。在稻花香里听到连成一片的蛙声，好像它们在谈论丰收的年景。天边挂着七八个星星，山前飘落两三点小雨。往日在社林旁边的乡村小客店，在小路转过溪桥的地方忽然出现。

《天净沙·秋》—— 在日落时天空中，残霞照耀下村落显得那么孤独，近处缕缕轻烟中老树的枝干上还停留着乌鸦，天空中还有大雁孤单的身影。大雁飞翔在青山绿水，白草红叶黄花中。

《天上的街市》—— 写作者由街灯联想到了明星、想象中的天上街市、看到浅浅的天河想到天上的牛郎织女一定可以自由来往、对牛郎织女幸福生活的联想。

《白桦》—— 这首诗主要写我的窗前有一棵白桦，及白桦的美、白桦所处之境和展露之姿、朝霞为白桦抹上的光华。

《老人与海鸥》—— 课文讲述了每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥。十多年了，他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。老人去世了。海鸥们在老人的遗像前不忍离开的事，表现了老人对海鸥无私的爱，也赞美了人与动物之间真挚的情感。

《跑进家来的松鼠》—— 作者通过松鼠在“我”家的几件有趣的事，反映了松鼠的顽皮、可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。

《最后一头战象》——课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

《金色的脚印》—— 课文用“老狐狸营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”的事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

《伯牙绝弦》—— 人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。 “伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

《月光曲》—— 这篇课文讲述了德国着名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。

《蒙娜丽莎之约》—— 课文叙述了达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。
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‘玖’ 六年级语文上册复习重点

第五单元，第六单元，古文