语文活动的感想开头怎么写

㈠ 怎么写上语文课的感受

不能帮你写 只能给你些资料参考一下以后遇到读后感怎么写会有帮助
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。 五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。? 七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。 八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。 ②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。 ③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感呢?
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。 (2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。 (3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。 以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
编辑本段一、先要重视感
感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视"读"
在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提，基础;"感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
， 会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的"滥竽充数"成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。 初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。 (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的， (5)简要地说明原文有关内容，重写有感。
编辑本段读后感范文
《鲁滨逊漂流记有感》
回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了，但是这一次我却对这本书有了更深的理解了。 再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些,都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题,就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛却不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱，可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和“星期五”并肩作战，一起打退了野人，这也体现出一个人遇到困难只要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的，对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖，当他经历完千辛万苦回头望去，他已是枝繁叶茂的苍天大树了，在我们的旅途中不能只停留在原地，要时刻想着只要我努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失。 鲁滨逊又是个彻头彻尾的“经纪人”。他热衷于航海，并不因为什么浪漫的追求，而是完全为了经济利益。他在海岛上曾发过几句金钱无用的感慨，但说过以后立刻就把见到的钱币一一收好，最后又一钱不落带回英国。 在他看来，非经济的社会关系和活动是次要的，他被海盗俘获时曾鼓动同为海盗奴隶的小男孩佐立一起逃跑，并许诺要使他成为“了不起的人”。然而一旦出逃成功又有人出了个好价钱，他只稍经犹豫、略讲价钱就把那孩子卖了。后来他在荒岛上解救了一名土着，给他起名“星期五”，便顺理成章地把他收为奴仆。从这些看来一个人也要存在一些利益观念也要具备一些经济头脑,会分辨哪些对自己有利哪些对自己有害不能满足于现状有事要做一些长远的打算才能更保险一些。 全书最精彩、最令人难忘的是鲁滨逊在荒岛上的经历，作者用第一人称以及生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境一般，使故事具有强烈的真实感。另外，小说的语言自然流畅，文字通俗易懂，这也体现出了笛福小说的一大特点，整部作品似乎在向读者讲述一个精彩的故事，这也正是这篇小说啦啦啦……了,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能把它给背诵出来呢!

读后感写作要点
①要弄懂原作。“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。 ②要认真思考。读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。 ③要抓住重点。读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。怎样才能抓住重点呢？我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。 ④要真实自然。就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发

㈡ 活动感想的作文开头

令人兴奋的一次活动
还有，主题是什么啊？

㈢ 作文《对语文的感受》500字怎么写

学习语文有何方法，其实，学习语文并不是要方法，而是要坚持！在此，我给大家介绍一下我的学习方法。
预习，上课认真，做好笔记，复习。这是学习语文最基本的学习方法。预习就更为重要了。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以，我们必须先做好预习，预习时可以先阅读课文，如果是短一点儿的文章，可以采用朗诵的方法。理解课文，如果不会的，可以做些符号。有的同学认为语文就是学会归纳知识要点就行了，因此，上课的时候，有不少同学不认真听课。所以，在上课的时候，跟着老师的思路走，这样你会学到很多知识。适当的做一些笔记，方便你回家复习。复习主要是回忆今天上课的情形，回想一下老师哪里重点讲，哪里略讲，这样就会有针对性的复习了。
“滴水穿石，非一日之功。”学习语文何尝不是呢？天才在于日积月累，我们可以每天用上5~10分钟用在基础知识上。如果你并不喜欢总结，你可以买一本中考复习的书籍，哪里有很多基础知识，最好是你即做即评的那些，这样你就可以即使纠正你的错误加深你的记忆了！
阅读与作文是紧密相接的。有的同学并不喜欢看书，认为浪费了宝贵的玩耍时间去做不好玩的事情，简直就是浪费时间！其实，并不是的。刚开始时，你对读书并不感到兴趣，你可以阅读一下《伊索寓言》等那些小故事，但却要你喜欢上看书，又要学会生活的书籍。慢慢地，你便会喜欢《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》《繁星春水》等名着。就如论语里说的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，认为语文其实很有趣，语文里也可以使你大笑，你会发现看多点儿书籍比玩耍来的更有趣。
现在我们每一天都有三分钟演讲，我们可以借此训练的我们的“说”能力，
不要认为说完就过去了，其实我们可以好好表现一下自己，语文也要靠“说”“吃饭”。做到“台上三分钟，台下十年工”的效果。而聆听者需要安静，宁静致远。借此我们就可以训练我们的“听”能力了。不要认为三分钟演讲是无用功，其实它包含着无数语文。
说作文，我还是不能与诗韵、芷韵、绮雯等的文章有神韵，有感情色彩。总以为运用几句名言，运用几句排比、比喻、拟人等修辞手法就行了。其实，不是的。我看过她们写的文章，她们都写的很有感情的。我便朝着这个目标前进，希望我的文章也富有感情。我们可以写写日记。譬如：有一天放学回家，在路上，我听见了一个中年妇女说：“我才不要看了，我又不认识字。”因此，我们可以联想到这个妇女是新中国成立是时期的，那时中国还很贫穷。就会想到我们现在是何等的幸福啊！“知识改变命运”等。我们可以以小见大，用真情实感去写。积累得多了，感情就丰富起来了。
“读书破万卷，下笔如有神”，“书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。”写也是同样重要的，我们要多写文章。很多同学说，没有什么可以写的，因此，你得多看书了。每天花30~40分钟来学习语文。其中10分钟归纳今天的知识；复习要点。10分钟可以做一下阅读题目，看一下书，做一下读书笔记；可以写一下感受之类的吧！其次，我们需要认真对待作业。
其实，学习语文并不困难。鲁迅说：“世上哪有天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上罢了”。只要我们勤奋一点儿，认真一点儿，细心一点儿，高分便不是问题了啦！“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”。学习语文，没有对错，看的书多了，心灵和行为日趋高尚。“书是人类进步的阶梯。”！

㈣ 关于活动的作文开头怎么写

关于活动的作文开头

在我的印象中，童年的所有活动，就像一条珍珠项链，每一颗珍珠，都代表着一次活动。其中，最闪亮的一颗珍珠，便是我要写在这张纸上的一次印象最深刻的活动。

那是一个星期一的下午实践课上，我们班在班里举行了“你猜，我猜，大家猜”的活动。这活动可新奇了！我是主持人，心里既高兴又紧张。

作文《一次印象最深刻的活动》的文章开头
《一次公益活动》作文开头
今天，我们求知学堂举行了一次公益活动，活动的主题是“低碳环保，拯救地球。”活动的宗旨是让更多个人了解低碳环保的重要性，加入到拯救地球的行列中来。

校长李老师先给我们讲了许多关于低碳环保的知识，然后把我们分成了两个组，一个组是跟着苏老师的，另一个组是跟着曹老师的。很荣幸，我是跟苏老师一组的。我们各组拿上了各组的旗，我们是“爱护动物”小组；他们是“节约用水”小组。

《《精彩的中队活动》》作文开头
早晨，回到学校，同学们个个像小鸟一样叽叽喳喳，又是搬桌子又是换服装的，难道今天有什么任务吗？对啦！今天就是我们学校接受红领巾示范学校复评的日子。虽然天空下着小雨，但我们兴奋的心情依然如旧，丝毫不减。即将毕业，我们活动的主题就是《毕业联欢》，当然!我们队的中队活动与众不同，节目新颖，给这次的中队会活动添加了不少神秘感！

《“圆梦蒲公英，畅享快乐暑假”夏令营活动感想》作文开头
在几天前，我收到了我的带队老师的一个电话，电话里说在七月二十八日有一个夏令营活动，让我提前做好准备。为什么会有这个活动呢？因为在几个月前我参加了一场比赛，只要是参加的人都可以去参加这个夏令营活动。我兴奋极了，期待着那天的到来

㈤ 语文听课后的收获和感受怎么写

听课后的收获和感受（一）：

在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位教师的课，收获良多。下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言独具的魅力。当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、课件教学的亮点——鼓励性评语的应用

在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了必须的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。

三、教师的必备素质——标准普通话

作为一名教师，尤其是语文教师，应当讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自我的“软肋”，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。

四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。

五、实现了师生主角的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下诵读、学生在教师的组织下，由被动的理解者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？

六、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，教师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现平等交流对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的本事。

七、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的本事，留下他们真正需要的。

教育的生命线是教师，教师教育教学水平，异常是课堂教学水平的高下，直接影响教学质量的高低。所以，作为一线教师，我们更应当加强学习，不断提高自我的业务素质，这样才能在教学改革的春风里与时俱进，不断进取。

㈥ 急求语文感想的作文

我的语文学习感想

对于每个学生来说，面对自己接受了几年的语文教育，我想多多少少都有着自己不同的体会和看法。如今同样作为一个高中生的我，回想过去9年所接受的语文教育，也有着自己的一些想法。

首先，我想将自己的语文学习分成四个阶段：初始期、转折期、平稳期、彷徨期。

当我踏入小学的大门，我的初始期便开始了。这本是一段懵懂的时期，对于教和学并没有十分感性的认识，只是听着父母的话去上课，然后听讲、完成作业，一切就像是早就安排好的。至于自己学得如何，学成什么样，只是看着分数的高低来评判，即使分数低了，自己本身也并没有什么有效的方法来使自己提高，只是浑浑噩噩迷迷糊糊地学。

我的转折期始于小学四年级。虽然当时仍然对于语文学习没有很强烈的感触，但是自己能够意识到自己写不出作文，甚至是写不来作文。算是幸运吧，当时正好遇到一位在作文教学上有所建树的语文老师，经过其一番教育，自己无论对作文的技术还是写作的兴趣都有了很大程度的提升，这为我日后的语文学习打下了坚实的基础。

初中后，我语文学习的平稳期开始了。这里我想要先说明，之前我遇到的所有语文老师都是十分优秀的。也因为这个，我对于接受初中语文老师的教学感觉十分的理所当然：他就是应该这样教，就是应该教得这样好。当然，这个“好”并非我当时的感触，就如我之前所说的，那是“理所当然”的。

当我进入高中，在某一段时期接受了两位语文老师的教学期间，我的彷徨期也随即来到。虽然一个除了周末每天都要接受其教育，另一个知识一周听一节课，但是他们之间的实践和我的感触却是成反比的。这里我只能用“感触”这个字，因为如果真要说出什么好和不好，很难说起，或者说根本区别不出，但是自己主观上的感受却差距甚远，于是对于语文教学，从那时起，我便有了一丝不安和疑惑。

以上四个阶段，虽然从时间上来看相对是独立的，但其实我们知道，学习的每个过程都是互相关联着的。有些曾经认为“不过如此”的东西也许在日后成为了“原来如此”。那么，结合我自身语文学习的四个阶段，我想提出以下两个关键词：规范型教学和创新型教学。

我们说过：课堂情境中的语文知识应找到一个可以教的方法，保证受教育者的绝大多数达到一个较高水平，但又为更优秀的人留下空间。我们应找到有序的、可操作的、有实质性内容的训练，但也应不能扼杀精英的发展和创新。

这可以说是语文教育的一个最理想的状态，而相信每个老师对于这种要求都多少有这一点意识，希望自己教出的学生水平能像这个要求靠拢。然而，我们往往也发现：事与愿违。那么，我们不如在语文教育中划分出一些东西，比如：什么是可操作的，什么是需要留下空间的，什么是很难达到大众教育和精英教育的平衡的。

语文学习中最基础的是什么？是拼音和汉字。这恐怕是所有接受过语文教育的人都知道的。一个人是否学好了最基础的语文，或者说汉语，可以从他的发音，对拼音的了解程度以及识字的量上面大致看出。这也就是为什么如今所有的语文教师都要通过普通话等级考试一样。因此我总是自嘲说：我现在的语文水平都是从小学里面赚来的，吃的都是小学的本。其实却是如此，一些n、l不分、前后鼻音分不清，对基础汉字的不熟悉，正是语文老师在最初阶段没有打好基础的结果。

这就是一个典型的语文教学中可以进行一些有序的。可操作的、有实质性内容训练的方面之一。就像中国引以为傲的跳水和乒乓，其实都是靠着日复一日的基础训练练就出来的。这就是为什么中国队的跳水和乒乓几乎没几年就会有新的血液不断输入，因为总体水平都高，那么就不难在其中挑选出类拔萃的了。

尽管如此，随着受教育者年龄的增大，学识的增长，思维能力的提高，一味地灌输，一味地照本宣科显然也是很有问题的。那么，如何去对学生进行启发，如何进行创新型的教育的问题，就被摆到了首位。

这里插一段让我记忆犹新的事情吧。记得是小学三年级的时候，我们已经开始了分段以及归纳段落大意的教学。老师有一次读了一段文字，突然把我叫起让我归纳这段大意。我支支吾吾说了很多，却没有一个能让老师满意的答案，最终老师选择了自己将段落大意告诉我们。

对于这样的情况，也许很多人都有过和我一样的经历。这是老师教学水平的问题么？我想恐怕不是，而是一种方法，或者是老师的想法。在老师的眼中，这样一段简单的文字的概括自然是简单的，但是在一个三年级的小学生的思维往往并没有达到那样的一个逻辑。但是再反过来说，正是因为没有这方面的知识和能力，因此需要老师在课堂中进行培养，如果每次都是讲授，那么更会让学生养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，那么后果更是不堪设想。

对于这个矛盾，我想，这也正是小学语文教育的一个难点所在。我自视并没有解决这个问题的能力，也不多发表意见。但是，如果这个问题放到已经有一定能力的初中生甚至是高中生身上呢？我认为这和小学生的问题是截然不同的。我个人认为，中学生，尤其是高年级的创新型教学的关键，在于感觉。

“ 感觉”是一个十分抽象的词。但也就是这个词让我在整个高中期间对语文的教学处于彷徨阶段。同样都是语文老师，感觉上的差距我却无法用实际的，可衡量的东西来使两人的差距显得理性化合理化。更让我感到疑惑的是，一个认真备课教学却得不到我的好感，另一个随手拈来却一见如故。

最后，当我跳出这样一个怪圈，再来慢慢地审视这件事时，稍许有了一些释然。

仍然是围绕感觉这个词，我认为，一个能给学生好感觉的语文老师需要：漂亮的板书、博学的知识、简洁的语言、关键的词句和一两节使人印象深刻的教学。这里，我想对其中几个进行一些说明。

如博学的知识。一个人即使再有学问，一定有自己所不了解的领域。因此，博学这个词本身就是一个高要求。因此，没有一个硬性的规定说一位老师需要博学到什么程度，知识一个老师不仅需要在专业知识上能有解答学生大多数问题的能力，更是要敢于自己承认自己薄弱的方面，如果一名语文老师对数学、英语、画画都有所掌握，那才令人感到奇怪呢，但是，如果对于自己想要引用的一句诗自己都记不清，还需要学生的提醒，那显然是过分了。

又如关键的词句。不同于小学教学，中学语文老师往往不需要在黑板上进行大量的板书，也不同于大学教学，老师只写几个学生可能从语音上理解容易出错的文字，中学老师需要对一些讲解之中的关键词进行板书。如今很多高中都有了多媒体设备，有些教师很大程度上都运用多媒体，对学生说：重点都用红色标注出来了，而板书往往写了几个无关紧要的字。这往往会给学生一种这个老师讲课的内容都是现成的，他只是上课来进行一遍复述而已，使学生对其教学内容日渐失去兴趣，最终导致“感觉不好”。

再如一两节使人印象深刻的教学。这就要说到平稳时期我所收到的教学了。虽然事隔多年，然而，有两堂课成为了我永远忘不了这个“绝类弥勒”的老师的原因：《背影》和《核舟记》。这两堂课的教学都有类似点：图画。尤其在《核舟记》的教学中，课前，他特地用了十五分钟时间将核舟的大致面貌展现在黑板上，还另外画出了鲁直、佛印、苏东坡三人的坐姿。教学期间，他几乎不用书，而是指着黑板，向我们讲述了这个核舟的故事，使人仿佛真的看到了一个核舟展现在眼前。如果一个老师每节课都挖空心思地去想该如何将课上得有新意，那恐怕不仅心有余而力不足，更有点耍猴的味道在其中。但是，如果长时间的教学却不能使学生铭记一片独特的文章或是一堂与众不同的课，也必然是失败的。

最后，我想说说关于新教材的一些想法。尽管我是学习旧版语文教材的，但对于新教材的内容也有所听说。新教材比较注重学生能力的培养，如思考能力、课堂实践讨论能力等，也对学生提出了比较大的课外阅读量。这些本身是无可厚非的。但是，中小学教育毕竟是应试教育，他不可能同大学中的教学那样每课都使用三四个四五个课时进行如此细致而发散性的教学，这不仅不符合考试的要求，也必须考虑到学生的能力。老师必然会抓紧对于考试重要课文的教学，并且按照教学大纲来进行，甚至按照老教材的教法进行传授，这些在这种教育体制下是必然的。那么，如何在这样的教育环境中进行高质量的语文教学，给学生一种释放压力的空间，给其提高和发展的空间，我想，做到以上几点，给学生一个好的感觉是必须的了。

以上就是我对语文学习的一些回顾和感想，比较冗长，也有些琐碎，算是对我所受到的语文学习的一种总结吧。

㈦ 囗语交际：这学期我们进行多次语文综合活动,那次收获最大,或感受最深,把收获或感受写出来.加怎么写的

写感受先有开头,再把事情经过写出来,结尾可写懂得的道理,感受,也可以与先前的行为做比照,这样才完整,得分应该比较高.希望对你的作文有作用.

㈧ 语文感想怎么写

首先把语文的重要性说出来，其次说出你学习语文以来有什么收获，最后深有体会，语文存在生活中，鼓励自己今后学习语文的方向和计划。

㈨ 学习语文的感想

语言文字给我带来的感觉是曼妙的。它可在朴素简质中囊括精髓，雍容靡丽中一揽芳华，且可以描绘的形式呈现世间万物。对于我们这代中学生来说，语文有时却成难题。

我认为只要做到读通课文，重点挑出你生疏的词稍加留心（尤其是老师强调）就不会有问题。因为其实有些字词，单凭语感就可猜出如何写，加上形声字的居多，只要掌握基本的字词结构和笔画的规律，外加平日多看多积累，将其印于心中，这块部分相当于小菜一碟。

（注意考试时写清楚一笔一画，不连笔）

这部分其实一般会出题在课内现代文理解或古文理解的第一题。题目可能会问：

> 出自哪本书

> 作者是谁

> 作者原名/作者又被称为？？？

> 出自的书的有关资料，如早期的名字（如《朝花夕拾》早起名为《旧事重提》）

方法：把所有的课文和古诗的作者和出自的书的有关资料归类在一张纸上，默读，自己或和同学互相出填空题。

现代文理解一般有以下几种类型的题：

1. 标题/某词/某句作用/赏析

内容上：

分析含义（表层含义<代表的事件；所含情感>和深层含义<中心主旨>）；

结构上：

1过渡；

2线索（时间、情感、事件）；

3首尾呼应/照应全文；

4吸引读者

【如果是某词或某句话：先锁定位置，后结合上下文，再找出答案】

(1)动词：生动形象地表现……的情状/心情/性格。

(2)形容词、副词：生动形象地写出某人(某物)……的特点、描绘出一幅……样的场景，反映了人物……的心情。

2. 某句话修辞手法作用/赏析/表达效果

比喻 运用了……的修辞手法，把…比成…，生动形象地写出…的…的特点（通常是本体和喻体之间的共性），表达了(谁)…的情感。

拟人 把**拟人化(或赋予**人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。

排比 使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情

夸张 夸大 (或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特点。

反问 这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点、情感)。

设问 开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。

引用 (1) 引用诗句，其作用通常为：增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)

(2) 引用故事、神话传说，其作用通常为：增强文章的趣味性，吸引读者。”

对比 通过…与…的对比，通过两者强烈的矛盾，强调(人/事物)…的特点，突出了作者（赞扬/批评）…

㈩ 语文读后感开头

读后感开头六法:http://hi..com/%ED%A8%D4%C2%C1%C1/blog/item/3a3505189067124d42a9ad6a.html

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《读后感》开头示例

1、读<凡卡>有感:

我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。

2、《红楼梦》：看了很多遍的红楼,以前总是觉得林黛玉的一生是那么的凄凉,总也不忍看后几回中的黛玉焚稿,宝玉成亲.觉得那么残忍的结局,知道就够了,不想一遍遍去复习那种伤心.

3、《匆匆》：现代着名作家朱自清的《匆匆》,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情.

4、《秋天的怀念》今天，我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，它使我深受感动。它让我懂得了做母亲是多么的不容易，知道了“母子之间”那浓浓的亲情。

学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，我禁不住沉思起来。
5、《卖火柴的小女孩》 对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想；而我拥有的，一切都是现实。

6、《幸福是什么》“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，受到了启发，找到了答案。

7、《水浒传》四大名着之一的《水浒传》总算被我啃完了,好辛苦!不过,我总算明白了很多道理.

8、《钢铁是怎样炼成的》：这部小说我在假期中已经看了好几遍了,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能把它给背诵出来呢!

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。