‘壹’ 语文六年级上册1~4单元上册学习总结针对前四单元：
高中英语定语从句详解
定语从句用来充当句中定语的主谓结构；它主要用于修饰句子中的名词、代词。而定语从句的位置常常是紧跟在被修饰的名词、代词的后面。在被修饰的名词、代词与定语从句之间往往有一个关系词将其前后两部分联系成一个整体，或是构成一个名词短语；或是构成一个代词短语。但从结构上说，关系词与从句是一个整体。排除句子的其他各部分，这种带有定语从句的名词短语或是代词短语的构成可演示如下：
1）three signs that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack
三种意味着一个人是患有惊恐症而不是心脏病的迹象在这个带有定语从句的名词短语中：
signs是：被修饰的名词；
that是：关系词；
that indicate a person is suffering from a panic attack rather than a heart attack是定语从句
2）those who drink a lot 那些大量饮酒的人在这个带有定语从句的代词短语中：
those是：被修饰的名词；
who是：关系词;
who drink a lot是：定语从句通过上面的演示,我们可以归纳出定语从句在句子中的位置、结构如下：
被修饰的名词 / 代词 + 关系词 + 句子 (其中，"被修饰的名词/代词"在语法叫作"先行词".)
要点提示：
1）"先行词"与"关系词"的内在联系"先行词"与"关系词"之间实质上是互等、互换的关系。也就是说，关系词的作用就是将先行词所表达意义"代到"从句中来起作用。例如：
They often become easily frightened or feel uneasy in situations （先行词）where (关系词)people normally would not be afraid .
他们常在人们一般不会感到害怕的情况下却很容易感到恐惧或是感到不自在。
（本句中的关系词where = 先行词（in）situations 。如果把这个复合句拆成两个分句，那就是：
They often become easily frightened or feel uneasy in situations
people normally would not be afraid in situations 由此可以看出，"先行词"与"关系词"之间实质上是互等、互换的关系）。 又例如：
Rude people are those （先行词） whose (关系词)behavior shows little respect
for the rules（先行词） that(关系词) the majority follows .
不讲礼貌的人是指那些，他们的行为对大多数人所遵从的规则并不表示尊敬的人。
由此我们还可以看出，"先行词"往往是分别重复出现在两个分句中的名词或代词。这也就是我们做定语从句的条件之必需。否则，"关系词"就无法去替代"先行词"而构筑定语从句了。这个道理就如同我们在计算机上"做剪贴以前要先做复制"一样。）
2）"先行词"的意义决定"关系词"的选择"关系词"的选择往往是由"先行词"自身表达的意义，以及它在从句中的语法功能而决定的。
这个意思就是说，假如"先行词"自身表达的意义是表示"人的意义"或是"物的意义"，那么我们就相应地选择表示"人的意义"或是"物的意义"的"先行词"。"先行词" 在从句中的语法功能也是决定"关系词"选择的重要条件。比如说，同样都是表示"人的意义"的"先行词"，如果它在从句中作主语，"关系词"就得用表示"人的意义"的主格形式，如果它在从句中作定语，"关系词"就得用表示"人的意义"的所有格形式。另外，有时"先行词"本身是表示事物的名词，而它在从句中却与介词构成了短语，在从句中充当状语，在这种情况下，我们就应该用"关系副词"而不能用"关系代词"了。例如：
Some people who are successful language learners often fail in other fields .
有些在语言学习上很有成就的人,在其他领域常常一无所成。
In our class , we have some students whose families are not in Wuhan.
我们班上有些家不在武汉市的同学。
There are many sounds which have a meaning and yet are not words .
有许多声音有意义但不是词。
Tell him to go to the classroom where we often have our English class .
如果把这个复合句拆成两个分句，那就是：
tell him to go to the classroom .We often have our English class in the classroom )
告诉他去我们常上英语课的那间教室。
(一) 关系词
从前面的讨论中我们可以清楚地看出，关系词在定语从句的构成里是至关重要的。我们甚至可以说，掌握不好关系词就无法做成定语从句，也无法理解文中带有定语从句部分的意思。因此，我们首先讨论一下关系词的有关问题。
定语从句中的关系词只有两类：关系代词和关系副词；没有连词。也就是说，定语从句中的所有关系词不但都有具体的意义而且都在从句中担任一定的成分。
1）关系代词：who , whom , whose , which , that 等。
who用于代替"表示人的意义"的先行词，并且在从句中作主语；在现代英语里，也可取代whom在从句中作动词的宾语。例如：
I have no idea about the man who wrote the article .
我不认识写这篇文章的那个人。
The little boy who is singing there can recite quiet a number of Chinese poems .
whom 用于代替"表示人的意义"的先行词，并且在从句中作动词或介词的宾语。在现代英语里，如果whom在从句中作动词的宾语，它与who可以通用；但是如果whom在从句中作介词的宾语，那么就只能用whom而不能与who通用了。当然，如果在口语或非正式文体中，介词没有提前，也就没有这点要求了。例如：
Who is the girl whom ( who ) you talked to just now ?
刚才和你说话的那个女孩子是谁？
Yesterday, I happened to meet , in the shopping center , the professor who ( whom ) I got to know at a party .
昨天在购物中心，我碰巧遇见了那位我在一次聚会上认识的教授。
They are looking for the patient on whom doctors just performed an operation . 他们正在寻找那位医生刚刚给他做过手术的病人。
(句中的关系代词whom代替the patient ，在从句中作介词on的宾语，而且介词on提到关系代词的前面，所以who 和whom就绝不可以通用了，此处只能用whom 。)
Who is the girl to who (whom) you talked just now ? （错误）
(句中的关系代词whom(who)代替the girl ，在从句中作介词to的宾语，但是由于介词to已提到了关系代词的前面,who 和whom就绝不可以通用了,所以如果还继续使用who句子就错了。此处只能用whom 。)
whose 用于代替"表示人或物意义"的先行词，在从句中作定语，往往与它所修饰的名词一起构成一个名词短语在从句中担当成分。Whose常表达"某人的、某物的"之意。例如：
Do you know the name of that girl whose brother is your roommate ?
你知道她的哥哥与你同寝室的那位女孩的名字吗？
Water whose boiling point is at 100 degree Centigrade has no color, no flavor.
沸点在摄氏100度的水无色、无味。
which 用于代替"表示事物意义"的先行词，在从句中作主语、宾语。例如：
Views which are entirely new or foreign may also be hard to accept .
那些全新的或是来自国外的观点或许也很难被接受。
I've got a novel which you may like to read .
我弄到一本你或许想看的小说。
That was a fault which could not be forgiven . 那是不能饶恕的错误。
that 既用于代替"表示人的意义"的先行词，也用于代替"表示事物意义"的先行词；在从句中既可以作主语，也可以作谓语动词的宾语，但是不能作介词的宾语。在一定范围内，that = who / whom / which 。例如：
Views that (which ) are entirely new or foreign may also be hard to accept .
那些全新的或是来自国外的观点或许也很难被接受。
Salaried people that ( who) earn more than a few thousand dollars must pay a certain percentage of their salaries to the federal government .工薪在几千美元以上的人必须将工资中的一定百分比交付给联邦政府。
Who is the girl to that you talked just now ? （错误）
要点提示：
定语从句中作宾语的关系代词可以省略;如果关系代词在定语从句中作宾语可以省略。例如：
This is the book ( which ) you were looking for yesterday .
这就是你昨天找的那本书。
I don't like the novel ( that ) you are reading .
我不喜欢你看的这本小说。
Who is the man ( whom ) you're talking about ?
你们谈论的那个人是谁？
定语从句中，关系代词的单复数取决于先行词的单复数。例如：
Those who are in their forties are required to have a physical examination this afternoon .
（先行词Those是复数，关系代词who也就看作是复数，所以从句的谓语动词就用了复数形式are了。）请那些年龄在四十几岁的人于今天下午去进行体检。
This is the magazine which was sent to me by post .
（先行词the magazine是单数，关系代词which也就看作是单数，所以从句的谓语动词就用了单数形式was sent） 这是通过邮局寄给我的杂志。
关系代词that 和which的区别
that 和which在一般情况都可以用于代替"表示事物意义"的先行词，在从句中作主语、宾语。但在下列情况下一般只用that而不用which ：
-- 先行词本身是all , everything , something , nothing , anything等不定代词时，例如：
Anything that can burn is a source of heat energy .
任何能够燃烧的东西都是热能源。
There must be something that happened to you .你一定出了什么事。
They had nothing that could cure of his disease .他们没有一点能治愈他疾病的东西了。
-- 先行词已有序数词或形容词的最高级或the last, the only等作定语时，例如：
This is the most impressive TV theater that has never been put on show before . 这是以前从未上演过的最有感染力的电视剧。
That is the only way that leads to your success .那是通向你成功的唯一之路。
We have to consider the first thing that starts our work .
我们必须要考虑启动我们工作的第一件事。
然而，在下列情况下却只用which而不用that：
-- 当先行词表示事物意义，并且在从句中作介词的宾语，那么就只能用which 。当然，如果在口语或非正式文体中，介词没有提前，也就没有这点要求了。例如：
The world in which we live is made of matter .
我们生活于其中的世界是由物质组成的。
Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow .
洋流影响其流经的附近地区的气候。
The world that we live in is made of matter.
（正确。因为关系代词虽然在从句中作介词的宾语，但是介词没有提前，所以没有这点要求。）
我们生活于其中的世界是由物质组成的。
The world in that we live is made of matter.
（错误。因为关系代词在从句中作介词的宾语，而且介词已经提前，所以必须遵从这点要求。）
-- 在非限定性定语从句（关于这一点随后就要讲解）中，当关系词表示事物意义时, 只能用which 。这是语法所规定的，没有任何解释。例如：
The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow .
太阳给予大地热，这就使植物的生长成为可能。
The most important form of energy is electrical energy , which is widely used in our daily life .最重要的能源形式是电能，它广泛地运用于我们的日常生活之中。
-- as可以作为关系代词引导限定性定语从句、非限定性定语从句。例如：限定性定语从句 （常用于such … as和the same … as 等句式中）
Such points as you've mentioned are really important in solving the problem .
你提到的这些方面在解决这个问题上的确很重要。
People such as you describe are rarely seen nowadays .
你描述的这种人现在很少见了。
This computer has the same functions as that one has .
这台计算机有着和那台计算机一样的功能。
非限定性定语从句 （as可以作为关系代词引导非限定性定语从句时，as是指全句：也就是说，将整个主句看成一件事或是一个事实；并对其进行补充、说明。这种非限定性定语从句既可以放在主句之前，也可以放在主句之后。）
As I know , she hasn't got married . 如我所知，她还未结婚。
They won the first place in the game, as could be expected.
可以预料，他们在比赛中得了第一。
Professor Li is extremely popular among students , as is known to all of us . 如我们大家所知，李教授极受学生们的欢迎。
2)关系副词：when , where , why 等。在定语从句，关系副词 = 介词 + which 。也就是说，每个关系副词里本身就已经含有了一个介词：when = 在什么时候，where = 在什么地方，why = 为什么原因，等。至于在英文中用哪个具体的介词，就得依具体情况而定了。
when 代替表示时间的名词，而这个名词在从句中又与介词构成了短语，在从句中充当状语,例如：
People will always remember the time when Hong Kong and Macao returned to our motherland .
人们会永远记住香港和澳门回归祖国的那一时刻。
He came at a time when we needed help . 他在我们需要人帮忙的时候来了。
We don't know the exact time when the English Evening will be held . 我们不知道英语晚会举行的确切时间。
where 代替表示地点的名词，而这个名词在从句中又与介词构成了短语，在从句中充当状语。例如：
The place where we're to have the Speech Contest has not been decided yet.我们举行演讲比赛的地点还未定下来。
He is living in a newly-built house where there used to be a pond . 他现在居住的新房是原先一个池塘的旧址。
That is a beautiful campus where I made a lot dreams .
那是一座我曾经在那儿有过许多梦想的美丽的校园。
why 代替表示原因的名词，而这个名词在从句中又与介词构成了短语，在从句中充当状语。例如：
He didn't tell her the reason why he was so happy .
他没有告诉她为什么他那么高兴的原因。
The reason why she was late is not so acceptable .
她迟到的原因不那么令人接受。
They explained the reason to us why they had misunderstood us before .
他们向我们解释为什么他们以前误解了我们的原因。
介词+关系代词
在这种结构中，关系代词若是表示人的意义，就只能用whom ；关系代词若是表示事物的意义，就只能用which 。而这种结构中较难解决的问题是介词的选择问题，因为这个问题的解决取决于多种因素：
A）动词与介词的搭配B）名词与介词的搭配C）形容词与介词的搭配，等等。总之，要依从句的具体需要而定。例如：
A）动词与介词的搭配
He has found a good job for which he is qualified .（ qualify + 名词+ for "使…具有…资格" ）他找到了一份他能胜任的工作。
The man to whom you talked just now will chair the meeting tomorrow . （ talk to + 名词 "与某人谈话" ） 你刚才与他谈话的那个人明天主持那个会议。
He is bargaining with the landlord over the monthly price at which the apartment rents .名词+ rent at + 表示价格的词 "某物以某价格出租" ）
他在与房东就那套公寓出租的月租金进行磋商。
B）名词与介词的搭配
They are still living in the little house in which they've been lived for 15 years . （ in the house "在屋子里" ）
他们现在还住在他们已住了15年的那个小房子里。
We've worked out a method by which our proction can be raised on a large scale.( by a method通过某种方法) 我们已研制出了一个能大规模提高生产的方法。
She didn't realize the extent to which she had been distracted .（ to extend "到某种程度" ） 她没有意识到她心烦意乱的程度。
C）形容词与介词的搭配
The secretary with whom the boss is not happy will be fired for her inefficiency . (happy with "对…表示满意")
老板对其不满意的那个秘书将由于她没有工作效率而被解雇。
I've found the job for which I've been eager for a long time.（ eager for "渴望得到…" ） 我已找到了我渴望已久的那份工作。
He is a learned man with whom we are familiar .
(familiar with 熟悉…)他是一位我们熟悉的有学识的人。
2）定语从句的种类
在英文中，有两种定语从句：限定性定语从句与非限定性定语从句。这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：
限定性定语从句
限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。例如：
Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located .
为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。
Ocean currents affect the climates of the lands near which they flow.
洋流影响其流经的附近地区的气候。
They explained the reason to us why they had hated us before.
他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。
非限定性定语从句
非限定性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点"，"隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。有时也用它来对全句进行补充、说明。即使将其去掉，也不会影响句子意思。由于上述原因，非限定性定语从句在表达意思方面也有别于限定性定语从句。另外，非限定性定语从句在中文译文里，我们往往将其作为一个分句处理，而不把它作定语翻译。
例如：Earlier , the Babylonians had attempted to map the world , but they presented it in the form of a flattened disc rather than a sphere , which was the form adopted by Ptolemy .
（此句中，非限定性定语从句是对先行词a sphere进行补充、说明。）
更早之前，巴比伦人曾试图绘制世界地图，但是他们把它绘制成平盘状而不是托勒密所采用的球体状。
The combination of satellites, which transmit information , computers , which store information , and television , which displays information , will change every home into an ecation and entertainment center .
（此句中，三个非限定性定语从句分别对三个先行词：satellites ，computers和television进行补充、说明。如果去掉这三个非限定性定语从句，那么句子可简化为：
The combination of satellites , computers and television will change every home into an ecation and entertainment center .）卫星能传输信息，计算机能储存信息，电视能显示信息，把这些手段结合起来可以使每个家庭都成为教育娱乐的中心。
The sun heats the earth , which makes it possible for plants to grow .（此句中，非限定性定语从句是对全句进行补充、说明,将全句表达的意思看成"一件事情）。太阳给予大地热，这就使植物的生长成为可能。
The old man has a son , who is in the army .（此句中，非限定性定语从句是对先行词son进行补充、说明。但本句所传达的信息是："这位老人只有一个儿子" 。如果将此句改写成限定性定语从句：
The old man has a son who is in the army . 那位老人有一个在部队工作的儿子。那么，限定性定语从句就要对先行词son进行限定、修饰。这样一来，句子所传达的信息就变成了："这位老人有一个儿子在部队工作，还有其他的儿子在干别的工作"。）那位老人有一个儿子，他在部队工作。
‘贰’ 六年级语文上册第六单元活动结束，活动总结1、课前准备2、活动目的3、活动反思
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣。
兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：
一、口语表达能力训练活动。如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。(主要是以“环保”为话题)；如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
二、写作能力训练活动。举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。
三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
四、语文游艺活动。举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
五、存在的问题：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。
总之，以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶
‘叁’ 总结六年级上册学习语文的情况作文700字
我们六年级上册语文课本很快就要学完了，通过这学期的语文学习，我学到了很多，了解了很多，也收获了很多。下面就是我的本学期总结，和大家分享一下。 第一单元带领我们投入到大自然的怀抱，与大自然互诉心声、交流感受；还让我们学会了联想、想象、对比、比喻、拟人等写作方法；第二单元让我们去感受了中华儿女、海外赤子的爱国情怀，使我更加深情地爱着我们的祖国；第三单元我们学习了语言的表达艺术，并了解了剧本、相声两种文学形式；还让我们学会了怎样用巧妙的语言来帮助自己摆脱可能出现的尴尬局面；第四单元让我们欣赏了我国古典名着中，一些引人入胜的故事，栩栩如生的人物；领教了蔺相如的机智、勇敢，诸葛亮的神机妙算，武松的勇猛无比。。。。。；第五单元让我们通过综合性学习，感受信息的传递方式，体会信息给人们的学习、工作和生活带来的影响，并利用信息做简单的调查报告；第六单元让我们走近毛泽东，感受伟人的风采和他的高尚情怀；第七单元为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，让我们了解了世界是多么的美丽；第八单元让我们在阅读中知道了那可歌可泣的事，令人震撼的情；使我发现：我们身边有很多善良的人，感动的故事。。。。。。每组课文，都各有各的特点和风格，让我们从中开阔了视野，大开了眼界。 同学们，语文知识的学习，不是一朝一夕就能学精学好的。它全靠我们平时的积累，从我们的日常生活中、彼此的相互交流中、课堂上老师的提问中、课外阅读的欣赏中，我们都能学到很多很多知识。我们班的吕嘉欣同学用画图来方便记忆的方法，我感觉非常新颖、独特，它能使我们在最短时间内，背熟比较长的课文，非常实用。通过“玩电脑游戏是利大于弊，还是弊大于利”的辩论会，让我知道了正确的玩电脑游戏，可以给我们带来一些好处，它既能放松心情，又能开发智力，还能提高眼、手、脑的配合能力，对我们非常有益；小练笔提高了我的写作水平，锻炼了我的文笔；课外书阅读丰富了我的头脑。。。。。。 呵呵，这学期我的收获不少吧！
‘肆’ 人教版小学六年级语文上册第一单元学习总结
我是大自然中的一员——小草
我没有“贵夫人”的牡丹那样鲜艳。也而没有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花那样亭亭玉立。更没有全身涂满高级香水的白皮肤“小天使”桂花那样芬芳。而我只是一棵小草，既没有花儿的鲜艳，也没有大树的挺拔。但我有无私奉献、坚持不懈的精神。 无论你走到哪里，都可以看到我的身影。当春天到来时，我从地下探出头来，蒙上了一层薄薄的绿纱。用我的身躯去点缀大地，织成一块块绿茵茵的地毯。然而到了酷热的夏天,太阳炙热着大地那些在春天里被人们观赏的鲜花,都耷拉着脑袋,显得没有精神的时候,我和我的伙伴们却仍然顽强地昂着头,顶着炎热;当暴风雨袭来时候,虽然我们被风雨吹打得东倒西歪,但我们没有屈服,仍然牢固地扎根在泥土里任凭风吹雨打。当秋天到来时，我就脱去了绿色的面纱，换上金黄色的衣服，我的脚深深地扎进泥土。风沙来时，我用我的身体护卫这片土地不让沙土随风飘尽。 冬天，雪花飞舞，大地披上了银装，我悄悄的躲进厚厚的棉被里，美美的睡一觉，静静的等着春雷哥哥的叫醒，准备再一次为人们服务。 “野火烧不尽，春风吹又生。”这就是我们顽强的精神。
‘伍’ 人教版语文六年级上册第六单元活动总结
1.为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们用心品读。老师告诉我们：诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要认真读诗歌，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌，还可以增长我们的见识。 通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。 这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生“轻叩诗歌的大门”活动落下了帷幕。 此次活动秉承中华诗歌优秀文化，激发了同学们的爱国热情，增强了同学们的审美意识，营造了良好的语文学习氛围。中国是一个诗的大国，两千多年前中国就有了诗歌总集《诗经》。诗仙李白、诗圣杜甫、诗佛王维、诗鬼李贺……写的古诗让我们过目难忘：冰心、金波、艾青、郭沫若……他们的现代诗使我们难以忘怀。诗海拾贝、与诗同行，我们组织小组收集、分类诗歌，学习、创作诗歌，等一系列的活动，让我们进入了诗歌的店堂，感受诗歌的无限魅力。我们在收集分类诗歌中感受了合作的快乐。在诗歌朗诵会中，我的诗歌得到大家的一致好评，此时此刻，我深深地感受到了诗歌的伟大，诗歌的艺术魅力，我为自己身在一个拥有悠久诗歌历史的过度感到无比的骄傲和自豪！活动中，我们也学习到了许多知识，古诗对仗工整、韵律严格：现代诗语言自由，形式洒脱：儿童诗充满童趣，富有想象。还明白了诗歌的已经有两千多年的历史和读懂古诗的方法。活动虽然已经结束，但各种活动依然在我记忆深处。轻叩诗歌的大门，让我们在诗歌的百花园中自由徜徉，让诗歌陪伴我们一生！
2.这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
首先，我们小组的四名同学制定了活动计划，进行了明确的人员分工，各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料聚集在一起，在组长的带领下，进行阅读与交流。在交流中，我们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之，我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动，使我们在诗歌的海洋中畅游的同时，也大开了眼界。
当然，我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。
在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。
虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！
3.诗歌有着悠久的历史，在二千多年前，我国就有了第一部诗歌总集——《诗经》。诗歌在中国文化的宝库中，就像一颗闪亮的明珠，散发出璀璨的光辉。本学期我们展开了“与诗同行”的活动，在这次活动中，我们走进了诗歌的国度，去欣赏诗歌，体会诗歌所描述的意境，领略诗歌独有的魅力。
首先，我们自发地分了组，制定活动计划，确定了每个人应该干的活，如：我们这组就由马昕宇等人收集现代诗，柯霁虹等人收集古诗，等一切都准备就绪后，就开始行动了，大家将收集来的资料按内容进行了归类整理，在网上将有关诗歌简介和诗歌背景的资料整理成文，这些对我们理解和欣赏诗歌起了很重要的作用。如：徐火通（teng）《御儿舟中别朗公》我们就是通过收集来的资料，品出了作者对朋友依依不舍的情感，诗人将自己对朋友的无限思念融入了钟声与鸡的鸣叫声中，将自己的情感抒发得淋漓尽致。
通过这次活动我们还收获了许多了知识，我们了解了诗歌的起源，学习了如何去欣赏诗歌，尝试了自己写诗，在这当中，让我受益匪浅的是欣赏诗歌的方法。就拿王昌龄的《出塞》来说，这首诗我是通过收集诗歌背景资料来理解欣赏的。在资料的帮助下，我体会到这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句耐人寻味，有历史变迁，征战未断的感叹，第二句写的是出征的人还未回来，多少个男儿战死沙场，留下多少悲剧。第三、四句写出千百年来人们的共同心愿，希望有“龙城飞将”的出现，平息胡乱，安定边防。当然，欣赏诗歌的方法还有很多，这些都需要我们在平时欣赏诗歌时总结出来。尝试自己写诗也让我明白了写诗不一定要用多么华丽的词语，而是要写出自己眼中的事物，写出自己独特的感受。
活动结束后，我进一步感受了中国诗歌带给人美的享受，也让我明白了读一首诗，并不仅仅限于把这首诗背熟，而是要体会诗中所蕴含的情感，掌握并欣赏诗歌的方法，这样才算真正弄懂了一首诗。诗歌还有一大妙处，可以让人放松心情。当你觉得很疲倦时，不妨试试，闭上眼睛，跟着诗走进一个如诗如画的世界，那种感觉是你死读书读不来的。
这次活动虽然结束了，但我们对诗歌的热情还没有消逝，我们要多读诗，品味其中美好的乐趣，将诗歌陪伴我们一生。赞同4| 评论
向TA求助 回答者： zz1175430640 | 一级
擅长领域： 暂未定制
参加的活动： 暂时没有参加的活动
其他回答 共7条
2011-11-24 21:02 天使Q丫头 | 二级
0.0..00.0.0. 赞同4| 评论 2011-11-27 12:20 女人╰尽善尽美 | 二级
为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们用心品读。老师告诉我们：诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要认真读诗歌，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌，还可以增长我们的见识。 通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。 这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生“轻叩诗歌的大门”活动落下了帷幕。 此次活动秉承中华诗歌优秀文化，激发了同学们的爱国热情，增强了同学们的审美意识，营造了良好的语文学习氛围。中国是一个诗的大国，两千多年前中国就有了诗歌总集《诗经》。诗仙李白、诗圣杜甫、诗佛王维、诗鬼李贺……写的古诗让我们过目难忘：冰心、金波、艾青、郭沫若……他们的现代诗使我们难以忘怀。诗海拾贝、与诗同行，我们组织小组收集、分类诗歌，学习、创作诗歌，等一系列的活动，让我们进入了诗歌的店堂，感受诗歌的无限魅力。我们在收集分类诗歌中感受了合作的快乐。在诗歌朗诵会中，我的诗歌得到大家的一致好评，此时此刻，我深深地感受到了诗歌的伟大，诗歌的艺术魅力，我为自己身在一个拥有悠久诗歌历史的过度感到无比的骄傲和自豪！活动中，我们也学习到了许多知识，古诗对仗工整、韵律严格：现代诗语言自由，形式洒脱：儿童诗充满童趣，富有想象。还明白了诗歌的已经有两千多年的历史和读懂古诗的方法。活动虽然已经结束，但各种活动依然在我记忆深处。轻叩诗歌的大门，让我们在诗歌的百花园中自由徜徉，让诗歌陪伴我们一生！ 赞同2| 评论 2011-11-27 13:35 BC纯弧 | 二级
你们老师没有讲解么。。
就是写这次学习诗歌有什么收获，有什么感想怎样的。 赞同1| 评论 2011-11-27 20:18 ybyb8924 | 一级
先写这次活动我们是怎么开展的，因为我们老师先是叫我们去学校的图书阅览室界有关诗歌的书，然后摘抄自己喜欢的诗歌，我们还举办了诗歌朗诵会，所以就主要写了活动的收获。这是我的活动总结：
为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们用心品读。老师告诉我们：诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要认真读诗歌，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌，还可以增长我们的见识。
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。
这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生。
这段时间里，我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中，我们了解了诗歌的起源，学习如何欣赏诗歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而体会到中外诗歌文化的博大精深。
在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的资料。我一打开“google”输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多着名的名字：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游《卜算子?咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”所吸引。读到李煜的《乌夜啼》时，我默默吟诵着“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时，我又沉浸在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美好意境中……
通过交流，我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。
我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。
我知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗……
我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最着名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺……；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。
我还揣摩着如何欣赏名家诗篇，我觉得首先要明白这首诗是描写什么的，是状物、写景、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好办法，例如，在读李白的《古朗月行》时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”的美妙描写，可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》，体会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些方法，可以帮助我们走近诗人，理解他们的思想感情，这样，读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。
……
“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
我从诗中学到了语文
中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。
从《诗经》到如今的现代诗，中国诗经历了几千年的风雨，历久弥新。
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。
诗在唐朝达到了顶峰，内容也更加多元化。
“海内存知己，天涯若比邻”，王勃站在分道的路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。
来到宋朝，诗以词的形式继续发展。
苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。
接下来的元朝诗以“曲”的形式着称。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。
元朝以后，诗似乎逐渐没落，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。
中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好。
诗帮助我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰
好像字数多了、不过希望能帮助你 赞同0| 评论 2011-11-28 12:11 baxiaoting123 | 二级
先写这次活动我们是怎么开展的，因为我们老师先是叫我们去学校的图书阅览室界有关诗歌的书，然后摘抄自己喜欢的诗歌，我们还举办了诗歌朗诵会，所以就主要写了活动的收获。这是我的活动总结：
为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们用心品读。老师告诉我们：诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要认真读诗歌，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌，还可以增长我们的见识。
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。
这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生。
希望能帮助到你^_^ 赞同1| 评论(2) 2011-12-4 15:15 6639605 | 一级
先写这次活动本人们是怎样展开的，由于本人们教师先是叫本人们去学校的图书阅览室界有关诗歌的书，然后摘抄自己喜欢的诗歌，本人们还举行了诗歌朗读会，所以就主要写了活动的收获。这是本人的活动总结：
为了很好地停止本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，教师特地率领本人们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让本人们用心品读。教师通知本人们：诗歌关于一个人的影响力，以至一个世界文学界的影响力是宏大的。所以说：本人们务必要认真读诗歌，有感情的朗诵诗歌，多搜集诗歌，还能够增长本人们的见识。
经过这一次综合性学习，本人们不只学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于本人们学习诗歌，也搜集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，本人们学会了自己写诗歌，由于是个充溢了诗情画意，充溢了自己的盼望，在诗歌里，本人们能够放飞自己的心灵，本人们的思想能够腾跃，本人们的想象力得到了丰厚的伸展，本人们能够在诗歌里表达自己的盼望与情感。本人们也还学会了如何了解诗歌，读诗歌的办法：1.了解词语的意义 2.联络生活实践 3.想象画面 4.各种诗歌做比照。所以说，这一次综合性学习对本人们的学问增长有了很大的协助，本人们也有了放飞想象的办法，那就是写诗歌。
这是一个让本人们难忘的综合性学习，由于它能够影响本人们终身。
这段时间里，本人们展开了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中，本人们理解了诗歌的来源，学习如何观赏诗歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而领会到中外诗歌文化的博大精深。
在活动中，同窗们分头搜集诗词材料，本人担任搜集宋词的材料。本人一翻开“google”输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上呈现了很多着名的名字：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……本人轻快地点击着，纵情地观赏着这些词人的流光溢彩的作品。本人被陆游《卜算子?咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只要香如故”所吸收。读到李煜的《乌夜啼》时，本人默默吟诵着“林花谢了春红，太匆匆，无法朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时，本人又沉浸在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美妙意境中……
经过交流，本人还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌材料，理解了以前不晓得的许多诗歌学问。
本人晓得了本人国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了本人国古代人民的聪慧结晶。
本人晓得了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按方式分，可分为格律诗、自在诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗……
本人晓得了从古至今诗人辈出。春秋战国时最着名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的开展做出了奉献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺……；在宋朝，豪迈词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同培养了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲到达了顶峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的出色作品影响深远。
本人还揣摩着如何观赏名家诗篇，本人觉得首先要明白这首诗是描写什么的，是状物、写景、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地剖析、了解其中的含义；最后，领会诗人在诗中要表达的情感。读诗有些好方法，例如，在读李白的《古朗月行》时能够用边想象画面边感受意境的办法去领会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”的美好描写，能够用已学过的中国地形西高东低的学问来了解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还能够用比照的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》，领会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些办法，能够协助本人们走近诗人，了解他们的思想感情，这样，读了李清照《如梦令》，就能领会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹委婉；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能晓得什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。
……
“与诗同行”活动虽暂告一段落，但本人觉得徜徉在诗歌海洋里的觉得，真是太巧妙了！假如把诗歌比作海洋，本人觉得本人只得到了沧海的一滴水；假如把诗歌比作花园，本人得到的仅仅是百花中的一朵小花。本人还得继续在诗的海洋里漫游，纵情地享用诗歌无量的魅力。
本人从诗中学到了语文
中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，可谓中国文学之精粹。
从《诗经》到往常的现代诗，中国诗阅历了几千年的风雨，历久弥新。
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士晚年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的晚年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，本人们似乎又能够看到陶渊明特有的那份闲适与自然。
诗在唐朝到达了高峰，内容也愈加多元化。
“海内存知己，天涯若比邻”，王勃站在分道的路口，通知朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使本人不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，几楼台烟雨中”。这举不完的漂亮诗句都在诉说着中华文化的开展。
来到宋朝，诗以词的方式继续开展。
苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪迈派的大门。李清照的“寻寻觅觅，冷冷落清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，培养了宋词的不灭位置。辛弃疾的“像当年，雄姿英才，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让本人们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。
接下来的元朝诗以“曲”的方式着称。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的怀念描画得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的灾难。
元朝以后，诗似乎逐步衰败，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让本人们看到了诗的希望。“本人劝天公从振作，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。
中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，本人置信诗的未来会愈加美妙。
诗协助本人理解语文，理解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，本人也就懂得了语文之所以被人推崇的缘由——她代表了中华文化的永盛不衰！
‘陆’ 六年级上册语文第六单元活动总结作文450字
通过交流，我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。
我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。
我知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗……
‘柒’ 小学六年级语文上册第六单元活动总结
子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣。 兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性小学六年级语文上册第六单元活动总结
‘捌’ 六年级上册语文六单元活动总结。
先写这次活动我们是怎么开展的，因为我们老师先是叫我们去学校的图书阅览室界有关诗歌的书，然后摘抄自己喜欢的诗歌，我们还举办了诗歌朗诵会，所以就主要写了活动的收获。这是我的活动总结：
为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，老师特地带领我们去图书阅览室借阅了有关诗歌的书回来，让我们用心品读。老师告诉我们：诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要认真读诗歌，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌，还可以增长我们的见识。
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。
这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生。
这段时间里，我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中，我们了解了诗歌的起源，学习如何欣赏诗歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而体会到中外诗歌文化的博大精深。
在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的资料。我一打开“google”输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多着名的名字：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游《卜算子?咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”所吸引。读到李煜的《乌夜啼》时，我默默吟诵着“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时，我又沉浸在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美好意境中……
通过交流，我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。
我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。
我知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗……
我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最着名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺……；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。
我还揣摩着如何欣赏名家诗篇，我觉得首先要明白这首诗是描写什么的，是状物、写景、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好办法，例如，在读李白的《古朗月行》时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”的美妙描写，可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》，体会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些方法，可以帮助我们走近诗人，理解他们的思想感情，这样，读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。
……
“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
我从诗中学到了语文
中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。
从《诗经》到如今的现代诗，中国诗经历了几千年的风雨，历久弥新。
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。
诗在唐朝达到了顶峰，内容也更加多元化。
“海内存知己，天涯若比邻”，王勃站在分道的路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。
来到宋朝，诗以词的形式继续发展。
苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。
接下来的元朝诗以“曲”的形式着称。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。
元朝以后，诗似乎逐渐没落，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。
中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好。
诗帮助我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰！
你自己在总结一下吧~
‘玖’ 语文单元总结怎么写
1：写出本单元文章的中心思想~（通常一个单元的文章都会围绕一个主题）
2：通过这些文章 你学到了什么 改变了什么观点（我个人觉得把中心思想进行一定的改变就可以了）
3：文章中用了哪些写作手法对你以后的作文以及阅读将有哪些帮助
4：还可以写出你比较欣赏的好词好句 进行赏析仿写
5：归纳总结 那本单元你掌握的如何~有什么还需要改进的
时间飞快，本学期即将结束，回顾自己经历的教学路程，有艰辛，有欢乐，留下很多回忆，在此将自己的教学经历作如下总结：
一、坚持不懈地培养良好的学习习惯与态度
从某种角度来说，学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键，对于高年级的学生来说，良好的学习习惯的养成仍是不容忽视的。面对越来越深的知识体系，我充分利用了学生在校的时间，并进行合理细致的安排。每天三读语文：早晨7：30到校后读十分钟，中午1：30到校后读五分钟，下午放学回家前读五分钟。一丝不苟的加强学生基础知识的训练，从写好字，按时完成作业入手，督促每一位学生踏实、认真的面对学习；利用其他空隙，耐心细致的对后进生进行辅导，宽容学生的不足，让学生重新审视自我，以积极的态度迎接学习。
二、牢牢打好基础
就语文学科来说，基础知识主要指字、词、句。该部分也是个浩大的工程：每册书有二百多个生字、几百个词语、四五首古诗、七八篇要背诵默写的课文，要切实掌握好该部分困难也较大，往往一本书滤上许多遍都收效甚微。我安排学生小组合作系统的逐课、逐单元进行字、词、句的基础训练；布置学生使用的练习册，人人做到提前做，组内讨论，从而使疑难问题的答案统一、规范；纠正错题的方式因题而异，如看拼音写词一类的题，我要求学生在改正时抄写完整的拼音词，训练学生拼读写等能力的综合运用，大作文中出现了错别字，我要求学生将正确的生字连成词抄写，从而针对性的帮助学生走出各自的误区……
三、读写训练，常抓不懈
“读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。因此，我从多种渠道开创阅读写作的新天地，努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。首先，力求在审题能力、答题技巧、表达方式、思维的角度方面使学生获得提升。其次，鼓励学生以课本为依托，向课外延伸，广泛阅读，读好书、读整本书，做好读书笔记，写好读后感。
四、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。纪律是提高课堂效率的重要保证，面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。
一学期的努力，我班的班风学风改观明显，学习语文的积极性空前高涨，但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制，争取在教学上有新的突破。
‘拾’ 小学六年级语文第六组单元总结(现成的)
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。
这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生 .
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生语文能力的发展很大程度上决定于学生学习语文的兴趣。
兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：
一、口语表达能力训练活动。如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。(主要是以“环保”为话题)；如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
二、写作能力训练活动。举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。
三、语文讲座活动。用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
四、语文游艺活动。举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
五、存在的问题：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，今后将尽可能多给大部分学生提供机会。采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性，今后要尽可能的降低活动的难度，让学生大胆参与。
总之，以上活动的开展，既丰富学生课余生活的内容,又能培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。今后将继续利用本学科的特点，对学生进行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶.
这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。
在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。
虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！