❶ 如何写好作文开头教案
同学们,这节课我们来学习怎样写好作文的开头和结尾.上课之前,我想问大家一个问题：谁可以告诉我一条鱼可以分成几部分? 我想大家都能明白无误的告诉我说分成三部分,即头、身、尾,相应的我们可以把作文分成开头、中间、结尾三个部分来写,就是人们通常所说的三段式,那么三段式是否意味着三足鼎立呢?（解释：像鼎的三条腿那样站立着,比喻三方面势力均衡）.答案是否定的,正象鱼的头尾小而中间大一样,一篇文章的开头、中间、结尾也是有祥有略有轻有重的.在这个问题上,我国元朝作家乔梦符有个着名的比喻.他认为一篇文章的开头应像凤头——小巧玲珑,精美好看；中间应像猪肚——内容繁多,丰富饱满；结尾则应像豹尾——短小精悍,收束有力.我们都知道,文章的正文部分也就是猪肚应该是最重要的,但正因为如此,却往往忽略了开头和结尾.试想一下,如果你是中考批作文试卷的老师,一天批几百份卷子,那一份卷子最多阅读四五分钟,在这样快速阅读的情况下,可能老师最注意的恰恰是平时学生忽略的开头和结尾,所以作为初中生想要中考语文得高分作文是重点,写好开头和结尾则是重中之重,下面我们先解决第一个问题：怎样写好作文的开头. 怎样写好开头. 1,我们常说：“良好的开端是成功的一半”,因此,文章如果头开的好,不仅会使全篇生色,而且会有引人入胜的效果,文思就会犹如茧抽丝绵绵不绝,高山流水潺潺而至.那么,如何把开头写的能让人精神为之一振呢?一般来说,无论采取什么形式起笔,入题快,切题准,应该是最起码的要求.所谓入题快即简洁性.要起笔直奔主题,一下子就接触到叙述的人或事,而不是瞻前顾后绕圈子,说废话.不能笔下千言,离题万里.同学们的作文,在开篇上大致存在以下几种毛病：拐弯抹角,离题太远. 有的同学在作文时,往往愿意在开头多写几笔,似乎不多说几句就说不透,或记叙或议论,或写景或抒情,不管与中心思想有没有关系,就像没牙老太太拉家常,不厌其烦,写一大堆结果满是空话废话,饶很大圈子才绕到正题上来. 这个开头就是本来要写的是我最尊敬的人,可开篇却不厌其烦的做了一大堆说明,绕了很大圈子,才引出我最尊敬的人.交代过多,偏离主题 打个比方,甲问乙“你吃早饭了吗”?正确的答案应该是“吃了”或者“没吃”.可有的人不是这样他先把早起的活动一一叙述了一遍,然后才说“吃了”或“没吃”.这不是多余吗?写文章也是这样,有的人不是就题写题就事论事,直插中心,而是罗罗嗦嗦的交代一些不必要的过程,然后才慢慢腾腾的转到正题上来. 这个开头泛泛的花了许多笔墨交代了去公园买票的过程,可谓不厌其烦,然而与中心有什么联系呢?假如起笔从游艇上写起,岂不简洁利落的多吗? 2,同学们看,这些毛病大家是不是也犯过,那么,什么样的开头才符合要求呢?要向主题靠拢：就是说文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在,这样才能在第一时间抓住读者的心,从而感染读者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’.”仅12个字便交代清楚了所游地点,为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路.
❷ 初中语文作文教案怎样写好“细节” 教学设计
1．钻研大纲、教材,确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.3．组织教材,选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.4．设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.5．设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
❸ 初中作文课教案及教学设计：如何使作文具体化
先引入主题，再分析一下题目，该如何写，再展示一些优秀的作文，总结这些作文的优点。让学生发表自己的对心事的理解。这些是大概的，其他的细节你可以自己去想想，到网上查些资料。
❹ 初中语文作文教案的格式及范文
应该和普通的教案格式差不多吧。课题，训练目标，训练重点，训练过程与步骤安排，教后反思等等。我们平时作文教案就这样写。每次一个训练重点，再找点范文，印成页子发给学生。
❺ 语文作文教案怎么写
教学目标
1、引导学生通过观看哑剧学会观察，学会想象，学会表达。
2、培养学生自我修改作文的能力。能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、让学生在写作及评改的过程中体会成功的快乐。
教学过程
第一课时(习作指导)
一、创设情景，引生入“剧”
1、同学们，喜欢看表演吗?想看老师表演吗？
2、提出要求：认真看，大胆想，合理猜。
3、师生表演：老师(演妈妈)在厨房里做抄菜动作，一个男学生背着书走了进来，脸带微笑，从书包拿出一张卷（语文试卷，98分），用嘴巴碰撞一下，做出给(妈妈)看样子。妈妈侧着头看，似乎看不清的样子，带上眼镜；爸爸一看98分，做出高兴样子，伸出大拇指夸奖，顺手夹了一块肉给他吃，家长签上了名。男学生唱着歌(嘴巴轻轻地动），摇着头走了。
厨房门外，站着一个小女孩，脸面不好看，好像有心事似的，慢吞吞走到妈妈面前，好像说：“妈妈，我……”从书包拿出一张卷（语文试卷，只考到26分），妈妈带上眼镜一看，只考到26分，脸色突沉降下来，手指用力指着她的头，把试卷丢掉了，小女孩一下子哭了，拾起试卷……
【设计意图：一提作文，大多数学生就谈“文”色变。因此，为了激活学生心中蕴藏的潜力，教师设置了轻松愉快的师生表演情景，让兴趣引领学生自觉走上“写作文”的路途。】
二、捅破哑谜，大胆说“剧”
过渡：看到同学们看得喜笑颜开的，一定有许多话要说，老师也相信每位同学都有自己最真切的感受。那么，哪些情节、人物给你印象最深刻呢?
1、学生自由说自己印象最深的内容，并说明印象深刻的原因及感受。
2、给每个同学机会，同桌之间、小组之内互相说说，尽量说出个性。
学生发言讨论的时候，老师可归纳总结：有的同学是将哑剧变成了“有声剧本”，有的同学则从“哑剧”中挖掘出深层的内涵，发表自己的意见。并通过板书让学生明白可从“编故事”和“观后感”两方面来谈。
同时，引导编故事的同学要注意将故事编得具体生动，如从事件、人物、时间、地点等方面说，并重点引导学生对人物的分析。
引导谈自己观后感受的同学要有真情实感，可以从多角度来谈，如：关于对考试分数的理性思考；对剧中母亲和孩子们的看法；可以从整个社会的角度出发谈自己的感受等等。
【设计意图：此教学环节的设计，贴近学生的生活，让学生从自己所见所想来表达。教师引导层次清晰。这样从解放学生的“口”开始，尊重学生的独特体验，活跃学生的思维，更能体现“新课标”中的“三维目标”学生的情感价值观体验。】
二、展示自我，创意写“剧”
1、是的，同学们都说得很好，现在就请同学们拿起你手中的笔，把你想说的写下来，注意为你所写的内容拟一个适当又精彩的题目。
2、学生静心写作，教师巡视。
【设计意图：新课标明确提出，要让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。适时的激励和恰到好处不着痕迹的提示，是教师教学的艺术充分体现，同时，也让学生乐于接受。】
❻ 怎样去写语文的作文教案呀有没有什么捷径呀
教作文，教案是其次，关键是过程，低年级作文注重观察、细致、条理地叙述。高年级讲究整体的把握，要有清晰的脉络，要言之有物。比如：二三年级有个“鸡蛋浮起来了”的作文，老师完全可以现场试验一下，让学生仔细观察，作好记录，然后将整个过程写出来。在之前做教案时，自己就可以设想一下第一步做什么？接下去做什么？上完作文课后，再把学生的写作情况总结一下，一篇详细的教案就出来啦！
❼ 《初中语文作文课：如何使作文具体化》教学设计
教学目标：1、 知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、 过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、 情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生
❽ 教师如何写好作文教案
作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的语文水平如何，作文是一个重要的衡量尺度。如何提高学生的作文水平？我认为只有教师在备好作文教案的基础上，才能对学生作文中存在的问题作出有针对性地讲解和点评，从而全面提高学生的写作水平。结合多年的教学实践，针对，我浅谈几点个人见解： 一、做好作文写作前指导 每次作文写作前教师要给学生做一些精练的指导，这是学生写好本次作文的基础。怎样指导学生写好作文呢？如果你不是满腹经纶的大家，就必须先写教案，写明本次作文的目的和主题。比如以“从汶川地震看中国”一文，在指导学生写作前，教师要使学生明白，这次写作的目的主要是表现我们党和政府一切为了人民，为了人民的一切的执政形象，表现中华民族在危难关头，顽强不屈的斗争精神和中华儿女血浓于水的骨肉深情，在教案中要写明为表现主题的取材范围。再以上文为例，教师可以从党和政府的果断决策，国家领导人亲临一线指挥，各省市抢险求援队舍生忘死抢救伤员，全国各族人民爱心捐助等方面取材，在写教案时要注明本次作文可运用哪些写作方法。在教学中，有了这些指导，学生对本次作文为什么写、怎样写，就有了整体的把握，就不会产生下笔千言、离题万里的毛病。另外，还有不少教师有写“下水文”的习惯，这是好事，“下水文”可以写在教案里，可以是整篇的，也可以是片断的，教师不必每次布置学生作文时都写“下水文”。若教师经常给学生写例文，容易束缚学生的思维，使其跳不出例文的圈子，形成千篇一律的通病。 二、做好学生作文的批改记录 批改学生作文，是教师最繁重的工作。语文教师要对学生的作文精批细改，从错别字、病句、标点、语序等都要在学生作文本上一一批改，或作出标记让学生自己修改，这是提高学生写作能力的好方法。在教学中，仅有此举还不够，一个教师要能给全班学生中肯的作文指导，必须把在作文批改中发现的问题记录在案，这样在作文评讲时才能有的放矢。当然，教案上所记录的并非每一个学生作文中出现的问题，而是把学生作文中出现的普遍的、典型的语病和好的语段记录下来，以备评讲之用。 三、对学生作文要有针对性地评讲 作文评讲是作文教学不可忽视的一个重要环节。教师通过对全班学生作文的批改，已经掌握了学生本次作文的基本情况，在此基础上教师才能恰到好处地进行点评。在点评时我们应注意以下两点：一是要肯定学生的成绩，在评讲时给学生宣读一些在作文批改中记录的好的语句、语段等，这是激发学生写作积极性的好方法。二是在评讲时要指出学生作文中存在的问题，对写作中存在的问题要进行分析、讲解，使学生能清楚地明白为什么不能这样写，怎样写才能恰到好处地表达自己的思想感情，使其在以后的作文写作中不再出现类似的问题。 （西华县艾岗二中）