语文跟别的学科哪里不一样

1. 大语文和普通语文有什么区别

首先、“大语文”和“语文”不一样，是着名特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。“大”就大在它把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。和传统语文教学比较，是有所创新突破的，更以学生兴趣为核心

其次、有别于单纯的应试教育。包括：传授语文知识，培养学生的听说读写能力，更注重培养学生良好的思维方式、健康美好的情感，帮助学生完善自身人格，提升人文修养。具体说，就是充分挖掘教材中的人文内涵，广泛学习古今中外的优秀文化，使语文学习和家庭生活、社会生活有机结合起来。在提高学生语言表达能力的同时，促进学生道德情感、心理品质和思维能力的全面发展，而不是让学生只满足会做语文试卷，考试能得高分。

2. 1至4年级的语文书到底与五年级的语文书有哪里不同又有哪里相同呢

所学的知识不一样。同样都是学语文。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

3. 语文与其他学科的区别

语文属于感性学科，需要个人理解和日常积累，无规律性，所以很难提高分数。

4. 为什么汉语和语文不一样

这个，具体的应该是汉语包括了语文。而语文只是认识汉语一种的工具。
语文，让我们学会的是对字和词还有句子的使用和掌握，让我们可以更好地去接触汉语。
而汉语，包括的内容和知识就很多了。包括各种思想和传承，还有百家学说。与其说一千个人有一千个哈姆雷特，不如说一千个人中有一千零一个汉语知识。
所以，这两者之间，语文只是通向汉语的一条路径，也可以说是敲门砖。学好语文不一定能通汉语，而掌握了汉语则一定能做好语文。

5. 语文课程和语文学科有什么区别

语文课程的性质，是指语文课程区别于其他学科课程的根本属性。它对语文教学的目的、教学内容和教学方法具有制约作用。语文课程性质的演变过程，也是语文教学改革的发展过程。

6. 语文 与其它科目的关系 各科的 联系 是什么

我的观点和你们不一样..从中级开始语文对其它学科不仅没有任何帮助还很有害...当然了初级语文肯定又好处..你不认识字啥也办不成.....又害理由有三个...第一个思维..中级语文开始要讲文学..读文章基本看到什么就不是什么..看山不是山看水不是水.都有很多隐含意义..要去懂作者隐藏意思..其实说白了就是猜别人想的...而且答案往往不是唯一...但是不管是人文科学政史还是自然科学理化生地...都讲究实事求是 什么就是什么....语文学的越深..对这些学科思维危害越大..而且语文的理解和其它学科的理解完全相反的..第二从历史角度..我们语文学了几千年..历史上无数语文大家...随便哪个三流货色到我们现代都是一等一高手....但是结局怎么样了..1840年之后的事就不用我说了吧..第三从现实角度. 除了顶级清北的人...你们见过有几个语文学的很好..其它学科也学的很好的...最多中上等.........................那么有人说了.我家附近谁谁谁 小学语文学好 现在其它学科学的好..首先那学的是初级语文确实对其它学科有帮助...其次这个带来好处不是语文带来的...大多数小学初中语文学的好..一般是孩子懂事早..家庭优越父母管的好.孩子自律....他们上了高一等级学校..自然认为自己就应该是学习好...所以他们认真努力还有他们被人灌输和自我感觉语文是听读背默..政史也是..都是文科嘛肯定一样...这样带来好处 并不是语文带来的 而是一种心理作用...所以他们政史不会差..但是想达到登峰造极很难.......想反的 那些小学和初中语文学不好孩子也是被这种想法给坑大法了...从开始学政史时候就认为自己语文不好 ..政史肯定不好..所以不是语文不好带来的..而是开始就被吓到了 就没学.....
就拿我来说.我小学语文很差..到了初中又遇到一个极度不负责语文老师初一初二语文基本没学..语文那是相当的差...初三我想学了..我首先攻克的是政史.一个月我政史都98左右..记得开家长会时候..老师表扬我...有的家长不服气..就直接说我作弊的..老师说没有..后来我一直这个分..那些人也不说我作弊了...就说我没什么本事就是死记硬背..老师说我学方法和你们不一样. 我政史从来没有背过...上了高中第一天遇到语文老师...她水平非常高..但是我很差..她超级不喜欢我..说我作文和小学三年级差不多...经常怼我..还说你们语文不好你政史就肯定不好..文史不分家........可惜了 不好意思...我政史150分卷子一直140以上...那些语文学好的人..而且是高手也就120多....自从遇到我.那个语文老师再也不说文史不分家了...语文好的人喜欢看文学作品...而我看新华日报.人民日报.求是..听新闻..看热点... 其实语文好的孩子特别文学好的人 不喜欢看我们这些的...在他们眼里这些东西很假....他们叫这个假大空......但是我们政史的看文学也一样..很假..明明没有发生的事没有的感情能写出来..也很假... 当然了也有最顶级的人能把两者都学的很好....这个不是我们讨论范围..我们只讨论普通人.....

7. 语文学科与其他学科有什么不同呢

语文学科的特殊之处

时下，关于语文的讨论有很多，语文也被冠以了各种修饰词语而从而证明各种各样的语文观念。但对我来说，语文只有一个，它仅仅是一个课程的名称而已。不过语文这个学科与其他学科不同，这种不同不光体现在其他学科需要以语言文字为依托上，而且还体现在语文与其他学科传授内容的不同上。

我们先来说一说第一个不同。如果我们从人类文明发展的历程上看，语言文字肯定是最早出现的，因为语言文字是生活的产物，而其他学科都是人类在生活实践中逐步认识并积累下来的成果，这些成果的积累与传递必然要依赖于语言文字。在这里我们需要明确的是，其他学科所积累的知识虽然是使用语言文字来进行表述，但它们只是体现语言文字的部分功能而已，也就是说其他学科依赖语言文字，而语言文字并不依赖其他学科而存在，因为语言文字是早于其他学科而存在的。语文是研究语言文字规律的学科，也就是说虽然语文学科提出得比较晚，但语文学科所研究的内容却是比其他的任何学科都要早。从这个角度来说，我们可以说学好语文有助于学习其他学科，但不能说学好其他学科能促进语文学科的学习。就拿与语文学科最为接近的历史来说吧，历史学科中的内容完全依赖与语言文字的表述，我们也经常通过历史文献了解古代的语言面貌，但即便是所有的历史典籍加在一起，也不会论及如何选词造句、如何使用修辞、如何恰当表达思想、如何构思作文等等的语文学科所研究的内容，因为历史文献依赖于语言文字，只能体现一部分语言文字的运用规律而已，而研究语言文字运用规律却是语文学科主要内容。

现在我们就可以来谈谈语文学科和其他学科在内容上的差异了。语文学科的设置，它的目的是把语言文字的运用规律通过教学手段传授给学习者，从而使学习者能够快速、灵活、高效地使用这些规律。如果单从课程表述的角度来看，这个目的是合理的；但如果从实际落实的角度来看，问题就出来了，因为“语言文字的运用规律”这一块没有具体内容（或者说不清晰），没有具体内容就很难落实，很难落实的东西自然无法保证会有良好的效果。考察一下课堂教学过程我们就会发现，语文学科是从实际存在材料中总结出语言文字的规律，而其他学科大多都是从抽象的规律开始再还原到生活实际中去，这说明从内容上看语文学科所传授的重点是抽象的规律，而其他学科所传授重点的都是经过抽象处理后的具体知识。简单地说，语文学科是一个对语言文字现象提纯的过程，而其他学科大多是在传授已经经过提纯后的知识。

从上面的比较中，我们可以看到语文所研究的内容大多是在其他学科存在之前就已经存在了，同时语文所研究的语文文字运用规律并不是具体可见的（而且从语文学科设立之初到现在依然是模糊的、不规范的）。也正是这两点差异决定了语文学科与其他学科的不同属性。如果我们忽视了上述的差异，而把语文学科和其他学科相提并论是很难有结果的。

8. 语文是一门重要的学科，可为什么大部分师范生选择别的

关于很多老师都不愿意教语文这个话题，其实学校任课安排时更多还是按照教师所学专业，如果单从个人爱好上，我个人认为有如下理由：

首先，从学科设置上来说，语文和其他学科难度一样，但是在教的过程中却完全不一样。语文的教学环节较多，涉及面广，要求老师具有较高语文素养。

因此，不是老师们不愿意教语文，而是学校管理者不了解语文，如果让学校校长亲自带上两个班的语文体验一下，就知道语文老师的苦处，推己及人，再次部署语文课的安排，不怕语文课没人教。

但走上教师岗位后发现语文这个科目的博大精深，不是一天两天，一年两年就可以教得下来，教得好的。

9. 语文语言和其他学科的语言有什么区别呢

一、语文学科与其他学科渗透的背景
叶圣陶先生曾经就指出：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”把语文课程定性为基础工具，认为语文是学习其他一切学科的工具，这个论断是非常正确的。因为只有学会熟练地使用语言，才能进行阅读与表达，这是其他学科学习所必备的条件。“注重语文实践”“语文的学以致用”“彰显语文工具性”等理念。简言之，就是运用语文能力来帮助解决在其他学科的学习中所遇到的困难。

10. 汉语和语文的区别是什么

汉语是一个语种，语文是一个科目。

汉语是一个语族.汉语包含书面语以及口语两部分。也就是说是一种语言的名称。语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。

汉语，即汉民族的语言 ，又称汉文、中文、华文、华语、中国语、中国话。狭义的汉语是指中文标准普通语言，也称普通话。中文标准普通语言是中华人民共和国通用语言，且为国际通用语言之一。广义的汉语是指汉语族，属汉藏语系。 准确的说是以汉文字为唯一文字的一切语支的统称。

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

语文教学目的

语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。

总类：科学；分类：人文科学；子类：人文教育科学；属：中国人文教育科学中一个基础学科。足够与同属的别种学科如政治、历史相区分，也全面而真实地反映了本学科的本质属性。经检验，符号定义的逻辑规则，不存在“宽”“窄”“反复”“循环”“负”“含混”“隐喻”等等毛病。是“科学定义”。

语文教学的目的有三个：

①以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

②以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。