一对一语文授课要点怎么写

㈠ 语文教案教学内容怎么写

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

㈡ 一对一语文老师讲什么

一对一语文老师也是讲语文撒，一般针对学生的弱点不足的地方或者学校上课没弄懂的地方进行弥补讲解。然后对语文学习的系统知识进行系统梳理。这也要看学生是哪个年级的和学生的具体情况。我就是一对一的语文老师。

㈢ 小学语文教案文本要点怎么写

小学语文教学基本要点

一、识字教学。（基本原则多认少写。）
一二年级着重是引导学生识字，写字。教会学生汉字的基本部首，教会学生识字的基本方法。能正确规范工整的书写汉字。
教师在多种情境中教学汉字，鼓励学生多渠道识字，用字。
三四年级，学生具有一定的自主识字能力，教师着重指导有代表性，容易读错、写错的汉字。继续强化写字正确规范工整。在课文中适当知道个别汉字的书写；教会学生理解词语的方法。
五六年级，学生具有独立识字的能力，一般课堂不再教学汉字。只在具体课文中理解相关词语的意义。课前或课后强化书写。
各年级可适当结合课文进行练字活动。
二、阅读教学与习作训练（基本原则教师要有文体意识。）
精读课文:一二年级借助课文学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。能初步了解课文写了什么事，重点是学习朗读。初步了解基本句式，认识句号、逗号、问号、叹号。知道自然段，认识拟人，比喻等简单修辞句式。
一二年级一般所选的童话，寓言，儿歌，古诗，重在朗读中渗透句式等。在引导朗读中点拨并练习仿说或在每课中练习写一两个句式。
三四年级，学生会用普通话朗读课文，学习概括课文的主要内容，并学习概括内容的方法。结合课文，工具书，生活实际等途径学习理解有关词语意思的方法，体会关键词表情达意的效果。在课文中选择一段或一部分，品读写法，并能仿照课文写法，练习写一段。
五六年级，借助课文着重学习作者的表达方法和写作的顺序，就是说作者是怎么写的。
具体来说三到六年级不同文体的教学重点有所不同。比如:
以写人为主的记叙文教学中主要引导品读分析人物的外貌、语言、动作、心理活动、和细节感受人物的精神品质。
以叙事为主的记叙文教学中搞清事情的来龙去脉（时间地点人物起因经过结果），理清事件的顺序，然后品味细节关键词句。
以写景状物为主的记叙文教学要点:把握景物的特点；明确描写的顺序（时间、空间）；体会作者的情感；品味修辞，积累描写性句段。
说明文教学要点:把握内容，了解说明对象的特征；理清说明顺序；掌握作者基本的说明方法。
童话教学要点:理清故事情节；明白蕴含的道理；能联系生活认识童话中的人和事，感受童话语言特点；培养学生的想象思维。
寓言故事教学要点:理解故事内容，在充分朗读中理解情节和形象，明白寓言的道理。
古诗词教学要点:整体感知内容，不要逐字逐句对照翻译；丰富想象思维启发想象诗词的意境；在反复诵读中感受诗词语言的韵律美，意境美，情感美，积累语言。
总之阅读教学基本流程是整体感知一篇，集中品读一段（一部分，一章节），每课仿练一段（句），积累一段。
2.略读课文。
主要针对导读提示活给出的问题，一课时由教师组织学生自主朗读、批注、讨论中，解决问题，了解内容即可。
3.课外阅读与积累
结合不同年级不同的教材主题，有计划的开展主题阅读，并积极组织班级阅读汇报、比赛等回应活动。如一二年级主要读绘本式的童谣，儿歌，诗歌，成语小故事等；三四年级主要读寓言故事，童话古诗，神话传说，科普故事等；五六年级读小说名着，古今爱国、爱家的短篇小说类。关键是要组织自由读，每月一次展示交流，激发并保护阅读兴趣，在汇报活动中倡导自觉积累。
日积月累常态化。可依据每册书的积累内容为基础，归类做适当补充。然后按一学期时间进行每日积累，循环复习。
三、习作与口语交际
习作、口语交际的训练一般在阅读教学、读书活动中分散渗透训练。关于单元主题习作训练首先教师一定要充分准备，其次教室一定要鼓励师讲评，再次，鼓励学生自由表达，不可过分提过多要求。如通过实物展示，情境展示，学生实地触摸，观察、操作等体验之后通过回顾自己的感觉，自由表达自己的收获感受，引导学生写体验式习作。不要提过多的字数、结构等要求，倡导学生运用学过活课外积累的新鲜词句，但不是原文抄袭。一句话习作，在一定的情境体验后鼓励学生自由真是的书写自己的感觉

㈣ 一对一教学的方案

定期测验 专家会诊 真题实练 验收成果
教育专家免费咨询测评 + 量身定制学习计划
解题技巧方法的研究与传授 + 学生心理行为的研究与理疗
中高考经典题型的研究与透析 + 精讲重点难点考点

㈤ 如何上好中小学语文一对一课程

首先就是要完善自己的知识结构，熟悉知识点和教材；更重要的是要了解学生，一对一的教学主要是针对学生的问题给予指导，要发现学生的问题所在和知识空白，查缺补漏，解决疑难问题。

㈥ 语文一对一辅导

一对一语文主要辅导的方面：

1，字词过关。课文中出现生字时，一定要记住会写，并且记住它是什么意思。如果记不住的话，可以采取每个星期抽出一晚上的时间听写之前学过的课后生字，

如果有不会写的家长不要着急告诉他或者先不要翻开书本，自己先查字典，在查的过程中能够加深记忆，日积月累，为以后的阅读打下坚实基础。

4，写日记。一定要养成写日记的习惯，当然，这并不一定适用于所有的学生，但在一定程度上写日记能够提高写作水平。

5，积累文言文。如果是高年级的学生，文言文与低年级的学生相比是比较重要的，学好文言文，个人觉得主要是多看书、多记、多积累、多背、多做练习。

㈦ 如何做好初中语文学科一对一教学

如何做好初中语文学科一对一教学

语文因其特殊的学科性质，不同于其他知识体系较强的科目。本身既有的线索易于归纳总结，学生也很容易明确学习内容和具体知识点，而语文学科却难以量化。不好明确说清学到什么，尽管如此我们一对一教学仍要交给学生知识，指向考题，提高成绩。那具体该怎样做呢？
首先，了解语文学什么，简单说即听，说，读，写四大块，但听，说两种能力难以量化考核，因此重点便只剩下读和写两部分。体现在语文课本，考题上便是字，词，句，章，写作等方面。这些内容在具体教学中主要通过文章阅读来体现，完成的，所以，老师在备课，上课的过程中，应有意识的培养，提高学生的这些能力。
其次，明确语文怎么学，既然明白语文教学中的重点在于文章的阅读，即课本中的课文，那就需要明确怎么具体学一篇文章。现行语文教材的文章大部分来自于文史名家的名篇着作，从古至今的诗歌，散文，小说，戏剧，理论等，对于每种体裁的文章如何鉴赏，重点在于明确的方法。大体上，依据文字理论的常识，任何一篇文章由表及里皆要回答三个问题，即为什么写，写什么，怎样写，对应了形象，情感，收发三方面。文章鉴赏，出题角度全都出自此角度，所以，老师在教学时要教给学生读文章，分析文章进而完成题目的方法。
最后，知道语文怎么答。语文不只是心知肚明一个层次，更是行之于笔端，体现在书面层次上。不仅是理解，更重要的是表达的准确，全面。语文教学一个很重要的任务，就是交回学生表达，要求学生更准确，完整的回答问题。具体到每种题型如何揣摩明确出题人的意图，进而做到如何分步骤答题。能理解文章，更要答对题目得分，这样才能切实提高学习能力，提高成绩。
综上所述，语文学科一对一教学不能简单的复习学生在学校所学知识，也不能单靠题海战术不断练而无果，而应针对学科特色，简历自己的学科体系，简历自己的方式方法，给学生形成很明晰，系统的学科大局观，提纲要领，在平时的学习中才能游刃有余，主动去吸收知识。

㈧ 教学重点难点怎么写

一、教学重点

教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。教学重点的确立一般依据教学流程中用时最长，教材中篇幅比例最大，考点最多的内容。

二、教学难点

教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。

教学难点的确立一般依据：

1．情感态度价值观（创新、体会情感）；

2．学生难以理解的知识点（音乐的节奏型，语文的写作手法，理科的公式、推理、实验，体育的动作要领、协调、团队，美术的构思和搭配。）

三、教学重难点案例

小学语文：《燕子专列》

重点：引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强环境保护、爱护鸟类意识。

难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

初中数学：《反比类函数》

重点：掌握反比例函数定义/图像特征以及函数的性质

难点：如何抓住特征准确画出反比例函数图像

高中生物：《有丝分裂》

重点：细胞增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程，以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化

难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为变化

㈨ 一对一语文阅读理解如何辅导

1、注重积累

扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的'表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

2、忠于题干、原文

题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式;审清题干是做好阅读题的前提。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这是做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。

3、认真学习

学好语文必须得有一个态度，那就是听老师的话，脚踏实地的去学习。学好语文的第一步是认真并且足量的完成老师的作业，比如，老师要求学生整理错题，学生就必须整理错题，按照老师的要求去做，不要偷工减料，要求整理4个就是4个。

(9)一对一语文授课要点怎么写扩展阅读：

阅读可以分成三种方法：

第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，嘴唇没动，是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。

阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

第三种是经典着作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典着作。阅读这些着作要象读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典着作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

㈩ 初中语文一对一辅导怎么教

初中语文的学习重点，一是作文。二是阅读。一对一辅导的情况下，你应该重点提升学生的阅读理解水平和作文写作水平。