㈠ 有没有爱上语文这本书
没有，语文书真的不像其他书一样具有趣味性。
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能
㈢ 爱上语文这八本书多少钱一套
语文
（语言和文学的简称）
编辑
是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
㈣ 如何爱上语文
如何爱上，因人而异。关于爱上的标准，可以通过眼睛看出来。眼是心之窗，真正看到了语文就表示已经爱上了语文。
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是语文教学的”半壁江山”,也是我们每位语文教师都觉得棘手的问题.新课标提出,在写作的初始阶段,不必强调种种规矩,应让孩子放胆去写.就像初学走路的婴儿,首先是让他有迈开步子自己走路,不要人扶的勇气.可见,对低年级学生来说,教师要从孩子喜欢的角度出发,去开启孩子的心扉,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感,让他们去说自己想说的话,自己的真实感受,即“我手写我口”,作文水平才能有所提高.我在作文的启蒙教学阶段,把重点放在培养学生写作的兴趣和自信,让孩子“以情造文”,有效地提高作文教学效果.一、童话导入,激发兴趣据心理学研究表明,刚入学不久的孩子喜好听童话故事,随着年龄的增长,逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等.童话故事图文并茂,深受低年级学生的喜爱,加上了注音,可读性强,孩子爱读爱看.童话既可激发低年级学生读的兴趣,又可以通过续编、看图编、改编等手段拓宽学生的思路,从不同的层面构建写作的平台.激发学生的写作兴趣,激燃学生的思维火花,激活学生的内驱力,在轻松、愉快的氛围中“爱写、乐写”,奠定良好的写作基础.一天,有个学生读到一个《交换节》的童话故事,讲的是孩子们和他们的父母互换角色.结果闹出了各种各样的笑话,遇到了许许多多的麻烦.他在午间兴致勃勃地读给同学们听.事后,同学们纷纷议论起来,七嘴八舌地说着,要是自己一下子做了爸爸妈妈,会发生什么有趣的事.见此情景,我灵机一动,把下午的语文课临时改成了说话课,又鼓励学生把自己想的、说的话写下来.学生们在想象的天地里自由驰骋,这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来,也不再害怕作文了.二、玩玩写写,以玩促写平淡枯燥的习作指导,学生易于疲劳,常有厌烦之感.明代教育家王阳明对如何激发儿童学习兴趣,曾说过这样一段话：“大抵儿童之情,乐嬉游而惮拘检.如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎.公教童子,必使之趋向鼓舞.心中喜悦,则其进自不能已.”写作是艰苦的脑力劳动,但游戏为儿童创设了生动的情境,激发他们的情趣,同时也是发展儿童语言的重要方式.玩玩写写把动脑筋写变成动脑筋玩,化艰苦为乐趣,迁玩兴于写作,使其产生浓厚的表达欲,这样促使孩子写作文,写作效果自然会好.在指导作文《吹泡泡》时,我就从玩入手,先让学生吹泡泡,在地上吹,看谁吹的大,吹的多；又一起到楼上吹,看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩,荡荡悠悠地往下飘,刹时激起学生的强烈兴趣.再说说泡泡像什么,学生有的说像葡萄,有的说像糖葫芦,有的说像气球……我又让学生把泡泡当人,想象会说些什么,做些什么.学生有的说,泡泡飞到天上,跟白云姐姐捉迷藏.有的说,泡泡飞到大地妈妈的怀里,跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来,我又抓住时机,激发他们写的欲望,要他们自拟作文题,把所玩、所见、所感写下来.学生有了真切愉悦的体验,有了强烈的表达欲望,观察、思维、表达就在愉悦中和谐地统一起来了.三、注重思维,引导写法传统的作文教学,往往在强调多读多写时,忽视对学生思维能力的培养.表现在作文的语感不强,语病较多,思路落入俗套,思维陷于混乱.为避免学生仓促成文,养成“想好再写”的习惯,在指导写作时,我要求学生每次作文都要在动笔之前想一想：根据题意,整理回忆脑中的材料,决定写哪些内容；确定先写什么,再写什么；哪些最能表现你内心的感情,必须详写,哪些只要略写；怎样抓住特点细细描写,哪里只要一笔带过等等.当然,这些指导都是共性的.它们虽是写好文章的前提,却容易使学生的思维陷入窠臼.低年级学生天真幼稚,富有幻想.因此,教师不能把他们的思维囿于一格,加以框框,要让他们的个性充分展示,使他们的思维和表达不受到任何限制.学生写作文犹如工人盖房子,这就要求教师注重学生生活素材和语言知识的积累.具体训练中将读与写有机结合,以读为基础,以读仿写,由写促读,日积月累,写出来的作文自然而然就不同了,这也是避免千篇一律的有效途径.四、源于生活,激发创意新课标要求学生作文时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”,能“多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”.要实现这个目的,教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由和有创意的表达.学生的想象之鸟一旦放飞,想象力就得到一次锻炼,创新的萌芽便又一次破土而出.任何事物都是不断向前发展的,作文教学作为小学语文教学的基本要求,我们不但要使其发展,而且要让它朝着正确的方向发展.因为教学生作文不是为了培养几个尖子,也不是为了让学生掌握应付考试的技巧,而是为了让每一位学生都愿意写作文,都能够通过作文学会做人,学会思考,扎扎实实地掌握语言文字的基本功.教师只有切实加强作文的启蒙教学,才能最大限度调动学生的内在潜质,使他们的文章焕发出新的异彩.
㈦ 爱上语文
兴趣是最好的老师。如何爱上语文，可以从家庭教育、学校教育、社会教育出发，从小抓起。
㈧ 如何使自己爱上语文
……同学，我不知道你多大，也不知道你为什么讨厌语文，我就说一点自己的想法吧，也不知道能不能帮到你。
就我个人来说，我讨厌语文是因为总是要背很多古文，老师对作文的欣赏标准就是有没有引用名人名言古诗词，这种应试教育让我特别郁闷。
后来我们年级组织过一场讲座，我记得主讲说过一句话，他说你就把语文看成工具性的学科，看成是考试不得不用到的一种工具，把它跟文学区分开来。然后就用学理科的办法去套，把古文当公式背，把阅读理解古诗鉴赏这些题当套公式一样套固定回答句型，作文就尽量用好三段式，把背过的名人名言堆上去。
我的这点学习感想只能给你一些建议，让你尽量不去厌恶语文，如果你想爱上语文，恐怕还是要自己去阅读。等你找到自己感兴趣的读物，甚至喜欢到想动笔写些感想的时候，就是你爱上语文的时候了。