衡阳市八中语文老师哪个最好

Ⅰ 一高的语文老师哪个最好

朋友你好，你是在说哪里的学校呀，这里面对的可是全国，别说老师了，大家连你在哪个省现在都不清楚。

Ⅱ 到底哪个语文老师最好

好的语文老师不仅教会你如何学习，
而且教给我们做人的道理，所以好的语文老师带给我们的是教书育人。

Ⅲ 初中最好的语文老师 谁

这是我遇到过最好的语文老师，超级温柔，语文老师就应该这样的

Ⅳ 衡阳市一中和八中哪个好一些（请说明原因，详细）

应该这么说，如果是高中的话，你学理科去八中会比去一中要好，如果你是个自觉的学生的话，去八中会让你提前感受到大学里那种自主学习的氛围，其实去名校学习就是有那种氛围，相对而言，我觉得八中要好一些，

Ⅳ 初二的语文老师，哪个最好

问你几个问题:你是哪里人？你在哪个学校？你是上初二了吗？通常语文老师教哪个班不是由学校领导来定？最后，你问这个干嘛？

Ⅵ 大家觉得8中最好的语文老师是谁

楼主问题问的很漂亮……八中前面可否加上地区。。XX县之类的。。。

Ⅶ 衡阳市八中好不好

衡阳市八中是衡阳市最好的中学，一个年级有20个班，每班几乎60人，所以一个年级1000多人，三个年级一共3000多人。毕业生在人数上可能比不上衡阳市一中，（因为一中人比八中多）但毕业率绝对是衡阳市第一的。而且还有保送资格。而且，它的学风也比一中要浓很多。

Ⅷ 现在的衡阳市一中和八中哪个比较好

衡阳市第一中学比较好，是湖南省首批省级示范性高中，下面是这两所学校各方面的对比介绍：

一、教学设施：

1、衡阳市一中：学校建有一个可容纳2000观众看台的塑胶运动场；还有1个草坪足球场、6个塑胶篮球场、1个排球场、1个乒乓球馆、2个羽毛球场；六个多媒体报告厅可同时供1800名学生同时参与多媒体视频教学。

2、衡阳市八中：该校建有教学楼、办公楼、公寓楼、生活服务楼，科学馆、图书馆、体艺馆，校园网，有有线广播系统、闭路电视系统、校园网络管理系统、现代办公系统和多媒体教学系统。

二、师资力量：

1、衡阳市一中：有教职工227人，其中具有研究生学历的教师15人，特级教师10人，高级教师90人，国家级及省级骨干教师12人，全国及省市优秀教师42人，另聘请外籍教师3人。

2、衡阳市八中：共有教职工255人，研究生学历14人，在读研究生11人，中学高级教师89人，中学一级教师117人，湖南省特级教师10人，省级骨干教师9人，市学科带头人4人，市级骨干教师10人，外籍教师4人。

(8)衡阳市八中语文老师哪个最好扩展阅读：

自建校以来，衡阳市一中在全国中学生生物学联赛湖南省赛区中，2名学生获得湖南省一等奖、3名学生获得湖南省二等奖、2名学生获得湖南省三等奖；3名学生获国家奖二等奖，5名学生获国家奖三等奖。

在全国中学生物理竞赛湖南省赛区中获国家奖一等奖、二等奖各1名。学校教师教科研论文（获国家级一等奖9篇、二等奖2篇、三等奖3篇，省级一等奖92篇、二等奖66篇、三等奖28篇。

发表论文87篇；参加教学比赛获全国一等奖10人、二等奖3人，省级一等奖13人，二等奖4人，市一等奖61人次。数学组被评为省中学数学教育教学科研先进单位。

Ⅸ 附中哪个语文老师教得最好，最有才华

一个没有英雄的民族是可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他拥护他的民族则更为可悲鲁迅老了，终于被文学的旗号挤到了二线，好在《拿来主义》《祝福》和《纪念刘和珍君》还在，好在鲁迅的符号还在。听到这个消息时，感觉四个字：惊愕、悲凉！ 中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。于是，人民教育出版社新版的语文教材中鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇。而昨天在上海举行的第四届鲁迅论坛上，北京师大附中的一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”山东陈毅中学的刘明辉老师也明确表示：“其实，即使课本里减少点鲁迅作品也没什么，我们照样可以通过别的方式，去学习鲁迅的精神。”（浙江在线-钱江晚报2009 年8月11日）中国或许原本就是比较热衷于“革命”的民族罢，尤其是在教育的变革上，总是给人一种应接不暇、手忙脚乱的感觉。而对于频频“变脸”的中学语文教材，笔者总是感慨“廉颇已老”，但好在还有作为民族文学脊梁的鲁迅先生相伴，多少还能获得一些精神上的慰籍。然而今天看来，热衷于“革命”的中国教育终于要拿鲁迅先生“开刀”了。遗憾之下，笔者突然滋生了一种黄昏日落般的惶恐与悲凉。曾几何时，鲁迅文章是语文教材中的重头之戏，是语文教学中最令人看好并且最为出彩核心篇目。而如今，这一切都将即将成为过去，特别是在“去鲁迅化”已成为 “课改”之特点、亮点的时代特色与背景下，我们同时也不得不发出这样的质疑：以后出版的新教材或许将不会再有鲁迅文章的影子了罢？！一而再、再而三地删减鲁迅的文章，据说是因为鲁迅的文章今天的孩子难得读懂，于是觉得将鲁迅文章拿掉未尝不是件好事。显然，这个理由是过于牵强的。鲁迅的文章难懂，就删除，相比之下，那些古文、古典诗词对于今天的孩子们来说，无疑比鲁迅的文章更难读懂，难道就都删除不成？也有人觉得鲁迅是泛政治化时代背景下的宠儿，现在的时代不必再强调鲁迅精神，不仅仅是大环境不需要了，而且学生的理解与接受能力也有限，甚至有人都开始怀疑教师讲解水平有问题。事实果真如此吗？鲁迅是用文字救国的战士，设若这个敢于直面惨淡人生，敢于正视淋漓鲜血的人“走”了，谁来痛定思痛唤醒国人的麻木? 我们常说“教书”之目的在于“育人”。我们学习鲁迅先生，不光是要学习文学，更重要的是学习如何做人。如果一个人连最起码的骨气都没有了，还算是人吗？笔者不晓得北京师大附中那位老师的“鸡肋”之说究竟是怎样的一种含义。但笔者想说的是，如果一个老师不爱鲁迅、不懂得鲁迅，那么除了书本上那些僵化了的教条以外，我们还能指望他能教给学生什么吗？——真正的鲁迅，是严厉的也是宽容的，是刻薄的也是慈悲的，是伟大的也是通俗的，作为一个老师，首先应该理解鲁迅，才能使学生爱上鲁迅作品。从这个角度来说，某些教课老师对鲁迅的“理解不透”，这才是当前语文教育的悲哀所在！《狼牙上五壮士》没了，柳青的《梁生宝买稻种》没了，鲁迅先生的文章也没了……当许多经典的脍炙人口的作品都没了，而我们的语文教材中只剩下一些所谓的 “与时俱进”的低俗恶心的快餐的文化，只剩下一些吟风弄月、歌功颂德毫无内涵和深刻的浮华之文时，我们拿什么去拯救那些原本就让社会糟蹋得一塌糊涂、腐朽、堕落而又迷茫的灵魂？——中国不缺才华横溢的文人、诗人，但鲁迅只有一个！中国不缺大部头、小部头的文学作品，但挺起中国“民族文学脊梁”的只有鲁迅一个！中国不缺教育改革的仁人志士，但大声疾呼“救救孩子”的也只有鲁迅一个！人民日报曾发表文章说：我们确实都应该以最大的努力去从事于提高自己民族的精神境界，而千万不要沉溺在平庸、琐屑和无聊的那种氛围里面，就像当前出现的有些文章那样，热衷于讴歌贪婪与残暴的帝王和放荡地渲染着性爱泛滥和不堪入目的床笫之私，却对广大民众的悲欢与命运漠不关心。还有的文章充满着粗野的谩骂和卑劣的人身攻击，有的甚至还唾沫横飞地诋毁着伟大的思想家鲁迅，竟也形成了不伦不类和一片狼藉的时尚，真令人喟然长叹。面对着像鲁迅这样巨大的精神现象，当然是完全可以进行自由的探讨的，如果能够凭着科学的学理精神，严肃认真和有理有据地去进行研究的话，就能够准确地阐述他所作出的贡献，以及还可能存在的某些不足或缺失，并且再从这儿出发更深入一步地去分析其历史的原因，这样当然就既不会可怜地去进行盲目的崇拜，也不会可耻地去抛出无知与狂妄的叱骂。—— 英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，到了我们中国本该让孩子们都知道鲁迅时，却又成“鸡肋”了！这究竟是怎样的一种“可笑”？！、笔者实在不晓得今天我们的教育部门为什么不能容纳鲁迅的作品，更不晓得删除鲁迅文章究竟是我们鉴赏能力的后退，还是无意中被那些意在消除中国民族文化精神的外来思想所同化了。但笔者敢于肯定，假如有一天鲁迅被彻底地、永远地删除了，那么，我们所抛弃的决不单单只是一个鲁迅，而是抛弃了中国民族文化的爱国激情和爱国精神！郁达夫在纪念鲁迅时说：“ 一个没有英雄的民族是可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他拥护他的民族则更为可悲。”而我却要说，拒绝鲁迅，就是拒绝深刻；拒绝鲁迅，就是拒绝骨气！——删除鲁迅，难道让我们的下一代只在“文化快餐”的哺育下成长？难道我们要把下一代都培养成为“软骨症”患者？ 摘自新浪网友，谢谢。

Ⅹ 八中哪个老师最好（初一的）

初 一2班的班主任挺好的，我认识。很多人都很喜欢她。