‘壹’ 语文笔记怎么做好看
用不同的笔来记笔记，（拿那那有横线的本子），意思一样的放一起写，然后空几行在写，总而言之只要字好看，笔记也好看（可以练练钢笔的楷书）
‘贰’ 怎么记初中语文课堂笔记
记笔记要记以下内容： 1、老师讲的重点、难点。 2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心（你不能把老师讲的一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了）。 3、记疑点。这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的，也可能使你没听见的，应下课主动问老师解答。 记笔记的一些技巧： 1、常用的字词可以用符号表示，这样可以节省时间。 2、字要记的松一点，这样改正方便。 3、记笔记应分正副页，通常为7：3，这样可以修改方便。 4、应用不同颜色的笔记录，通常为红蓝笔，不要用铅笔记录。记一般的东西用蓝笔，记公式等重点用红笔。 5、写得要快，看清就行。 6、要认真听讲，课堂笔记只要简单抄一下就行了，不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。 有了这些，你就能成为尖子生啦。
‘叁’ 初一语文怎么做笔记
主科必需有专门的笔记本，与课本一样重要，甚至比课本都重要，老师讲的一些重点就是考试的内容，只要复习的时候把课本与笔记一起看或只看笔记就一定能考出好成绩的。至于副科，可以直接写的书的边，或在书上直接用笔划线，复习的时候只看划过的和自己写的字就可以，这样很简单，便效果很不错的。祝你考出好成绩，方法很重要。
‘肆’ 如何记好语文课堂笔记
关于中学生听课记笔记，这似乎已经不再是个问题，但实际上仍然是个问题，且是个不小的问题。从微观上看，这里头关系着培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率的问题，从宏观上看 ，又涉及到科学精神的有无、治学态度的优劣等与人的一生的发展都有影响的大问题。具体说来，有三个问题 需要澄清和解决。
第二，听课笔记记在哪里为好？这就有了不同的看法和做法。大多数老师和学生（学生也是老师教的）认为要备一个专门的听课笔记。我自己在校读书时，老师也是这么规定的。现在，我每逢接手的从下一级学校输送上来的新生，他们也大多已养成了同样的习惯。而我则主张将笔记记在书头，亦即课本上为好。因为记在书上，一是方便（便于记、便于看、便于复习），二是快捷（原文的题目、词句不必抄写，只需把该记的记在旁 边即可），三是清晰（和原文对照一目了然）。
第三个问题是记什么，怎么记？这就更不统一了，往往是各行其是。例如，有的教师只顾自己讲，而不去 顾及学生记不记，该记哪些东西，怎么个记法。有的老师边讲提示学生该把哪些东西记下来。却从来不管学生 记得到不到位。而我则认为指导学生记书头笔记是语文学法指导的一项重要的内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，且宜在初中或高中的起始阶段进行。
我把语文笔记该记的内容大致分为十个方面，概括起来是两句话：
注意释义补缺纠错记相关。
划重提要标疑析难评优劣。
1、注音。包括生字、容易记错的字、多音字的古文中的异读字。将汉语拼音记在被注的那个字的上边，并 要求学生在朗读课文时同时注视所注的拼音。这样，一旦课文读熟，上述那些字的正确读音也就熟记在心了。
2、释义。包括生词、多义词及部分含义较深或较隐晦曲折的句子的解释。在文言文学习中，注释的重点是 一些较难的实词虚词，而不必记录整个句子的译文。对一些较难较为关键的词理解了以后，翻译句子以至全文 应该是随口而出随笔而就的能力。因此，只记录教师口译的译文而不注释文句中关键性的实词虚词的解释，是 极不科学的笔记方法，对学习古文，对以后的发展都极为不利。注释文字书写位置的原则是就近，即尽可 能记在被释词句的旁边，以便阅读课文时被注视。若注释的文字较多，原文旁边记不下或记下去因文字太多书 写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线相连接。也可记录在课本 原注释的后面。但必须记在原文的同一页上，而绝不能记到另一页上去。
3、补缺。即补充原注释的不完整之处。例如，高中第一册《廉颇蔺相如列传》中对坚明约束的注释为 ：坚，固定。明，明白。坚明作约束的定语。约束，名词。坚明约束本来就是个难理解的短语，而课本 这样注释，学生仍难于明白。尤其是约束的注释，仅说作名词，那么具体解释为什么呢？我就让学生边听 边记，将原注的最后一个句号改为逗号，再在逗号后面写上条约、约定字样，将原注补充成为：约束， 名词，条约、约定。这样既当即解决了这个词的含义，又为以后的查阅和复习提供了在案的记录。
4、纠错。中学语文教材的编写，包括选文以及选文的注释和练习的编写等，虽是经过了众多高水平的教材 编辑的反复斟酌，且有权威的语文专家把关，与一些课外阅读文本相比，质量高得多，但仍难免有个别的不妥 之处。如高中第三册《韩非子·五蠹》对＠①腊而相遗以水中的遗字的注释为遗，旧读wei，＠ ②赠。查《辞海》可知，kuì＠③是＠④的异体字，而＠④又是馈的繁体字，kuì ＠③和＠④现统一写作简化字馈。由此可见，＠②是一个由kuì＠③想当然地简化 出来的不规范的字，是辞海和《现代汉语词典》《简化字表》上查不到的杜撰的字。我在讲课时，把这一 情况一一向学生讲清楚，并要求他们自己去查有关工具书证实，并将课本原注的这一错误改正过来。这样做， 不仅仅是纠正了一个注释，而且培养了学生严谨的治学态度。
5、记相关。就是用知识延伸和拓展的方法，补充记录一些与课文有关的文学常识和文化知识。比如，高中 第一册开篇是李健吾的游记体散文《雨中登泰山》。学生在初中阶段没有接触过李的诗文，自然不知道李为何 人。我在简要介绍作者的同时，要求学生在课文标题下的作者姓名后面写上(1906-1982)现代戏剧家、翻译家 ，主要译作有《莫里哀喜剧集》等。又，课文中引用了杜甫《望岳》中的四句诗，其中会当凌绝项，一览 众山小是流传千古的名句。为更好地理解课文，也为拓展学生的知识面，干脆在讲授课文之前先用十来分钟 时间介绍杜甫诗《望岳》的全文，并要求学生将这首诗及有关的注释用蓝红两种笔记录在课本《雨中登泰山》 标题上面的将近有半页纸的空白处。虽然，我还要求学生当场背诵这首诗，但过后仍有可能遗忘；一旦遗忘， 翻开课本便是。
6、划重。即用直线、水浪曲线或圆圈划出课文中的一些重点词句。如散文中表文眼的句子，议论文中表明 作者中心论点的句子，单元知识短文中的一些要点。还有，注释中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。
7、提要。即用简洁的文字概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述第6项结合起来进行 ，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，目前通用的高中语文 教材每一篇课文的正文前面都有一个预习提示，这是教材编辑为方便学生预习而写的辅导性文字。我要求 学生在自学课文时，先从编辑写的预习提示入手，以便把握预习的重点，然后再根据提示去预习正文 。当然这样做一段时间以后，也可以将顺序倒过来试试，以考察自己的阅读水平，锻炼自己的阅读理解能力。 但不管采用哪一种顺序，预习提示的同时，要学生在旁作上提示性的文字。当然，这已是对提示的 提示了，故应极为简洁。《雨中登泰山》的预习提示共有四段文字，我指导学生在各段旁分别写上了 体栽和主题、写作特点之一，景物特征、之二，线索和顺序、之三，角度（远、近，动、静，俯 、仰，全景、局部）。这样，预习提示所述的课文要点就概括、凸现出来了，学生自然会了然于心，也 就是我们常说的书越读越薄的技巧。又如，上文第6点提到的散文的文眼，议论文的中心论点等语句，光划 出来是不到位的，还必须在旁注上文眼、中心论点之类的文字。
8、标疑。在读书过程中，我们常常会发现一些疑问。一是阅读者自己尚不能一下子完全理解，可在旁打一 问号，再寻找时机向老师请教或查阅有关书籍解疑。二是，文章本身的问题，这当然是极少见的，但不是绝对 没有。如《雨中登泰山》第一段第四行，原文为：杜甫的愿望：会当凌绝顶，一览众山小，我也一样有 细细读来，愿望后面的冒号似乎不妥，果然，到96年教材再版时，已经删去。
10、评优劣。与古人的评点相似，在阅读过程中，随时写下自己对原作的看法、评价以及感受、启发 等等。既可以是针对全文的，也可以是针对某个词句的；既可以是侧重于思想内容方面的，也可以是侧重于写 作方法方面的；既可以褒，也可以贬。到第二次第三次阅读时，可能会与初读时有不同的看法，不同的感受， 那往往表明对原作的理解有了深入，认识有了提高，应再次及时记下。如此这般，久而久之，阅读理解和分析 评价的能力就会得到较快的提高。 总之，我教学生记书头笔记，不仅规定必须记，而且非常具体地告诉他们 记什么，怎样记，尤其是刚开始时，连记在什么地方，字的大小也不忽略。特别是学文言文，要记的东西多， 若记的处所不当，或字太大就没地方写，或成为一片糊涂账，最终连自己也没法看。我就在黑板上先抄上 一小段原文，再作书头笔记的示范。为保证每个学生都记且会记，起初的几次课后，我还把学生的课本收起来 一一批阅，一旦发现问题，把学生找来，当面指导。这样不厌其繁地指导，是否认真过头或曰小题大作呢？我 以为否。眼下的中学生，课业负担太重，往往是被动学习，忙于应付，而一些做学问的基本功，则往往阙如。 指导学生做好语文书头笔记，并检查督促，使之养成习惯，成为一种终生受用的能力，对他们以后的可持续发 展，其作用不可估量！
‘伍’ 语文笔记怎么记
及时理清重点、难点，以及学习过程中遇到的疑点，课后及时解决。
2、书上批注与笔记整理相结合。预习、听课时在书上批注，课后将重点整理在笔记本上。
3、整理语言要简洁，突出重点，不要啰嗦。
4、每页可以留出约1/3的空白，方便以后复习整理。
5、每一个板块内容要清晰，有统一的序号标识。字迹工整。
6、多色笔区分。使用多种不同颜色笔，区分不同知识点。
有些同学会觉得整理笔记很麻烦，不愿意写字，或者手忙脚乱，区分不了重点。从而觉得没有信心。
但，任何事情都需要付出努力，专注而持久，尤其是语文学习。不要指望语文学习有捷径，没有一蹴而就的好方法，更需要细水长流，水滴石穿的功夫。
相信，只有持之以恒，辛勤付出，才能获得丰厚的回报。
‘陆’ 语文课堂笔记该怎么记
1、不要记得太紧太密,每页右边留下约1/3的空白处,以便日后补充、修改。
2、用词用语要简洁浓缩。
3、写字速度要快、字迹不必要求太高,能看清就行。
4、注意听课与看书结合,有些内容可直接在书上批注。
5、用不同颜色的笔,比如你用蓝色和红色,一般的用蓝色笔写,重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写,这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
‘柒’ 初中生的语文笔记 应该怎么记 怎么写
一、记录老师讲课时黑板上写的文字提纲；
二、记录老师讲课时在黑板上画的图形、表格及其文字说明；
三、记录老师讲课时提出的有说服力的数据和主要事例；
四、记录自己在听课时迸射出来的对解决某个问题有启发的思想火花；
五、着重记录老师每节课所讲的新知识、新见解；
六、着重记录老师介绍的知识规律；
七、着重记录老师讲的、自己正缺乏的知识；
八、着重记录老师讲的实用价值很大的知识。
我国已故着名词学家夏承焘，毕生勤奋读书，而且每读必动笔。在谈到如何做读书笔记时，他依据自己几十年的治学经验，总结了下面三个字：
一是“小”。即用小本子记。夏老的读书笔记用小本子，一事记一张，便于分类、整理。他把自己的笔记命名为《掬沤录》（掬：两手捧；沤：水泡）。因为清代学者章学诚在《章氏遗书》中，曾讲到过做读书笔记的重要，说读书如不做笔记，犹如雨落大海没有踪迹。《掬沤录》三字即取其意。
二是“少”。“少”是指记得精，每一条都用最少的文字记下来，。但要记得勤，条数要记得多。每个问题可记下许多条。孤立的一小条看不出学问、许多条汇拢来，就会加深对一个方面知识的理解。如此，每有所读，必有所得，累丝成匹，积沙成丘，就能逐渐使自己的知识渊博起来。
三是“了”。“了”是说对所说内容要透彻了解。记下一条，都要通过自己的认真思考、仔细咀嚼，然后才落笔。笔和脑并用，使学到的东西在自己的头脑里成为“会发酵”的知识。
‘捌’ 语文怎么做好看的笔记
记课文的中心思想。
对部分重点句子的解析等，语文重在积累。
最好可以根据自己喜欢的风格来写就好。
‘玖’ 语文书上怎么做笔记最好
语文课上做笔记，这既是让自己上课认真投入的一种方法，也是提高语文成绩能力的一种有效途径。
要做好语文笔记，我认为要做到以下几点:
①课前要预习。课前预习课文时，有不懂或有疑惑的地方，可以做上记号，在老师讲解到的时候更加留意笔记，这样效果会更好。
②上课要认真听讲。要紧跟老师上课的节奏和思路。全神贯注，聚精会神，不放过老师讲课的任何一个细节。这样长期记录积累，肯定大有收获。
③要善做笔记。有的同学做笔记时，缺少取舍，不分主次，没有轻重，什么都记，眉毛胡子一把抓，往往什么也没有记全记好。真正会做笔记的同学，在上课的时候，对老师提供的大量信息，有所过滤，有所取舍，他只记对自己最重要的最有用的信息。这也与一个人的快速判断理解概括等能力是密切相关的。
④笔记要整理。我们在课堂上有限的时间里，既要认真听课，又要用心笔记，两者做到完美结合是很困难的。有的时候，就需要在笔记本或课本对应的地方，作简单快速的记录，最好学会速记的一些方法。还可以使用自己明白的一些特殊符号，来快速记录。课后，可以对记在课本或草稿纸上的不完整的笔记，再来一次整理，这样印象就会更加深刻。也可以参考其他同学的笔记，作补充完善。