1. 二年级的语文上册全课程是
二年级上册语文总共24课,分别是:
第1课:小蝌蚪找妈妈。
第2课:我是什么。
第3课:植物妈妈有办法。
第4课:曹冲称象。
第5课:玲玲的画。
第6课:一封信。
第7课:妈妈睡了。
第8课:古诗二首。
第9课:黄山奇石。
第10:课日月潭。
第11课:葡萄沟。
第12课:坐井观天。
第13课:寒号鸟。
第14课:我要的是葫芦。
第15课:大禹治水。
第16课:朱总的扁担。
第17课:难忘的泼水节。
第18课:古诗二首。
第19课:雾在哪里。
第20课:雪孩子。
第21课:狐假虎威。
第22课:狐狸分奶酪。
第23课:纸船和风筝。
第24课:风娃娃。
“黄山奇石”课文原文:
闻名中外的黄山风景区,在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
就说"仙桃石"吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的"猴子观海"。
"仙人指路"就更有趣了!远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是着名的"金鸡叫天都"了。
黄山的奇石还有很多,如"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴",那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!
2. 二年级上册语文《我是什么》教案
一、学习目标:
1会认12个生字,会写10个字.
2正确、流利地朗读课文.
3有收集词语的兴趣.
教学重点:
识字写字.
教学准备:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语.
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画.
二、读中识字.
1学生自由试读词语.
2分组互助读词语,再开火车读词语.
3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”.)
4开火车读生字.
5 同桌卡片抽读.
三、朗读感悟.
1 教师范读,学生边听边想画面.
2 分组试读,互相帮助,力求读正确.
3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受.
4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思.
5 多种形式读.
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情.
(3)自由读给喜欢的小伙伴听.
四、在读中巩固识字.
1选词语,读词语.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读.
2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字.
3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字.
五、在应用中巩固识字.
1给生字找朋友(组词语).
2卡片游戏《找朋友》.
六、在写中巩固识字
1 认读字音.
2 根据规律分析字形,记住字形.如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”.
3 分组说说自己喜欢的记字方法.
4 说说难写的字和容易写错的字.
5 师范写,学生观察字在田字格中的位置.
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观.
6 学生练习.
七、实践活动
庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语.分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收.
3. 急求人教版二年级语文《酸的和甜的》第二课时教案及课件做参考,拜托帮帮忙
一、激趣导入
出示一串葡萄:
这是什么?喜欢吃吗?板书:一串葡萄
指名读,齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦?
看看葡萄,记住“葡萄”这两个字。
(由学生熟悉的事物激发学生兴趣,调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来,把生字形象化,符合低年级学生识字特点)
谁来吃一颗?什么味道?
可是狐狸却说它是酸的,想知道怎么回事吗?
板书课题:酸的和甜的
“酸”怎么读?你是怎么认识的?
还有什么东西味道是酸的?
(简笔画出一只狐狸,板书“狐狸”。)
就是它说葡萄是酸的,我们认识认识它吧。
指名读词,结合图画记住这两个字。
(让学生根据生活经验记住“酸”字,结合图画“识记狐狸”这两个字,又一次活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性)
二、初读课文,感知内容
学生借助图画自由读文,遇到不认识的字自己想办法解决。
(这一环节是掌握学习语文方法的过程,猜读、根据图画理解的读,自己想办法,识字都是学习语文的一种技能)
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一,图四、图八及相关句子,自由读、指名读,识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?
“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?
图一:葡萄架下,有一只狐狸,他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。
4. 小学二年级语文上册中的课文《我是什么》 有什么道理
《我是什么》通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
教材简说:
水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。诵读本文,你会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。要完全降伏它,还需要我们付出艰苦的努力。
5. 二年级语文第二课课文是什么
上册还是下册啊?下册的第二课是“古诗两首”《草》《宿新市徐公店》
6. 二年级上册语文第二课我是什么答案是什么
答案是:水。
原文:
我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
创作背景:
《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书,由晓澄朗读。本文是一篇科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。
水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,琢磨其中的变化规律和科学道理。
本课生字大都是结构和部件比较复杂的字,建议教学时先指导学生读通、读熟课文,然后从课文中抽出词语反复读,再把生字提出来单独认读。
7. 小学二年级语文上册课文从现在开始这课的第二自然段写的是什么
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王“,神气极了,立刻下令:”从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!“大家听了都议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。
这可是课文的原文哦,刚好我也是教二年级的,希望能帮到你。
8. 二年级上册语文我是什么第二课时说课稿ppt课件
学习目标:
1.借助汉语拼音以及自己喜欢的识字方法,能够正确认读“浮、雹”等11个生字;能按笔顺规则,在田字格中正确、规范书写“灾、害、黑、器”等8个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美。
2.借助多种朗读方式,能正确、流利、有感情地朗读课文,借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇,并乐于背诵自己喜欢的部分。
3.在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点:
正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
课前准备:
生字词语卡片;课件;师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程:
一、猜谜语引入
1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
2.师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。
板书课题,齐读。
二、整体感知
1.师指课题问:瞧!我是什么呢?认真听老师读课文,相信你一定会找到答案。
师范读课文。
2.同学们,你们听得可真认真啊,你们听出来了吗?课文中的我到底是什么呢?生反馈答案。
3.原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水)请同学们把书翻到P144,自己读一读课文,读准字音,读通句子。开始吧!
生自由读课文。
4.认读生字
(1)出示带拼音词语读。强调多音字“没”。
(2)出示去拼音词语读。
(3)单个生字读。
5.自主识字
(1)这些生字你是用什么样的好方法记住的呢?四人小组内一起交流交流吧。
四人小组交流。
(2)谁愿意把你的识字方法介绍给大家?
全班交流。
(3)有了这些好办法,相信这些生字我们记得更牢了,再一起来读读他们吧。
全班齐读生字。
二、品读课文
(一)朗读感悟第一自然段。
1.可爱的小水珠呀,它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?请同学们默读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?
生反馈,师适机板书:汽 云 雨、雹子、雪
2.小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?听老师读课文第一自然段,同学们认真听,边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?
交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?生反馈,师出示句子:太阳一晒,我就变成汽。
多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。
3.“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?
(有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,早晨和傍晚又把红袍披在身上。)
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?(白云)那穿黑衣服的呢?(乌云)早晨把红袍披在身上叫什么?(朝霞)晚上把红袍披在身上又叫什么?(晚霞)
这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!
(自由读、指名读 、齐读。)
(二)品读学习第二自然段
1.飘浮在空中的云还会变呢?你是喜欢他变成雨、雹子还是雪呢?请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!找出自己喜欢的句子,带上动作读一读吧。
2.交流:指明读,从学生动作中体会“雨、雹子、雪”落下时不同。
3.出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。
4.三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充。)
山谷中总是弥漫着…… (雾)
冬天的早晨,草地上都有一层…… (霜)
雨过天晴,天空会出现…… (彩虹)
夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠)
冬天很冷,河里会…… (冰)
(三)学习第三自然段
过渡:水有这么多的变化,你们知道它平时生活在哪里吗?自己读一读课文第三段吧。
1.指名读,谈读的感受。
预设:师:你为什么这样读?
生:睡觉的时候很安静,声音大了,会吵醒他的,所以要读的轻。
生:散步的时候很悠闲,所以要读的慢一点。
2.出示图片,结合图片,带感受读。指名读、分组读、齐读。
(四)学习第四自然段
过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!
1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)
温和----暴躁还是一对反义词呢!
2. 那么,我什么时候我很“温和”?什么时候又很“暴躁”呢?
说得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。