⑴ 求篇大学语文论文。1500字以上
业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随
韩愈3岁丧父。受兄韩会抚育。后随韩会贬官到广东。兄死后，随嫂郑氏北归河阳。后迁居宣城。7岁读书，13岁能文,从独孤及、梁肃之徒 ... 韩愈一生，在政治、文学方面都有所建树，而主要成就是文学。他反对魏晋以来的骈文，提倡古文，进行了长期的激烈斗争。他与同代的柳宗元,宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩并称唐宋八大家。
“古文”的复兴，有赖于韩愈的出现。“古文”的复兴，有赖于韩愈的出现。说到韩愈，
则必须看到他的多面性。一方面，韩愈具有积极维护封建专制和儒家“道统”的热情，而另
一方面，韩愈又是一个个性很强、自我表现欲很强的人。当韩愈投入古文复兴运动时，他的态度与前人实有很大的不同。在以复兴儒学为核心宗旨的基本立场上，他确是继承了前人；但他的整个散文理论，特别在变革文风、推进创作方面，却增添了许多新的和更为合理的内 容。而古文运动获成功，不仅由于他的理论，更重要的，是由于他写出了许多富于个性、才力和创造性的佳作，从实践上重新奠定了散体文的文学地位。同时，他大力提倡与呼吁文体改革，团结了一批撰写散体文的作家，使散体文创作形成了 一股较大的文学潮流。
韩愈在《进学解》中说："业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。"学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。韩愈强调一个人要着力于"业精"、"行成"，即在学业上做到"精"，在品德上要做到"成"。
看到韩愈这佳句,我不由得想起了我曾经走过的人生道路.现在回想起来,深深的触动着我的心灵.他这句话是多么的有分量。
“业精于勤”。在中学时代，有的人为了高分成绩，拼命学习；有的人为了考取重点性的学校，也废寝忘食；有的人为了“业精”，也刻苦钻研。我虽算不上第三种人，但我尽量往这方面靠拢。我认为没有一点真才实学怎么行呢？学就是为了得到。于是我把目标锁定在自己获得知识并达“精”的这么一种层次上。每当我学到新的一篇课文时，我尽量找一些与此密切相关的课外书看，以扩大知识面和加深理解；每当我学到新的理科类的知识时，我会努力寻找一些与之相关的辅导书研究，以谋求知识面的又博又精。假如没有全身心的投入，我想中学时代肯定达不到学业上那种精的状态。
“荒于嬉”。在中学时，别人都说大学像天堂，是自由的空间，是爱情的摇篮，是个性发展的理想环境。加上我所选的大学是在山水甲天下的桂林。我对理想中的大学充满了好奇和向往。心想上了大学自然会成材。于是上了大学，我经常与其他几个要好的同学或朋友出去游山玩水，或有时间就去网巴玩游戏看电影聊天的，可谓快乐不已，还留下了一张张足迹性的照片。可一到考试，连自己学到什么都不清楚，一片手忙脚乱突击。现在奖学金平定出来，勉强在三等的榜上探露头角。贪玩是学业的大忌。
“行成于思毁于随”。道德修养的成功有赖于深思熟虑。记得在高三那一年，有一次在排队取热水冲凉，人人烦于人多，都争先恐后。有些干脆在水龙头那里插队。稍微不留神就被别人抢先。所以提水还要费一番精力。那次为了不留可乘空隙，我尽量往前靠，快到我，为了让里面那位同学出来，我站到了旁边，谁知旁边另一排女同学中有一位特别犀利，误以为我要插他们这边，就毫不留情的嘣出了一句话：“敢插，敢插，我一脚踹过去。”在这么多人面前被一位女同学如此责备，我感到很没面子。我压住心中的怒火，有力的回了她一句：“插什么插，我这边没有啊？”那位女同学这才恍然大悟一声不吭。假如把我换成另一位不怎么讲究道德的同学，她肯定挨一顿大骂。但我当时为什么能如此理性呢？因为我曾经看到一篇文章《少说最后一句话》，里面列举了一些在矛盾当中因多说了最后一句话而破坏了个人道德形象。比如，某人被别人踩了脚，就说：“老兄要注意点，真没道德。”又比如，某人在众人当中被一个无理妇女去取闹，而后心生不服回了一句：“我有什么对不起你了，真他妈的泼妇。”等等例子，你看就以为多 说这最后一句，道德全无，少说最后一句不行了？我对那篇文章印象很深刻，而且经过深思熟虑。假如我没有平时对道德的培养和思考，在那种情况下一不小心极易出现不道德的言语。也就“毁于随”。
“业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随”。这句话很有道理，应该成为每个人的座右铭，为了“业精”而“勤”，为了“行成”而“思”。
⑵ 大学语文作文老师说要写论文不要像高中写作文那样写，具体有什么要求呢
写大学作文，最重要的是要有自己的观点，要能够从比较深刻或者略有新颖的角度去解读题目，并依题写作。
如果要写一篇议论文，那么多加几个论据有什么不对呢？论据的作用是用来论证你的观点。
加例子没有错，我认为你的老师说的可能是不要写太空或者华而不实的话。假大空的作文无论在哪个阶段都不是好作文。
希望能帮助你。
⑶ 大学语文考试要写600字论文 怎么写论文
1.撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。
2.通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。
3.提高大学生的写作水平是社会主义物质文明和精神文明建设的需要。在新的历史时期，无论是提高全族的科学文化水平，掌握现代科技知识和科学管理方法，还是培养社会主义新人，都要求我们的干部具有较高的写作能力。在经济建设中，作为领导人员和机关的办事人员，要写指示、通知、总结、调查报告等应用文；要写说明书、广告、解说词等说明文；还要写科学论文、经济评论等议论文。在当今信息社会中，信息对于加快经济发展速度，取得良好的经济效益发挥着愈来愈大的作用。写作是以语言文字为信号，是传达信息的方式。信息的来源、信息的收集、信息的储存、整理、传播等等都离不开写作。
⑷ 大学语文论文怎么写
接上面二然而,近两年来,“大学语文”课程在有的院校出现了滑坡,甚至很不景气。有的院系用“应用写作”或“演讲与口才”取代“大学语文”,有的院系干脆直接取消“大学语文”,有的院系象征性地开一个学期,每周2课时。出现这种情况,原因可能是多方面的。有的院系领导认为学生从小学到高中,学了12年语文,到了大学没有必要再学“大学语文”,就是再学一学期,也不能提高多少语文水平,不如开“应用写作”、“演讲与口才”急功近利。诚然,开一学期“大学语文”,并不能把学生的语文水平提到一个很高的程度。学语文是一个潜移默化的过程,不能一蹴而就。但学一点语文,至少可以让学生不忘记自己的母语和民族文化,可以培养阅读兴趣,营造文化氛围。读、说、听、写是学习语文的四门基本功。“应用写作”、“演讲与口才”不能取代“大学语文”,相反,它们被“大学语文”所涵盖。一部分大学语文教师不能摆正自己的位置,不认真钻研教材,不改进课堂教学,不追求教学效果,是导致学生厌学的重要原因。很多人有一种观念,认为只要是一个人,能认识几个字,就可以教“大学语文”。一些兼职教师沿袭过去中小学语文课的教法,教学程序就是介绍作者、解释词语、划分段落、归纳中心思想、指出写作特点。对文章的分析完全依赖教材的“提示”,不敢越雷池一步,稍加引申和发挥,就可能出现知识性错误。期末考试、考查,采取开卷,又是任课教师命题、阅卷,学生根本不听课也可以及格,甚至获得高分,唯一的一门文化教育和素质教育课,就这样对付过去了。有的专职“大学语文”教师自轻自贱,总认为他们这些公共课教师不如专业课教师吃香,说语文不是一个专门学科,科研没有一个方向,很难晋升职称。其实,“大学语文”涉及到古代汉语、现代汉语、中国古代文学、现当代文学、外国文学、文艺学、写作学等诸多学科,每位教师完全可以根据自己的兴趣爱好和优势特长选择一门学科作为研究的主攻方向,获取教学和科研的丰硕成果。事实上,全国高校的“大学语文”教师中就不乏知名教授。匪夷所思的是,有的人教了多年“大学语文”,跻身专业课教师行列后,反过来诋毁“大学语文”,这真令人费解。在个别学校,同样是公共课,“大学语文”与“大学英语”的地位有天壤之别。“大学英语”在各系各专业开4个学期,每周6课时,以每学期授课18周、每周24课时计,“大学英语”两年共开432课时,占总课时的四分之一。除外语系,没有哪个系哪一门专业课开这么多课时,而“大学语文”开一学期,每周2课时,共计36课时,占总课时的百分之二,是“大学英语”的十二分之一。这是何等的比例失衡,是何等的“数典忘祖”?外语和语文的课时如此众寡悬殊,也许是外语有过级考试,语文没有过级考试,外语不好,很多事会一票否决,语文不好,不会一票否决。不过,只是近些年才这样,以前并不这样。当年,钱钟书报考清华大学外语打零分,还是被破格录取,没有一票否决。外语不行,也没有妨碍他成为着名的学者和作家。有些外语学得很好,因从事的工作与外语没有太多关系而派不上用场的也大有人在。有一名牌大学毕业的老先生,外语学得非常好,退休后聊天时有人问他,你的外语特好,一生派上了什么用场?他思索良久后认真回答:“有一次坐飞机和空姐用外语交谈了几句。”他旁边有位同事笑着说:“那次我也和空姐交谈了几句,不过用的是汉语。”这位同事不经意地幽了那位老先生一默。笔者并不反对学外语,要考虑“与国际接轨”,原本就不必考虑“中国国情”。改革开放伊始,英语备受青睐,中央和地方的广播电台开辟英语广播讲座,《英语900句》一时成为畅销书。时髦女郎身着胸前印有“Kissme”的T恤招摇过市,这不知是无知还是作秀。国门打开之后,一些人学习英语到了痴迷的程度,这当然不是坏事,只是全国范围的外语教育高投入,低效益,考研考博,评定职称等,过分强调外语的“一票否决”,“两会”上,人大代表、政协委员及有识之士早有微辞。最近据报载,有十类人员可以不参加职称外语考试,是值得额手称庆的好举措。学习外语也要学好母语。汉语的造字(词)法与英语的构词法颇有相似之处。汉语:用“力”于“田”是“男”人;使“人”传“言”是“信”息;用“刀”判“牛”、“角”是分“解”;用“火”烤“犬”、“肉”是“然(燃)”烧。英语:一片glass是玻璃,两片玻璃(glasses)是眼镜。break(打破)加fast(禁食)是breakfast(早餐)。land(土地)加lord(君主)是land-lord(地主),mother(母亲)加land(土地)是mother-land(祖国),如果把它说成“地主婆”,那只是网络笑话。比较而言,英汉对译则更能显示中文修养的重要。There is no doub,t译成“没有问题”、“没有疑义”、“毫无疑问”、“无庸置疑”就有明显的文野之分、雅俗之别。有些美英学者译我国唐诗,就常常出现错误。例如:贺知章《回乡偶书》:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来?”有人将第三句译成“And my children, meet-ingme, do notknowme”·“children”有“儿童”和“儿女”二义,译成“my children“就是“我的儿女”。诗人“少小离家老大回”,在村中见到的是家乡的儿童,不是自己的儿女,应译成“the children”。朱庆馀《近试上张水部》:“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?”有人将首句译为“Go out the great red wedding-chamber can-dles”,“go out”是“熄灭”,“停红烛”不是熄灭红烛,而是安排停当,让红烛高烧,彻夜不熄,表现新娘将见公婆的忐忑心情。所幸第二句将“舅姑”译成“your parents”,没有译成“uncle and aunt”。中国出现外语热,海外也出现汉语热,欧美,澳洲,远东,南亚,世界各地迄今共建立“孔子学院”128所,这种学院以“孔子”命名,不只是学习研究儒家学说,而是学习研究汉语和中国传统文化。美、法、日、韩、俄、澳钟情现代汉语方言,日、韩等国还成立专门研究汉字和古典诗词的,“《说文》学会”,“诗词学会”,但他们并不忘记自己的母语和民族文化。三为了加强“大学语文”课程建设、提高教学质量,以下措施可供参考。(一)学校确定“大学语文”为全校各个院系(除中文系外)的必修公共课,由教务处向各院系下达指令性的开课计划,责成中文系安排合格的专职教师实施教学。(二)建立一支文化素质较高、有较丰富的教学经验、爱岗敬业、相对稳定的专职教师队伍,负责计内和自考的“大学语文”教学。以往“大学语文”集中在一年一期开,专职教师人人超工作量,还要聘请大量的兼职教师。兼职教师难于管理,不能有效地保证教学质量。一年二期,专职教师又工作量不足。如果将“大学语文”安排在两个学期上,则可以较好地保证教学质量,还可以为学校节省一笔课时酬金。(三)选用一本好的教材。目前,全国高校使用的“大学语文”教材有几十种,从编排体例看,可分三种类型: 1·按文学史编排; 2·按文体编排; 3·按思想内容编排。按文体分类就是按文章的表达方式分类,它更适合写作教学,与以阅读、欣赏为主的语文教学不大吻合。按思想内容分类,又容易出现类与类的交叉,或所分之类不能涵盖所有作品。现在所用的教材按文学史分类,选入了古今中外的一些优秀作品,所附录各个时期的文学概述,是粗线条的文学简史。另外还附录了较系统的古代汉语、现代汉语知识、应用文体写作知识。可谓一书多用。(四)中文系下设“大学语文”教研室,组织教师集体备课;互相听课;取消任课教师自行命题的做法,建立试题库,考前由教务处或中文系拼题;实行分题流水作业、集体阅卷、交换登分。与教学有关的一切情况和数据均记入教师的业务档案,连续几届教学效果不好、学生反映强烈的教师,应影响其评优和职称晋升,经过帮助,仍无起色的,应调整其工作。(五)树立大语文观。课内学习是有限的,课外学习是无限的。教师要走出课堂,通过多种形式、各种活动作为课堂学习的补充和延伸。例如:指导学生课外阅读和写作;指导学生社团活动;组织作文竞赛、演讲比赛、辩论会、朗诵会;指导撰写毕业论文、调查报告,组织论文、报告评优等。只要各级领导重视,全体师生努力,语文学习的春天就一定会到来!
⑸ 以大学语文为题的议论文600字
早在,大一上学期开学的的时候就已经拿到了语文课本,一直都很向往,可是,却一直都没有上课.终于,在大一的下学期开始了《大学语文》学习的快乐旅途.时间犹如东流的逝水,匆匆而过,如今,转眼之间,便已经和大学语文亲密接触快一个学期了,仍然清晰记得,在上第一堂课时,老师的热情,老师的博闻强记的演说,都已经深深的让我爱上了《大学语文》这堂课.仍然记得,在上第一堂课时,老师教给我们历史上最短的诗,是记载在《吴越春秋》中的“断竹,续竹,飞土,逐肉.”在老师的精妙演说下,让我深刻的体会到了这描述的是一场古代狩猎的情景.这些,都是《大学语文》在第一堂课上,便给我留下了难以磨灭的印象.也许是,第一堂课的缘故,直到如今我仍然对上课的点点滴滴历历在目.但是,我更认为的是,是《大学语文》这本书和认真负责的老师,让我记得了这一堂课.我记得了,小小的教室,坐满的认真上课的同学.小小的教室,弥漫着认真学习的风气.我记得了,同学们跟着老师的思路,认真翻看书本,思考问题的情景.从那以后,如果,不是因为有特殊的情况,我都一定会按时的来上课.每一次的上课,都能够学到很多不同的东西,这些东西,让我加深了对书中,一些名家的认识,我懂得了他们的故事,我懂得了他们的心酸.《大学语文》让我学习到的更多的是对人性的认识,而不是空洞的理论以及说教.而这些是我在别的书本上学不到的.读书,读书,一个人的读书,也许能够体会很多.但是,书本上的知识是死的,唯有通过课堂上,通过老师生动的语言再加上书本上的内容,才能够更好的吸收.在我看来,《大学语文》这本教材,设计得非常好,里面的内容,不像是高中的语文教科书,前后两篇文章,完全没有联系.在这本《大学语文》中,前后文章彼此间不是孤立而存在的.而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进行分文别类,然后再以文章的作者为索引进行导读.这样一来,我们通过前后的几篇文章,能够更加全面以及深刻的了解文章作者当时所处在的年代,并更加了解文章作者不同的一面.例如,《大学语文》中对,李白的解析,选用了《蜀道难》、《将近酒》、《行路难》（其二）、《登金陵凤凰台》、《亿秦娥》,其中前三首诗我在高中便已经学过,当时的我以为已经懂李白了.而在读了《登金陵凤凰台》后,却让我了解了李白,忧国忧民的独特感受,他更是把历史的典故,眼前的景物和诗人自己的感受,交织在一起,抒发了忧国伤时的情怀,意旨尤为深远.而读了《亿秦娥》后,相对于别的词来说,这首词,字少而情多,委婉而入微,余音袅袅,不绝如缕.更是让我体会到别的一番的意境和情趣.不同的时间,不同的内容,让我了解到了不同时间的李白,不同地点的李白,而其实,人本身就是一个复杂的结合体,所有的一切,结合起来才是我们熟悉而又陌生的李白.如此的设计,我觉得是非常好的,能够让每一名读者全面了解一位伟大诗人,了解到诗人不同的一面,不同的情绪,不同的风景.在《大学语文》中,除了能培养自己对诗词的鉴赏能力以外,另外,还让我学习到了,论文是如何写作的.写论文,对于我市场营销这个专业来说,也许是一件遥不可及的事情,但是,毕竟早做准备,就多一份就业的资本,这个,我觉得是《大学语文》带给我在别的课本上学不到的东西,论文的写作流程,让我懂得了一篇论文写作的困难程度,时间,精力,资料这些都是严峻的挑战.所以也就不奇怪社会上为什么会有那么多的“论文造假”了.但是,在大一就已经接触到了论文的写作,这样一来,也让我心中有了底.这是我上《大学语文》课程以后,同样很重要的心得体会.《大学语文》在这个学期以来,学到了很多,懂得很多,大学的语文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死记硬背.上了大学,上《大学语文》,是要学习如何去欣赏语文,是了解文字背后的故事.来到了大学,学了《大学语文》,让我明白了,原来诗词是可以这样去欣赏的,文言文是这样的去理解的.这些,在我没上《大学语文》以前,完全是一片空白.如今的我,爱上了平时没事就吟诵诗词,体会抑扬顿挫所带来别有一番的韵味.以上的这些,都是我在上了《大学语文》后的心得体会,但是,我最重要的心得体会却是,让我知道了,原来是这样去学习语文的,从老师的身上,我学到了学习语文的正确方式.正是因为如此,在老师的循循善诱下,在这个学期,我爱上了去图书馆,爱上了去看各种文学类的书籍.《大学语文》激发了我对语文学习的热情,增强了我对语文的热爱.感谢有《大学语文》,让我体会到了书中世界的多姿多彩,让我通过书本体会了世界的不一般.不仅如此,我还觉得,因为我是学习市场营销的,将来是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平.而《大学语文》的出现,激发了我对语文学习的热情,如今的我,比起上个学期,驾驭文字的能力已经有了很大的提高.这对我来说,也是很重要的收获.早在初中的时候,老师和父母,便已经告诉我,要想学好一门的功课,不是看他背了多少,做了多少的习题,而是看他对这门是否有很大的兴趣,正所谓“兴趣是最好的导师”,而《大学语文》正是培养了我对语文的兴趣,让我爱上了语文.我真的是觉得《大学语文》对我的帮助实在是太大了,不仅对我个人兴趣爱好的培养,以及专业技能的培养都有着很大的帮助.这篇心得体会,虽然,仅仅只有短短2200字,但是,却道不尽我对《大学语文》的喜爱.如今,短短一个学期的《大学语文》学习,就快要结束了,快乐的时光总是过得特别快,但是,我相信,这短短半个学期《大学语文》的学习一定会成为我大学生活中最难忘的一段记忆.
⑹ 大学语文议论文怎么写
议论文说理主要有两种方法：一是横向展开说理，一是纵向展开说理。
1、横向展开说理
横向说理是指围绕中心论点，在同一层面上，从不同角度进行说理，各角度呈平行关系，并列展开，也就是围绕中心论点提炼出几个分论点。分论点可以从“是什么（涵义）”、“为什么（原因）”、“怎么办（措施）”等角度提炼。
例如：中心论点：生命之美在平凡中绽放（开门见山提出第一段）
分论点1：平凡中有敬业之美（第二段举例论证或道理论证或二者兼有）
分论点2：平凡中有生命无私之美（第三段举例论证或道理论证或二者兼有）
分论点3：平凡中有生命奉献之美。（第四段举例或道理或兼有）
最后总结点题，收束全文。（第五段）
2、纵向展开说理
纵向说理是指围绕中心论点，在不同层面上进行说理，说理层层递进，文章步步深入。分论点的前后顺序不能随意改动。
例如：中心论点：严于解剖自己
第一部分：提出中心论点：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。
第二部分：论述如何才能“解剖”好自己。（分三段三个分论点）
①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）
②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。要敢于下刀，不然，就无从去“病”。）
③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）
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⑻ 大学语文论文怎么写才可以得高分啊
那得参考一些优秀的文章，同时论题新颖，多少有一些创新性！
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“大学语文”纵横谈
摘 要
“大学语文”是一门可以起到文理渗透,文化与科学交融,培养大学生人文精神,营造大学校园文化氛围的素质教育课程。我国学习语文有悠久的历史,世界各国很多大学至今仍沿袭开设语文课的通例。本文阐述了开设“大学语文”的意义,分析了“大学语文”课程滑坡的原因,提出了加强“大学语文”课程建设和提高教学质量的措施。[关键词] 大学语文;沿革;意义;现状;比较;措施On College ChineseJIANGHao(Hunan 05, China) Abstract:College Chinese is a curriculum for the all-around ecation·Itpenetrates through science and artcurric-ula, and blends culturewith science together·Itplays an important role in cultivating college students’spirit in humanismand building the cultural atmosphere in the campus·China has a long history of learning Chinese·Many universitiesthroughout theworld, untilnow, still follow the tradition ofopeningCollegeChinese·This article expatiates upon the signif-icance of opening College Chinese, analyzes the reason for the landslide of College Chinese, and finally, proposes somemeasures to strengthen the reform ofCollege Chinese and improve the teaching quality of it· Key words:college Chinese; follow; significance; current situation; comparison; measure 读到大学,为什么还要开“大学语文”课,有些人颇感困惑。其实根本不足为怪,因为世界上所有国家的人们无不以毕生的精力学习各自的母语和传统文化。世界各国很多大学至今仍沿袭开设语文课的通例。一我国人民学习语文有悠久的历史。按《周礼》的规定,儿童八岁入小学,“保氏掌谏王恶,而养国子以道,乃教之六艺。”“六艺”之五是“六书”,“六书”即语言文字之学。从周秦到晚清,历时近三千年,期间读书人皓首穷经,在研习儒家经典和传统文化的同时,无不研习“小学”。“小学”是指包括文字、音韵、训诂的传统语文学。封建时代的读书人治“小学”,目的是通经,通经的目的是致用,致用就是要“修身、齐家、治国、平天下”,虽然带有很浓厚的功利色彩,但对我国的语言文字和传统文化也起到了传承作用。十九世纪六十年代至九十年代,曾国藩、李鸿章等洋务派在办洋务实业的同时,也办洋务教育,他们以“中学为体,西学为用”为教育方针,设立各类学堂,一面进行封建伦理道德教育,一面学习外国语文和科学技术,促进了清末学制和教学内容的改革。从清末民初到新中国诞生,各类高等学堂也都开设语文课,名为“国文”。1952年,我国照搬苏联模式,实行院系调整,将一些综合性大学拆并成单科院校,理、工、农、医、法、商等单科院校强调自己的专业性,砍掉了“大学语文”,实际上,就是用专业技能教育挤掉文化教育和素质教育,使得高等学校仅有的可以起到文理渗透、文化与科学交融,培养大学生人文精神,营造大学校园文化氛围的基础课程中断了二十馀年。相反,外国的大学却非常重视人文科学。据我国一位到美国哈佛大学做博士后的学者说,他想在哈佛旁听几门社科方面的课,问他所在机构的秘书,有没有社科方面的课程清单,没想到那位秘书递过来厚厚的一本,仅本科和文理学院的课程表及课程简介(一门课一般三至五行介绍)就列了一千多页,真令人惊讶。而我们的大学本身没有几门人文课程,现今仅有的一门“大学语文”还濒临夭折,这实在不可理喻。1977年恢复高考制度,经过十年浩劫后入学的第一届新大学生,有的文化素质较差。有理工科的学生做了实验后,不会写实验报告,有文科学生动辄写错别字。1978年,南京大学校长匡亚明率先呼吁在大学重开“大学语文”,得到南京、上海两地一些高校的响应,发起成立了“全国大学语文研究会”,组编了《大学语文》教材,各类院校开设“大学语文”蔚然成风。此后,不仅各类全日制本、专科院校开设“大学语文”,而且,全国高等教育自学考试指导委员会还将“大学语文”列为大学本科、专科各类自学考试(除汉语言文学专业外)必考的公共课程。1999年6月,党中央、国务院在北京召开了第三次全国教育工作会议,会后颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》明确指出“高等学校应要求学生选修一定学时的,包括艺术在内的人文学科课程”。此前,国家教委高教司曾在普通高等教育“九五”国家级重点教材《大学语文》的《出版前言》中指出:“大学语文课,是普通高校中面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门素质教育课程。课程设置的目的是培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。这是大学生文化素质中的一个重要方面。”高教司“希望有条件的学校,要为大学生开设大学语文课程,并把这门课程的建设作为对大学生进行文化素质教育的一个重要手段。”最后强调“各有关高校,要认真重视大学语文课程的建设工作,更深入地开展大学生文化素质教育工作。”2007年1月23日,教育部、财政部联合发文,《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》规定支持“大学语文”网上考试系统研发与相关标准建设100万元,“大学语文”网上考试题库建设支持100万元,可以看出教育部和财政部对“大学语文”课程的重视。我省高校历来重视“大学语文”教学,很早就成立了“湖南省大学语文学会”(挂靠在湖南师范大学),合作编写了《大学语文》教材,起初开设一学年,每周4课时。实行周五工作制后,改为开设一学期,每周4课时。湖南师范大学的“大学语文”还是省教委立项的重点课程,由省教委向师大中文系大学语文教研室划拨专项经费,以加强教研室建设和课程建设。
⑽ 怎样写大学语文结业论文
我们语文是选修课，大概老师要求是写一篇名着的赏析，赏析自然就是要有对名着的简介概括人物分析和自己对这名着的理解看法，我们老师说从这篇名着出发那个角度写都可以
格式大概是，先标题，摘要（正文字数的30%），关键字，正文，要带小标题的.....就这样