小学语文课如何吸引

① 如何在小学语文课堂提问中激起学生学习兴趣

在传统语文课堂教学中，教师往往注重字、句的传授，而忽略了调节课堂气氛，导致学生课堂听讲味同爵蜡，兴趣荡然无存，课堂教学效果可想而知。作为小学语文老师，应着眼小学生天然的好奇心和想象力这一心理特点，创新教学方式，活跃课堂气氛，提升课堂教学效果。
一、激发学生课堂学习兴趣的重要性
（一）符合教学规律，提升课堂教学效果长期以来，由于应试教育的影响，小学语文课堂的教学没有尊重教学规律，大都采取“填鸭式”的教学方法，一味地向学生生硬的灌输课本内容，而不注重课堂氛围，导致学生对语文课的学习索然无味。为此，用快乐教学的方式，提高学生的学习兴趣应是当前语文教师的工作重点和方向。教师只有顺应学生的天性并让学生在一种愉快的氛围中主动去接受知识，方能收到预期的课堂教学效果。
（二）调节课堂气氛，激发学生学习兴趣在语文课堂教学过程中，调节课堂气氛是衡量一个教师授课效果的基本“尺度”。活跃的课堂气氛，使师生之间的距离更加接近，不仅有利于学生和老师在教与学的过程中完美互动，也有利于学生与学生之间的交流。因此，教师在课堂上，应通过对教学进程的有效把控，运用自己丰富的知识，酿造良好的课堂氛围，激发学生的积极性和主动性，更好地提高教学质量。
授课讲究技巧性，增强学生语文情感
（三）在活跃的课堂气氛中，学生被教师的授课内容所吸引，就会激发出潜在的求知潜力。语文教学也是这个道理。因此，小学语文教师在课堂授课过程中，应充分展示自己丰厚的知识，用充满动感和艺术美的语言来讲授课文内容，激发学生的学习兴趣；同时，应积极组织有意义的课外实践活动，让学生在生活中感受语文的内在魅力，从而加深对语文的深深情感。
二、小学语文课堂教学中有效激发学生兴趣的措施
（一）授课之初就紧紧抓住学生的心
教学的关键在于学生学习兴趣的激发和培养。要提高课堂教学质量，提升课堂效率，从而使学生语文知识得到扎实的掌握，激发学生学习语文的兴趣是第一步。因此，课堂上最初几分钟的导课就显得十分关键，能否抓住学生的心，关键就要看教师在授课之初能否巧妙地进行导课以紧紧抓住学生的心。最好的方法，教师可以根据课程内容提出问题，提出的问题一定要从学生年龄、心理特点出发，能够引起学生兴趣并愿意积极开动脑筋去思考，方能达到调动学生的积极性和参与性的目的。另外，教师也可以设置悬念并运用图片、音乐及多媒体等形式进行动态导课，激发学生的好奇心并促使其产生探究的渴望。如此，学生的学习的兴趣就被充分激发，也为整节课的有效展开打下了基础。
（二）运用图文对照的教学法引导学生
小学生阶段，由于天性的原因，学生对于图画的兴趣和想象远远超过文字本身。因此，根据这个特点，在实施课堂教学中，教师应多多运用图文对照的授课方式，达到激发学生课堂学习兴趣的目的。我们知道，小学语文课文中本身就配有很多插图，但这远远不能满足小学生的心理愿望。为此，教师可以根据课文重点内容和主题思想，提前准备一些图片以吸引学生的眼球。这样，学生通过对图片的观察、想象，可以更好地理解课文内容，同时还增加了授课的趣味性。譬如，在进行《桂林山水》

课文授课时，针对课文所描写的桂林山水的美不胜收，教师可以收集系列的桂林山水的图片让学生一一观赏，并以课堂提问的方式，让学生用自己的语言对桂林山水进行直观地描述，达到活跃课堂气氛的目的；也可以让学生根据课文中精彩景物段落描写，分组讨论这些段落以及用词的优美。通过这样的图、文并行的教学方式，学生仿佛置身其中，思绪随着课文内容步步深入，不仅感受到了桂林山水的美，也掌握了作者的描述手法和中心思想，课堂学习效果臻于完美。
（三）创新教学法合理设置课文情境
当学生对语文学习的兴趣被充分激发后，就会将学习语文当作一件快乐的的事情而乐此不疲且学习效果显着。所以小学语文教师应尽力研究创新课堂授课方式，合理设置课文情境，激发学生课堂学习兴趣。

当前，教师应该依托互联网络的优势，利用多媒体手段，以动画、视频的形式，采取视听结合、动静结合课堂授课策略，向学生再现课文内容情境还原。此外，在小学语文课文中，寓言故事比例很大，这对小学生来说更感兴趣。为此，教师在授课过程中，可以让学生自己挑选自己喜欢的角色并上台扮演，以激发学生课堂学习兴趣。例如，在学习
《晏子使楚》
这篇课文时，教师可以提前布置作业，让学生自己编排剧本，分派晏子和楚王的角色并在课堂上进行表演，达到活跃课堂气氛、提升课堂效率的目的。
（四）课堂教学应注重听、说、读、写的有机结合
“听、
说、 读、
写”是学好语文知识并提升学生课堂学习效率的重要方法和手段，这四个方面应相辅相成、互相促进、缺一不可。但在实际授课中，很多语文教师只关注学生的听讲，而对学生的说、
读、 写能力的锻炼和提升却忽略了，导致课堂教学效果不佳。
因此，教师要积极创造条件，让学生多读、多写、多说，方能收到应有的课堂教学效果。譬如，在读课文环节，教师可以采取分组阅读、分角色朗读的方法，以激发学生的阅读兴趣；而教师在板书时，也可以让几位学生上讲台跟着写，下面学生的兴趣会更加浓厚。

同时，要锻炼学生说话表达的能力。譬如简单的课文内容，就尽量让学生表述，放开课堂上的话语权，多交给作为学习主体的学生去完成。如此，多管齐下，方能激发学生的课堂学习兴趣，提升小学语文课堂教学质量。

② 如何提高小学语文教师教学吸引力

随着素质教育的不断推进，我国中小学的教科研水平不断提高。在小学各科教育教学研究中，小学语文教育教学研究有着举足轻重的位置。近年来，很多新招聘的年轻语文教师加入到小学语文教师行列。这些年轻的小学语文老师由于初上讲台，理论水平和实践经验还比较欠缺，刚刚迈出职业生涯第一步时，会遇到各种各样的困惑。因此，我们要重视年轻小学语文教师的职业发展，改善他们的工作环境，寻找有效的专业素养提高策略，力争在短时间内提升年轻小学语文教师的教学实践能力和教学水平。
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一、树立教学专业素养提高理念，引领小学语文教师争做专家型教师
教师的教育实践能力只有在教育理念的支撑下，才能得到充分的发展。教育理念支配着教育行为，小学语文教师不被淘汰的办法只有一个，就是不断地学习、不断地反思，更新观念。小学语文教师应该树立终身学习的理念，坚持学习各种教育理论，不断更新理论知识，改进教学方法，创新教学技术手段，不断完善自身知识结构，锻炼教学综合能力。年轻的小学语文教师还应树立新型师生观。只有师生平等，加强师生间的沟通与交流，贯彻以生为本的理念，创造民主、宽容、和谐的课堂氛围，才能调动学生的积极性和创造性，全面提升教学效果。小学语文教师在理论学习和实践考验中不断成长，不断进步，争做一个有知识、有能力、有思想、有作为的专家型的教师。
二、发挥示范引领作用，通 过传帮带提升专业素养
小学语文教师教学能力的提升，一方面靠自身不断地学习探索，在实践中不断汲取教学智慧和技巧，另一方面需要虚心地向同行老教师请教，汲取老教师的有益经验。完善小学语文教师指导老师制度，以师徒关系为纽带，发挥老教师、优秀教师以及骨干教师的示范引领作用，通过“一对一”“一帮一”“一带一”的传帮带活动，使得小学语文青年教师快速成长起来，在最短的时间适应教学环境，担当胜任所交给的教学工作，使小学语文青年教师的教学实践能力很快得到提高，专业化水平迅速得到提升。每学期安排老教师对小学语文教师随堂听课指导，掌握课堂节奏，加深对教学内容的理解。指导老师要定期或不定期听小学语文青年教师的课，并及时将听课情况与小学语文教师交流指导，切实点评，指出优点和缺点，促进小学语文青年教师快速成长。
三、牢固掌握信息技术能力，具备新型教学手段
21世纪的小学语文教师不仅要掌握信息技术的基本操作能力，而且要熟练将信息技术有机融合到课堂教学中，内化为教学本身，并不断提高运用信息技术解决问题的能力。小学语文教师要加强各种教学手段的使用训练，学习开发运用数字化学习资源，通过自学、参加培训、自主探究、创新学习等活动，积极探索新形势下信息技术对小学语文教学的促进作用，以及信息技术环境下高效的教学模式，特别是在校讯通以及远程教育和网络教学的影响下，有效整合信息技术与小学语文教学的相互融合，促进小学语文课堂教学的新模式改革。信息化是每个学校突破性发展的必备之方式，小学语文教师应该承担起顺应信息化大潮的重任。把信息技术与小学语文教学有机结合，充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用。
四、完善小学语文教师的激励机制，激发教学教研的热情
小学语文教师教学基本功大赛是促进小学语文教师专业素养提高的重要形式之一，也是提升小学语文教师专业化发展的主要平台。为了全面提升小学语文教师的综合素质，推进小学语文教师专业化发展水平的提升，大面积提高小学语文教学质量，学校应完善教师的激励机制，搭建小学语文教师展示平台，定期开展各类小学语文教师基本功大赛。按照公平、公正、公开的原则，制定评比方法和评比规则，让小学语文教师在竞赛中研究教学、改善教学，打磨教学技能，促进小学语文教师专业化不断发展。在小学语文教师教学基本功大赛评选活动中，小学语文教师都会全面展现了独特的教学艺术水平，展示自己的风采，进而激发小学语文教科研活动的开展。在小学语文教师教学基本功大赛活动中，小学语文教师不但教学研究能力得到提升，还促进了小学语文教师的教学实践能力。学校要多搭建展示教师才能的平台，鼓励更多的小学语文教师开展小学语文教学改革与研究，不仅对教学内容、教学方法进行研究，而且要对教学评价体系进行必要的改革，使小学语文教学改革不断深入。
五、加强小学语文教师的教学培训，将培训学习常态化
小学语文教师除了要积极参加省市县各级培训活动外，还要注重教师自身的发展，特别是教育教学能力、教学艺术的提高。如小学语文教师利用寒暑假或者双休日等时间，请师范院校的专门教师给他们讲教育学、心理学等基本知识，或是请当地的教学能手讲教学经验和体会，举办教法改革培训班，学习培训的形式要多种多样，如集中培训，定期培训，脱产培训等。也可以根据专业内容进行专题培训。在培训中适当增加实践教学环节，注重培训实效。除业务培训外，还要进行职业道德提高培训，通过培训用现代化的教育教学思想武装教师的头脑，是小学语文教师乐于奉献，树立从教光荣的理念，就有较高的道德素养。无论哪种培训都要必须充分认识培训对小学语文教师提升教学能力的意识，让小学语文教师培训常态化。
总之，学校应为小学语文教师的成长创造良好的环境，为每一位教师的发展构筑平台，引导小学语文青年教师加强学习，提高素质，尽快提升专业水平。

③ 怎样就可以把小学的科目讲的很有吸引力

小学生都是非常活泼的，如果老师在讲课的时候，经常用一些比较枯燥的语言或者比较单调的上课模式，也会让他们感觉到厌烦，对于他们自身的学习也是没有太大的帮助，所以老师们怎样做才可以把小学的科目讲得很有吸引力呢？小编带着大家一起来探讨一下。

三、老师的肢体语言可以丰富一些

小学老师在讲课的过程当中，如果肢体语言比较丰富的话，也是能够让同学们的注意力集中，通过这种方式，老师和学生之间的关系也会变得很融洽，在学生们的眼里，这种活泼的老师相处起来会非常的简单，从而他们有任何的问题也会及时询问老师。

④ 如何激发小学生语文课学习的兴趣

看一些童话故事书，语文学的好发奖励。

⑤ 小学语文课如何吸引学生注意力

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

⑥ 怎样提高小学生语文课堂注意力

注意力是每个学生在上课的时候都要保持的事情，如果经常走神的话，就会大大的影响学习效率。很多老师在上课的时候都发现孩子有走神或者注意力不集中的状况，感到非常的苦恼。今天小朋友就来跟大家说一说，如何帮助小学生提高课堂注意力。

二、结语

俗话说兴趣是最好的老师，所以想要提高孩子课堂上的注意力，还是要从学生的兴趣着手，多做一些能够帮助提升孩子兴趣的事情，孩子的注意力自然而然的就回到课堂了。

⑦ 如何让小学语文课堂充满吸引力

如何让小学语文课堂充满吸引力

有人说,智慧有其鲜明的外部特征:愉快、欢悦、幸福,这是智慧的表情。要让学生智慧起来,首先就要让他们愉快起来、自由起来,只有愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的闪现。有了这个前提,再加上我们的老师富有智慧的设计和启发,学生的智慧之火被点燃了,课堂也就有了灵动的旋律和七彩的光芒。“真正掌握一种教学法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生机勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”鉴于此,我觉得要让枯燥的学习有滋有味,让死气沉沉的课堂变成精彩活跃的学生舞台,首先得益于一个教师的精良的专业水平和深厚的教学基本功,用自己渊博的学科知识、优雅的人格魅力、精湛的教学技艺、幽默的教学语言,讲授知识像律师一样用词精准,教学方法像魔术师一样灵活多变,与学生交流像朋友谈心一样自如,才能打造异彩纷呈的课堂,充满活力的精品课堂!如果做到以下几点,相信你的课堂将会活力四射:一、创

⑧ 语文课上怎样吸引小学生的注意力

如何在语文课堂上吸引学生的注意力 注意力是对一定事物保持警觉、进行选择的指向与集中能力。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。学生的注意力高度集中是保证教学任务顺利完成的前提，它能最大限度的发挥学生的主体作用，大大提高课堂效率。因此，在教学中，教师要尽力吸引学生的注意力。那么，语文教师在课堂上如何吸引学生的注意力呢？
一、因趣利导，吸引学生注意力
上课虽然是严肃的事，但不要搞得机械呆板，让学生感到枯草乏味，产生厌烦情绪。相反，教师的教学富有趣味性，才能激起学生们的学习兴趣，有效的集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生感到上课是一种乐趣，增强他们的求知欲，在轻松愉快的气氛中顺利地完成学习任务。
那么，怎样讲课才会有趣味性呢？讲课通常用得最多的是说话讲解，但它只适宜在说明、介绍、解释教材时才用，如解题、分段落等。而讲解其他方面的内容最好改换方法，调剂学生听课的趣味。在教学过程中可以将课文的内容与现实生活中发生的事情联系起来，引起学生听课的兴趣。
二、有效练习，保持学生的注意力
众所周知，小学生的接受能力和注意力保持的时间是有限的，一节课下来，学生接受了一定量的新知识，大脑已开始疲倦。此时如果教师出示简单又有针对性的练习题，充分地激发了学生学习的兴趣，让他们积极参与的同时获得了成功的体验，感受到喜悦，注意力自然而然地得到了集中。
三、创设游戏情景，吸引学生注意力
语文知识的掌握、语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中才能得以巩固和熟练。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易开小差。为此，我根据低年级儿童的这种心理特点，努力创设游戏情景，使他们变无意注意为有意注意，变“苦”学为“乐”学。如：在识字教学中可以用“一字开花”、“词语接龙”、“猜字谜”、“编儿歌”、“开火车”、“找朋友”等游戏，进行扩词比赛。从而丰富学生的词汇，巩固字词。
“一字开花”就是老师在黑板上先画上一朵花，再在花里面写出一个生字，然后让学生口头扩词或板演。这个字所组成的词语越多，花儿就开得越大。小朋友可高兴了，注意力非常集中。为了进一步巩固字词，“一字开花”后，可以进行“开火车“游戏。让学生在玩中学、学中玩，毫无思想负担和心理压力，在愉快的游戏中掌握知识。特别是对那些后进生帮助很大。
总之，语文教师只要根据学生特点和教材情况，认真钻研教材，精心设计课堂教学的每一个环节，锤炼自己的教学语言，就能吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，从而提高课堂教学效果。