语文每句是什么意思是什么意思

㈠ 语文是什么什么是语文

语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。

此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

(1)语文每句是什么意思是什么意思扩展阅读:

学科特点：

工具性：

“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。

现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。

第三，对于其他学科来说，语文具有基础性及工具性。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。

“工欲善其事，必先利其器。”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。

人文性：

“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。

于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：

1，应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；

2，语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。

3，教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。

统一性：

《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。

语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。

语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。

工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。

㈡ 中心句是什么意思

中心句是指在一段或几段文字中,能够引导写作思路,归纳写作意图,引导行文结构的句子。
特点；①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。
②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。
③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾
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㈢ 每一句话是什么意思

新三字经华夏史意思
（1）华夏史，似长河。五千年，豪杰多----华夏民族5000多年文明发展的历史，犹如滔滔江水延绵不断，这其中涌现出来的英雄豪杰十分繁多。
（2）炎黄德，尧舜继。禹治水，周制礼----远古的炎帝和黄帝德高望重，以德治国；尧帝、舜帝也是继承和发扬了炎帝、黄帝德治天下的优良作风。大禹治水稳定民生，周朝制定了完善的礼制。
（3）秦始皇，四海一。汉武帝，拓疆域----秦始皇统一了中国，汉武帝拓展了国家的疆域。
（4）唐太宗，贞观治。清康熙，多建树----唐太宗有着太平盛世的贞观之治，清朝的康熙皇帝在位期间，各个方面也多有成就。
（5）苏武节，骨铮铮。直谏镜，有魏征----汉朝的苏武有着忠贞不渝的民族气节，不愧是一个铮铮男儿；一代名相魏征则有着不避忌讳、直言相谏的勇气和风格。
（6）范仲淹，怀天下。宋包拯，锄横霸----大文豪范仲淹把自己的忧和乐系于天下百姓的身上；号称“包青天”的包拯不畏权贵、公正执法，敢于除暴安良。
（7）岳家军，复河山。文天祥，寸心丹----民族英雄岳飞，带领岳家军抗击金国，好一派“驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河”的战地豪迈；诗人文天祥，面对蒙古大军直驱南下，南宋朝廷危在旦夕之时，临危受命，一曲“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”传为千古佳话。
（8）戚家军，倭胆寒。郑成功，复台湾----明代的戚继光，率领戚家军抗击倭寇，英勇善战，致使倭寇闻听戚家军的名声而心惊胆寒；郑成功击退荷兰殖民者，将宝岛台湾收归中华。
（9）举先贤，难尽说。如薪火，传不绝----先朝先代的贤人志士举不胜举、难以尽数；希望这种民族精神，有如星星之火，代代相传。

㈣ 每句都是什么意思

状态listdelete_l（链表与我，以水貂皮，以maxk）

{

链表，问，沪指=空；

如果（水貂>maxk）返回错误；

=我；

沪指=磷；

=->下；

而（宝洁普- >数据<maxk）{

如果（<- >数据<=水貂）{

沪指=磷；

=->下；

}

其他{

沪指- >=β->下下；

问=磷；

=->下；

免费（问）；

}

}

还可以；

㈤ 语文的句子成分划分就是呢每句话的主谓宾定状补都是哪个谢谢大家啦

1、主语（春天）谓语（像）定语（刚落地）宾语（娃娃）
2、主语（他）谓语（是）定语（一个高而瘦）宾语（老人）
3、主语（妈妈）状语（突然）谓语（问）宾语（我）
4、定语（我们）主语（家）谓语（盖）定语（新）宾语（房子）
5、主语（妹妹）状语（正在）谓语（上）宾语（小学）
6、定语（眼前）主语（环境）状语（好像）谓语（是）定语（一个）宾语（梦）
7、定语（年轻）主语（信客）状语（也渐渐）谓语（变了）
8、定语（我国）主语（石拱桥）谓语（有）定语（悠久）宾语（历史）
9、主语（画眉）状语（在树林边婉转）谓语（歌唱）

㈥ 句句箴言的意思是什么

意思：每一句都是规劝的话。

读音：jù jù zhēn yán

箴言：形容规谏劝诫的话。

引证：清曾国藩《箴言书院记》：吾先人箴言中育才之法如此，吾讵能继述，直什一耳。

翻译：我的祖先用规劝的方法教育人才，我继承的，不过是十分之一罢了。

例句：老师说的句句箴言，我越来越喜欢他的教育方式。

(6)语文每句是什么意思是什么意思扩展阅读

近义词：

诱掖奖劝[ yòu yè jiǎng quàn ] 引导扶持，奖励劝勉。

出处：明·王守仁《传习录》：大凡朋友须箴规指摘处少，诱掖奖劝意多方是。

翻译：朋友间应该少些指责挑剔，多些引导扶持，奖励劝勉才对。

例句：我们应该诱掖奖劝，而不是互相指责，争吵不休。

反义词：

挑三豁四[ tiāo sān huō sì ] 指挑拨是非。

出处： 清·西周生《醒世姻缘传》第57回：“我们这个搅家不良，挑三豁四，丈二长的舌头，谁家着的他罢？”

翻译：这样一个搅的家庭不宁，挑拨是非，到处犯口舌的人，谁家愿意要他呢？

例句：管理中心经常的不管不顾，还在旁边挑三豁四看热闹。

㈦ 每句话的意思是什么

房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。
大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。

㈧ 语文中的分写句是什么意思

既然是分写句,多是承上启下局和结尾总结句,就是把一个大句子拆成几个小句子,提炼出总结上文那部分换个人称代词或一句话神马的,逗号或分号后面的就是另一个句子

㈨ 语文的真正含义是什么

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。

语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

(9)语文每句是什么意思是什么意思扩展阅读：

陈金海释“语文”：

《中国文学史》现当代各版本教材，都少不了“话本”这个词。“以中文系出身为主的语文老师们大概都知道“话本”是“旧时说书的人说唱时用的底稿”。老中国话本曾是“不登大雅之堂的小说”。明清两朝作兴的是“八股文”。

不知何时起，“话本”上的语言被叫作“白话”，“话本”上的文章和跟“话本”语言风格相同的文章有了“语体文”的名号，跟“文言文”平起平坐、分庭抗礼了。当代中国人都写“语体文”，不再之乎者也破承起束了。

我查过文言文家族的衰败史，其统治地位被语体文夺去，是鸦片战争以后的事，是连续倒霉背运上百年的结果。

带头造反的康有为、梁启超，搞了次“新文体运动”，随后是一批无产者搞“‘五四’文化运动”，再后来，文言文的宝座在三十年代中后期国民党统治区的“文艺大众化问题大讨论”中摇摇欲坠。

最后在四十年代的“延安文艺整风运动”中轰然倒塌。新中国之前，“语文”是“古今中国书面语言作品”——“语体文”和“文言文”——的“联合式简称”，是名词术语，是可以抽出“文章”之象的一个普遍概念。（引用自《陈金海：释“语文”》）