语文课堂笔记本怎么记

㈠ 该怎么做语文笔记

俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”。在语文教学中，学生的课堂笔记是非常重要的。老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。记笔记是记忆的扩大和延伸，便于以后复习、查找。越是高等的学习，越是以记为主。

学生在课堂上边听课边记笔记，能处于动脑、动手、动耳的最佳学习状态，可抑制“思想溜号”，使注力高度集中，提高效率，加深印象。记笔记还能提高书写速度，节省时间。老师从小学高年级起就应该教学生写语文笔记学生从小就学会记语文笔记，能为今后的语文学习和其它各科的学习打下基础，形成自学的能力，养成良好的学习习惯，不但当时受益，而且能终生受用。

总之，在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择——加工——归纳——浓缩——反馈”的过程，然后让手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法。行为可以播种习惯，习惯可以播种性格，性格可以播种人生。课堂笔记的指导，在语文教学中是有无穷益处的。相信，教师指导有方，学生就一定会养成好的习惯，这会让学生的终生学习受用无穷！

㈡ 学而思语文怎么记笔记

《学而思语文阅读资料》网络网盘资源免费下载

链接:https://pan..com/s/1ot_VkVplARr9ZSmsGWUHcw

学而思语文阅读资料|阅读理解最全的51套答题公式|【满分】学而思【小、初阅读满分】教程视频|第6讲风景独好——写景状物类阅读|第5讲斯人斯事——记叙写人型阅读|第4讲难忘点滴——记叙叙事型阅读（二）|第3讲难忘点滴——记叙叙事型阅读（一）|第2讲万物情思——托物言志类阅读|第1讲生命哲理——以事言理文阅读|(2)万物情思——托物言志类阅读第2段.mp4|资源分享引导图.pdf|瑞敏更多资源.jpg|最实用的小学阅读理解答题技巧（含18个题型）|《初中语文阅读理解最全的33套答题公式》|《初中语文阅读理解最全的33套答题公式》_13.jpg

㈢ 语文如何做笔记

语文课堂笔记如何记：
1记课堂笔记的五大技巧

1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩。

3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。

4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。

2整理笔记的“七步法”
第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

㈣ 小学生三年级语文笔记怎么记

语文课上做笔记，这既是让自己上课认真投入的一种方法，也是提高语文成绩能力的一种有效途径。

要做好语文笔记，我认为要做到以下几点:

①课前要预习。课前预习课文时，有不懂或有疑惑的地方，可以做上记号，在老师讲解到的时候更加留意笔记，这样效果会更好。

②上课要认真听讲。要紧跟老师上课的节奏和思路。全神贯注，聚精会神，不放过老师讲课的任何一个细节。这样长期记录积累，肯定大有收获。

③要善做笔记。有的同学做笔记时，缺少取舍，不分主次，没有轻重，什么都记，眉毛胡子一把抓，往往什么也没有记全记好。真正会做笔记的同学，在上课的时候，对老师提供的大量信息，有所过滤，有所取舍，他只记对自己最重要的最有用的信息。这也与一个人的快速判断理解概括等能力是密切相关的。

④笔记要整理。我们在课堂上有限的时间里，既要认真听课，又要用心笔记，两者做到完美结合是很困难的。有的时候，就需要在笔记本或课本对应的地方，作简单快速的记录，最好学会速记的一些方法。还可以使用自己明白的一些特殊符号，来快速记录。课后，可以对记在课本或草稿纸上的不完整的笔记，再来一次整理，这样印象就会更加深刻。也可以参考其他同学的笔记，作补充完善。

㈤ 浅谈怎样记语文课堂笔记

一、课堂笔记学生要明确的方面
1、确定内容。记课堂笔记一定要明确记什么。一般要记好以下四个方面的内容：一是应抓住老师讲的“新”知识，“新”内容，记清记全，而对那些以前记过的，可以写上见何处就可以了。二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容，通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。三是要记好那些“实用”的内容，如自己训练或考试中容易出错的知识。四是要记“法”，即记好那些带有规律性的知识，如怎样分析词的语境意、如何辨析同义词的细微差别等。另外还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的，或对自己的学习有启迪的知识，都是应该记录的。
2、抓住重点。抓住重点内容记录，一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等；二是老师特别强调的重点和难点；三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识。课堂笔记首先必记的内容是新知识和要点。现代文笔记：一是基础知识，生词的音形义、文学常识、文体知识等；二是内容提要，用简洁文字概括的提示课文的主题、段落；三是分析重点，老师对重点段落的品读，文章写作特色的分析，精彩语句的修辞、用词、表达手法的赏析等。古文笔记：一是生字读音、重点实词虚词解释、语法句式特点、重点句翻译；二是文意概括、重点段落赏析。
3、讲究方法。首先要注意记笔记的方式。记笔记有用笔记本的，有记在书上的，也有二者结合的。用笔记本结合书本的方式效果是比较好的。对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容，如课文结构图、人物及情节分析等，可记在笔记本上，使之一目了然。对字、词、句的分析，课文的段落层次以及有争议的地方，学习中的疑难问题等，可直接记在书中与之相应的地方，既省时，又方便复习。其次要讲究方法。记笔记可以用符号法。符号有多种，最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用“||”表示段落层次，用“.”表示重点词语，用“ ═══”表示需要掌握的生词，用“～～”表示精彩的句子，用“——”表示中心句，用“？”表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致。也可以用批注法。如对字词的注音解释，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。还可以用写意法，如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。
4、注意速度。记笔记的时候注意记的速度，掌握一些速记的方法，用符号法记笔记为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记，即抓住老师讲课中的一些关键性的话，用简短的词句去概括一段话的意思。要提高记的速度，专心致志听讲是关键，只有对老师所讲的内容真正听懂了，理解了，才能进行准确的压缩、记录。
二、做笔记也需要教师的言传身教
做笔记既需要教师的言传身教，又需要学生的努力，自觉地养成习惯，习惯成自然后，也不需老师再提醒他们了，这自然也提高了课堂教学的效率。所以，对学生课堂笔记的指导，教师也要注意养成一些好的习惯。
1、精心的设计板书。
好的板书应美观大方，有直观性，能涵盖一篇文章的主要内容，有利于学生掌握文章的结构脉络和知识点，堂堂课如一，巩固学生形成的好习惯。
2、给学生一定的言语暗示或明示。
比如讲到重要的地方，用停顿、放慢速度、重复语言、音调音高的变化等来提示学生，或直接发出请你做上笔记的指令，让他们能恰到好处地达到教师的意图。
3、教师可以用其他记得好的语文课堂笔记给学生看、学习，并作指导。
三、及时整理
在课堂上作笔记，为了跟得上老师的讲授，难免有缺漏和笔误，以后不好用。因此，课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关信息，对笔记出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整，对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改。还可以编号分类，舍弃无关紧要的。这样，不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象，提高并巩固记忆的效果，而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯，提高分析概括的能力。
总之，在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择——加工——归纳——浓缩——反馈”的过程，然后让手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法。行为可以播种习惯，习惯可以播种性格，性格可以播种人生。课堂笔记的指导，在语文教学中是有无穷益处的。相信，教师指导有方，学生就一定会养成好的习惯，这会让学生的终生学习受用无穷！

㈥ 高中语文怎么做笔记

1、建议准备多几个本子，分别为词义本，文言文知识本，多音字本，高频错题归纳本，作文范本。

2、笔颜色选择黑色，蓝色，红色，紫色四个颜色就可以。不用选择太多，颜色太杂会让笔记看起来很混乱。

3、 词义本，左边写上单词然后用括号把单词的拼音写上，右边写上词的意思（不用单词的意思全部写上，分等级，不熟悉，陌生）。

4、文言文知识本，不会的按照字同词义不同分好类。写下例如，写下该句文言文意思，特别标明该字在里面的意思。

5、多音字，把大括号用起来。一个大括号表明一个字，里面有多少种比较经常用到的意思，记录下来。最好按照拼音开始分类，这样找起来会比较方便，多音字解释按照平时考试频率顺序写。

6、高频错题本，例如一些多音字和文言文经常出错的记下来多看多抄写几次。不要写太多没用的，记重点。

7、作文范本，里面写高考热点案例，别人用的好的举例故事或话题或人物。例如，某某（成功的企业家或其他有正能量的人）加上一两个案例。积累一段时间以后，你的作文就不会像以前一样干巴巴的，变得丰富有血有肉了。

㈦ 语文做笔记的方法

记笔记是记忆的扩大和延伸，便于以后夏习、查找。那么语文记笔记有哪些方法呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文做笔记的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文做笔记的方法
圈点笔记 阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。
比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
批语笔记 阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
摘录笔记 可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。
等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别(如警句格言、景物描写、人物描写等)分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记 把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记 读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿你以后读书能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。
2小学语文做笔记的方法
一、写读书笔记的准备
1、熟读原文，这是写读书笔记的基础。
没有这个基础，不可能写出读书笔记来，哪怕是最简单的摘录，因为没有熟读原文，就连原文中那些精彩的字词句都找不到，更不用谈什么其他高级的写法了。
2、工具辅助，思维导图(心智图)能发挥大作用。
在读短篇文章的时候，简单的熟读还可以应付。那如果孩子开始试着读长篇巨作的话，那这样方法就不太奏效了，那就要借助我们推荐的思维导图了。思维导图是一种可视化的思维工具，能够帮助学生把思维的认识过程用图形的方式可视化地表征出来。
二、如何写读书笔记
接下来，我们针对刚才所列的五种读书笔记形式详细说一下。
1、摘录式读书笔记
摘录式读书笔记，是在读书时把与自己问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。
摘录式笔记可分为：
(1)索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：《点亮小桔灯》作者金波，是金波爷爷80岁的时候写给小读者的。
(2)抄录原文读书笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。例如：摘抄《蓝喜鹊》中，“秋风像一把梳子，一夜工夫，满树的叶子都被梳掉了，那些书显得瘦了许多”。
2、提纲式读书笔记和简缩式。
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
当然，孩子们在熟练掌握了思维导图这个工具后，这个写法就会变得很简单。因为无论是那种写法的根本都在于，已经熟练了解原文，并能够提炼重点内容。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出不同的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
这种写法伴随着孩子成长，不仅在小学，甚至在有几年的高考命题中，也选用了这样的方式和写法。
4、仿写式读书笔记
这种读书笔记，是难度较高的一种，对于中低段的小学生来说，不建议过早涉入。但是针对文章中，出现的好句子，可以适当的仿写。
3小学语文做笔记的方法
一、小学语文做笔记的方法
1.课前预习记
学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一。
2.课堂听课记
这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。
这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写黑板上学生抄;二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。
刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一、二遍。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错。
3.课后巩固记
语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升华了。
课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。
这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找;学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交;老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的预习情况和听课情况。
在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力。
二、整理笔记“七步法”
第一步，忆。“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
4小学语文做笔记的方法
1 从“认识”开始
做笔记有助于指引并稳定注意，培养学生课堂认真听讲的习惯。做笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
但是，我们也十分清楚，低年级学生注意力最多可以坚持十几分钟，假如我们只是单纯地让这些学生读、听是很难维持整一节课的完整性的，因此，我们得想方设法让这些低年级的孩子们把笔动起来，这样才能让我们的课堂更加有效。
所以，我们必须先从思想上去让他们知道做笔记的重要性。但是，对于低年级的孩子来说，单纯讲道理，是不可能让他们心悦诚服地接受这样的做法的，于是我利用了一个字来激起孩子们的兴趣，这就是“聪明”的“聪”字。因为低年级的孩子都喜欢别人说自己聪明，他们也希望自己变得聪明，而这个“聪”字，刚好体现了课堂的“四到”──耳到、眼到、口到、心到。
于是我就利用这个字，把它拆分成四个部分，告诉学生：如果你想要变得聪明就要做到“耳到、眼到、口到、心到”，怎样才能做到“心到”呢?那你必须用上你的双手，怎样用啊?跟着老师做笔记吧!学生听到有办法可以让自己变得聪明起来，于是非常高兴地接受了做笔记的做法了。
2 从“模仿”下手
低年级的学生该如何去做笔记呢?理所当然，他们不可能像高年级的同学那样知道哪些该写，哪些不该记，所以，我认为可以从“模仿”下手。从古到今，多少伟大的书法家不是从临摹开始的?临摹是一个很好的学习方式，那么模仿同样是一个不错的方法。
因此，在让学生开始做笔记之前，我先让学生做好充分的准备，每天上语文课除了书本外还必须准备好笔记本(软皮抄)。
但是我并不让学生随意乱写，我要求学生按照我的要求去记录。由于低年级的语文课堂主要是涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。所以，我会对不同的知识让学生记录在不同的位置。
例如对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学进度根据需要适时提醒学生记录在相应的生字旁边，尤其是多音字，我会把多音字的拼音与组词抄写在黑板上，然后要求学生模仿我的格式抄写在该生字的旁边。
对于近义词、反义词则记录在课文的行间。至于文中的好词好句或者补充的课外知识，我则让学生抄写在笔记本上。每一次我都会给予学生充分记录的时间，让所有的学生都能按要求去完成。只有这样，才能培养所有学生养成做笔记的良好习惯。
3 让“被动”变“主动”
在老师的要求下模仿着做笔记，无疑是一种被动的做法，但是，只要经过较长一段时间的训练，是可以变成学生主动的行为的。为了让孩子们更加主动地做笔记，我经常在课堂上表扬一些积极做笔记的同学，还给他们奖励小红花，也在展示台上展示他们的笔记，让所有同学都向他们学习，激起其他同学的不服输心理。
在实践中发现，这样的奖励方式对于低年级的学生是很有效的。现在，我班有不少的学生已经不再是每次都要老师叫做笔记才做笔记，而是每当看到我在黑板上把一些例如多音字、课外知识等板书出来的时候，他们就会主动抄写好在相应的位置。
这点我班的诗琪同学尤其主动，有时甚至还没有等我写出来，她早就把文中的多音字在相应的地方写好了。由此看来，只要使用一定的激励方式是可以让学生做笔记由“被动”变成“主动”的。可见，激励也是培养做笔记习惯的一种不错的方式。
4 让“主动”成“习惯”
低年级的学生能在课堂上主动地做笔记，是十分难得的，这说明他们已经逐渐形成了习惯。但是，假如在课外又会怎样呢?我们如何解决这个问题呢?我认为家长的力量是不容忽视的。所以，我常常主动联系家长，让家长帮忙留意并指导孩子在看课外书时做好相关的摘抄记录，提高孩子的阅读效果。我给了家长一些建议：
①大力的支持与鼓励：在家父母可以给孩子每一个笔记给予小奖励，让孩子能有成就感，这样很快就能养成这个习惯了;
②不直接揪出错误：孩子们能完成一个笔记已经很了不起了，如果做错了还一味的批评和打骂，那就会前功尽废，所以一定要以引导为主;
③严格要求书写美观：好的书写习惯也能体现这个人的素质，如果孩子每一次都能认真地摘录课外知识，书写整洁大方，那么孩子不但可以真正学习到课外知识，更重要的是认真做事的良好习惯也随之而形成。
因此，家长也必须督促好孩子每次认真地做课外摘抄笔记。我让家长协助的同时，我也经常检查学生的课外笔记，只有双管齐下才能收到好的效果。
经过一段时间的实践，很多家长都反映不错，孩子能真真正正地学到了知识，成绩也提高了，并且形成了自主学习的好习惯。所以说，只有让孩子尝到了做笔记的甜头，他们才会自愿地去做这样的事情，并且坚持下去，最终形成习惯，受益终身

㈧ 如何做好上课的笔记(语数英)

链接: https://pan..com/s/176AHRE9E3ZvESykpftTnbw

㈨ 如何做好高中语文笔记

一、5R笔记法（又叫做康乃笔记法，是以产生这种笔记法的大学校名命名的）
这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法是最佳首选——记与学，思考与运用相结合的有效方法。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
具体包括以下几个步骤：
1.记录（Record）——在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，
左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
2.简化（Rece）——下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在
回忆栏，即副栏。
3.背诵（Recite）——把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过
的内容。
4.思考（Reflect）——将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，
写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并
随时归档。
5.复习（Review）——每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看
主栏。

二、笔记整理法
在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。
对课堂笔记进行整理、加工的方法是：
1.忆——课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔
记的重要前提。
2.补——课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度
快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使
笔记更完整。
3.改——仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
4.编——用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理
笔记的先后顺序。
5.分——以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，
哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课
后练习题解答等等。
6.舍——省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。
7.记——分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部
分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快
捷好用，便于记忆。

㈩ 语文听课笔记怎么写范例

听课记录怎么写
一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。

（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：

（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。

（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？

①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；

②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；

③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；

④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；

⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本