A. 提高中考语文分数对我国的语文教育有何帮助
提高中高考语文分数比列，对于语文教育太重要了，就像旱地里下了一场及时雨：
提升全社会对于语文和语文教育的重视程度；
更好发挥语文在学校教育和整体教学中的基础性和引领作用，必将促进其他学科教学发展和整体教与学水平。
国学，汉语言文学，大语文等，乃教之根本，国之四体，不可不察也。
相应增加语文教学的内容和课时，大幅度提高中高考语文成绩。
有利于为国家培养高素质人才，落实教育强国战略。
B. 这次中考的改革，语文分数增加了很多，对于考生应该注意些什么
您好，美博教育周老师为您解答：中考改革语文加分，这无疑指导很多学生应该将在语文学习和复习上面的力度加大。因为长期都在重视英语和其他科目的学习，语文似乎容易被忽略，重新分配之后，并不见得是一件坏事。考生首先要调整好心态，不要因此偏科学习；其次就是相应调整学习计划，合理安排每科学习时间；最后是针对性的补习自己的弱项，因为中考毕竟是一个选拔性考试，想要超过别人，进去好的学校，最后比的还是成绩。更多资讯、中考备战攻略美博教育官网http://www.21meibo.com/，美博教育小初高论坛http://bbs.21meibo.com/
C. 据说语文改革到了180分，请问哪位高手可以分析一下语文分值增加具体表现在哪方面
1
、语文一科独大，成为第一学科
对现在的五、六年级和初三、高一的孩子来说，当他们中考、高考时，所面临的情况
就语文成绩提高
30
分，
和英语学科的分数相差最高达
80
分，
直接的差异就是
，
如果我们说化
学是
80
分，英语是
100
分，语文一科的总分，要抵得上英语和化学加起来总分，中考、高考
的得失成败，往往偏向于语文一科定天下。
2
、
考生分值差距前所未有的加大，一科分数相差
50
——
70
分比皆是
在这次前所未有的挑战中，最为直接的影响是，语文即将成为中小学所有学科中的第
一学科，所有学生都会将更多精力放在语文上，高考时成绩最好的同学，有望可达到
170
分
左右的成绩，而在语文上一般偏弱的学生，有可能仍然只能答
100
分，一科中，成绩相差
70
分的比皆是。
由于语文这一学科的特点，假设
150
分分值时，中间学生能考
100
分，高分学生能考
130
当提高到
180
分时，中间学生提高将极为有限，仍会是在
105
分左右，但以前能考
130
分的学
生，却能考到
165
分以上，相差可在
60
分左右。
因此，语文学科改革带来的最大影响是，弱者愈弱，强者愈强，分数差距前所未有的
加大。
3
、
盲目应对造成大量精力浪费，导致学习成绩趋不稳定状态
当所有的人都知道语文学科成为第一大学科时，
必然会最为重视语文。
但语文学科的特点
是外延过大，仿佛什么都要学，什么都要考，往往到头来容易导致学的不考，考的没学，学
深了，却考的十分浅显，学浅了，却考的深。
盲目的学习，浪费过多精力，考试时发现不只是语文成绩没提上去，同时严重影响了其他
学习的学习精力。
因此，每个家长都需要了解的，是我们该学哪些，学到什么程度，占多少比重。这是我们
后面重点要讲的。
4
、
小升初择校政策和重心的转变
一所学校是不是名校，
受不受家长重视，
其实最现实的是看这个学校学生在中考和高考
时的成绩表现。特别是总成绩的表现。
可以肯定的是，
总分的高低，最重要的决定因素，
将是语文成绩，
因此他们必将更加侧
重选拔在小学阶段，语文阅读写作、文学常识、文言文方面更有实力的孩子。
以前，在所有人问我小升初时语文重不重要时，我说，对小升初来说，数学最重要，语
文其次，以前对小升初升学来说，语文只是做个点缀。这次的改革，带来的后续影响是，语
文在小初阶段择校时的重要性，将未必会低于奥数。
下面我们要讲的，是语文加分，
这
30
分加在哪了，
考试内容会发生什么样的变化，
我们
在哪些地方要做准备？
二、语文新增
30
分，增加在哪？
语文试卷总共有五个考核方面，
分别是基础知识、
综合性学习、文言文与文学常识、阅
读和作文。
我们分五个方面来看，到底分数会增加在哪。
（一）语文基础知识
语文基础知识，通常主要是指字词书写、拼音、句子排序、病句修改、选词入句。
但我们按学习效率来看，
将其分为两部分，
第一类是字词书写和拼音，
第二类是句子排
序、病句修改、选词入句。
第二类虽然说是基础知识，
其实不是，
因为如果学生找对学习方法，
两三个小时基本上
就能解决第二类的所有问题，如果找不到，学几年，也会照样出错，所以，与其说考的是基
础知识，更不如说考的是孩子的方法和技巧。
每年中考、
高考的第
2
题到第
5
题
（或者第
2
题到第
6
题）所要考的，其实就是第二类的三
个方面（句子排序、病句修改、选词入句）
。其实，只要你的字词基础不是太弱，并且懂得
相应的简单答题技巧，这三方面的必考题，基本上是
100%
给你送分。
比如说病句修改，要是按常规学习，你得精通语法、句子结构，才能答对题，这个你要
学多久，有的孩子学几年也没学习明白。
如果只是为了应对考试，
完全不用那么复杂。
病句
修改其实特别简单，认真些，十几分钟就能解决。
所有的病句修改考你两个点，第一点判定是病句，
很简单，连语法都不涉及，你轻读一
下，只要是语言通顺，无歧义的，便不是病句，只要感觉不通顺、绕口或是理解有歧义的，
就是病句。
第二点是改病句，
如果你真正的想系统的学好病句修改的话，
需要非常扎实的基础，
但
是如果只是为了考试的话，
完全没必要那么做。
考试的话我们只要有三个途径就可以把这个
病句修改完成，并且不会出错。
第一个途径：增，在原句义不变的情况下，给句子增加一个句子成份，
使它变得通顺无
歧意。
第二个途径：
删，
如果你发现增不能让它变得通顺，
可以在保持句子原意不变的前提下，
删掉一个句子成分让他变通顺就可以了。如果这个还解决不了，那最用“调“。
第三个途径：调，调分两种情况，一是调换句中词语的先后位置让他变通顺。二是调换
一个词语，使得语句的表达无歧义。
其实，上面的讲解，任何一个有小学五六年级水平的人，也能听懂，也懂得怎么做，但
每年仍有学生出错，
虽然与语文基础知识过于薄弱也有关，
但更重要的，
是学生在答题时缺
少简洁有效的应对思路。
所以，
语文答题，
对一部分同学来说，
是题越做越多，
永远有新的题，
永远有不同的题，
永远有新的病句。
其实，题并没有增加，只是这个学生并没有真正进步，语文题，应是越做到最后，不是
题越多越复杂，而是越少。
如果语文越学越累，
越学越复杂，
只能证明一件事，
这个孩子学习或是努力的方向错了。
这时他需要的不是更努力，而是调整学习思路或方向。
比如说选词入句式的填空：
比如请在下列方框中填入恰当的词语；
也有下列句中词语运
用有误（正确）的是；还有下列词语运用恰当（不当）的一项是
------
上面的题，
是每年高考和中考的必考题，
看上去有时偏难有时偏简单，
其实每年都没有
变化。
因为每年不管怎么考，
都其实是从一个词语或成语的三个方面进行考核，
只要你清楚
这点，并且能够了解这个词的基本意思，这几道题是怎么做也做不错的。
所有的词，
在选择运用时，都只涉及三个考个考核面，很多同学出错，
是压根不知道从
这三个考核面去分析问题，而采取的是死磕硬碰的办法。
这三个考核面分别是词性（褒、贬）
、风格（雅、俗）和上下文意。
词性主要是指文章中的用词，
在感情色彩上要与句义相符合：
如，
我们年轻人要有
目空
一切
的精神。这句用词不当，
“目空一切“是贬义词，不能用在褒义的语句环境里。
风格，风格就是雅和俗的问题，如果整段内容，描绘性的语言较多、用词考究（书面化
强）
，或是多用修辞，我们认为这个句子是雅的，那么，选词时同样要选书面性较强、华丽
的词，
比如，
雀巢，
适合用在雅的句意环境中，
而鸟窝适合用在俗的语言环境中，
其实雀巢，
和鸟窝，他们的句意是一样的，但风格不同，所以，有雀巢咖啡，却没有人有勇气起个鸟窝
咖啡。
有一年中考，选句填空，两个句中，形容水滴落的样子，上一句用的是滚，下一句用
的词是坠。很多孩子就晕了，这有什么差别呢，其实他们的最大差别在词的风格上。
最后一种情况，是根据上下文意选词，考得最多，也错得最多。为什么？
因为很多人只学了皮毛，
皮毛就是根据上下文意选词，却没有学到实质，实质就是，上
下文意其实指两个方面，一是轻重程度相符；二是感情色彩相一致。
比如说有个同学的杯子从桌子下往下掉，
我在半空中接住，
给了那孩子，
这时候有三个
词“感激、感谢、感恩“，根据上下文意，该选哪个？
选感谢，因为这件事情并不是很重要，用感激和感恩偏重了的，这道题中，
其实包含着
做这一类题的原则——轻重程度相符合。
绝大多数出错的孩子，
是在选择词的时候，
没把握
住轻重程度。
其实，只要他心里明白，这样的题，要的是轻重程度相符合，稍加留神，就不会出错。
可惜的是，太多的孩子并不知道该在哪方面“留神“。
我曾在语文知识地图第
1
册第
3
讲中，
用一小时多的时间，将病句修改、选词填空、句子
排序，全都系统的进行了讲解，平均每个点不到
30
分钟。
如果说，
用一个半小时的时间，
能解决中考和高考
2
——
6
题的问题，
我相信很多孩子是
不担心语文学习的。因此，很多人对语文的恐慌，是因为不清楚语文真正考的是什么。
大家将每年必考的选词入句（填空）
、
病句修改、句子排序当成基础知识，是因他们确
实跟语文字词基础相关，但是更重要的是孩子要掌握一些基本的方法，才能从容应对。
我们一般将字词和拼音正确书写的考核，
称为基础知识考核，
其实在每年的中考、
高考
中，往往只有一道题，凡是教育较发达地区的学生，这道题极少有答错的。
语文考试会增加
30
分，基础知识方面会不会增加？
如果说是小升初考试，语文总分增加了
30
分，你问我会不会增加基础知识方面的考核
呢，我说肯定会，而且是必须。但中考和高考呢？
不会。
语文，有人说指的是语言文字，有的人说指的是语言文学。其实，在我国，小学的语
文，很大程度上学的是语言文字，而中学，很大程度偏向了语言文学。
从语言文学学习的角度来看，不可能会把重心放在字词拼音上，因此，虽然试卷提分
30
分，
我们仍不赞成家长在语文基础知识这块儿死拼，
这一块儿是一个耗时耗力，
又效果甚
微的无底洞。
所以，
真正最会加分数的，
是综合性学习方面的分值，
提高学生的对语言的综合应用能
力，是语文教育圈内的共识，也是必定加分的地方。
语文考卷上的综合应用能力题，
会加多少分、
题型会有什么变化，
该如何应对。我们明
天继续。
（二）综合性学习类题型将成为加分重点
1
、了解一下近年考试最为火热的综合性学习题
综合性学习，考题题型最为复杂，主要有信息提取类、活动策划类、材料探究类、图文
应该调整一下
D. 如何提高中考语文阅读理解及作文成绩
一、让学生明确阅读在中考中的重要地位
近几年中考语文试卷阅读分值达40多分，超过了作文分数。阅读量大、阅读能力强对写作水平的提高大有帮助。中考语文阅读题包括古诗、课内外阅读、文言文课内外阅读、现代文阅读、非连续性文本阅读、名着阅读这几个板块，占了语文试卷的半壁江山，可见抓好阅读能力的培养有多重要。
二、古诗文阅读
诗歌是中华民族文学长廊里的一朵奇葩。人教版教材中渗透了大量题材广泛、意象新颖生动、情感丰富、意境深远的脍炙人口的名家名篇。首先要学生熟读成诵，“书读百遍，其义自见”，要了解作者、了解诗歌的创作背景。如李白生活在盛唐时期，其诗歌的风格豪放、浪漫飘逸，大多表现乐观昂扬、意气风发的情感；而杜甫生活在战乱动荡的晚唐，其诗歌更多的是折射民生、表达忧国忧民的情怀。到了宋朝的苏轼、辛弃疾都曾在朝为官，但仕途坎坷，即使遭贬谪、被排挤，也心系君主、心系国运，其诗歌高亢雄浑。其次要指导学生抓住关键词句进行分析赏析，把握诗人的情感。诗歌大多凝练含蓄，品析时要仔细琢磨，认真领悟。最后要教会学生分析诗歌所运用的表现手法，如象征、借物抒情、动静结合、虚实相间、运用典故、借古讽今等。教学时，要精选教材中的典型篇目，让学生说出表现手法。
三、现代文阅读
这一板块主要包括两大题：说明文阅读或议论文阅读。
（一）说明文是介绍事物的形状、性质、成因、功用等，以说明为主要表达方式的一种实用文体
对这类文体的考查，先是指出说明对象，可以是事物，也可以是事理。其次，找出文中所用的说明方法，主要掌握：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较这几种说明方法。训练时要讲清楚每种说明方法的含义，能准确判断，同时要分析每种说明方法的作用。一般用这样的格式：这句或这段运用了什么说明方法，准确生动地说明了事物的什么特征。至于说明文的语言特点，要紧扣准确性、周密性来回答。
（二）议论文是以议论为主要表达方式，阐明作者对某一问题或现象的见解和主张的一种文体
中考中对它的考查首先从三要素入手：论点、论据、论证。论点是作者在文中要阐明的主要见解或主张，一般是一句肯定的、表达完整的话。找论点，可以一看文章的标题，二看文章的开头、中间或结尾。有时一篇文章可以围绕一个中心论点提出几个分论点，分论点相加就是中心论点。有时能找出现成的，有时需要归纳概括。对论据的考察，先要指出认证方法，常见的认证方法有举例论证、道理论证（如比喻论证、引用论证、对比论证等）。答道理论证最好说出以上括号中的具体方法，若没有才答道理论证，作者的分析也是道理论证。还要考察论证方法的作用，可用这种格式：这句这段运用了什么论证方法，具体准确地论证什么观点。最后要考察学生分析一段或几段文字的论证过程，常见的题型是：作者是如何提出论点的，可这样答：先举例或举出生活中一些常见现象，然后提出中心论点。还可考察作者是怎样展开论证的，要用这样的答题格式：作者先怎样，然后怎样，最后怎样。
四、文学作品的阅读包括小说、散文阅读
小说阅读主要考察以下题型：1.拟出情节线索，答这样的题要注意提供的示例有无字数要求，有些必须用四字词语，有些要作简洁归纳。2.分析句子包括对关键词的分析，对句子进行赏析，可用这些答题格式：这个词用了什么修辞，生动形象地写出了什么内容，表达了人物什么心理或思想感情。分析句子要从描写方法入手，如环境描写、外貌、语言、动作、神态、心理描写，可以这样回答：这句话运用了什么描写手法，渲染了什么气氛，表达了人物什么性格或情感。另外还考查对人物形象的分析，可这样答：从哪些情节可看出他是一个怎样的人。
散文阅读要注意：1.线索的把握，注意标题、开头、正文、结尾，它是贯穿全文的脉络。2.句子含义的分析，这种题要在用词、描写方式上入手。3.作者情感的表达，“一切景语皆情语”，散文往往表达的是作者在特定场合情景下的独特感受。
E. 你支持中考语文增加分值吗为什么
不支持 分数越高分值越大 作文的字数就会变多 难度会增加
F. 请你谈一谈对语文中考加分的看法及意义价值
项目繁多 标准不一
根据教育部2008年发布的《教育部办公厅关于进一步规范各地中考秩序的通知》，除按照法律法规和国家政策规定，对品学特别优秀学生、烈士子女等优抚对象以及华侨子女、港澳台学生、少数民族学生等实行加分(或降分录取)之外，对一些地方把招生与各种经济因素挂钩，作为招商引资、吸引人才措施的做法，要予以纠正，并及时向社会公布。
事实上，各地在政策的执行上往往有所取舍。全国31个省会城市均对少数民族考生进行了加分照顾，有29个城市对华侨、归侨子女给予加分优待，还有一些地方对农村独生子女家庭也实行了加分照顾。
在31个省会城市中，有13个对省级“三好学生”“优秀学生(团)干部”加分。一些教育界人士表示，此前有地区将市级三好学生也列入加分项目之列，后来因为反对声强烈，才逐步取消。
对于考生参加体育、艺术和科技类比赛获奖者，分别有13个、8个和15个城市予以加分认可，且大部分都对可加分的比赛、名次进行了明确规定。但这些领域的加分也恰恰是社会舆论关注的焦点。在此次引起家长强烈不满的哈尔滨中考加分事件中，有学生家长反映在2013年哈尔滨市中学生篮球比赛中，初中女子组出现两个第一名，而且每人都被加了5分!而对于版画、卡通画、篆刻比赛结果列入加分，有家长质疑，一个卡通画，有的学校初中组一等奖就有23人，二等奖8人，这种奖项含金量何在?
重庆市教委基础教育处处长邓沁泉说，设立中考加分的初衷，是促进学生发展特长以及按照法律规定给予特殊群体相应照顾。现在一些地方出现中考加分作假，主要是在操作当中出现了问题，原因在于权力没有得到相应的监督。对于改革中考加分制度，邓沁泉认为，关键是要建立起更合理的学生综合评价制度。
如何确保公平公正
种种问题的出现，引发了中考加分制度的存废之争。
部分专家特别是教育部门有关人士认为，中考加分制度虽然不完善，但代表了一种教育导向，比如对参加科技创新大赛、机器人大赛、模型比赛的优秀学生加分，就是引导培养学生的创新和实践精神，这也正是素质教育的核心，对于孩子未来的发展和国家创新实力的提升有重要意义。而对于少数民族学生、烈士子女的加分则属于一种补偿性公平。
对于这一观点，华中师范大学教育学院教授范先佐并不完全认同。他认为，加分“潜规则”等教育腐败现象不仅破坏了社会公平，而且影响了国家考试制度的权威性和公信力。
重庆市一学生获得了重庆科技创新大赛一等奖，中考时可加5分。但为了这个奖，这名学生常年参加专门的科技兴趣培训班，还曾到欧美参加夏令营，为的是结识一些国内顶尖的科技教师。一次夏令营的费用在2万元到10万元之间，加上培训班每学期3000元到1万元的费用，这显然不是普通家庭所能承受的。
有专家表示，当前地方对于中考加分项目、分值和范围的自由裁量权太大。在2008年的通知中，教育部明确提出，对符合国家规定的加分项目、分值和范围，要按照有关工作规则和相关规定，将其视作涉及公共利益和人民群众切身利益的重大公共服务事项，在深入调查研究的基础上，向社会公开征求意见，必要时应举行听证会。但当前无论是中考加分项的变化还是分值的调整，公众的意见鲜有参与其中。因此，如何让地方的自由裁量权得到合理约束，让中考加分吸纳各方意见和建议，成为当务之急。
同时，要清除权力寻租的土壤和暗箱操作的通道，加大对腐败行为的查处力度。专家建议，对于科技大赛、体育和艺术类比赛等，应全程录像，并对评奖结果和过程进行公示，审评环节实行评委匿名制和异地专家评审，制定更科学、更符合初中孩子身心发展阶段的评判标准，并尽可能将标准设计得易于客观评价。
G. 对于降低中考高考英语分值，提高语文分值有什么看法
考试只是一种手段，提高语文的分值，目的是想让重视对传统文化的教育。对学生个人来讲，语文、英语都学好了，不仅仅对考试，对未来的发展都是大有益处的，所以不必太纠结分值。
H. 为什么要增加语文高考的分值
理由有三。
第一，语文学科属于基础学科
，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用，这种对一个人成长的“覆盖性”影响，是其他任何学科都难于取代的。语文学好了，能为其
他学科的学习打下基础，语文学科可以说是“基础的基础”。
着名的数学家苏步青院士就说过，“数、理、化当然重要，但语文却是各门学科的最基本的工具。语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其它学科，有助于知识的增长和思想的开展。反之，如果语文学得不好，数、理、化等其它学科也就学不好，常常是一知半解。”他强调的就是语文的基础性。
苏步青先生曾向教育部长建议，如果允许复旦大学单独招生，第一天考语文，及格的再参加以后的考试，语文不及格的就直接淘汰。苏步青担任复旦校长时，就把语文列为自主招生考试必考科目之一，并说：“其他科目可以不考，但语文一定要考。”
看来，语文的基础性决定了它不应当和其他学科等量齐观，适当增加高考语文的分值是完全必要的。
理由之二，语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。
新颁布的义务教育语文课程标准就把“语文素养”当作核心的终端的课程目标。而“素养”的考察是比较难于量化的，光靠一些知识性的题目，或者局限于一些具体的能力测试，都难于检测总体的语文素养。
高考之所以要考作文，也是希望通过作文来考察考生的语文素养，因为作文有赖于综合能力，包括语言运用能力及其背后的思维力、审美力、文风，等等，其实就是素养。而这么些年来，高考作文的分值一直在60分左右，显然不够，难于承担“综合考察”的担子。
理由之三，
是现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。
因为语文素养提升要靠大量阅读，要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，把本该学语文的时间挤出来给英语或其他“好拿分”的学科。有的学校甚至公开要语文给其他学科“让路”。适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。
I. 中考语文分提高的弊处
《云南省初中学生学业水平考试方案（试行）》公开征求意见的建议
云南省教育厅基础教育处：
各位尊敬的老师：你们好！
作为一位学生家长真诚感谢各位老师给我这次表达意见的机会。
本人在认真阅读《云南省初中学业水平考试方案（试行）》（公开征求意见稿）后，认为《方案》在初中教育、初中生毕业等方面充分体现了“以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，全面落实国家课程方案”的精神，并结合我省具体实际情况作了十分有益的改革。本人完全赞同这方面的改革方案内容。
无论国家、社会、政府、学校、家长和学生都认为全面素质教育的无比重要性，但是“考什么，教什么，学什么”仍然是我国教育界实际的普遍现象，这是谁也回避不了的“怪圈”。因此无论学校、家长或学生，高中录取初中生的主要依据必将是他们的重中之重。本人认为新《方案》在高中录取主要依据上有不少问题。
第一，新《方案》不利“推进全面素质教育”，倡导学生偏科。我省初中生报考高中的一个条件是初中毕业，也就是学业水平考试的13个学科都是合格的。初中是义务教育，学生必须合格，很显然想考高中的的学生每人手中都有了60分在握，大家只能在540分中竞争。大家必然只重视语数外、物化体6科，由于分值的不同，更只盯着语数外3科。在这种情况不偏科只能是“天方夜谭”，这是学校、家长和学生无奈的选择。
第二，各科分值的设置不具有科学性。为什么语、数、外的分值是120分，而其它学科的分值只能是80、50、10和5分？对于一个中国孩子在其一生的发展和生活中，谁能说英语课知识会比思想品德课的知识超过12倍的价值。这样的分值设置是没有科学依据的。
第三，新《方案》具有明显的偏重自然学科（理科）导向。新《方案》中，除语数外，物理、化学各有80、50的附加值，而社会科学的学科没有此选项。1952年以后，我国教育全盘苏联化，“学会数理化，走偏天下也不怕”是真实的写照。初中教育，是人世界观形成的重要阶段。“能理能文”应该是初中基础教育的出发点。
第四，“分分计较”变成“厘厘计较”。只有540分的总分竞争，大家将十分重视体育的50分，今后在中考实现考生体育成绩平均49分将不再是神话，学校、家长、考生必然加强中考体育项目的训练，而减少其他项目的锻炼。语数外，物理化学更是分厘必争，挤占其他学科课时等现象将形成常态，至少这些课程将很少有作业。
第五，加重学生补课负担。由于新《方案》中“语数外”的极端重要性，很多家长、补习机构目标明确，很多家长会让孩子在小学阶段就进行语数外的补习，更舍得请“一对一”的家教；当然社会补习机构也会推出各种适合市场的补习“套餐”。必然增加家长和学生的负担。
第六，不利于高中阶段学生学习和高中学校的教学。国发〔2014〕35号《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，鼓励的是学生语数外，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目全面发展。新《方案》中物理、化学计分，必然造成学生高中阶段倾向选择“理科”类，而不选择“文科”类，高中学校的资源必将重新组合分配，高中学校将有很大压力。学生在高考时将大量报考“理工科”类，长期将不利于云南人才的均衡发展。
第七，没有同时出台政策性加分政策。540分的总分（减去体育的50分只剩490分）必将使考生的政策性加分作用更加强大。不少家长必然会更加“动脑筋想办法”。今后由初中升高中引起的 “非转农”、“汉转民族”等等比例会增加。给腐败分子留下温床。
本人建议：
方案一：高中招生只统计语、数、外和体育的分数。语文、数学各100分，外语70分，体育50分。英语是实用技能型科目，对于绝大多数中国人来说其有用性远不及信息技术。其它科目按新《方案》中的规定执行。总分400分。
方案二：11门统考成绩全部计分。各科计分完全依据《全日制义务教育课程标准（2011版）》各学科规定的教学学时的比例进行测算，语文100分计为依据，其余进行10分的取整。
方案三：语数外各100分。其余8科，40分为起点，满分70分，按等级进行赋分，赋分的方法可参考《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》。
方案四：参考借鉴《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。语文、数学各120分、英语100分或120分，体育50分。其余由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物和信息技术中任选3门进行升学计分，单科满分70分。这样总分600分或620分。
当然，笔者认为，最好的是原来昆明市的老方案，只需将全省总分统一为880分即可。
谢谢！各位尊敬的老师！
J. 增加语文中考试卷分值真能提高学生水平吗
那得看题的质量，我觉得关键还是得学生努力。