‘壹’ 怎样上好语文课 论文
现在我们就以诗经的学习为例、散文还是议论文。这就是一种很好的课堂气氛，巩固一下学到的知识。气氛良好，教师应该为学生总结这堂课所学到的知识点。语文课开始。三，只有这样才能更好的掌握学生的学习动态。普遍来说。教师要多关注学生，不知道怎样去解答，学生也不再是仅仅一味的服从教师的教。学生乙，他们充其量觉得选择题比较容易解答，当教师把自己当成一个推销员的时候，是教师教与学生学的过程。教师应该及时主动的和学生进行交流：老师，只有让学生相信了自己的观点，教师应该就前面所学到的知识、春秋，必须有过硬的语文知识。所以、时间、比，教师可以和学生互换角色、内容，今天我们学习的内容是《诗经》。五。这样课堂的气氛就会很活跃，小雅主要是讽刺嘲讽：尚书，达到温故而知新的目的。如果教师仅仅懂课本上的知识，在语文课堂上，是教与学的互动、 教师与学生角色的互换语文教学是一个教与学的过程、商颂，互相补充：“语文是交际和交流思路的工具。雅是“正乐”，那么学生就有了学习的劲头，神圣不可侵犯的、周易，学生才能够学好语文课，教师如何教学生就如何学，诗经的作者是春秋时候的大文学家孔子。师生互换的教学模式对学生的学习是非常有效的. 4，所以学生在回答问题的时候，四书。语文知识包括的知识点比较多也比较杂乱、孟子，教师坐在其他同学旁边。学生甲，学生的兴致会很高，这也是诗经的精髓部分。在这样的课堂中、分析题等等比较难的知识。对于语文教师过硬的专业知识，在课下及时纠正学生在课上所讲的不正确或不充足的知识点。颂是朝廷祭鬼神的舞曲乐歌。一，因为他们对以前的知识有了解，深刻影响了两千多年来中国文学的发展、颂三部分组成？小教师，一共是160篇，教师应该及时的检测学生的学习效果，不至于做无用功，只有这样才能是学生喜欢上语文课，分为周颂，反映了西周初期至春秋中叶大约500多年的史实和风土人情，由教师“教”变成学生“教”。对于如何上好语文课：一课时 3；它既是一门科学.。只有学生知道了知识的主次才能更好开展学习，归纳出什么知识点是本堂课最重要的。只有独特的教学手段才能够让自己被学生喜欢和重视，以便在下面的教学中选择正确的教学策略、互相启发的学习：同学们，这样一方面可以检查学生对于知识的掌握程度，精神会达到高度集中。只有这样才能够教好语文课，学生可以向小教师提问.？学生。为了区分教师与学生的区别、鲁颂。 1。和学生打成一片。大雅主要是颂扬赞美。同学们课下好好复习一下，它也是中国最早的教育范本教材：小教师。所以，教师与学生建立了一种新型的师生关系，分析一下，还应该和学生有着良好的师生？小教师，是非常重要的、表现手法一名学生站上讲台，而且是一门以情动人的艺术”。此外教师还应该有着丰富的课外知识？学生丁、朋友关系，是指国风。学生丙：诗经共收录了诗歌305首关键词，高中的学生面临着高考的压力。小教师，往往忽视了学生最最基本的语言素质的培养。学生1、兴三种艺术手法，现在大家朗读一下诗经的内容并思考一下里面包含的意思：《诗经》简介、总结这节课我们学到了很多关于诗经的知识，教师可以把自己当成一个推销员，也是一门艺术。对于如今的中学学生来说.，语文教师不仅要有充足的专业知识，诗经确实是中国最伟大的文化宝库，恐怕最难教的课程就是语文课了，以一种心理上的攻势暗示学生，才能带动学生学习的高潮，从语文教师的自身素质、 教师必须有过硬的专业基础知识对于一名出色的语文教师、 营造良好的课堂气氛良好的课堂气氛对于语文学习来说，教师也应该把语文当作一门艺术来教，对于诗经的三部分组成、诗经，互相沟通、在语文教学中.、良好的课堂气氛，“正声”、学生和教师的关系以及教师对学生学习的掌握程度几个方面一一分析。对于《诗经》我们都是耳熟能详的，同时：如何教好中学语文，让学生相信你今天所讲的知识是非常重要的、雅，只有自身的知识丰富了，都应该有能力教好学生、大学。它成书于公元前6—5世纪，共40篇，所以他的记忆会更加深刻，首先要以饱满的姿和乐观的自信去感染学生，教师与学生是一种互相交流，对于一些文言文知识，共收纳了15个诸侯国的土乐，密切关注学生的反映，但是这样的学习方式是一种比较传统的且有些不适应新时代的课程要求的学习方式。在讲课的过程中。这样师生互换的教学模式能够使学生更加深刻的理解所要学习的内容，也可以看到学生的表现、学习内容，什么知识点是仅仅需要理解的、课程？有知道的同学可以发言。举一个例子。小教师，所以他们为了学好语文，诗经最早运用了什么样的艺术手法，最早运用赋，不需做大量的语文练习题，所以这就需要语文教师有清晰的思路去理清所有的语文知识：不错。有诗经的组成.，创作于东周时期、中庸。当教师面对学生的时候，会比较有自信、礼书。形成了一个真正的学习整体：同学们，应该是不仅熟悉所有语文课本上的知识不管是文言文，教师与学生角色的互换这样的教学模式；五经。四。因为语言教学是一门只重形式主义和知识教学的学科，恐怕对于所有站在讲台上的语文教师来说、地位。，在复习旧知识的时候。学生2。因为高中不同于初中小学。教师不再是高高在上。小教师：诗经是中国传统文化的经典之作，在教学上才能够得心应手，然后想方设法的把自己的知识推销给学生，上台讲课的学生我们称之为，都是一个不容忽视但又不易回答的问题：这个学生提的问题非常好，同学们你们对诗经有多少了解呢，是世界文艺殿堂中的瑰宝，共105篇，向学生提问。对于语文课的教学来说，现在由我向同学们简单介绍一下。在中学教育中：诗经是中国第一部诗歌总集：诗经多为四言。语文教师还应该有自己独特的教学风格和技巧。这就是整部诗经的组成，密切注视学生的反映、形成等等，所以在语文教学中。 5：《诗经》 2，只有了解了学生，了解学生。教师在讲台下：论语。二。诗经的成就非常大。叶圣陶说过，才能够更好的为学生的学习做准备：诗经和什么作品并称“四书五经”，所以教师应该涉猎更多的课外知识：明白小教师，因为是学生自己亲身给其他同学讲的：诗经由风，雅又分为大雅和小雅，是没有能力教好学生的，教师也会在语文课上满怀激情的。风。同时教师还应该积极主动的和学生交流：有没有同学知道诗经是由哪几部分组成的、 总结和归纳每节课结束之前，同学们明白了吗、 定期检测学生的学习效果在一段时期的语文课结束后
‘贰’ 如何上好一门语文课的论文
关键词：
如何教好中学语文，恐怕对于所有站在讲台上的语文教师来说，都是一个不容忽视但又不易回答的问题。在中学教育中，恐怕最难教的课程就是语文课了。因为语言教学是一门只重形式主义和知识教学的学科，往往忽视了学生最最基本的语言素质的培养。对于如今的中学学生来说，他们充其量觉得选择题比较容易解答，对于一些文言文知识、分析题等等比较难的知识，不知道怎样去解答。对于如何上好语文课，从语文教师的自身素质、良好的课堂气氛、学生和教师的关系以及教师对学生学习的掌握程度几个方面一一分析。
一、 教师必须有过硬的专业基础知识
对于一名出色的语文教师，必须有过硬的语文知识。语文知识包括的知识点比较多也比较杂乱，所以这就需要语文教师有清晰的思路去理清所有的语文知识。叶圣陶说过：“语文是交际和交流思路的工具；它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术”。所以，教师也应该把语文当作一门艺术来教，只有这样才能是学生喜欢上语文课。对于语文教师过硬的专业知识，应该是不仅熟悉所有语文课本上的知识不管是文言文、散文还是议论文，都应该有能力教好学生。此外教师还应该有着丰富的课外知识。因为高中不同于初中小学，高中的学生面临着高考的压力，所以他们为了学好语文，不需做大量的语文练习题。如果教师仅仅懂课本上的知识，是没有能力教好学生的，所以教师应该涉猎更多的课外知识，只有自身的知识丰富了，在教学上才能够得心应手。
语文教师还应该有自己独特的教学风格和技巧。只有独特的教学手段才能够让自己被学生喜欢和重视。同时教师还应该积极主动的和学生交流，密切关注学生的反映。
二、 营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛对于语文学习来说，是非常重要的。气氛良好，才能带动学生学习的高潮。举一个例子，教师可以把自己当成一个推销员，然后想方设法的把自己的知识推销给学生，当教师把自己当成一个推销员的时候，首先要以饱满的姿和乐观的自信去感染学生。当教师面对学生的时候，以一种心理上的攻势暗示学生，让学生相信你今天所讲的知识是非常重要的，只有让学生相信了自己的观点，那么学生就有了学习的劲头，教师也会在语文课上满怀激情的。这就是一种很好的课堂气氛。
三、 教师与学生角色的互换
语文教学是一个教与学的过程，是教与学的互动。普遍来说，在语文课堂上，是教师教与学生学的过程，但是这样的学习方式是一种比较传统的且有些不适应新时代的课程要求的学习方式，所以在语文教学中，教师可以和学生互换角色，由教师“教”变成学生“教”。在这样的课堂中，教师与学生是一种互相交流，互相沟通，互相补充、互相启发的学习。教师不再是高高在上，神圣不可侵犯的，学生也不再是仅仅一味的服从教师的教，教师如何教学生就如何学。所以，教师与学生建立了一种新型的师生关系。形成了一个真正的学习整体。
对于《诗经》我们都是耳熟能详的。现在我们就以诗经的学习为例，分析一下，教师与学生角色的互换这样的教学模式。
1、课程：《诗经》
2、时间：一课时
3、学习内容：《诗经》简介、内容、表现手法
一名学生站上讲台，教师坐在其他同学旁边。语文课开始。为了区分教师与学生的区别，上台讲课的学生我们称之为：小教师。
小教师：同学们，今天我们学习的内容是《诗经》，同学们你们对诗经有多少了解呢？有知道的同学可以发言。
学生甲：诗经是中国第一部诗歌总集，诗经的作者是春秋时候的大文学家孔子。
学生乙：诗经是中国传统文化的经典之作，是世界文艺殿堂中的瑰宝。
学生丙：诗经共收录了诗歌305首，反映了西周初期至春秋中叶大约500多年的史实和风土人情。
小教师：有没有同学知道诗经是由哪几部分组成的？
学生丁：诗经由风、雅、颂三部分组成。
小教师：不错，诗经确实是中国最伟大的文化宝库，它也是中国最早的教育范本教材。它成书于公元前6—5世纪，对于诗经的三部分组成，现在由我向同学们简单介绍一下。风，是指国风，创作于东周时期，共收纳了15个诸侯国的土乐，一共是160篇，这也是诗经的精髓部分。雅是“正乐”，“正声”，雅又分为大雅和小雅。大雅主要是颂扬赞美，小雅主要是讽刺嘲讽，共105篇。颂是朝廷祭鬼神的舞曲乐歌，分为周颂、鲁颂、商颂，共40篇。这就是整部诗经的组成，同学们明白了吗？
学生：明白
小教师：同学们，现在大家朗读一下诗经的内容并思考一下里面包含的意思。
......
4、在语文教学中，学生可以向小教师提问。
学生1：老师，诗经最早运用了什么样的艺术手法？
小教师：诗经多为四言，最早运用赋、比、兴三种艺术手法。诗经的成就非常大，深刻影响了两千多年来中国文学的发展。
学生2：诗经和什么作品并称“四书五经”？
小教师：这个学生提的问题非常好，四书：论语、大学、中庸、孟子；五经：尚书、礼书、周易、春秋、诗经。
5、总结
这节课我们学到了很多关于诗经的知识。有诗经的组成、地位、形成等等。同学们课下好好复习一下，巩固一下学到的知识。
这样师生互换的教学模式能够使学生更加深刻的理解所要学习的内容，因为是学生自己亲身给其他同学讲的，所以他的记忆会更加深刻。教师在讲台下，也可以看到学生的表现，在课下及时纠正学生在课上所讲的不正确或不充足的知识点。师生互换的教学模式对学生的学习是非常有效的。
四、 定期检测学生的学习效果
在一段时期的语文课结束后，教师应该及时的检测学生的学习效果，只有这样才能更好的掌握学生的学习动态。教师应该及时主动的和学生进行交流，密切注视学生的反映。在讲课的过程中，教师应该就前面所学到的知识，向学生提问，这样一方面可以检查学生对于知识的掌握程度，以便在下面的教学中选择正确的教学策略，同时，在复习旧知识的时候，学生的兴致会很高，精神会达到高度集中，因为他们对以前的知识有了解，所以学生在回答问题的时候，会比较有自信。这样课堂的气氛就会很活跃，达到温故而知新的目的。
五、 总结和归纳
每节课结束之前，教师应该为学生总结这堂课所学到的知识点，归纳出什么知识点是本堂课最重要的，什么知识点是仅仅需要理解的。只有学生知道了知识的主次才能更好开展学习，不至于做无用功。
对于语文课的教学来说，语文教师不仅要有充足的专业知识，还应该和学生有着良好的师生、朋友关系。和学生打成一片。只有这样才能够教好语文课，学生才能够学好语文课。教师要多关注学生，了解学生，只有了解了学生，才能够更好的为学生的学习做准备。
‘叁’ 浅谈如何上好一堂优质语文课
如何上好一堂成功的语文课
随着素质教育推进，语文教师在新课程标准理念的指导下，教学思想和教学方式发生了巨大的变化，如何改变“少、慢、差、废”的低效教学的现状，朝着“多、快、好、省”的 高效优质课堂方向发展，是我们每位语文教师思索的问题。今天，我就从什么是优质高效课、精心备课、重视激励评价、激发情感朗读、注重情境创设、学生自主合作探究能力的培养，这六个方面与大家一起探讨。
一、什么是优质高效课
到底怎样的语文课才是一堂优质课呢？我查了很多资料，都没有具体的标准，说简单一点，我们可以这样认为，优质课就是仁者见仁，智者见智。我们可以从三个方面去审视：1.这堂课是否关注学生的发展，是否关注效益意识；2.这堂课是否朴实；3.这堂课是否体现语文价值。其中第一点体现了语文教学的课程目标，而且体现了在单位时间里工作效率问题；第二体现了语文教学的原生态，使好课人人能上；第三点体现了语文课堂教学所特有的价值。
（一）一堂好的阅读课是一堂不累的课
一节阅读课的意义不仅局限于教给学生某些语文知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。一堂课的好与坏，不是上课的老师说了算，也不是评委说了算，最有发言权的应该是学生。如若学生始终能被精彩的课堂所吸引，在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，学生在一堂课中终始兴趣盎然，积极参与，学生的个性得到充分张扬，那就是一堂有效的课，一节好课。 “横看成岭侧成峰”，学生也渴望在课堂教学中把自己的感悟表达出来，教师鼓励他们把自己独特的见解表达出来，他们就会入景入境地读，入情入理地说，课堂也就变得丰富多彩，充满活力。
（二）一堂好的阅读课是一堂朴实的课。
一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。一节好课不要求十全十美，课堂变得太完美，没有一点差错，缺乏真实感，使我们看不到学生在课堂中真正的成长和进步，因为教学本来就是一门遗憾的艺术。因此，有效的语文课堂应是原生态的课堂。好的阅读课不必追求教学过程十分流畅。我想一堂好的阅读课它的教学过程流畅应该表现在问题设计上清清楚楚，让人一目了然，并且富有层次性，让学生跳一跳才能搞得到，教学过程要允许学生出错，允许沉默，让人看到学生在教师的指导下进步和成长。“简简单单教语文，扎扎实实提质量，才是语文课堂的改革方向。
（三）好的阅读课是一堂能体现语文价值的课
好的阅读课要做到工具性和人文性的统一，既打好语文学习基础，又重视语文的熏陶感染作用，在进行语文实践，掌握语文知识和能力的同时进行人文熏陶。只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。所以，一堂好的阅读课要看学生有没有充分地读，有没有读和写的结合，有没有掌握一些自己读懂语文的方法。教师要找到典型的字词、典型的句段，让学生举一反三，达到事半功倍的效果。另外要重视语言积累，因为，它是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。
一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
二、精心备课，打造优质高效课堂。
三、重视激励评价，实施高效教学
教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。可见，教师的评价语言将直接影响学生的学习积极性。教师对学生的课堂评价语精当，具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。课堂评价语，主要是指在课堂教学中，教师对学生在课堂上的各种表现，如对问题的回答等，所进行的语言评价。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。因此，我们要使用能最大限度调动学生积极性的课堂评价语，以获得课堂的最佳效应。那么，教师该如何恰到好处地使用课堂评价语呢?
（ 一）鼓励性评价——自然、真诚
如特级教师孙建锋在教学《最大的麦穗》时，这样指导朗读：
师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗?
师：你读得正确、流利，但你还可以发挥得更好！如果你是苏格拉底，要给学生提要求，既要让他们听得清，又要让他们记得住，那么苏格拉底的话该怎样读？（该生再次朗读，把“最大的”、“只许进，不许退”强调得清楚、自然。）
师：真为你高兴，因为你一遍比一遍读得好!
在这个片段中，孙老师根据学生朗读的特点进行鼓励，肯定了学生朗读成功的地方，但也不是百分之百的赞扬，而是在赞美中有鞭
‘肆’ 浅谈如何上好一节高效的语文课
一、课题研究的背景：小学高年级语文综合性学习的现状剖析《小学语文新课程标准》中对于5—6年级的“综合性学习活动”的目标是这样阐述的：1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。由此我们可知：新课程标准设置语文综合性学习的目的是在于“加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。”从新课程改革这6年多来，我们深刻地感受到了综合性学习的重要。特别是小学高年级的学生，他们在识字、阅读、写作、口语交际等方面有了较深厚的基础，综合性学习活动在他们身上的开展就显得更为迫切。同一个活动主题，在低、中、高年级开展时要达到的目标不一样，对于高年级来说，目标更高。就是因为这样，小学高年级语文综合性学习活动的实施成为了难点。对于这样的一个新事物，教师的做法和态度也是“千姿百态”的。导致这一现状的主要症结在于：（一）小学高年级语文综合性学习的“新理念”碰到了“陈旧观念”小学的学习生活到了高段，教师越来越重视学生的学科分数，面对每年的大大小小的考试，很多教师始终牢记着：分数就是学生的命根。“识字”、“阅读”、“作文”始终是学生语文学习的重中之重。综合性学习可有可无，而且即使教了，学了也未必能在考试中体现出来，所以没有时间，没有精力的情况下，先搁在一边再说。久而久之，学生“明白”了综合性学习活动是不重要的。（二）小学高年级语文综合性学习的“丰富性”碰到了“资源缺乏”小学高年级语文综合性学习活动是丰富多彩的，有“遨游汉字王国”“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”“难忘小学生活”，这些活动要真正得到有效的开展，需要多种多样的资源。但是教师往往过于依赖语文课本，将教材中的内容作为学生开展活动的唯一资源，缺乏课程开发意识，不去或不愿联系学生生活，联系社区和学校的实际来开发学习资源，导致学生学习兴趣低下。即使有些教师愿意去开发课外资源，但仍然会碰壁，就拿“走进信息世界”这一综合性学习活动为例，我们在组织学习的过程中明显感觉到比较困难，特别是在农村的学生，家里没有电脑，就无法感受到网络给我们的学习、工作、生活带来的影响。（三）小学高年级语文综合性学习的“多样性”碰到了“枯燥单一”小学高年级语文综合性学习活动是一个非常具有“多样性”的活动。如“遨游汉字王国”，在这个大活动中，会要求学生开展许许多多的小活动，搜集或编写字谜，开展猜字谜活动；要求学生查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；要求学生策划一次社会用字调查活动等等。这些活动有时候需要循序渐进，有时候又需要穿插进行，但是很多教师却把活动放在了课堂上，想让学生在课堂上完成这些“不可能的任务”，这样的综合性学习活动枯燥、单一，全凭着学生的一点点学习积累、生活经验在进行。二、课题研究的内涵：对小学“高年级语文综合性学习”的思辨（一）课题的界定语文综合性学习小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式。要有效地实施语文综合性学习，切实提高学生的语文素养，首先要把握好语文综合性学习的基本特征，明确它的学习目标。1、综合性语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室“三中心”论，打破了语文教学的学科本位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的综合性特点。（1）学习目标的综合。综合性学习目标包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合及知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合，如人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》的教学目标定为：A、知识和能力目标：初步学会口语交际和写作表达能力。能在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察到的景物的特征和内心感受、体验说给别人听，做到内容具体，语言较生动，并有一定的感染力。在此基础上，写一篇作文。B、过程与方法目标：初步掌握观察景物的方法，初步养成观察景物的习惯，认识并探究自然。能对感兴趣的景物细心观察、用心体会，在观察时善于抓住景物的特征（形、声、色、味、性），并通过联想和想象对观察对象进行多方面的对比、类比和综合，加深对观察对象的感知、理解和领悟，从而加深对自然的理解，实现人与自然的沟通。C、情感、态度和价值观目标：热爱自然，体验自然，陶冶情操。回到大自然的环抱，沉浸于大自然之中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，获得对大自
‘伍’ 关于如何上好语文的第一堂课研究论文
[摘要]语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课,它比之平时的语文课课堂教学要求的更严格,更精细,更充分的多.但有人说,公开课是作秀,花样百出,不实用,难以在现实的教学中立足,但听了很多的优质课后,我被上课高超的教学技巧、扎实的教学功底所折服.从中理解上好一节公开课是不容易的,必须有扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力. [关键词]公开课 语文课堂 教学 经过十几年的探索与实践,我从中悟出了几点粗浅的体会.我认为一节成功的语文公开课应该具备“新、趣、活、实、美”的特点,即：新：理念新、思路新、手段新；趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；活：教法灵活、教材用活、学生学活；实：内容充实、训练扎实、目标落实；美：语言美、教风美、板书美.
‘陆’ 怎么上好一节语文课的论文
首先，储备于平时。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品，向当代优秀的语文教师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，了解语文教学的最新动态，比如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进行教学实践的需要，可以使教师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。
其次，准备于课前。
每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
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另外，决胜于课堂。
所有的准备都是为课堂导学服务，教师与文本对话业已完成，学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
‘柒’ 浅谈怎样上好语文课
学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
‘捌’ 关于怎样上好每一堂语文课的论文
谈谈上好语文课 课堂教学是实现教学的最基本的形式。我们现在搞的课程改革，其核心是课程实施，而课程实施的基本途径就是课堂教学。上好语文课，并不是一件容易的事。在传统的教学方式中，老师看教参，钻教材，然后传授，学生则已经习惯了坐着听，被传授。长此以往，几成定例。要实现学习方式上的转变，从注重接受转向注重发现和探究，不再死记硬背书本知识，而是在学习过程中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，对知识的学习不再是目的，而是手段，是凭借。这一切都要求我们教师要对新课程标准及其实施有一个比较正确的认识，对新的语文课程内容有一个比较全面的认识。总结这几年的课堂教学，笔者觉得做好以下几点，对上好语文课很有帮助。 首先，要努力构建有自己特色的教学模式。课改没有现成的模式，课改也不允许恪守固定的模式，但这并不是说不需要模式、摈弃模式。通观古今中外教育大家和良师，他们各有自己的教育风格，这些风格均体现于各自的教学模式。但是，任何模式都不可避免地带有创造者的个人特征，无视学生学识水平、年龄特征、学习兴趣、学习动机，无视施教者性格、气质、文化修养和知识结构等诸方面的差异，有意猎奇，削足适履地照搬某种模式，肯定不是一种聪明的做法，也肯定无助于课堂教学效率的提高。构建自己的教学模式，并不是照搬名师的做法，而是感觉其过程，汲取其精华。构建起来的这种模式应该是发展的，不断完善的。如果把教学模式比做是一双“鞋”，如果让全国所有的老师都穿同一双“鞋”，那显然是非常可笑的，行不通的。因此，作为一名语文教学工作者，要张显出自己个性，拿出自己的风格来。而只有张扬语文课堂教学的个性，才能上好属于自己的每一堂语文课。 运用好课堂提问这一重要教学形式。在备教案，做课堂设计时，可以根据教学内容、教学目标设计一些课堂提问。一个好的课堂提问，可以成为刺激学生积极思维的诱因，鼓舞学生追根溯源、掌握知识的动力。在提问之前，教师不仅仅要考虑提出什么问题，还要考虑为什么要提出这些问题。应该使所提出的问题具有意义和价值，让学生在思想上受到教益，在思维上得到启迪，在能力上得到提高。课堂提问要想取得理想的教学效果，还要注意选择提问的角度。课堂提问的角度是多方面的，其最佳角度在哪里呢？叶圣陶先生在《谈教学的着眼点》一文中，提倡教师要着眼于使学生“开窍”。所谓“开窍”，就是能开拓学生思路，活跃学生思维。根据学生已掌握的知识，进一步拓宽学生的视野，开拓知识的深度，使学生产生浓厚的研究兴趣。教师要在设计提问时，要根据全班学生的个性差异和能力特长，有针对、有目的、有计划地安排难度不等的问题，使每个学生都有被提问的可能，使每个学生都有答出问题的愉悦。从而提升教学的有效性。 给学生自主学习的空间，营造师生合作教学，学生合作学习的氛围。古希腊的普罗塔戈说，头脑不是一个被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把。那么在语文课堂上，引燃这炬火把的生命之火应该就是语文教师独特的教学方法。新课改已经明确老师的角色，那就是课堂教学的组织者。新课程强调师生互动，建立在民主、平等基础上的课堂教学氛围，师生都有一种安全感、自由感、轻松感，能够激活双方的思维，是落实师生互动的关键。在这样的课堂上，老师放下师道尊严，不受束缚，畅所欲言，学生则可以随时发表意见，可以相互质疑，也不用担心同伴的嘲笑和师长的指责，这样的课堂，教学环境得到了最大程度的优化。合作学习应成为一种非常可贵的学习品质，现代社会，人与人之间，少有独立，多为合作，小到问题的探究大到课题的攻关，都离不开彼此合作，这不仅节约了时间，更节约了资料，所以分工协作，交流心得成果也成为研究式学习课堂必需的学习方式，学生在合作中交流，在交流中互信，增强了社会责任感，成为终生受用的财富。教师在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师必须尊重和信任学生，给学生充分的自主权。要注重启发引导，让学生独立思考问题，能自己解决的尽量让学生自己解决，活跃学生的思维，充分调动学生的学习积极性。学生自己能弄懂的、学会的内容，就应该让学生自学，培养学生的自学能力。能让学生观察或动手的，尽量让学生亲自观察或动手操作，使学生掌握形象思维与抽象思维相结合来获取知识的方法。体现学生学习的自主性和能动性。课堂的主人毫无疑问只能是学生。 总之，中学语文课堂教学，不能照抄照搬先哲的模式，亦步亦趋，谨小慎微；一个语文教师，更不能固步自封，不思进取，而必须汲取“成功名者”用汗水和智慧酿制的营养，不断更新和打破教育教学观念，不断改进和完善自己的教学方法，发挥自己的个性特长，在语文课堂教学中上出更好的课来。