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小学一年级数学分一分怎么教

发布时间:2022-06-17 14:20:31

‘壹’ 怎样教小学一年级数学中的分与合

夏1990
2-5的分与合
教学目标:
1、通过动手操作,能够掌握2-5的分与合,并有效地渗透有序的思想。
2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 本节的重点:掌握4和5的分与合,初步建立学生数感。
本节难点:使学生能够熟练的说出4和5的分与合。
教学准备:教师:4朵向日葵, 3颗糖,课件, 卡片
一、 初步体验、激趣铺垫
师:小朋友看,老师手上拿了几颗糖啊?(3颗)。好现在我要把它们分两个手拿,而且每个手都要有,你们猜,我是怎么放的?自己先想好,再告诉大家。 师给小朋友看结果。
师:刚才哪些小朋友猜对了呀?真厉害,一猜就对了!没有猜对的小朋友不要急,我们再来一次,这次只有两颗糖了,你们猜我左手几颗糖,右手几颗糖?
师:其他小朋友呢?为什么呀?
二、动手操作、探求新知
1、教学4的分与合
小朋友们瞧,老师在黑板上画了两个框,老师这有几朵向日葵?(4朵花)老师想把这四朵向日葵花分到这两个框里,每个盒子都要有向日葵。你们会分吗?请小朋友们用你的小手来摆一摆、分一分。
学生操作。
师:谁来说说你是怎么摆的?
生:可以左边放1个,右边放3个。
师:根据你的分法,你能说说4可以分成几和几吗?(4可以分成1和3) 贴出4的分成的式子。
师:还有不同的分法吗?请你回答的时候也和刚才的小朋友那样先说怎么分,再说4可以分成几和几。
学生说,教师根据学生的分法贴出另外两个。
师:从你们不同的分法中我们可以发现4有3种不同的分法,一起来读读, 请你再用你的手势摆一摆,说一说,看看有没有什么方法能一个不漏地记住它。 师:小朋友一起来观察一下,是不是有这样的规律?
师:还有谁也想来试试的。(教师按他们的说法移动4的分成的式子)
师:刚才小朋友的分法真好,其他小朋友你也能按他们的顺序来把4的分成说全吗?
师:小朋友学会了4的不同分成,那么几和几合起来是4呀?你是怎么知道的。 学生说。
刚才小朋友真会动脑筋,下面我们来轻松一下,玩一个拍手游戏。规则:一共要拍4下,我先拍,你们拍剩下的。
师1,小朋友3。谁来说说4可以分成几和几,几和几合起来是4?) 每次都请小朋友说4的分成和合成。同桌互相说一说。
2、教学5的分与合
讲述:小朋友真棒!刚才你们用小手研究了4的不同分法,那么5呢?5可以分成几和几呢?我们再来用你的小手来摆一摆、分一分。
1/2页

学生说5的不同分成,老师贴出相应的式子。
师:谁能按一定的顺序来排一排啊?
师:那么几和几合起来是5呀?学生回答。
讲述:我们再来玩拍手游戏,这次要拍5。师2,生3,老师说:5可以分成2和3,你们说合成。生说。再一次,师4,生1,师:5可以分成4和1,生:4和1合起来是5。下面同桌来玩这个游戏。
3、2和3的分与合(课件出示)
3个苹果和3个梨,说3的分成与合。2颗草莓,说2的分与合。
4、揭题:小朋友,我们今天学了什么呀?(分与合)学会了哪些数字?(2、3、4、5)
板书:2—5的分与合
三、巩固深化,应用新知
1、课件出示、
讲述:小朋友看,卡车上的数还没有填完呢,卡车不好开,你会填吗?先填一填,再说一说4可以分成几和几,几和几合起来是4。
师:后面还有一量车,我们来比一比,谁先填好填对可以开走。
2.完成练习纸(在练习纸中也有类似卡车的题目,我们来看看是第几题) 总结评价
今天这节课你学会了那学会了哪些新知识?

‘贰’ 一年级数学,把下面的算式分一分(填序号):1. 1+1 2. 1+2 3.

2. 1+2 =3

3. 5-3 =2

4. 2-0=2

5. 4-1=3

6. 3-0=3

1,3,4一类

2,,5,6,一个类

加法法则:

在加法或者减法中使用“截位法”时,直接从左边高位开始相加或者相减(同时注意下一位是否需要进位与错位),知道得到选项要求精度的答案为止。在乘法或者除法中使用“截位法”时,为了使所得结果尽可能精确,需要注意截位近似的方向:

一、扩大(或缩小)一个乘数因子,则需缩小(或扩大)另一个乘数因子;

二、扩大(或缩小)被除数,则需扩大(或缩小)除数。如果是求“两个乘积的和或者差(即a*b+/-c*d),应该注意:

三、扩大(或缩小)加号的一侧,则需缩小(或扩大)加号的另一侧;

四、扩大(或缩小)减号的一侧,则需扩大(或缩小)减号的另一侧。

‘叁’ 一年级先计算一算再分一分,有几种方法

数学不仅要计算,还要认识物品,方位,时间大小等;
所以分法而是135,246 背心对短裤

‘肆’ 一年级的数学的分成怎么讲

一年级数学上期 2—5的各数的分成或组成
快乐人生2010-09-15 14:20:55
标签:杂谈
2—5的各数的分成或组成
教学内容:P9例5和课堂活动第1—3题
教学目标:
1、通过直观、形象、生动有趣的学具和数数活动,初步对数字2—5的各数的分成的理解掌握;
2、让学生动手操作,感受、理解、掌握各个数字的分解与组成;
3、培养学生动手、动脑、动口的能力,发展孩子们的逻辑思维能力。
教学重、难点:4、5的分成与组成
教具、学具的准备:5朵小红花、每个孩子学具的圆片
教学过程:
一、创设情境
1、师:昨天我们学习了哪几个数字?什么能用“1”表示?什么能用“2”表示?3、4、5呢?
2、小孩子们真能干,那么你知道2、3、4、5各个数分成两堆,怎么分吗?那么今天我们就来学习2——各个数的分成或组成
二、教学2分成或组成
1、出示2朵小红花,贴在黑板上
问:谁能把这2朵小红花分成两堆?怎么分?分成了几和几?(让孩子上台表演)
1朵小红花和1朵小红花合并在一起表示几?
2、 孩子们说,老师板书:(注意:用不同的写法,让孩子们观察并齐读两遍)
2 1 1 1 1
/\ \/ 2/ \2
1 1 2 \ /
1 1
3、 让学生动手摆一摆学具:拿出2个圆片,分一分、说一说
4、同桌交流、合作读一读;
5、在练习本上正确写一写分成与组成:老师先示范,再让孩子们练习
三、教学3——5各个数的分成或组成
1、把3这个数分成两堆,怎么分?
(1)、用学具分一分、说一说
(2)、同桌讨论、交流:有几种分法?
(3)、回报结论:指名孩子说,师板书出不同的分法,孩子们认真看一看:这两种分法怎样了?(交换了位子)
(4)、孩子们把每种分法都齐读两遍
2、课间休息:有手指把3的分成组成比划一下
3、用同样的方法教学4、5的分成或组成,同时让孩子们认真看一看:哪两种分法交换了位子?
四、感知2——5各个数的分成或组成
1、师生对口令:
师说:2可以分成 生说:1和1
师说:1和1组成 生说:2
师说:3可以分成1和 生说:2
师说:2和1组成 生说:3
师说:3可以分成2 生说:1
师说:4可以分成 生说:1和3 2和2 3和1
师说:1和3组成 生说:4
。。。。。。
2、分成两大组对口令、男女生对口令;
3、同桌交流对口令。
4、完成课堂活动:第1——3题
(孩子们先独立做,老师巡视个别辅导后,集体讲评)
五、总结:今天你们学习了什么?你又学会了什么?知道了什么?记住了什么?
六、板书设计:
2——5各个数的分成或组成
2 3 4 5
/\ /\ /\ /\
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
4 1
七、教学后记:
大多数孩子能掌握各数的分成或组成
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0
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‘伍’ 小学数学,分一分,填一填怎么拆分

左边的题目:
先把60分成(50)和(10)
再用(10)减去9得到(1)
最后把(50)和(1)加起来得结果
右边的题目:
先把54分成(44)和(10)
再用(10)减去8得到(2)
最后(44)加(2)得(46)

‘陆’ 小学一年级数学题先分一分,再说说你是怎样分的

对,这是小学一年级的数学题,是要进行分类的
那你可以按照颜色来分类,也可以按照衣服呀,服装啊,发色呀,用途啊,等等

‘柒’ 1年级数学题分一分填一填分法一分法二

1、按图上所标数字分

12(总个数)3 (标1) 4 (标2)5(标3)

2、按形状分(三角形 圆 正方形)

12 (总个数) 4 (三角形) 3 (圆形) 5(正方形)

3、按颜色分(黑 灰 白)

12 (总个数) 4 (黑色) 3 (灰色)5(白色)

教学重点

找规律填空,使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。找规律填空的意义,实际上在于加强对于一般性的数列规律的熟悉,虽然它有很多解,但主要是培养你寻找数列一般规律和猜测数列通项的能力(即运用不完全归纳法的能力)。

以上内容参考:网络-找规律

‘捌’ 一年级数学题分一分,填一填根据图形还可以怎样分类

图形找规律的方法:

1、标出序列号:找规律的题目,通常按照一定的顺序给出一系列量,要求我们根据这些已知的量找出一般规律。找出的规律,通常包序列号。所以,把变量和序列号放在一起加以比较,就比较容易发现其中的奥秘。

2、斐波那契数列法:每个数都是前两个数的和。

3、等差数列法:每两个数之间的差都相等。

4、跳格子法:可以间隔着看,看隔着的数之间有什么关系,如14,1,12,3,10,5,第奇数项成等差数列,第偶数项也成等差数列,于是接下来应该填8。



找规律的方法:

找规律填数字,或者说图形找规律,开始大家都是通过一些对比发现其中的规律,可能有些数列三个数就有“规律”出现,不过并不能确定也只能算是猜。一般需要三个以上,包括前后结合对照才能确认规律。

不论是数列找规律还是图形找规律,都需要比较敏锐的观察力。尤其是一些规律藏得较深,需要胆大心细才能发现。最后在填完之后,需要前后结合检验所找的规律是否正确,以免徒劳无功。

‘玖’ 小学一年级数学题先分一分,再说说你是怎样分的

夏1990 2-5的分与合 教学目标: 1、通过动手操作,能够掌握2-5的分与合,并有效地渗透有序的思想。 2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。

‘拾’ 小学一年级数学,分一分,算一算,如下图。什么意思啊

你好,这题的意思呢是我们要把前面的数字加到10.

比如9+5=14。我们把5分成1+4。这样9+1=10,10+4=14

同理,右边的题也是一样的。6+8=14。

我们把8分成4+4。 这样6+4=10,10+4=14。

知识拓展:小学数学是通过教材,教小朋友们关于数的认识,四则运算,图形和长度的计算公式,单位转换一系列的知识,为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。

荷兰教育家弗赖登诺尔认为:"数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。" 的确,现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界,用数学的语言来阐述世界。

从小学生数学学习心理来看,学生的学习过程不是被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程,因此,做中学,玩中学,将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例,将使儿童学得更主动。

从我们的教育目标来看,我们在传授知识的同时,更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。

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