如何提起学数学的兴趣

‘壹’ 怎样提高孩子学习数学的学习兴趣

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希望可以帮到您和您的宝宝。

《洪恩宝宝学数学》是一套体系比较完整、内容比较全面的幼儿数学教育产品。它围绕数学教育知识点构建教学体系，充分展示了数学教育独有的风格，同时考虑到幼儿的年龄特点，大量选用了幼儿熟悉的生活情景和素材，增加了学习的趣味性和接受性。

‘贰’ 如何提高数学学习兴趣

一、创设生动有趣的教学情境，激发学习兴趣。
只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点考虑，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。
例如在教学分数的初步认识时，我这样设计：今天老师要给大家分月饼，请大家用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出两个手指。我接着说，现在只有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多学生都难住了，有的学生伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，这表示每人分到半个月饼。于是我进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数“分数”的学习，成了学生自身的欲望。
又如在教学“小数的初步认识”时，从学生已有的生活经验出发，先创设了一个超市，出示一些商品和它们的单价，让学生进行购物活动。在活动中，学生根据生活经验能读出商品的标价，接着在轻松愉快的情境中，让学生自己结合教材进行观察和讨论，“这些数有什么特征?”、“这些数又叫什么数?”等问题。这时学习小数已成为学生的自身需要。当学生学会读小数后，又设计了这样的问题：小数点右边的数和小数点左边的数在读法上有什么不一样？这个问题又激起了学生的探求欲望，在整个教学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，始终主动参与学习活动。在数学教学各个环节中，都应精心创设充满美感和智慧的学习氛围，使学生对客观情境获得具体的感受，激起学习兴趣，全身心地投入到学习中去，使他们的潜在能力得到充分发展。
二、重视课堂的有效评价语言，激发学习兴趣。
和谐的课堂评价能让学生的学习活动更有成就感，激发学生的学习兴趣。在课堂上我们都会使用评价，评价可以是口头语言，也可以是称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说是简单了，可对于学生而言却缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习兴趣，导致学习主动性减弱。有效的评价既能指明优缺点，又是激发学生学习兴趣的力量。
三、建立民主和谐的师生关系，激发学习兴趣。
韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，增加学习兴趣。有一次我让学生自己独立地做我布置的练习。一生突然大声说：“有一只鸽子的信送不出去。”我微笑着询问是哪一只，其他小朋友争先恐后地回答：“15-9”。 孩子们发现了老师出题的失误并大胆的指出来，体现了学生是学习的主人。设想当时如果我对贸然出现的声音立即批评，不仅使那位学生的思维停顿，连其他孩子的学习热情都会受到影响。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
四、让学生具体实践动手操作，激发学习兴趣。
在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。
例如我在教学“有趣的拼图”时，通过以下四组活动进行教学：先让学生“滚一滚”，请小朋友按顺序分别从学具袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端，观察一下这四个物体同时往下滑，会有什么情况出现。这样一来，教师通过引导学生在“滚”的过程中发现规律，有利于学生更好地参与学习。接着，我让学生“堆一堆”，让学生动手把长方体、正方体、球和圆柱进行堆一堆，充分让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着，容易理解的知识，在操作中引导学生发现、思考、领悟、概括，获得直观的知识，同时促进思维的发展。然后让学生“摸一摸”，让学生动手摸一摸口袋中的不同形状的物体，这样可以激起学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。最后，让学生“拼一拼”，在美妙的音乐中，让学生们做一回“小小设计师”，把刚才拿的物体拼一拼，看能拼出什么东西来。这样学生可以边讨论、边琢磨、边试拼，你拼一块我搭一块，从中可以锻炼出同学的创新意识和创新思维。
总而言之，让学生有学习的兴趣，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据小学生的心理特点，并且结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。

‘叁’ 如何提高小学生对数学课的兴趣

相信有很多家长都遇到过或正在面对孩子对学习兴趣不大的问题，甚至有些孩子存在逆反心理。有的是对所有学科没有兴趣，有的是对单一学科。下面就针对数学方面做一下探讨。

方法/步骤
1
对于小孩子尽量少批评多鼓励，设法引导孩子，激发学习兴趣。建议以表扬为主。

2
可以多跟孩子讲一些有关数学或科学家、数学家等方面的故事，以激发孩子对数学方面的好奇心。

3
可以进行适当的物质奖励，比如数学成绩提高多少分给予多少物质奖励。或奖励旅游、自由玩耍时间等。

4
还可以和孩子一起做一些有关计算的游戏，让孩子在玩耍中学习。这时要针对孩子的具体情况把握适当的难度。

5
看到孩子有进步就要及时的多表扬、鼓励孩子，以帮助孩子树立学习数学的自信心。让你的孩子爱上数学！

6
尽量让孩子多接触大自然，培养一个健康阳光的孩子比什么都重要。

‘肆’ 怎么才能提起对数学的兴趣

很多的学生对于数学都感到头痛,因为数学的分数每次都不高,并且很多的知识点都不太懂,那么初中数学怎么样学才可以有效的提升分数?

初中数学怎么样学可以有效提高分数?

知识框架图

相信只要做到以上的几点基本上这个科目的分数就会有一些改变,当然在学习当中计划是必不可少的,无论复习还是学习都需要制定一个专业的计划来帮助自己学习,在加上以上的几点,数学分数会有相当大的进步,在学习当中如果遇到了自己解决不了的问题需要及时的像老师或者比自己好的同学求教,以便于自己可以解决难点,不会对以后的学习有影响,以上就是初中数学怎么学的内容,相信你做好这几点,各个科目整体的分数都会出现上涨.

‘伍’ 怎么提高孩子对学数学的兴趣

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‘陆’ 如何提高自己对数学的兴趣

把我会做的能做对，就足够了，自己会的能拿到分数就问心无愧了。千万不要定位，要考满分，要考多少多少分，一旦你这么定位了，考场上稍微遇到难题，你就紧张了：坏了，我拿不到满分了。心里紧张，浮躁，是考场发挥失常根本原因。由于追求方向有误，导致自己本来会做的题目也做错了，拿不到该拿的分数，实在是可惜。

‘柒’ 怎样才能让自己对数学提起兴趣

多做些具有思维性的题目，这样可以帮助你，使你慢慢爱上数学，因为当地成功接到一些难题时，会具有成就感，我就是这样喜欢上数学的，你的喜怒哀乐都会融入其中。
找到自己的学习方法，也许很多人都这么说，什么方法才是好方法，才适合自己，做题切勿乱做，做多，有时候也不是件好事，但是也不可以不做，这样会生疏，而且容易失去兴趣。

‘捌’ 兴趣是最好的老师；那如何培养学生学习数学的兴趣

课堂教学重在塑造学生的兴趣爱好，教学课堂要重视激发和塑造学生的学习兴趣。学生一旦拥有兴趣爱好，便会想要去了解，去探索，去解决困难。在诸多学科中，这一科枯燥乏味、简单、枯燥。学生在了解的历程中，只有和简单的阿拉伯数相处。并不像在课堂上，有栩栩如生的图象和多种多样的文案来叙述。在课堂教学中，为了更好地让课堂氛围愈发活跃性，我尽可能把数据融进栩栩如生有趣的小故事中。即使学生的结果是合理的，我就会给他支持和夸奖，塑造她们的自信心，让她们之后胆大表达意见，积极主动解答问题。尽可能在培训中融进一些生动活泼的事例，使课堂教学多元化，激发学生的学习兴趣。

引起好奇心，激发学习兴趣；所说好奇心，便是人对知识的渴望。拥有好奇心，学习兴趣溢于言表。了解和把握不明，是激发学习兴趣的驱动力。例如在教《年、月、日》的情况下，设计方案了这个问题3360“小赵12岁的情况下仅有三个生辰。”猜一猜他是哪一天出世的，学生？“那样的问题仅有掌握平年才可以回应。这造成了学生巨大的学习兴趣。

‘玖’ 怎样提起对数学的兴趣

1.多做些具有思维性的题目，这样可以帮助你，使你慢慢爱上数学。因为当你成功解到一些难题时，就会具有成功感。我也是这样喜欢上数学的。到时候，你的喜怒哀乐都会融入其中。同时，当你解决到一题想了很久的问题时，你也会很快乐，拥有相当大的自豪感、成就感。同时，也会不断启发你的数学思维，开启你的数学天赋，自然而然你也会喜欢数学。不要一看到不懂的就问别人，这样是毫无效果的，只是当你实在想不出任何方法去解题，走投无路时才去问别人。

2.做题切忌滥做，做多，有时也不是件好事请。就像上面所说的归纳才是重要，但也不可以不做，这样会生疏的，而且容易失去兴趣。适当地做题，再好好的归纳（归纳的主要是做这一类题型的思路，但只能作参考，建议你千万不能生搬硬套，否则，适得其反），做题的思路有很多种，这就得自己去好好探索了。
3.找到自己的学习方法，也许很多人都这么说，什么方法才是好办法，才适合自己。我当初刚听到老师说什么科学的学习方法时也很纳闷，究竟什么方法才叫科学，既然这么好，为什么老师又不跟我们讲讲呢？其实这方法是自己日常学习中所探索的，别人的好方法也未必适合自己，我当初曾为此查阅过很多怎样学习才能学好的方法，结果在自己身上都几乎套不上边。还是自己平常学习中所得的经验适合自己，就像一个国家要有适合国情的制度一样，不能完全把别国的制度搬到自己国家去用。得找到适合的，才能更好的发展。学数学也是这样。不用过多理会别人的，只要自己认为这方法适合自己，用这方法能学好，那就用。管别人的方法怎样。
4.找到一个竞争对手一起合作。你也许会好奇，既然是竞争对手，为什么还得合作。就因为大家互为对手，就更应该合作。这就是竞争中合作，合作中竞争。大家是对手，一起学习的时候，会更加有动力。我也是这样的（不过找到的对手，大家应该公平竞争，双方真正交流学习的方法和心得，这样才会实现双赢，否则，对双方也无益）。大家，要坦诚相对的，自己最好的朋友当然最好，这样大家可以经常讨论数学问题，也可以提高双方对学数学的兴趣，成绩自然而然的会不断进步。
5.当你找到了合适的方法学习数学，你的数学成绩就会慢慢的提高，成绩的提高也可以增强自己对数学学习的兴趣。

‘拾’ 如何提高学生学习数学的兴趣

在数学教学活动中，激发和保持学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的重要手段。那么，怎样才能激起学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性呢？

一、巧妙导入新课，激发学生的学习兴趣

事实证明，学生常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对笑话、幽默感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣。所以，教师只要运用适当的方法激起学生学习的兴趣，就会收到预期的教学效果。如在学习勾股定理的教学中，我并没有急于切入正题，而是先把勾股定理悠久的历史引出来，使学生对勾股定理充满浓厚的兴趣，然后顺势导入新课，可收到事半功倍的效果。

二、在教学过程中，把握双边活动原则，发动学生参与教学过程，提高学生的学习兴趣

教学是传授知识、启发思维、发展能力的辨证统一的过程，是教与学有机结合的过程。双边活动原则，则要求教师在备、教、批、辅、评等过程中，时刻考虑和恰当安排学生在教学过程中的活动时间和内容，激发和组织学生参与学生参与课堂教学活动，提高学生的学习兴趣。

（1 ）运用认识失调理论，通过创设问题情境来激发学生的学习动机。

“学起于思、思源于疑”，教师在教学中常常有意设置疑问，设障碍、布迷局、揭矛盾，使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，急切等待教师解难释疑，从而调动学生的积极性，达到激发思维的目的。

（2 ）利用尝误激发学生学习探索的兴趣。

为了激发学生学习和探索的兴趣，教师要选择典型题目，让学生在尝误之后继续进行探索，可收到良好的效果。例如，在判断某个三角形是否是直角三角形时，我找一名学生上黑板演练。在很多学生都认为对的情况下，我却在黑板上打了个叉，并让学生仔细观察。这个错误，对学生产生了强烈的刺激，这样，能让学生在出错之后有所领悟，从而避免出错。

（3 ）充分利用学生的新奇感，提高学习兴趣。

新奇感是人们对新鲜事物奇异现象的敏感直觉与好奇。如在学习直角三角形的应用时，有一个例题要求学生根据所给的条件，求出电塔的高度。这时，个别学生调皮地说：“用皮尺量出来不就行了吗？”我故意用很夸张的口吻说：“那我岂不是要游到河对岸，再爬上电塔顶？这样不是太危险了吗？”大家都“哄”地笑起来，但又觉得很好奇，单靠测角器和皮尺，不用过河就能把电塔的高度测出来，是如何办到的呢？强烈的好奇心激起他们的求知欲。在师生共同研究后，问题就迎刃而解了。

（4 ）创造成功的机会，使学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

在教学中，教师要善于捕捉学生的点滴进步，使他们感到教师的信任、同伴的鼓励，从心理上获得满足，提高学习兴趣。如数学课中有一道题是已知等腰三角形的两边长度，求周长的题目。一名成绩较差的学生上黑板写出了解法。这个解法显然不正确，但我没有立即纠正，而是询问这样考虑合理吗？该生疑惑了一下。我再进一步提问，该生这才醒悟过来，并写出了正确的答案。我带头鼓起掌来，全班学生也报以热烈的掌声。此时，该生不但享受到成功的愉悦，更感受到了教师的信任，增强了自信心。

三、注重结尾，使学生的兴趣得以延续

一篇优秀的艺术作品，有引人入胜、情趣盎然的开头，跌宕起伏、扣人心弦的经过，耐人深思、余味无穷的结尾。数学课堂教学也和艺术作品一样，好的结尾可以鼓起学生思绪之翼，使他们对课堂内容遐想联翩，犹如一首优美的乐曲留下的袅袅余音。