㈠ 初中作业批改要求
作业批改规范要求
作业与辅导是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，是进行因材施教、分类指导、学生巩固及消化所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。教师精心设计作业并认真批改对提高教学质量至关重要。各科教师均应根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。
一、教师批改作业规范
1、要求学生作业要规范，使用统一的作业本，保持整洁美观，字迹要端正、清楚、整齐，严禁用草体和不规范的简化字，使学生养成认真学习、独立思考、按时完成、书写认真的良好习惯。
2、教师每堂作业的布置要有一定的质和量，作业深度要适量，作业分量要适宜，题型要有代表性、典型性，训练目的明确。根据因材施教原则，可采用多层次布置作业的办法，对少数英才，可适当增加份量，加大难度，使他们“吃饱”，并在能力上得到较大提高，对于差生可降低要求以树立他们的学习信心。
3、要按时收作业，及时批改和发还作业，作业批改要规范化。评语必须写规范字！
⑴、作文的批改要求有圈点、眉批、尾批、病句、错别字的标识，要有批改时间、评语、得分。
⑵、其他科书面课外作业，按规定要求逐题批改，标明错对。批改符号要清楚明白（提倡面批，尽量不用半对半错符号）。
（3）、每次作业必须使用统一作业章，作业章上内容应填写完整，成
绩要求用百分制表示（小学用等第表示），清洁分用等第表示，每次作业要求注明日期。
（4）、提倡作业前辅导，作业批改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正，凡学生作业错误处都要求其及时订正，订正的作业也要认真批改。
（5）、及时了解学生的学习情况，以改进教与学的工作。每一单元（章）学习完毕，应有必要的测试（包括随堂测验）。
4、学生作业布置要做到经常化。新授课和单元复习课都应留下作业。
5、搞好课外辅导。课外辅导要有明确的目的性、针对性，要与课堂教学、实习教学紧密结合，着重进行学习方法、练习方法和实践应用的指导。辅导学生要有重点，侧重于差生辅导，对缺课的学生要格外关心，帮助其补上功课。要提倡、表扬不计报酬个别辅导学生的敬业精神。
二、各学科布置作业基本标准
一、要求学生及时改正作业中的错误，并进行检查。对学习有困难的学生尽可能做到面批面改。
二、批改作业要求
⑴、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。 ⑵、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。
⑶、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“＿”加“？”；并指明作业的正、误处，做一定的点评。提倡给学生指导性，鼓励性评语。
⑷、教导处每学期进行全面的作业检查，平时进行随机抽查。检查和抽查的结果一并计入教师考核。
三、各学科作业量批改标准（拟请各教研组讨论）
教务处负责组织对作业批改情况的检查。形式以不定期的方式进行抽查或普查（依据教科书及教学进度计划检查练习及作业）。
㈡ 初中数学作业批改的几点建议
多年来,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。通过十几年的教学，在作业批改方面谈一下自己感受。一、“全批全改”存在的问题初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。 1.教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。 2.学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。 3.师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。由于时间紧,教师批改作业常用简单符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息。综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。二、批改作业方法的几点尝试布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试: 1.随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。 2.小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。 3.教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。
㈢ 如何改进初中数学作业批改方法
1.理顺好审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a＞0”，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。
2.理顺好难题与容易题的关系
拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。
3.理顺好快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如一道应用题，要求列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。
㈣ 学生作业批改的原则
1、要求学生作业要规范，使用统一的作业本，保持整洁美观，字迹要端正、清楚、整齐，严禁用草体和不规范的简化字，使学生养成认真学习、独立思考、按时完成、书写认真的良好习惯。
2、教师每堂作业的布置要有一定的质和量，作业深度要适量，作业分量要适宜，题型要有代表性、典型性，训练目的明确。根据因材施教原则，可采用多层次布置作业的办法，对少数英才，可适当增加份量，加大难度，使他们“吃饱”，并在能力上得到较大提高，对于差生可降低要求以树立他们的学习信心。
3、要按时收作业，及时批改和发还作业，作业批改要规范化。评语必须写规范字！
⑴、作文的批改要求有圈点、眉批、尾批、病句、错别字的标识，要有批改时间、评语、得分。
⑵、其他科书面课外作业，按规定要求逐题批改，标明错对。批改符号要清楚明白（提倡面批，尽量不用半对半错符号）。
（3）、每次作业必须使用统一作业章，作业章上内容应填写完整，成
绩要求用百分制表示（小学用等第表示），清洁分用等第表示，每次作业要求注明日期。
（4）、提倡作业前辅导，作业批改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正，凡学生作业错误处都要求其及时订正，订正的作业也要认真批改。
（5）、及时了解学生的学习情况，以改进教与学的工作。每一单元（章）学习完毕，应有必要的测试（包括随堂测验）。
4、学生作业布置要做到经常化。新授课和单元复习课都应留下作业。
5、搞好课外辅导。课外辅导要有明确的目的性、针对性，要与课堂教学、实习教学紧密结合，着重进行学习方法、练习方法和实践应用的指导。辅导学生要有重点，侧重于差生辅导，对缺课的学生要格外关心，帮助其补上功课。要提倡、表扬不计报酬个别辅导学生的敬业精神。
二、各学科布置作业基本标准
一、要求学生及时改正作业中的错误，并进行检查。对学习有困难的学生尽可能做到面批面改。
二、批改作业要求
⑴、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。 ⑵、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。
⑶、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“＿”加“？”；并指明作业的正、误处，做一定的点评。提倡给学生指导性，鼓励性评语。
⑷、教导处每学期进行全面的作业检查，平时进行随机抽查。检查和抽查的结果一并计入教师考核。
㈤ 如何有效的布置和批改作业初中数学
一般写作业不在量多而在能不能吸收知识点，如果作业难的话，一次两页就够了，然后老师按照班里比较上游的水平挑出可以错的题，或者可以错最难的题。如果作业简单的话，也可以只布置两页，然后要保证全对。
批改作业方面，可以让最多四个成绩比较好的学生担任课代表，再按成绩让每个课代表下辖两个组长，再让每个组长下辖几个学生，然后老师只用批改课代表的作业，课代表批改组长作业，组长批改学生作业。然后老师可以利用即将上课的前几分钟让每个学生把作业摆在自己桌子上，老师把全班的浏览一遍，看有没有没有批改的。
这个办法在我们班用了两年了，本班期中期末考试数学皆全区同年级前三。
㈥ 初中数学作业要求标准
一 学生作业本要求：
1、作业封面保持干净、不卷角、封面各项填写正确、工整、不涂改。
2、不在作业本上随意涂抹；不提倡使用涂改液，修改带等。
3、学生书写要工整、字迹清晰，画线、作图必须用直尺等专用工具。
4、作业本上作业、配套的练习册统一用黑色中性笔书写。 配套的练习册讲评后统一用红笔订正。
5、数学本统一分两边，先左边再右边，往下书写。
6、错题订正应订正在当天作业的后面，再交给老师重新批改。。
7、学生作业书写格式必须统一、规范设置，整齐美观。①统一按练习一、二来规范作业次数。 ②凡画图，必须使用直尺铅笔画。 ③遇有差错，需要更改之处，先用中性笔划两道红线再在后面书写；为确保作业本的整洁，提倡尽量少用橡皮、胶带等擦拭。
④每两题之间要空一行，每两次作业之间要空五行；
二 作业的设计、布置与要求
作业的设计科学、规范是取得良好作业效果的必要条件。必须遵循有效性和实效性的原则，分层次布置。凡是布置的作业，必须是教师预先做过，对题目的难易程度、学生容易出现错误的地方要有所了解并给于适当的指导或提示。
1、作业类型:一类主打作业，至少一类辅助作业。
2、作业时间与作业量:每天作业量一般不超过30——45分钟。 3、作业书写要求:用蓝、黑水笔或圆珠笔正确书，字迹工整，纸面整洁，作图用铅笔。
4、作业语言要求:写用正确的数学语言推理求解，规范表述，力求简洁明了。
5、作业格式规范要求:做题必需写解，计算题写解:原式=……;化简求值题三个步骤:(1)化简原式，(2)指明条件，(有时也会对条件进行处理)(3)代入求值(显示带入的过程);解答题有问有答;作图题保留作图痕迹写明结论。
6、作业分层要求:作业最好分为三个层次:基础题、能力题，另外对于成绩较好的学生适当布置一两道拓展思考题。
7、每天必须要求学生用一定的时间进行预习和复习。按照学校要求，在周考、月考、期中、期末期间的作业以复习练习试卷为主。
作业的收缴与批改
1、每天的主打作业必须全部交，由数学课代表统一收齐后按时交到
任课教师处，对于未能交作业的学生，教师要批评、帮助、指导其完成。
2、批改作业时每道题目都要给出或对或错的判断，倡导教师给出个性化的评语或评价等第。比如划出错误的步骤或结论，给出正确的方法指导，表扬鼓励、或提出具体的改进要求。
3、每天应对10%左右的同学进行面批，请他们到办公室或利用课间老师到教室，当面给学生一些建议、指导或帮助。
4、每天收的主打作业当天批完，签署批改日期并及时返还学生，辅助作业每周至少批改一次。
作业的讲评与反馈
1、凡是批改作业中较为普遍的问题、具有代表性的问题或具有启发性的问题，教师应该在课堂教学中给与讲解和评述，并要求学生及时纠错改正。
2、对于作业中出现的个性化问题，可以通过写评语、面批或辅导为学生指出。
3、对于常见错误或某些学生经常性的错误，可指导学生建立纠错本，鼓励学生研究典型例题，或主动收集整理一些常见题型梳理成册，便于复习掌握。
希望能帮到你
㈦ 初中数学作业如何批改[
1.看完成的质量和书写的工整程度，按好坏给等级，分A、B、C三等
2.错误比较多的题，要在班级面对全体同学讲解；个别错误，个别辅导。并找相应典型题型加以练习。
㈧ 如何批改初中数学作业
数学作业既是学生对所学的数学概念、定理、公式的进一步理解、巩固及应用,又是老师教学水平的体现.老师批改作业的过程,又是教师反思教学,补缺与改进的过程.作业批改本身就是一门教学艺术,是师生教学沟通的桥梁.
学生是一个活生生的人,都有自尊心和荣誉感,希望自己的成绩和能力得到教师的肯定和赞赏,教师不要吝啬自己的赞语,关键的时候,要多给表扬型批语.如“很好”、“棒极了”、“你是一流的”、“进步真快”、“你的思路真开阔”、“此题作法有创造性”等评语.短短的一句话所起的效果胜过与学生谈一次话.
对于学生作业中出现的问题,教师要针对病因及时指导.如“作业要细心”、“做后要勤检查”、“注意做题的思路”、“请更正错题”,这对于指导学生纠正自身的不足,促进他们进步有很大的作用.对于悟性好或自尊心强的学生,可给予启发性批语.如“这道题能否用其它方法做?”、“你发现这道题的错误吗?”等等.
学生看到这样的评语一般都会认真思考,体会教师的用意,及时弥补不足.由于学生层次不同,作业完成情况也不同,对于成绩较好的学生,批阅时,可提高标准来要求.如：对于一些典型题,可指令其多给些解法,或改变题目中的题设或条件,创造新的题目,达到举一反三的效果.
㈨ 初中数学作业批改的几点尝试
随着时代在发展，社会在进步。在应试教育向素质教育转轨之际，当前数学教学越来越重视学生创造思维能力的培养。目前新教材改版，一改过去以学科系统为依据，强调以社会实践为依据，虽然对知识的理论要求有所降低，但是对学生数学能力的培养与素质教育的要求提高了。在新教材的编写中，不断渗透各种数学思想和方法，设置阅读材料和研究性课题，培养学生创新精神和实践能力。新教材的例题、习题的选择既突出了知识性，又注意了可操作性与实用性。这无疑给广大数学教师驾驭教材的能力提出更高的要求。所以，在教学过程中，教师应将主要精力花在深入研究大纲、钻研教材、理解教材的编排意图，挖掘例题、习题的内在潜力和备课上，并在教会学生如何学，学会如何用及发展学生的数学能力方面下功夫，才能提高课堂四十五分钟的教学效果。但是当前数学作业的批改不少教师还沿袭着传统的全收全批全改的老方式，这既占用了教师大量的时间，又花费了教师不少的精力，严重影响了教师课堂教学质量。
几年来，我拓宽思路，大胆探索，在数学作业批改上进行了一系列的改革尝试。经过改革实践，得到的体会是在数学作业的批改方式上要多样化。 <br>下面，首先谈谈作业批改方式上要多样化的问题。所谓方式上要多样化即指批改作业可采用多种方式交替进行。现将批改方法简介如下： <br>一、按学生的座位次序，以张为单位编号，左边记为A，右边记为B，每次批改非A即B，轮流进行，同桌两人中每次必改一人。“全收半改”可以减轻批改作业的工作量，使教师有精力认真批改作业。在批改时，教师不仅检查答案的对错，而且还要审查做题的思路、推导过程。也就是说，教师不仅要看学生做题方法是否对，还要看其方法是否好、是否巧。然后，由已批改的同学参照自己的作业对同桌的作业进行批改。这样不仅教师批改作业的工作量减少了，而且使批改作业变成了师生共同参与的学习活动，从而调动了学生按时完成作业的积极性。教师对同桌批改后的作业要进行抽查，及时了解情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。 <b二、把学生按成绩平均分成6个组，每个组大约10个学生，成绩最好的同学担任组长。作业做好后交到老师处当面批改，对错题当面订正，让每个组长完全弄懂后，各小组长方可回去批改本组作业。这样交到教师手上的作业全都是批改且订正了的作业，教师只需把作业中的典型错题拿出来讲解。 三、学生在做作业时，教师巡回辅导。当巡视中看到学生作对的题目，随即用红笔批，但看到错题时不作批改，只指出学生的错误，让他们自己订正。这样边巡视边批改，一般可批二分之一学生的作业且教学效果明显。对学生来说，既可以让他们及时知道对错，又可以提高积极性。对教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课外批改作业时间。 四、师生共改，一般这种方法是教师集中几个学生典型错误的作业在黑板上展示，通过共评，可以互相启发，互相争论，真正理解错误原因及纠正的方法。通过实践，这种方法深受学生的欢迎。学生兴趣非常高，他们在这样的共批中也体会到了做小教师的滋味。 以上作业批改方式多样化的好处是显而易见的，学生变被动为主动，教师变独角演员为导演，不仅有利于教学信息的准确传递与及时反馈，更充分发挥了教与学双方的积极性。 总之，批改数学作业的方法是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为学生学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。
㈩ 浅谈如何有效批改七年级学生数学作业
作为一名初中数学教师，最大的感受莫过于作业批改的繁琐与枯燥。在传统应试教学的影响下，老师上课教，下课批改作业；学生上课听，下课做作业。批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。在当今素质教育的大旗下，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的分析、辨别能力等。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为作业批改是教学环节的一个重要组成部分，是巩固消化课堂教学知识的有效手段。作业是教师了解学生课堂知识掌握情况的窗口。但是随着课程改革的深入，新教材内容的丰富，对于初中数学教师来说，作业的批改难度增大了，那么如何才能提高教师作业批改的效率呢？我从事多年初中数学教学工作，以下就初中数学作业批改谈谈自己的体会。
一、作业批改弊端分析
当前，随着数学新课程改革的不断深入进行以及时代对创新型人才培养的需要，明显地暴露出作业批改存在的弊端。
1.教师花费在评改作业上的时间过多
初中数学作业几乎天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师教两个班，每班按40人计算，每次要批改80本作业；若每次留4个题，一次要批改320道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上班主任工作、备课、跟自习等，忙得教师团团转。探索教学改革的时间难以保证，因此数学课程改革的效果就大打折扣。
2.学生完全处于被动地位，价值体现不充分
素质教育突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。甚至有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付学校检查，多让学生做一些订正过的习题，甚至是抄写例题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。尽管也能使学生掌握一些知识，却不能让学生全面地去巩固所学。有的教师因教学任务的繁重，在作业批改中只批一个简单的“阅”或“查”字，学生们拿到作业以后，学习热情大减。在下次作业中干脆以抄袭应付了事，这样使作业失去了应有的价值和功能。
3.师生双方获得的信息失真度很大
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是教师经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩就很差，因为学生为了完成作业任务，只好抄袭作业，教师无奈“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用简单符号表示对、错等，学生从这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。
二、有效批改初中数学作业方式的几点建议
有效的初中数学作业批改方式是在结合传统的方式和教学实践研究的基础上自主建构的一种综合型的作业批改方式。
1.分小组批改
分小组批改作业是把不同水平的学生安排在一起，组成一个小组，上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把典型范例题批改的情况向老师汇报。这种批改方式彻底扭转了传统的学生写、教师改的局面。学生人人都动手、动脑和动口，极大地调动了他们的学习兴趣和积极性。
2.当面批改
所谓当面批改就是教师把作业收齐后，根据学生学习成绩、学习能力和心理差异等，找某些特殊的学生来当面批改其作业。主要是针对学生的知识差异，更好地做到因材施教，对教学中的重难点练习，做到人人过关，可以利用课余时间与学生面对面地批改作业，及时地指出学生作业中的错误，并要求学生马上改正。
3.精批细改
这种批改方式不是对全部作业作详细批阅，而只对部分学生的全部作业或是全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业的部分题目进行详细的批改。这可以了解各个层次学生的学习情况，看他们是否对所学知识都已掌握，以便对他们进行分类辅导，全面提高教学质量。
4.评语批改
在批改数学作业时精心设计一些简短批语，例如：“字写得很好”；“解题思路敏捷”；“你每次都会做得这样好”；“太妙了”等评语。学生看到批语后肯定备受鼓舞。及时予以表扬、激励、劝勉，则可使学生尝到成功的滋味，吸取失败的教训，增强克服困难的勇气和信心，会获得意想不到的效果。
5.信息小组及时做好作业批改后的信息交流
由数学课代表和几名小组组长组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元学习完后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
6.批改“典型”
这种方法与“生‘评’师”的方法相似，只是教师自己不做作业，而是选择典型的作业用实物投影的方式让学生进行批改，这种方法如组织得好、运用得妙，可让学生记忆深刻，甚至会成为学困生转变的一个契机，使学困生在集体面前获得成功，这种成功可在他们内心产生“愉快效应”，激发他们主动学习的积极性。
总之，有效批改初中数学作业并不是小事，教师应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破常规，进行创造性的劳动。教学改革是一条漫长的路，而作业教学的改革在这条路上还刚刚起步。我想，表面看似琐细而平凡的作业批改工作中，蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理，作为一名初中数学教师，我们有责任在这一教学活动中不断地调整自己，完善这项工作，以更好地照亮同行，造福学生。