小学一年级数学4的分如何

㈠ 小学一年级数学题123456分两类，和三类怎么分

分两类：1，3，5和2，4，6（单数双数）

分三类：1，6/2，5/3，4（和为7）

两类分奇数偶数，三类分质数合数和1。

例如：

3+1=2+2=5-1

1+3=2+2=5-1

性质

质数具有许多独特的性质：

（1）质数p的约数只有两个：1和p。

（2）初等数学基本定理：任一大于1的自然数，要么本身是质数，要么可以分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。

（3）质数的个数是无限的。

㈡ 小学一年级数学分类：4+2+3=9 2+2+3=7 9-1-3=5 8-1=7 7-2=5 10-1-2=7 1+7+1=9 4+5=9 10-3=7 2+3=5分几类

分4类：
1。 2个数加法：2+3=5， 4+5=9
2。 3个数加法：4+2+3=9， 2+2+3=7， 1+1+7=9
3。 2个数减法：8-1=7， 7-2=5， 10-3=7
4。 3个数减法：9-1-3=5， 10-1-2=7，
按得数分一分：结果是（ 9）有_3_个；是（7 ）有_4_个；是（5 ）有_3_个。按( 运算法则 ）分为两类：_加法__，_减法__
按（ 运算个数 )分为( 两 )类:_2个数运算__,_3个数运算___

㈢ 小学一年级数学下册第30页第4题第2问如果把这些图形分成两组可以怎样分

分组：小正方形一组，圆形一组，圆柱体一组，长方形一组，正方体一组，圆长方形体一组，正方形一组。

大长方形，小长方形，大正方体，小正方体，大长方体，中长方体，小长方体，大圆柱，小圆柱，大圆 ，小圆，三角形分大中小。

判定定理

1：对角线相等的菱形是正方形。

2：有一个角为直角的菱形是正方形。

3：对角线互相垂直的矩形是正方形。

4：一组邻边相等的矩形是正方形。

5：一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形是正方形。

以上内容参考：网络-正方形

㈣ 小学一年级数学6可以分成3和3,4可以分成2和2,2可以分成1和1有啥规律

这个就是把一个数平均分成两份呢，6÷2=3，4÷2=2÷2=1就是平均分

㈤ 小学一年级数学题4的分法

4可分为1和3

㈥ 小学一年级数学分成应怎样学学得快，学得牢

一年级要打好基础啊，在纸上画，或者买小棒，我记得小学的时候，老师是给我们发了教材的啊。我这里还有一些题:
4+5
1+5
2+9
6+1
3+2
3+7
8+9
5+6
4+7
8+5
1.如，谁是4的好朋友，6是4的好朋友。谁是2的好朋友(
)
a.3
b.5
c.8
2.左边有5根小棒，右边有10根小棒，一共有多少根小棒(
)
a.12
b.15
c.9
列竖式计算
12+6
3+15
4+6
8+11
12+6
11+1
18+1
7+8
14-12
16-11
19-11
19-6
20-10

㈦ 小学数学 一年级的分与合 分别代表什么啊就是5可以分成1和4 2 和3 3和2 4和1

一、关于合成（或者说是组成）：

“1和4组成5”，摆一摆小棒就明白了，左边1根小棒，右边4根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是1+4＝5或者4+1＝5；所以“合”就是“加”。

同样，“2和3组成5”，左边是2根小棒，右边3根小棒，把它们合在一起成为一堆就成了5根小棒了，这就是2+3＝5或者3+2＝5。

二、分成

“5可以分成1和4”可以用小棒摆一摆：从5根小棒里面拿出1根放一边，还剩下4垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是1根，另一堆是4根，所以5-1＝4，或者5-4＝1。

同样，“5可以分成2和3”是从5根小棒里面拿出2根放一边，还剩下3垠，就是把5根小棒分成了两堆，一堆是2根，另一堆是3根，所以5-2＝3，或者5-3＝2。所以“分”的动作就是“减”的过程。

应用

熟练地把10以内的数进行分成、合成，在进位加法和退位减法中才能顺利地计算。

例如：8+5＝？想：因为8和2组成10，我们就把5分成2和3两个部分，先用8加上分出来的这个2得10，10再加上剩下来的3得13，所以8+5＝13。可见在进位加法的计算过程中离不开数的分成与合成。退位减法也是离不开数的分成与合成的。

㈧ 小学数学一年级下册 把正方形分成四等份怎么分

把正方形分成四等份---无限种分法.（画了四个图，看一下）

以正方形中心为起点,画任意四条射线夹角两两为90度的射线完全相等的四份。

以正方形中心为起点,画弧线或别的曲线也可以把正方形分成完全相等的四份。

还有作三条等分的边的平行线，把正方形分成四个完全一样的长方形。

把长方形分成四等份---只有三种分法。

因为长方形斜交叉是不能完全平均分成四等份的，它们只是面积相等，但形状不一样。

㈨ 一年级数学数字的前后怎么分

一年级数学某一个数的前面的数就是比这个数小的数，某一个数的后面的数就是比这个数大的数。

阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成，采取位值法，高位在左，低位在右，从左往右书写。小的数在前面，大的数在后面。往前数数字越来越小，往后数数字越来越大。

例如：

4的前面一个数是3。（4的前面一个数就是4-1=3，即4的前一个数是3）

4的后面一个数是5。（4的后面一个数就是4+1=5，即4的后一个数是5）

2在4的前面。（比4小的数都在4的前面）

6在4的后面。（比4大的数都在4的后面）

4在5和6的中间。

(9)小学一年级数学4的分如何扩展阅读

一年级数字的顺序这一节是学习百数表，对100以内的数字进行排序。

在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。

在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。

数字的顺序举例： 

以33、34、35为例： 

①和34相邻的两个数是33和35； 33和35中间的数是34。 

②比34少1的数是33，比34多1的数是35。 

③34前面的数是33，后面的数是35； 

④35比34多1，33比34少1。    

以52为例： 

①52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大于52小于60的所有数） 

②52前面的五个数是：51、50、49、48、47；后面的五个数是：53、54、55、56、57。 

③52前面的第五个数是：47；后面的第五个数是：57。

㈩ 怎样教小学一年级数学中的分与合

夏1990
2-5的分与合
教学目标：
1、通过动手操作，能够掌握2-5的分与合，并有效地渗透有序的思想。
2、有初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 本节的重点：掌握4和5的分与合，初步建立学生数感。
本节难点：使学生能够熟练的说出4和5的分与合。
教学准备：教师：4朵向日葵， 3颗糖，课件， 卡片
一、 初步体验、激趣铺垫
师：小朋友看，老师手上拿了几颗糖啊？（3颗）。好现在我要把它们分两个手拿，而且每个手都要有，你们猜，我是怎么放的？自己先想好，再告诉大家。 师给小朋友看结果。
师：刚才哪些小朋友猜对了呀？真厉害，一猜就对了！没有猜对的小朋友不要急，我们再来一次，这次只有两颗糖了，你们猜我左手几颗糖，右手几颗糖？
师：其他小朋友呢？为什么呀？
二、动手操作、探求新知
1、教学4的分与合
小朋友们瞧，老师在黑板上画了两个框，老师这有几朵向日葵？（4朵花）老师想把这四朵向日葵花分到这两个框里，每个盒子都要有向日葵。你们会分吗？请小朋友们用你的小手来摆一摆、分一分。
学生操作。
师：谁来说说你是怎么摆的？
生：可以左边放1个，右边放3个。
师：根据你的分法，你能说说4可以分成几和几吗？（4可以分成1和3） 贴出4的分成的式子。
师：还有不同的分法吗？请你回答的时候也和刚才的小朋友那样先说怎么分，再说4可以分成几和几。
学生说，教师根据学生的分法贴出另外两个。
师：从你们不同的分法中我们可以发现4有3种不同的分法，一起来读读， 请你再用你的手势摆一摆，说一说，看看有没有什么方法能一个不漏地记住它。 师：小朋友一起来观察一下，是不是有这样的规律？
师：还有谁也想来试试的。（教师按他们的说法移动4的分成的式子）
师：刚才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他们的顺序来把4的分成说全吗？
师：小朋友学会了4的不同分成，那么几和几合起来是4呀？你是怎么知道的。 学生说。
刚才小朋友真会动脑筋，下面我们来轻松一下，玩一个拍手游戏。规则：一共要拍4下，我先拍，你们拍剩下的。
师1，小朋友3。谁来说说4可以分成几和几，几和几合起来是4？） 每次都请小朋友说4的分成和合成。同桌互相说一说。
2、教学5的分与合
讲述：小朋友真棒！刚才你们用小手研究了4的不同分法，那么5呢？5可以分成几和几呢？我们再来用你的小手来摆一摆、分一分。
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学生说5的不同分成，老师贴出相应的式子。
师：谁能按一定的顺序来排一排啊？
师：那么几和几合起来是5呀？学生回答。
讲述：我们再来玩拍手游戏，这次要拍5。师2，生3，老师说：5可以分成2和3，你们说合成。生说。再一次，师4，生1，师：5可以分成4和1，生：4和1合起来是5。下面同桌来玩这个游戏。
3、2和3的分与合（课件出示）
3个苹果和3个梨，说3的分成与合。2颗草莓，说2的分与合。
4、揭题：小朋友，我们今天学了什么呀？（分与合）学会了哪些数字？（2、3、4、5）
板书：2—5的分与合
三、巩固深化，应用新知
1、课件出示、
讲述：小朋友看，卡车上的数还没有填完呢，卡车不好开，你会填吗？先填一填，再说一说4可以分成几和几，几和几合起来是4。
师：后面还有一量车，我们来比一比，谁先填好填对可以开走。
2.完成练习纸（在练习纸中也有类似卡车的题目，我们来看看是第几题） 总结评价
今天这节课你学会了那学会了哪些新知识？