数学课的规矩有哪些

‘壹’ 小学数学课堂新学期开始怎么给孩子立规矩

要从孩子的角度考虑，不要高要求，严标准；要低要求，严标准。最好全班同学共同讨论制定班规及奖惩措施。既然制定出来，就要严格执行。尤其要树立榜样！

‘贰’ 新上任的数学老师第一节课可以制定什么样的规矩和要求

不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。

语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。

注意

在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。

最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。

语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。

‘叁’ 小学数学课堂教学如何抓好教学秩序

众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；游戏时热热闹闹，教学任务却落不到实处……因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。

那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？

一、落实课堂常规训练， 形成明确的课堂纪律规范

数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥，学生一旦没兴趣，课堂秩序就会出现混乱。没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。

1．教师引导，学生共同参与，通过讨论达成统一认识，形成基本的课堂纪律规范。课堂纪律规范要符合学生的年龄特征，切合班级实际，要循序渐进，不断地提高要求。要求学生尊重他人，倾听他人的发言，发言要找准适当的机会，不能在课堂上做与本节课学习无关的事等等。对个别课堂纪律很差的特殊学生，可以特别对待，提出他们能达到的要求，这种特殊情况，要先和全班学生商量好，不然学生会觉得老师不公正。

2．课堂纪律的监督执行。制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。除了老师当纪律的“裁判”，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，互相监督，互相提醒。这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。

3．运用奖励手段鼓励正当行为，惩罚制止不良行为，是巩固纪律管理制度、提高管理效率的有效途径之一。明确做得好会受到什么样的赞扬或奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。

小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。当课堂上，有的学生在做题目，而有的学生却在嘀嘀咕咕，如果这时，老师对全班说：“你看，XXX做题目做得多认真啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始做起来。可见学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。

在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要采用非物质性奖励，如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。

维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩罚，所谓惩罚就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。但惩罚要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。有时针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，就是一种惩罚。

奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为，但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性。在纪律管理上，奖罚必须相结合，实习期间我所在班级的老师在教学中对学生的课堂行为实行了加减分制，课堂教学收到了良好的效果。具体操作如下：

（1）期初发放给学生每人一份课堂行为计分表，表中有姓名、得分、周次等，得分又分成每课得分、一周得分和总得分。

（2）明确计分方法：每周5节数学课，教师每上完一节课，就应总结学生的表现情况，并点名宣布加减分数，表现突出的、或有进步的可适当加分；表现差的则适当减分；表现一般的则不加不减。加减分值视班级情况而定。

（3）期末，请学生自行算出总得分。将总分转换成一位小数，纳入期末笔试分。加的则在笔试分中加上，倒扣的则在笔试分中扣除。

二、提高自身的教学组织能力

教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。

1．抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。可以利用预备铃到上课铃的几分钟，要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么；刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师就不要再讲课了，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输，很难产生好的教学效果，甚至可能使学生产生反感情绪。

2．运用有效的沟通技能，建立和谐的师生关系。有效的沟通技能在课堂中的作用与他们在生活其他方面的作用一样重要。事实上，它们是良好管理的基础。如果不擅长沟通技术，我们形成良好管理机制以及建立和谐师生关系的努力就会受到限制。

3．用鼓励性的语言强调纪律，充分利用评价的激励和导向功能。如赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗”等等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。

4．对待违纪学生要方法灵活，把握好轻重缓急。要明确哪些是可管可不管的，哪些是必须管的，哪些是可以暂缓处理的，哪些是必须马上处理的。小学生违反课堂纪律往往是自制力差，控制不住自己，所以，老师要多用眼神、表情、语言、动作暗示、提醒，保证和保持正常的课堂秩序。如，课堂上学生有小毛病，老师可用眼神提示他改正，或者自然地走到学生身旁促其收敛，或者用声音的抑扬顿挫暗示；如果学生的违纪影响较大，可以突然终止讲课，用威严的目光告诫学生，把全班学生的目光引到那个学生身上，此时无声胜有声，一般就能制止。对不服管教的学生，教师可以采取冷处理，为了不影响全班上课，课后再采用多种方式教育感化。

5．处理偶发事件，就需要教师的教育机智了。所谓教师的教育机智，是指教师成功地处理教学中意外事件的特殊能力。课堂教学是一项双边活动，教师课堂教学的对象是活生生的人。几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，课堂教学中的表现必然是千差万别。加之外界环境的影响，课堂教学中出现偶发事件，那是难免的。当偶发事件出现时，教师应当善于因势利导，正确地处理好课堂教学中的偶发事件。

课堂教学中，由学生引起的偶发事件占课堂偶发事件的绝大部分。教师一般的处理方法都是视问题性质对当事人进行批评教育，以消除不利于教学的因素。批评教育能有效地制止学生的不良行为。然而，偶发事件作为突发的事端，其背后隐藏的动机是多种多样的。对那些因品德不良引起的偶发事件，教师必须在思想上高度重视，严肃地进行批评教育；对那些因调皮、捣乱、无知等引起的偶发事件则无需采取十分严厉的态度，不必扩大事态，上纲上线；而对那些因自身工作失误或外界干扰引起的偶发事件，要善于出奇制胜、超乎常规地加以解决。正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”

三、不断提高教学艺术，增强讲课的吸引力

一节课40分钟，如果学生感到教师讲课枯燥无味，而数学本身就具有抽象性和逻辑性，所以学生很容易就会产生厌倦和怠慢的情绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高教师教学的艺术呢？

1．授课方法要灵活，张弛有度

单调、死板的教学方法肯定让学生生厌，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。特别是小学生，以无意注意为主，所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的积极性。

2．讲课要用谈话法，语言要有幽默感

讲课用谈话的形式容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂，是孩子们享受快乐学习的课堂。当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。

教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。

‘肆’ 一年级新生数学课 第一堂课讲什么呢规矩吗数学的规矩有哪些越细越好 要讲40分钟呢

第一课不要先讲规矩，，要跟学生讲学数学的乐趣，以一些数学故事开头，，让学生体验数学之美，消除学生对数学的恐惧和为难，学生自然有了学好数学的信心和勇气，如果能将学生对数学的兴趣激发，学生就会很愿意去学，这样你的数学教学就成功了。。。

‘伍’ 幼儿数学教育的四大原则，都是哪些原则

数学教学的四个基本原则：抽象与具体相结合的原则。高度抽象是数学理论的基本特征之一。数学以现实世界中的空间形式和数量关系为研究对象，所以数学抛开客观对象的所有其他特征，只取其空间形式和数量关系进行系统的、理论的研究。因此，数学比其他学科更抽象。这种抽象还具有高度的一般性。一般来说，数学的抽象程度越高，它的一般性就越强。严谨与容量严谨相结合的原则是数学的基本特征之一。

对教师讲解提出阐述，要求教师选取典型问题进行讲解，对数学概念、定理中的关键点给予精辟的讲解。讲解要少而精，要有针对性，要有代表性，要有普遍性，不能集中，个别问题要个别教。多练习就是要求学生练习一定量的解题。数学起源于人类早期的生产活动。古巴比伦人积累了一定的数学知识，能够应用于实际问题。就数学本身而言，他们的数学知识只是通过观察和经验获得的，没有全面的结论和证明

‘陆’ 第一节上课要如何给学生立规矩啊

一、行为习惯
行为习惯方面包括很多，作为一个任课老师，应该跟班主任一首，着力培养学生的各种良好习惯，形成教育合力，这样才能把学生培养成有涵养的人。
1.礼仪。有礼貌会让别人对你刮目相看，代表着一个人的素质。平时在老师自己做到的同时，要求学生见到老师要问好，跟同学之间经常用请，谢谢，对不起，没关系等有教养的词语。具体的可以给学生现场演示，让孩子们懂基本的礼仪，当然，不排除学生已经有了这样的素养，但是还要统一作个要求。
2.卫生。个人卫生和集体卫生，一屋不扫，何以扫天下。个人卫生的好坏会让别人对你个人的评价产生天上地下的感觉 ，一个人每天都是衣着整洁，手脸干净，不管你长得如何，总能给人一种内在高贵。而一个人每天衣着邋遢，手脸不干净，你就是长得再美，也得不到别人的认可，反而觉得这人不可接近。所以，要做到讲究个人卫生，衣服经常换洗，每天按时洗脸刷牙，保持一种朴素的内存美，提升个人涵养。
集体卫生以个人卫生为前提，注重个人卫生的也一定会保持自己附近的卫生干净整洁。当然，地面，桌椅等方面都需要达到一定的卫生标准，需要班主任老师演示示范如何做到，教给学生方面然后由他们具体做到。
3.纪律。纪律是学习的保证，没有良好的纪律，就会影响到学习和习惯的养成。所以，先从上课不迟到开始做起，每节课提前1分钟到教室，为了养成习惯，不妨先定好规矩，然后去执行。上课不乱说话，如果有问题，可以举手示意，我会给你发言的时间，但不能乱说，或者在下面开小会。听到我说“上课”要喊“起立”“老师好”我会说“同学们好”，然后开始上课；我说“下课”要喊“起立”“老师再见”，我会说“同学们再见”。这些虽说是最基本的东西，有的老师可能不在意，走到班里不管学生在干什么，走上讲台就开讲，学生还没有准备好，自然需要一段时间进入学习状态，起立，其实是老师在宣告我要上课了，大家要做好准备。看似小小的一环，却有大大的作用。
二、学习习惯
在新初一，我要让学生在我的数学课上学会准备，学会预习，学会听课，学会发言， 学会写作业，学会改错题，学会阅读，学会写作。
看到这些，就知道要想让学生把一门学科学好，是需要老师和学生共同努力的，老师不管你的授课水平有多高，只要让学生养成良好的学习习惯，学生都会得到很好的发展。
1.学会准备
在听课时曾见过有很多班级的学生在上课时课桌上一堆的东西，然后就在这些乱七八糟的的或书或本子上面放上数学课本开始听课学习，每每看到这种情况，我都感觉不舒服，连桌面都收拾不干净的学生，他的心里怎么会条理清晰思路敏捷。所以在我的课堂上，准备工作是第一步。
上我的数学课，第一步就是先把课桌收拾干净，什么都没有，然后再拿出数学相关的物品：数学课本，练习本，演算本，基础训练，文具（三色笔，红、黑或蓝，铅笔，橡皮，直尺，圆规），有些东西即使不用，也要常备，就像圆规，有时不用，也要拿着，不能到用时却找不着，这些东西定期检查。当这些东西都备课，规矩的放在课桌的右上角时，我才开始上课。
2.学会预习
自学能力是一个人应该养成的终身技能，人活到老学到老，在这个时代，你唯一的竞争优势就是比别人学得更快。所以要培养学生的自学能力，从学会预习入手。
长期的教学经历让我知道，大部分学生的自学能力很差，差的原因很明确，就是没有人去培养，特别是低年级，都是手把手的教，学生的自学能力没有得到发掘，到了初中，应该让学生学会自学。
我会用一周的时间去教会学生如何预习，先从课本入手，学会看课本是第一步，因为只要能把课本上的知识看懂学会了，成绩就不会差到那里去。所以，第一节正式上课时（因为第一节课我不会讲新课，先立规矩）我会让学生跟我一起看课本，然后告诉学生要解决哪些问题，思考什么问题，记录下哪些东西不会，哪些问题没有思路，回答的问题要写在什么地方等。书读百遍，其义自见，只有读懂了课本，才能学到新知识。
3.学会听课
听课也是一个技术活儿，会听课，则能在课堂上抓住要领，学到知识，不会听课，则学而不透，一知半解，增加学习精力的投入，形成学习阻力。
首先要认识到每一节课的重要性，因为每一节课都在知识系统中有着不可小看的重要性，只有每一节课都学好了，才能让自己形成知识体系，才能为后续的学生打下基础。
其次，要适用老师的授课风格，节奏的快慢，重难点的处理等，经过几节课都要把握清楚，以此来调整听课中的课堂笔记，提问的频率等。
最后，每堂课中要记下重点知识，疑惑点，以便在课下复习或找老师解决。
听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。所以，要教会学生如何听课。
4.学会发言
上课发言是学生积极思考的表现，也是及时处理疑惑的重要手段。上课一般情况下都会有老师提问环节，学生如果能积极参与老师的问题，对于提高学习效果有很大的促进。在课堂上，要紧跟老师的节奏，如果遇到不会的问题，等老师提问时适时提出自己的困或，或者在一个环节结束时及时举手示意，让老师帮助解决。
5.学会写作业
我对作业的要求是，字可以写得不好，但必须干净整洁，字迹清楚，尽量无更改，不然要重新写。学生的可塑性很强，要求严格则会让学生形成良好习惯。本子要中间竖着一条线，写完左边写右边。从第一次就要挑出好的作业及不好的作业，好的表扬展评，差的批评重写。
6.学会阅读
阅读的概念比较宽泛，我准备先从有意思的数学读物给学生推荐一些书，让学生培养阅读的好习惯，既不太偏离数学学科，又扩大知识视野，像《小狗钱钱1》，《数理化演义》等有意思的书籍就比较适合初一新生看。我会在自习课上交流读书体会，表扬阅读认真的学生。
7.学会写作
我一直有一个想法，那就是让学生写数学注论文，这么多年来，从没有实施，从这一届学生开始，写作开始，从一个错题的思考，一个方法的产生过程，一题多法等方面入手，不用专业的文笔，只要写出自己的想法即可。读书与写作是进步的最重要的方法，我应该教会我的学生学会这些方法，让他们到以后也能受益终生。

‘柒’ 小学数学规则课

小学数学规则课的内容包括四则运算，加法交换律，假发，结合律，乘法交换律，乘法结合律，乘法分配律等。

‘捌’ 五年级的数学课，教师该怎样和孩子定规矩呢

奖惩并重、注意方法。

对小学生的管理要奖惩并重，要让学生充分认识到教师的权威是不可挑战的，但老师对待学生要真诚，对学生要诚实守信，真诚对待学生。

对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到要向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

‘玖’ 初中数学第一次课对学生应提出哪些要求，比如说作业、纪律等，说的具体点。谢谢。

综述：上课的纪律问题，不能随意说话，不能讨论不能交头接耳。上课不能打断老师讲话，互相尊重。

课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有利于学生获得情绪上的安全感。

追求技巧，科学管理：

教学力求技巧，要能吸引学生。如果老师的讲授是空洞而乏味的，会造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。

一堂好的课，要充分发挥学生的主体作用，老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识。兴趣是最好的老师，学生会因为感举而认真听课，纪律自然会好。

参考资料来源：网络－课堂纪律

‘拾’ 初中数学课堂教学常规有哪些

1简单的复习所学的知识2引入本堂课所上的知识，本和之前的有关知识联系3讲完新课知识后，用一些经典例题来加深学生的映像4上课时出一些问题，让学生自己讨论解决，以提高课堂气氛（可以在旁边与同学一起讨论，引导同学