小孩数学重复错怎么办

❶ 孩子数学不是很好，同一题会错好几遍，有什么方法改善吗

数学作为学习路上一个比较难的科目，很多家长都见识过它的“威力”。对于有些人来说，数学可能并不难，可是对于一些孩子来说，数学如果无法理解，那么孩子就会很烦，家长更烦，辅导孩子的数学是很多家长的痛，比如潍坊孩字的千奇百怪的答案，清奇的思考方式，家长总是会被气的不行。有时候，孩子不能理解家长就要用心教导，理解力是需要培训的。有些家长因为没有这方面的专业知识，所以无法教育好孩子。那么可以把孩子交给老师，放学后把孩子放在学校让老师多教些，但是校内的话还是不如校外的认真仔细所以可以让孩子去校外老师会通过很多科学的办贝尔安亲法让孩子理解为什么怎么做还会通过小游戏，让孩子体会数学的美好。不仅仅是在能帮助孩子辅导功课，而且能带领孩子们一起健康的玩耍，帮助他们开拓视野，为了更加全面的帮助孩子们的课后发展，大多都是采取小班托管制，并分区域学习，其次还能解决孩子们晚饭，一些并不复杂的事情像：包饺子等，老师会和孩子们一起包，这样不仅能解决孩子们的晚饭问题也能提高孩子们的生活实践能力，所以到底选择哪种拖管方式要更具家长和孩子的实际情况来定。

❷ 孩子数学计算题总是出错，简单的也做错，难得更不会做了，有什么好的改正方法呢

1、先从书写入手

有一种“粗心”错误完全可以称得上是“自作孽”的行为——孩子的字太潦草了，潦草到了自己前面写的数字，后面都能看成另外一个数字了。

2、步骤尽可能详细，尽量不要心算

在计算上“跳步”“心算”这种事情就好比是我们常说的“常在河边走哪有不湿鞋”一样，稍微有一点点分神或者是受到一点点的干扰就可能会出错的。

3、常见错误分析

一是可以根据常见错误进行针对性的练习；二是每次计算之前看一遍自己容易出现的计算错误有哪些。

4、不必太过计较“技巧”

不少家长非常看重计算的技巧，即所谓的“巧算”。初期完全没有必要这么做，可以作为一个趣味性的互动，父母是给孩子去介绍一些比较巧妙的、有规律的巧算方法。

5、养成检查的习惯

日常训练都应该“一遍过”才是。要检查的话，建议是尽量“逆运算”一下，或者换个方法算一下。避免因为思维的惯性导致发现不了错误。

❸ 数学计算题老是算错怎么办

一、只要是做错的题，就一定要写错题原因。

不能只是把错误答案涂掉，把正确答案写在旁边。一定要把这次做错的原因总结出来，然后认真地总结在试卷旁边，也可以整理成错体本或便签纸贴在错题旁边。让他尽可能长时间的记住这个"伤疤".另外，把错误积累起来，等到考前复习的时候复习错题也会很有帮助。

二、认真写演算过程，即便是填空题或选择题。

很多错误是由于孩子没认真读题，凭印象做题造成的。家长要给孩子准备好一点的草稿本，打好格子让他做填空选择提示的演算过程都认真地写在草稿本上。

决不能随便找张纸乱写乱画，虽然表面看上去会影响做题速度，其实能够大大提高做题的准确度。避免因为抄错数或口算失误等造成的丢分。只要这个习惯养好了基本不会影响做题速度。

三、家长多给孩子出计算题进行练习。

我们家长如果想辅导孩子的话，要尽可能的锻炼他的计算能力。由于计算错误造成的丢分的现象太普遍了。解题思路如果自己不是很专业就不要跟孩子思路起冲突，但是家长可以从响应年级的书上找计算题给孩子限时做。只要坚持，孩子的计算能力一定会稳步提升，而且会终身受益。

粗心的表现

1、上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。

2、做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。

3、对家长的指令心不在焉，似听非听。

4、做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。

❹ 小孩在做数学题时，经常因一个简单而相同或相似的题目错而又错。

为什么孩子做题目会错而又错呢？家长自己也要多反省一下，教了孩子后，他懂了没有，你首先得问他呀！孩子都是诚实的，家长一威胁他说要打他，要动真格时，孩子一般都怕，孩子就觉得跟家长说什么事家长就会打，就怕了，明白吗！我们要给孩子快乐的童年，不要让他们觉得母爱和父爱是虚伪的！不要天天骂他们，要鼓励，就算是在公共场所中孩子说错话，不要扇他耳光，而是教育他，因为他们说的是真话，只不过不知道怎么表达而已。最后想提醒一下如果想知道孩子是不是真的懂，就让孩子再把解题思路详细说一遍，就明白他是不是懂了

❺ 孩子经常会反复的做错同一道题，这种情况应该怎么办

所以，我们家长也不必太虚伪，不用说什么孩子那些题都会做，就是马虎了，而是必须去正视这个问题，马虎？那就是不熟悉！你问他1+1怎么不错，因为太熟了！他们是怎么做的呢？50先减20等于30，然后30+4=34.这种就属于计算方法错误了，他把算理弄错了。这样的错误重复得越多，孩子改正起来就越难。所以一开始就得注意孩子有没有用正确的方法在计算。如果孩子不会做，那家长有必要给孩子重温一下相关基础知识。并多做些同类题目，以达到准确和熟练为准。首先用笔引导自己的思维和学习，孩子在读题的过程中就应当用铅笔或钢笔指着每一道题认真的读，在抄写的过程中也应当用笔引导着自己的眼睛，引导着自己的思维。

我就明显看出她的计算能力有所提高，即使后来换了数学老师，我还是让她把这个习惯坚持了下来。根据这个经验，我家老二从一年级开始我就让他养成了每天做10道计算题的习惯，效果也是比较好的。那些粗心大意，做题马虎的学生并不是不聪明，主要是性格随意不严谨，精力不集中，求快不求对。要改变必须磨炼他的性格，让他做题有耐心，思维不跳格，做题讲步骤。如一天完成50道口算题。再配合奖励机制多做。我们现在就是每天至少3页到5页口算。做错3道，再加练一张。其实他可以做对的，只不过没人要求他，就放松了。马虎就是学习方法有问题。

❻ 孩子一年级的算术总是出错，该怎么解决

才小学一年级，算术不会很正常，慢慢教，耐心点，等孩子长大一点，开窍了自然就会明白了。所以不要盲目的拿自己的孩子与别人家的孩子对比，因为贝尔安亲每个孩子的成长进度不一样，只要用心辅导，找到方法，多和孩子沟通，自然能够解决问题，如果自己没有时间带辅导孩子的话，选择一个适合孩子的托管班，至少在临沂第二实验小学明坡小区老师会通过全能双师动画课程，让孩子在动画模拟生活情境中发散自己的思维，发现一些算术的规律，这种方式也能够帮助孩子发现数学的乐趣所在，自然算术能力就提高了。

❼ 孩子做数学题老是做错怎么办啊

孩子总把简单的数学题算错，不是粗心！一定要明确这一点！
现在外界的干扰太多，而且家庭条件一般都给孩子创造一个比较舒适的环境，而工作的压力又使得家长陪孩子的时间很少，在这种前提下，孩子一是感觉你没有和他（她）同甘共苦，不知道学生的难处，另一方面，又比较浮躁（就是常说的蜻蜓点水，不踏实），因此往往会出现：你讲孩子这题做得不太好，他（她）会马上反驳，而且很不耐烦，或者虽然承认做的不对，但是说，唉，看题太粗了。其实都不是。
只有一种方法（我姐教的）：就是一定要拿出至少1个小时时间陪孩子做作业，用他（她）的思维去想问题，去共同发现正确的解题思路或过程。这样，孩子感觉你和他（她）非常贴近，也愿意和你沟通，这是最重要的一点！另外，有家长在旁边，孩子能够踏下心来去做题，可以做得很好。
再说一下考试的问题。看到试卷，你和孩子可能都会说，哎呀，考试时粗心了，这题应该做对的，其实，如果孩子一直浮躁，这次错的题目，哪怕下次他不会错，也会错别的题目（总说孩子成绩怎么老提高不了，就是这个原因，错的题目不一样，分数始终差不多）。我姐告诉我，做错了就是没掌握或掌握得不够牢，和粗心没有关系的。如果这样的题目掌握牢了，怎么都不会错的。
再有一条，一定不要打骂孩子，爱玩是孩子的天性，多陪陪孩子比什么都重要。
我姐说，有的孩子出了考场就说，哎呀，这道题这么简单，我怎么会想不到或我粗心了，这其实都是在找理由，找原谅自己的理由。这是非常不正常的，考试并不是要求一定每题都会，但是会的题目不能错，这才是最关键的。
我外甥女高中成绩一直很稳定，高考一模的时候是全市状元，高考时也只比状元少了几分，就是考试时只要会的题目，就不会错。

❽ 孩子数学计算老是会算错怎么办

分析原因。
1、当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由："粗心"造成的，"粗心"的原因又是什么？ 不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
教育工作有引导、促进儿童生理、心理发展的功能，良好学习习惯的培养，又有助于儿童身心的发展。从小养成的习惯，必将影响一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
2.一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等）；可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交）；许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能是我们平时教多练少的关系。
四、制订措施。
1.对教师：
第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。
第二，做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。
第三，经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算习惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。
例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。 要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
2.对学生：
第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。
第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。
第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
五、教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。 在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。
口算训练是：
1、基础性训练 分数加减乘除口算
2、针对性训练
分母中大数是小数倍数的。两个分数，分母是互质数的。分母既不是互质数，大数又不是小
数的倍数的 。
3、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运
算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。
主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.π倍的值

❾ 我儿子上小学四年级数学计算老是算错，我该怎么办

上小学四年级数学计算老是算错，可以通过以下办法解决：

第一、给孩子出一些简单题，从基础入手。孩子可能有一点儿毛躁，读题不细致，存在跳跃的想法，对难题复杂题，或者文字比较多的题可能会没有耐心，那么就要降低难度，从简单题入手，让孩子真正的读懂题，体会到读懂题的感觉。

第二、建议孩子练习一下自我讲题，也就是对做过的题目，尝试用自己的语言表述出来，给家长讲一讲。

通过讲解的过程实际上就是一个思路梳理的过程，学生通过讲解题目，首先需要梳理题目中的逻辑关系，把题目中的关键信息节点找出来并加以强化，并组织自己的语言对其进行讲述。在这个过程中，学生需要把解题思路完整的思索一遍，这其实就是在复习知识点和解题思路。

第三、要激发学生学习数学的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。要激发学生的学习兴趣，首先让学生培养“好奇心”，让学生多问几个为什么，其次是老师在上课时语言要诙谐、幽默。不让学生感到枯燥、乏味，使学生愿意上数学课，喜欢上数学。

第四、端正学习态度，明确学习目的。不论是预习，还是课后作业，不能只满足于找到解题方法，或是简单的得到答案就好，而不动手练习，应避免犯“眼高手低”的毛病。

课后实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解题的技能技巧，而且，许多的新问题往往常在练习中出现，这样既能巩固知识要点，又对是一个最有效地检验。

第五、养成先思考，后解答，在检查的良好习惯。做题的时候不能盲目地进行解答，特别是在考试中首先应深入领会题意，弄清题目的已知条件、隐含条件和需要解决的问题，认真思考，抓住题目中的关键字眼，最后再做解答。要切记的是，题目解答完毕后，必须进行反复的检查与验算

❿ 我家小孩现在三年级，数学老是计算错误，这个怎么改有什么好方法吗

现在孩子都很聪明，不是不会做，都是粗心造成的，孩子做题习惯不好，我家小孩也有这个问题，后来把他送到精锐，那里的老师对付这种问题很有办法，现在小孩做题细心多了